老師如何管教不聽(tīng)話(huà)的孩子
，不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生老師如何管理(如何管教不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生？)

佚名 2023-06-04 10:02:27

老師如何管教不聽(tīng)話(huà)的孩子
，不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生老師如何管理

其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)

，最怕的就是不聽(tīng)話(huà)

、調(diào)皮的學(xué)生

，因?yàn)檫@一類(lèi)學(xué)生是最難管理的

，由于現(xiàn)在很多規(guī)則的約束

，所以老師管教的方法也受到約束

，不能體罰等，導(dǎo)致很多的學(xué)生也越來(lái)越放肆

，一定要掌握好的教育方法才可以

。那么，老師如何管教不聽(tīng)話(huà)的孩子?不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生老師如何管理?

老師如何管教不聽(tīng)話(huà)的孩子

1
、列出我們希望孩子出現(xiàn)的行為

比如上課時(shí)要保持安靜

，要愛(ài)護(hù)物品，對(duì)小朋友友好等

。

需要注意的是

，這些行為必須是正面的，孩子能直接做出來(lái)的

。不可以是不準(zhǔn)叫喊

，不準(zhǔn)扔?xùn)|西，不準(zhǔn)打人這些負(fù)面行為

。

因?yàn)橄啾蓉?fù)面行為

，正面行為更加明確、易懂，孩子更容易做到

。

這就好比我們減肥時(shí)

，告訴自己不準(zhǔn)吃甜食，往往很難做到

。但如果反過(guò)來(lái)

，告訴自己可以喝檸檬水，可以吃蔬菜沙拉

，我們就很容易做到

。

2、準(zhǔn)備給孩子演示時(shí)需要用到的物品

孩子能開(kāi)口說(shuō)話(huà)

，與人溝通后

，我們往往會(huì)高估了他的理解能力。其實(shí)只靠抽象的語(yǔ)言

，很難完整

、準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的期望。

為了幫助孩子理解和記憶

，幼兒園老師會(huì)大量地使用圖片

、動(dòng)作和繪本。

就拿上課時(shí)要保持安靜來(lái)舉例

，老師會(huì)把這個(gè)要求進(jìn)行具象化

，分解為小眼睛看老師，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)

，小嘴巴不說(shuō)話(huà)

，小手放在腿上這幾個(gè)動(dòng)作，

并配合動(dòng)作的演示

，圖片的展示

，繪本故事的準(zhǔn)備等。

這樣孩子就能直觀地知道老師的要求

，知道自己該做什么

，不該做什么，記憶也會(huì)更加深刻

。

、把期望清楚地傳達(dá)給孩子，并且經(jīng)常重復(fù)

這一步

，老師會(huì)運(yùn)用上面準(zhǔn)備的材料

，把行為期望，也就是對(duì)孩子的要求

，清楚地演示給孩子看

。

比如講解小嘴巴不講話(huà)這條規(guī)則時(shí)

，老師會(huì)做一個(gè)噓的手勢(shì)，告訴孩子把嘴巴閉起來(lái)

，不發(fā)出聲音

，就是做到了小嘴巴不講話(huà)。

老師還會(huì)給孩子看不講話(huà)

，保持安靜的圖片，并在課堂中不斷地用手勢(shì)和圖片提醒孩子

，現(xiàn)在是不講話(huà)的時(shí)間

。

通過(guò)視覺(jué)提示和不斷的練習(xí)，孩子會(huì)慢慢記住這條規(guī)則

，一看到老師做出動(dòng)作

，就知道自己該怎么做。

、及時(shí)稱(chēng)贊孩子正確的行為

這個(gè)步驟可以和前一個(gè)步驟結(jié)合起來(lái)使用

。當(dāng)孩子做出了我們期望的行為時(shí)，千萬(wàn)不要覺(jué)得這是應(yīng)該的

，或者認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)了

，就急于糾正孩子的其他行為。

在孩子做對(duì)的第一時(shí)間給他稱(chēng)贊和反饋

，比如一個(gè)認(rèn)可的眼神

，豎起的大拇指，語(yǔ)言上的描述

，和孩子擊掌等

，都能很好地強(qiáng)化這個(gè)行為，讓它在今后更頻繁地出現(xiàn)

，真正達(dá)到改變孩子的目的

。

不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生老師如何管理

教師管教不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生可以使用反思法，鼓勵(lì)法

，榜樣法

，正面教育法。

反思法：請(qǐng)學(xué)生反思自己的行為正不正確

，合不合適

，在學(xué)生反思的過(guò)程中達(dá)到教育的目的;

鼓勵(lì)法：肯定學(xué)生做得好的地方，鼓勵(lì)學(xué)生改正做得不好的地方;

榜樣法：讓學(xué)生向做得好的一些榜樣學(xué)習(xí)

，這些榜樣可以是歷史人物

，也可以是學(xué)校的學(xué)生。

正面教育法：正面指出學(xué)生做得不好的地方

，督促學(xué)生改正

。

學(xué)生不聽(tīng)話(huà)怎么辦

一

、不要正面沖突，課下約談

。

這樣孩子的多數(shù)仗義

，講義氣，好面子

，如果課上違反紀(jì)律

，一定壓住火，否則他若頂撞

，死豬不怕開(kāi)水燙

，你會(huì)很收?qǐng)觯?dāng)時(shí)若穩(wěn)住他

，下課與他談心

，分析利害，他還容易接受的

。

二

、多鼓勵(lì)，少打擊

，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)

。

每個(gè)孩子都有自己優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)不好的會(huì)干活

，可以在勞動(dòng)上當(dāng)領(lǐng)頭羊

，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，使其發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值

，當(dāng)然他也就聽(tīng)話(huà)了

。

三、多溝通

，多交流

，與學(xué)生成為朋友。

作為老師一定和學(xué)生打成一片

，課上師生

，課下朋友。處處為學(xué)生著想

，學(xué)生有什么心里話(huà)也會(huì)跟你說(shuō)

，不會(huì)排斥你，自然就好管理了

。

如何管教不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生？

我是非常贊同這種不體罰學(xué)生的說(shuō)法

。學(xué)生都是孩子

。孩子不好好學(xué)習(xí)

，不聽(tīng)父母的，不聽(tīng)老師的話(huà)

。并不是說(shuō)孩子真的就屬于那種知錯(cuò)就不能改的孩子

。作為老師，應(yīng)該是了解孩子犯錯(cuò)誤的的原因

，講究一下教育方法

。

一、和孩子做朋友

，不采取過(guò)激行為
正確地教育孩子就要放下姿態(tài)

，主動(dòng)和孩子做朋友，而不是一直表現(xiàn)得高高在上

。老師要經(jīng)常與孩子進(jìn)行深入、親密的交談

，傳遞出自己對(duì)孩子的愛(ài)

。

此外，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)

，老師要首先平復(fù)自己的情緒

，切忌對(duì)孩子采取過(guò)激行為，不論青紅皂白先來(lái)一陣棍棒教育

，而是要心平氣和地幫助孩子分析

、解決問(wèn)題。
粗暴地對(duì)待孩子不僅無(wú)法讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正

，還會(huì)讓他們內(nèi)心留下陰影

，性格也變得偏激。

二

、多給孩子一些陪伴
任何人都代替不了父母的愛(ài)和陪伴

，只有在爸爸媽媽的精心教導(dǎo)和陪伴下，孩子才能受到更好的教育

、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

。

可是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母迫于生活的壓力

，不得不讓爺爺奶奶

、外公外婆過(guò)來(lái)幫忙看孩子或者直接將孩子留在老家。
這樣的話(huà)

，父母無(wú)法給予孩子足夠的陪伴

，會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)造成不良影響。

對(duì)于不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生
，老師應(yīng)該如何管教？

對(duì)于那些不太聽(tīng)話(huà)的學(xué)生

，我覺(jué)得老師要管教他們還是非常簡(jiǎn)單的
，主要抓住他們的不聽(tīng)話(huà)的點(diǎn)，然后進(jìn)行一些說(shuō)服教育
，并且用實(shí)際行動(dòng)去打動(dòng)他們
，我覺(jué)得這類(lèi)孩子還是非常好管教的，因?yàn)楹芏嗖宦?tīng)話(huà)的孩子

，之所以不聽(tīng)話(huà)

，就是希望他能夠得到更多的重視，從而增加自己在班里的存在感

，因?yàn)楹芏嗖宦?tīng)的話(huà)的孩子本身還是不壞的

，只是因?yàn)樵谄渌麠l件因素下造成的，要么就是家里的管教不得當(dāng)

，或者是跟著其他的壞孩子一起廝混起來(lái)

。

很多人覺(jué)得管教孩子的方法很簡(jiǎn)單，只要孩子不聽(tīng)話(huà)就打

，就罵
，其實(shí)這種辦法只是一時(shí)的，并不能起到本質(zhì)的作用
，很多孩子
，你當(dāng)時(shí)打他罵他，他只能在那一時(shí)候保持聽(tīng)話(huà)的狀態(tài)
，而你離開(kāi)他之后
，他還是原本原樣，所以你這樣做是沒(méi)有任何意義
，就好比你在的時(shí)候他很聽(tīng)話(huà)

，但是你不在的時(shí)候他還是照樣。

所以這類(lèi)學(xué)生管教的時(shí)候就一定要找準(zhǔn)方法

，問(wèn)他為什么要這么做

，然后去尋找他內(nèi)心深處在意的點(diǎn)，或者說(shuō)是自卑的點(diǎn)

，讓他講出來(lái)

，這樣釋放他自己就可以讓他的內(nèi)心得以緩解，才能從根本上解決他調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題

。

其實(shí)很多老師對(duì)于這類(lèi)學(xué)生還是非常喜歡的

，因?yàn)榘嗌夏切┱{(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也是老師，能記很久的學(xué)生
，而那些活躍的學(xué)生也是老師所喜歡的
，如果又活躍，又學(xué)習(xí)好的話(huà)
，要么老師對(duì)于這類(lèi)學(xué)生真的是非常喜歡

，所以將一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生改造成一個(gè)活躍積極的學(xué)生，就是老師的重中之重

，只要老師細(xì)心引導(dǎo)加以說(shuō)服教育

，并且經(jīng)常關(guān)注他，讓他感受到老師對(duì)他的喜歡