自古以來，人們一直在建造城墻 古代的城墻幾乎遍及全球 然而，有了城墻的存在 人類歷史上的城墻 墻的歷史早已與人類的歷史緊密相連 防御性的墻對(duì)文明的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用 要解開墻背后的謎團(tuán)，需要研究歷史 轉(zhuǎn)載聲明:感謝您對(duì)不回頭網(wǎng)的支持,讀史使人明智 九年級(jí)上冊(cè)歷史 本文地址:http://m.mcys1996.com/lishitanjiu/305.html.
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城到美索不達(dá)米亞平原古墻遺跡<div id=)
九年級(jí)上冊(cè)歷史?第2課?《古代兩河流域》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中
?div id="m50uktp" class="box-center"> 。ㄒ唬┚薪滩模撼浞掷酶黝愓n程資源
1.理清課程結(jié)構(gòu) 突出重點(diǎn)難點(diǎn)
這一單元作為世界古代史的開篇
本課分為三個(gè)小標(biāo)題：古代兩河流域文明
2.深挖各種教學(xué)資源
兩河流域有著燦爛的古代文明，可以挖掘的歷史資料非常繁多。既有課本給出的文字、圖片等材料，也有相關(guān)的通史著作、資料匯編和豐富的視聽資源，如紀(jì)錄片等。在使用這些資源時(shí)就要有所篩選和側(cè)重，我遵循以下兩個(gè)原則：
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所謂目標(biāo)性原則是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的課程資源，使學(xué)生運(yùn)用這些資源更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而精選性原則是指歷史課程資源多種多樣，要對(duì)各種資源進(jìn)行篩選，選取反映歷史真實(shí)狀況、具有典型性、代表性的資源，使資源的利用有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解。例如，本課的重點(diǎn)是《漢謨拉比法典》，那么就需要選擇法典的原文讓學(xué)生解讀，從而了解古巴比倫社會(huì)；而法典的內(nèi)容多達(dá)282條，就需要精選出最能反映其社會(huì)特點(diǎn)的條文來。再比如
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1.多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
歷史課應(yīng)該是有趣的、生動(dòng)的，歷史呈現(xiàn)方式也是多樣的。我們應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，結(jié)合具體、生動(dòng)的史實(shí)，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，積極參與歷史教學(xué)活動(dòng)。因此本課采取了多種教學(xué)手段，如流行歌曲導(dǎo)入、古今地圖對(duì)比、遺跡、雕塑的圖片、紀(jì)錄片資料的播放等。這些教學(xué)手段的運(yùn)用帶給學(xué)生的是生活中的歷史，是生動(dòng)的、立體的、多維的歷史。
2.有趣的情境設(shè)置，解決課堂教學(xué)重點(diǎn)
本課的一個(gè)重點(diǎn)是通過《漢謨拉比法典》，初步了解以古巴比倫社會(huì)為代表的古代兩河流域文明。如果直接給學(xué)生拋出大段的法典條文讓學(xué)生解讀，那將是枯燥的。因此我設(shè)置了三個(gè)“古巴比倫時(shí)光旅行場(chǎng)景”。場(chǎng)景一：兩個(gè)打傷人者所受的懲罰不同。為何有這樣的不同？設(shè)置懸念讓學(xué)生猜測(cè)，再給出相關(guān)的法典條文，讓學(xué)生找出三類人，從而了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)是奴隸制社會(huì)分成三個(gè)嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)，各等級(jí)法律地位也很不相同。情景二：通過“倘子毆其父，則應(yīng)斷其指”的案例，再補(bǔ)充可以妻子
（三）能力側(cè)重：培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)
1.培養(yǎng)時(shí)空觀
歷史學(xué)科要培養(yǎng)的重要學(xué)科素養(yǎng)之一就是使學(xué)生具備正確的時(shí)空觀念
2.培養(yǎng)比較思維
課程標(biāo)準(zhǔn)要求“通過多種途徑感知?dú)v史，學(xué)會(huì)從當(dāng)時(shí)的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的時(shí)代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！币虼?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">，歷史需要聯(lián)系與綜合的能力，不能把歷史事件當(dāng)作一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)來學(xué)習(xí)
3.培養(yǎng)分析概括思維
運(yùn)用材料具體分析歷史問題是重要的歷史學(xué)科素養(yǎng)之一。這要求學(xué)生能閱讀和概括歷史材料
例如
再例如
通過這些環(huán)節(jié)
使學(xué)生在表達(dá)自己的見解時(shí)能夠言而有據(jù)
?div id="jfovm50" class="index-wrap">。ㄋ模﹥r(jià)值引領(lǐng)：拓寬課程情感教育功能
歷史課程的一個(gè)重要功能就是情感教育功能
本課的發(fā)掘點(diǎn)之一：兩河流域文明是西亞人民在利用自然
發(fā)掘點(diǎn)之二：杰出人物在歷史上的重要貢獻(xiàn)。漢謨拉比是古巴比倫王國(guó)的第六位國(guó)王
發(fā)掘點(diǎn)之三：兩河文明留給人類的文化遺產(chǎn)是寶貴的
學(xué)完本課可以使學(xué)生了解人類文化的多樣性，認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)“長(zhǎng)子軍西征“不可告人的秘密.png)
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身體不適時(shí)請(qǐng)至正規(guī)醫(yī)院就診
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