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      獎罰分明
      
        
      
            大道家園
            2023-07-12 06:54:57
        
      

        
      
           
      拼音 : 獎罰分明 (jiǎng fá fēn míng)
       簡拼 : jffm
      近義詞 : 賞罰分明
      反義詞 : 
      感情色彩 : 褒義詞
      成語結(jié)構(gòu) : 主謂式
      成語解釋 : 該賞的賞
      ，該罰的罰
      ，絕不含糊
      出處 : 鄧小平《堅持按勞分配原則》：“要有獎有罰
      ，獎罰分明?div   id="jfovm50"   class="index-wrap">！?/p>
      成語用法 : 作謂語
      、定語
      ；指處理問題界限分明
      例子 : 
      產(chǎn)生年代 : 現(xiàn)代
      常用程度 : 常用
      怎樣才能獎罰分明？
      我相信好孩子都是夸出來的
      ，懲罰孩子不如獎勵孩子
      ，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點多，夸夸孩子陪伴孩子一起學習
      ，一起讀書，應該會改變孩子只能玩游戲的性格
      那么獎勵孩子的策略和原則又是什么樣子的
      第一
      ，少獎為佳
      。適當時候、適當次數(shù)的獎勵
      ，就相當于給發(fā)動機加油
      ，可以起到很好的作用
        ，但切記不可濫用
        。獎的頻率太高，其刺激作用就會逐步下降
      ，要想發(fā)揮其作用
      ，就必須不斷加碼
      ，以滿足孩子迅速擴張的胃口
      。而更為嚴重的是會引導孩子為了得到獎勵而學習
      ，不能產(chǎn)生真正的動力。因此
      ，在滿足孩子必需的學習用品和生活需要的前提下
      ，要逐步減少獎勵的次數(shù)。
      第二
      ，獎態(tài)度不獎分數(shù)。大多數(shù)家長是以分數(shù)或者名次來設(shè)定獎項和決定是否獎勵
      ，其實最好的方法是根據(jù)孩子的學習態(tài)度進行獎勵
      。因為從長遠看，態(tài)度和努力的程度比一兩次的分數(shù)更重要
      。而且考試會有很多不確定因素
      ，如試卷的內(nèi)容對每個人的適應性
      ，孩子復習題目的"機遇"性等
      ，所以并不能真正反映其學習的努力程度和效果。用分數(shù)和名次作為獎勵的標準
      ，有可能出現(xiàn)孩子已經(jīng)非常努力
      ，但因為一些偶然因素而沒有達到設(shè)定的獎勵目標，結(jié)果反而會打擊孩子的學習積極性
      。
      第三，一諾千金
      。如果和孩子有了約定
      ，比如有的家長是定考多少分，有的家長是定考到第幾名
      ，就一定要兌現(xiàn)
        。如果孩子達到了約定的要求
        ，就要堅決獎勵
        ，做父母的不兌現(xiàn)自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學習熱情
        ，更為嚴重的是給孩子樹立了言而無信的“榜樣”
        。如果孩子沒有達到設(shè)立的目標，也不可遷就
        ，形成討價還價的習慣
        。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有這樣的約定
        。
      第四
        ，獎品適當，價值適中
        。獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡
        、取得的成績等相適應
        。有些家庭由于形成了獎勵并不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當?shù)莫剟?div   id="m50uktp"   class="box-center">  ，那樣反而會害了孩子?br>第五
        ，精神鼓勵為主，物質(zhì)享受為輔
        。很多家長給孩子的獎勵是以物質(zhì)享受吃、穿
      、玩為主，這樣的弊端是將孩子的目標引導到享受方面
      。
      你認為管理人員是以身作則重要還是獎罰分明重要為什么
      獎罰分明一直是中國式管理中的至高境界
      ，因為在我們?nèi)粘Ｉ钪校嬖谥唷蔼劜磺?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">，罰不明”的隨意性管理，所以一旦有可能出現(xiàn)獎罰分明的管理就足以振奮人心
      。而且獎罰分明的管理再進一步挖掘是說明其已經(jīng)真正實現(xiàn)了管理中的的公平導向
      。因為所謂“獎罰”都是針對某種行為，而所謂“分明”并不是對行為“該獎得獎
      ，該罰的罰”那么簡單
      ，而是真正做到了行為面前人人平等的高難境界。這是因為中國式管理中最常見的是“看人下菜碟兒”
      ，即同樣的行為因為不同人的身份而產(chǎn)生決然不同的結(jié)果，所以說真正在管理中能夠做到獎罰分明已經(jīng)是了不起的進步
      。
      筆者此文所說的管理中獎罰分明的誤區(qū)絕不是要否定獎罰分明的管理措施本身
      ，而是要提示管理者僅僅做到獎罰分明并不夠，還應繼續(xù)探索獎罰分明背后的意義
      。前文說到關(guān)于獎罰分明任何的管理措施都是針對某種行為而設(shè)立
      ，而且對行為獎罰分明的管理目的是要通過表彰和處罰的措施而鼓勵某些行為再次、多次出現(xiàn)
      ，同時減少抑制某些行為再次出現(xiàn)
      。但如果我們進一步思考，指導行為的又是什么呢
        ？這也正是筆者此文真正的目的
        ，管理中，獎罰行為的同時
        ，我們還應注意管理行為人的思想。因為就成年人而言
        ，其思維基本固化
        ，所以獎罰行為對思維會有觸動作用，但不可能根本治本
        ，即使要想得到通過行為矯正成年人思維的效果也要通過多次甚至屢次獎罰才可能實現(xiàn)
        。所以筆者特別要提示管理者
        ，獎罰行為一定要與糾正思維認識同步進行
        ，這才能起到獎罰分明真正想達到的效果。
      如果我們只側(cè)重對行為的獎罰又會如何呢
        ？即使此時的獎罰一視同仁
        ，依然會出現(xiàn)越獎勵越?jīng)]有效果，越處罰越增加仇恨和對立
      。獎勵作為一種激勵機制最大失敗在于轉(zhuǎn)化為福利性的保障機制。比如各單位中節(jié)假日發(fā)的一些物品
      ，其最初一定是想體現(xiàn)組織關(guān)注職工生活
      ，從而激勵大家更好為組織工作，但其逐步就轉(zhuǎn)化為一種福利保障機制
      。此時的福利如何加大對員工而言都有一種理所當然的感覺
      ，相反如果停止，那員工的不滿情緒反而要強烈得多
      。同時處罰也是同樣道理，處罰的目的是使員工改正某種行為
      ，但如果思想認識跟不上
      ，員工反而不會在處罰中反思，對于輕處罰，行為人只是檢討自已運氣不好
      ，下次依然我行我素
      。對于重處罰
      ，員工會對組織心生怨恨
      ，至于會不會報復，采用什么方式報復就要看以后仇恨的種子長成什么樣子了
      。此方面比較典型的就是城管執(zhí)法
      ，我們聽到的永遠是城管砸攤當、打人的新聞
      ，但關(guān)于占道經(jīng)營對衛(wèi)生、交通的影響
      ，食品安全衛(wèi)生等等危害卻似乎無人提及
      。那最后只能是越執(zhí)法越對立，對立而且越向暴力方面發(fā)展
      。
      在心理學方面
      ，認知學派與行為學派有些差異。認知學派認為人的行為主要是大腦根據(jù)認識程度指揮的結(jié)果
      ；行為學派認為人的行為對大腦認知有著一定的反作用。我們不能全否定行為學派理論
      ，而且要承認行為療法確實也能起到一些作用
      。但就中國人的認知結(jié)構(gòu)而言，認知學派更能適應我們的管理實踐
      ，所以說在管理中，特別在某種獎罰措施實施的同時
      ，管理者一定要注意同步宣講
      ，一定要找到產(chǎn)生不好行為的思想基礎(chǔ)和好行為對組織所能產(chǎn)生的積極意義。獎勵的目的是要全體員工都意識到某種行為不但會得到獎勵
      ，而且還有著精神層面的崇高意義
      ，形成此種集體認知后，更多類似行為才會涌現(xiàn)
      ；處罰的目的是要造成其個人損失的同時
      ，更要除去其此行為背后的錯誤認識，而且對其他人也要在思想上成為警醒
      ，否然，只是個人利益受損，越處罰人數(shù)多
      ，被懲罰人集體抱團兒對付組織的可能性越大
      ，最后必然將組織陷于罰與不罰的兩難之中。
      管理實踐中
      ，對獎勵與處罰而言
      ，思想認識到不到位都不是一個充分條件，但就獎罰的效果而言
      ，認識到不到位一定要成為一個必要條件
      。否則，獎罰措施的管理效率將大打折扣
      。
      

          
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