，當(dāng)他帶著大印和叛徒首級回到軍營時耿京和眾將士無不驚嘆不已，耿京從此開始重用辛棄疾
。
辛棄疾一生報國無路
，無處施展自己的才華，因此為后世留下了很多寶貴的文化財產(chǎn)
，可以說是有得有失
。辛棄疾的詩詞內(nèi)容豐富，有的歌頌祖國的大好河山
、有的揭露黑暗殘酷的現(xiàn)實
、有的抒發(fā)自己的悲憤之情，這些作品的主題只有一個就是拯救大宋
，驅(qū)逐韃虜
。
辛棄疾知道后悲痛不已
，就告訴手下的人“我們要去抓住張安國這個畜生，為耿京報仇”
，此時的張安國躲在金國的大營之中
，有著5萬的金兵駐守，怎么想也是不現(xiàn)實的
，但是辛棄疾去意已決
，于是帶著50個勇士一起快馬加鞭，等到金兵大營附近的時候已經(jīng)是黑夜了
，一行人趁著天黑偷偷的潛入
，當(dāng)時張安國正在飲酒作樂，辛棄疾等人很快就找到了他
，不給張安國反應(yīng)的機會
，辛棄疾迅速的把他捆綁了起來，當(dāng)時那座大營中有著不少的駐守士兵都是起義軍被招降的
，辛棄疾見狀就大喊著勸降了他們
。在那些真正的金兵反應(yīng)過來之前就帶著叛徒走了。辛棄疾一行人將張安國帶到南宋的地界斬首示眾
，因為這件事
，年紀(jì)輕輕的辛棄疾名聲大噪。
高二語文下冊《永遇樂 京口北固亭懷古》教案三篇
【 #教案#導(dǎo)語】在實際教學(xué)活動中
，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容
，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點
，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
，有利于教師科學(xué)
、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動
，提高教學(xué)質(zhì)量
，收到預(yù)期的教學(xué)效果。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容
，供大家參考!
篇一 教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1
、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。
2
、以讀代析
，在朗讀中體味《永遇樂京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。
3
、深刻體會《永遇樂京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色
。
能力目標(biāo)
1、在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。
2
、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法
。
3、通過理解文句
，分析意境
，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
教學(xué)重點
1
、在朗讀中品味這首詞的意境
。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義
。
教學(xué)難點
1
、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。
2
、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義
。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法
、點撥法
。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》
，下面我們來齊背一遍
。
赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人
，但是與雄姿英發(fā)
、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生
、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨
。同是豪放派詞人，一生致力于抗金
，收復(fù)中原
，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會借古人抒發(fā)何種感想呢
？今天我們就來學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》
常言說書讀百遍
，其意自見，“誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法
。請同學(xué)們齊讀一遍
。
二、新授
（一）
、誦讀感知
，體味風(fēng)格：
1
、學(xué)生齊聲讀一遍。
2
、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時進行糾正
。可能存在的錯誤：
（1）
、佛（bì誤讀為fú）貍祠下
。
（2）、封／狼居胥
，誤讀為“封狼／居胥”
。狼居胥是山名，封是動詞
，封山
，是在山上筑土為壇以祭山神，紀(jì)念勝利
。
3
、教師范讀一遍。
（二）課文研讀
學(xué)生再讀一遍
，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的特點是什么
。（用典很多）
找典故。
1
、作者為什么要用這么多的典故呢
？
我們來看標(biāo)題：《永遇樂京口北固亭懷古》?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！坝烙鰳贰笔窃~牌名
，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道
，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨命題的很少
，如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等
，而只要單獨命題了，它的主旨就很明確了
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？搭}目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點做些什么
？京口北固亭
，懷古
2、學(xué)生再默讀一遍
。結(jié)合課后注釋
，看作者都懷想了哪些古（典故）
？
為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故，我并沒有籠統(tǒng)地提問“詞中引用了哪幾個典故”
，而是把它細化成以下幾個小問題
，由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
○1
、有幾個典故
？
○2、在文中分別是哪一句話
？
○3
、它們分別與誰有關(guān)？
○4
、請分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故
！
3、老師再做總結(jié)
。本詞中共用了五個典故
，它們分別是：
明確：○1英雄無覓孫仲謀處（孫權(quán)）（孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè)）
○2寄奴曾?div id="m50uktp" class="box-center"> 。▌⒃＃▌⒃１狈ナ罩性?div id="m50uktp" class="box-center"> ，氣勢如虎）
○3元嘉草草，封狼居胥
，贏得倉皇北顧
。（劉義隆）（劉義隆北伐
，因草率而敗北）
○4佛貍祠下
，一片神鴉社鼓。（拓拔燾）（拓拔燾擊敗宋文帝）
○5廉頗老矣
，尚能飯否
？（廉頗）（廉頗雖老仍不忘國）
分析典故作用，得出作者的觀點立場及文章主旨
。
在對辛棄疾這個人進行評價的時候
，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解
，其實啊
，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的
。在這首詞中他用了這么多的典故
，分別表達了什么樣的感情與立場呢？
典故一：孫權(quán)
。
“千古江山
，英雄無覓孫仲謀處
，舞榭歌臺
，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”此句是懷念孫權(quán)的
。
1
、孫權(quán)做了什么事值得作者懷念他
2
、“舞榭歌臺”指什么
？
3、“英雄無覓孫仲謀處”是何種句式
？
？
4、表現(xiàn)什么情感與立場
？
生：因為孫權(quán)以一個帝王的身份打敗了來自北方侵略他的曹操
，確保國土不受侵犯?div id="4qifd00" class="flower right">
！拔栝扛枧_”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象
。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太平的國君了。表達了對孫權(quán)的贊嘆
，表現(xiàn)他想抗金
，收復(fù)中原的愿望。隱含他對當(dāng)時統(tǒng)治者偏安江南的不滿
，
（板書：贊嘆惋惜
。抗金
，收復(fù)中原
。）
典故二：劉裕。
“斜陽草樹
，尋常巷陌
，人道寄奴曾住。相當(dāng)年
，金戈鐵馬
，氣吞萬里如虎?div id="m50uktp" class="box-center"> ！边@句是懷念劉裕的，這個典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個是否一樣
？
1
、劉裕有何表現(xiàn)？
2
、試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)
！
3
、作者對劉裕的感情如何？
4
、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點
作為一個帝王
，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐
，氣勢好像猛虎一樣
，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國之君
，可我們的南宋皇帝呢
？偏安江南，茍且偷生
。
表達了作者對劉裕的贊嘆和對統(tǒng)治者的惋惜
。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點。
（贊嘆與惋惜
?div id="d48novz" class="flower left">
？菇鸨狈ァ＃?/p>
典故三：劉義隆
“元嘉草草
，封狼居胥
，贏得倉皇北顧?div id="4qifd00" class="flower right">
！?/p>
1
、劉義隆是個怎樣的人？
2
、北伐結(jié)果如何
？
3、作者對劉義隆北伐持何態(tài)度
？
4
、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點？
劉義隆好大喜功
，草草北伐
，贏得倉皇北顧。作者主張打有準(zhǔn)備的仗
，反對草率北伐
。他借古諷今，其實在勸說宰相不要草率出兵
。
（板書：批草率出兵批評）
。
典故四：佛貍祠
下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚州路
?div id="jfovm50" class="index-wrap">？煽盎厥?div id="jfovm50" class="index-wrap">，佛貍祠下，一片神鴉社鼓
！”實際描寫了兩種場面
，想一想這兩種場面一樣嗎？
1
、“佛貍祠下
，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時候的什么場面
？
2
、“烽火揚州路”指什么？
3
、二者對比表現(xiàn)了作者什么情感
？
師：“烽火揚州路”寫四十三年前，揚州一帶抵抗金兵
，戰(zhàn)火紛飛
，肯定是慘不忍睹的?div id="d48novz" class="flower left">
！胺鹭傡粝?div id="d48novz" class="flower left">
，一片神鴉社鼓！”是寫現(xiàn)在淪陷區(qū)人民安于異族統(tǒng)治
，忘了國恥
，忘了收復(fù)中原。今昔對照
，不堪回首體現(xiàn)了他對國運的擔(dān)憂之情
。
（板書：今昔對照，不堪回首擔(dān)憂）
典故五：
“憑誰問：廉頗老矣
，尚能飯否
？”
1、廉頗的處境如何
？
2
、作者的處境與廉頗完全一樣嗎？
3
、“憑誰問
，---？”的“憑”如何理解
？這是一個什么句式
？
4、這表現(xiàn)了作者什么心情？（悲憤）
師：“憑”是“靠”的意思
，全句是一個反問句。意思是沒有人來問
。
滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力
，可他忠不為用，報國無門
。當(dāng)年廉頗雖終不被重用
，但尚有趙王想起，可如今自己呢
？朝廷旱就沒有起用的意思了
。表達了作者的悲憤之情，用它來結(jié)束全詞
，不僅使抒情達到了*
，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。
三
、總結(jié)：
分析到這里
，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故
，是用來“傷今”的
。同時，他也用古人形象聲明了自己的政治立場和觀點
。
至此
，分析完了這首詞，解決了本課的重點
，突破了難點
，即辛詞是如何運用典故來表達他的理想愿望及主旨的。下面讓學(xué)生齊背一遍
，來再次感受一下作品中透出的那份豪邁
，蒼涼與悲壯！
四
、作業(yè)布置
試分析蘇辛二詞的異同點
。（2分鐘）
蘇軾和辛棄疾在詞并稱為：“蘇辛豪放詞派”。通過《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)
，試分析蘇辛二詞的異同點
。
討論后明確：相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）
；意境上均為雄渾壯闊
；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫
。
不同點：蘇詞中抒情多直抒胸臆
；風(fēng)格顯得開闊明朗，曠達樂觀
。辛詞中抒情多與典故結(jié)合
，風(fēng)格顯得含蓄蘊藉，激憤沉郁
。
篇二
一
、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故
，借古喻今的寫作特點
；
2、過程與方法：提高賞析能力
，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點
；
3、情感態(tài)度與價值觀：了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情
。
二
、教學(xué)重點：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點
三
、教學(xué)難點：提高賞析能力
，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點
四、教學(xué)方法：誦讀討論教學(xué)安排
五
、教學(xué)過程：
一
、導(dǎo)入新課
今天，我們共同來學(xué)習(xí)南宋抗金將領(lǐng)兼詞人辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》
，走近這位悲劇英雄
，去體會他內(nèi)心的愁苦與憤懣
二、鑒賞這首詞
（一）從題目入手
，整體感知
。
永遇樂是詞牌子，京口北固亭是地點
，懷古表明這是一首懷古詞
，懷古詞是詞人在閱讀史書或游覽古跡時有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴
，或借古以喻今
，或借古以諷今傷今之作。鑒賞這種作品
，要抓住歷史人物或事件與時局和詩人自己身世之間的連接點
，要知人明世
，也就是了解作者的簡歷史實，創(chuàng)作詩篇時的背景以便感悟詞情
。
（二）知人明世
，了解作者與寫作背景。
辛棄疾
，字幼安
，他被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情卻報國無門
。他的許多詞就反映了這種悲憤，我們今天要學(xué)的這一篇就是突出的一首
。辛棄疾64歲
，被重新啟用，積極作北伐準(zhǔn)備
，可他的意見不能采納
，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離
，辛棄疾施展雄才大略
，為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。一次他來到京口北固亭
，登高眺望
，懷古憶昔，心潮澎湃感慨萬千寫下了這篇千古傳誦的杰作
。
2．速讀全詞
，找出詞中的關(guān)鍵詞。
引導(dǎo)思考
、提示回答：在全篇中起領(lǐng)起作用的動詞
。明確：覓、想
、望
、問。
3．細讀全詞
，此時的作者站在京口北固亭之上
，覓到了哪些？想到了哪些
