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      蘇軾最讓人啼笑皆非的一首詞是哪首

      揭秘歷史故事 2023-07-02 13:05:21

      蘇軾最讓人啼笑皆非的一首詞是哪首

      嗨又和大家見面了

      ,今天小編帶來了一篇關于蘇軾的文章
      ,希望你們喜歡。

      蘇軾的才華世人皆知

      ,他在豪放和婉約中隨意切換
      。不少人心中有疑問
      ,今人眼中的宋代文壇扛把子,在當時有多風光呢?或許這么說大家就明白了

      當時蘇軾的詞不但風靡本土

      ,就連高麗人和遼人也愛得不行,都知道宋人里有個蘇東坡
      。這股東坡風蔓延至北宋末年
      ,朝廷頗為不安。于是他們索性下令不得刻印蘇軾的作品
      ,但終究他們還是太天真了
      ,民間依然各種東坡詩詞集盛行?div id="jfovm50" class="index-wrap">;蛟S更令他們想不到的是
      ,千年后的今天,東坡詞依舊魅力不減當年

      有人說東坡的魅力就是他遣詞造句的筆力

      ,對此小編是不認同的。文章寫得好
      ,是可以學的;但文章背后的人格魅力
      ,是后世很難企及的。今天小編要和大家分享的是蘇軾最讓人啼笑皆非的詞
      ,是為喜得貴子的朋友所作
      ,句句令人捧腹
      ,最后一句更是令人情何以堪。原來你是這樣的蘇軾!

      《減字木蘭花》

      (余過吳興

      ,李公擇生子
      ,三日會客, 作此詞戲之
      。)

      惟熊佳夢

      ,釋氏老君親抱送。壯氣橫秋
      ,未滿三朝已食牛

      犀錢玉果,利市平分沾四座

      。多謝無功
      ,此事如何著得儂。

      寫這首詞時

      ,蘇軾37歲
      ,詞中喜得貴子的是他的好友,湖州知州李常
      。序言里
      ,蘇軾說這首詞是為了寫詞“戲弄”好友,說的倒是不假

      詞的大意是:你小子好夢相隨啊

      ,天上的釋氏老君親自給你送來了這么個大胖小子。你這小兒子壯氣橫秋
      ,還沒滿三日
      ,就好像能吃掉一頭牛。你在喜宴上頗為有心
      ,準備了不少犀錢玉果
      ,都分到我們這些賓客手上。我心中甚是感謝
      ,但卻是無功不受祿呀
      ,畢竟在你生孩子這件事上,我沒幫什么忙

      詞的上片基本上都是化用詩圣杜甫的詩而來

      。以“惟熊佳夢“開篇,也算得上是吉利語了
      。”釋氏老君親抱送“從杜甫詩”孔子釋氏親抱送
      ,并是天上麒麟兒“中化用而來
      ,煉字頗為老道
      。全詞寫到這,都還是是比較正常的應酬之作
      ,想必友人聽了也是頗為受用的

      但到了上片最后一句“未滿三朝已食牛“

      ,就有些讓人捧腹了
      。杜甫曾經(jīng)有詩云”小兒五歲氣食牛,滿堂賓客皆回頭“
      ,就已經(jīng)夠夸張了
      ,友人這三日就能食頭牛的兒子,也確實是壯氣橫秋了
      。蘇軾這夸張之語
      ,道出的是為朋友的一腔欣喜。

      詞的下片寫宴席之樂

      。犀錢玉果分沾四卒這是主人家的客氣
      ,也是由來已久的習俗。但這調(diào)皮的東城居士
      ,卻戲謔起來
      。“多謝無功
      ,此事如何著得儂“
      ,估計主人家聽到這個話,是要哭笑不得了
      。其實這句也是化用而來
      ,在古代最神的笑話集《笑林》中,晉元帝宴請百官慶自己得皇子
      ,百官還是像往常一樣跪謝皇恩:”臣等無功受賞“
      ,皇帝覺得不對勁,說了句:“此事豈容卿有功乎”
      。蘇軾用短短幾個字
      ,就將一則笑話融入到自己的詞中,不得不說東坡寫詞嫻熟老練

      全詞詼諧幽默

      ,全似信手拈來,在樸素的語句中多處用典
      ,卻渾然天成
      ,不露痕跡。這是蘇軾才有的筆力
      ,這首詞大家喜歡嗎?歡迎和小編討論一
      、二!

      蘇軾廣為傳唱的一首詞
      ,后世評價詩詞巔峰之作
      ,至今無人超越

      中國作為擁有5000年歷史文明的古國,其文化熠熠生輝

      ,更是有許多的文人墨客給我們留下了寶貴的精神財富
      ,文人墨客們所創(chuàng)作的詩詞歌賦更是在燦若星河的歷史長河中如星光一樣耀眼。
      提起古詩自然離不開唐詩和宋詞
      ,因為宋朝時期重文輕武的國策導致了宋朝的文化大力發(fā)展
      ,甚至于在同一時期于世界上都是名列前茅的。
      而宋詞的代表人物當數(shù)辛棄疾
      ,李清照
      ,柳永,蘇軾等

      因為宋朝的文化發(fā)展導致了宋詞當中大多呈現(xiàn)的是婉約浪漫主義色彩
      ,因此在通讀宋詞之時,很容易讓讀者置身其中
      ,設身處地的感知作者的美好情懷

      蘇軾有一首詞曠古爍今,后世評價為詩詞巔峰之作
      ,至今無人超越
      ,即《水調(diào)歌頭,明月幾時有》

      《水調(diào)歌頭
      ,明月幾時有》
      釋義
      我舉著酒杯對月當空遙問上蒼,到底如何才能夠得知月亮陰晴圓缺的規(guī)律呢
      ?是在遙遠的天空里
      ,現(xiàn)在又是何年何月?我很想乘著清風扶搖直上
      ,去問問天宮的仙人
      ,但是又怕高樓,又怕層樓疊榭
      ,我總是感覺到高處不勝寒
      ,想來九天之上的風光也比不上現(xiàn)在。
      月亮漸漸爬上了高處
      ,而潔白的月光又仿佛一直在盯著我這位輾轉反側的外鄉(xiāng)人
      ,月亮,難道我哪里得罪了你呢
      ?為什么你要在此時格外的圓呢
      ?這個時候我正是與親人分別的時候

      其實我也明白這人世間的悲歡離合,生死離別就如同這月亮的陰晴圓缺一樣
      ,無法兩全,此時我也只能夠在心中祈禱遠方的親人能夠平安喜樂
      ,哪怕我與他相隔千山萬水
      ,但是我的心和他在一起,看著如今的一輪明月
      ,就當是我們團聚了吧

      這闕詞的創(chuàng)作背景是宋神宗年間的中秋節(jié)。
      蘇軾雖然有驚世之才能
      ,但是他在官場上的發(fā)展卻不盡如人意
      ,寫這首詞的時候,恰逢他和王安石的變法政見不同
      ,導致了蘇軾被放逐

      此時蘇軾原本請求把他調(diào)任到離弟弟蘇轍很近的地方為官,但是蘇軾卻被放逐到了密州

      當?shù)搅嗣苤葜筇K軾和弟弟蘇轍團聚的愿望也無法實現(xiàn)
      ,而此時恰逢中秋節(jié),看著天空中一輪圓月不免的讓蘇軾開始思念起遠方的親人
      ,他強烈的希望可以與親人團聚
      ,所以對月當空寫下了這一首極具浪漫主義情懷的詞。
      這闕詞重點在描繪當下的場景
      ,無論是一輪圓月還是亭臺樓宇
      ,同時作者又發(fā)揮了強烈的想象力,想象九天之上的天宮此時又是何年何月
      ,又是什么樣的場景

      此時的一輪圓月又刺痛了蘇軾想要和親人團聚的心,但是蘇軾心中也明白
      ,月有陰晴圓缺
      ,如同人有悲歡離合,是非人力可以改變的
      ,所以也只能夠聽之任之而享受當下

      雖然在這闕詞當中作者描繪出了自己對于天宮景象的想象,但是起舞弄清影
      ,何似在人間
      ,更是表達了作者更向往人間生活,更喜歡當下的一切

      雖然生活不盡如人意
      ,雖然于中秋之節(jié)無法與家人團聚
      ,雖然在官場上又遭到了放逐,可是依舊沒有打消蘇是積極樂觀的心態(tài)
      ,他始終對生活滿懷期待
      ,這首詞也極大程度的表明了蘇軾極其樂觀的生活態(tài)度。
      自從蘇軾的《水調(diào)歌頭
      ,明月幾時有》被創(chuàng)作出來之后
      ,其傳唱度一直很高,因為這一首詞當中蘇軾用自己與月亮對話的方式來表達了心中對于處于遠方的弟弟的思念之情
      ,同時全詞意境豪放
      ,極具浪漫主義色彩,又能夠給人以健康的美學享受

      古詩詞在中國文化當中占據(jù)著重要的地位
      ,也可以通過其中的語言非常明確的感受到創(chuàng)作者的心境和愁緒,并且也將漢字的押韻藝術
      ,和聲律之美表現(xiàn)的淋漓盡致
      ,閱讀古詩詞,可以給心靈帶來極大的享受

      都說得語文者得天下
      ,而閱讀古詩詞可以很好的培養(yǎng)語感,多學習古詩詞也可以幫助孩子靜心提升專注力
      ,所以家長朋友們可以購買一套詞傳回去

      我與大家推薦的這套詞傳當中包括了《李清照詞傳》、《李煜詞傳》
      、《蘇軾詞傳》
      、《辛棄疾詞傳》、《納蘭容若詞傳》和《倉央嘉措詩傳》

      這一套詞傳不但可以滿足學習宋詞的要求
      ,同時也能夠了解創(chuàng)作者的生平,用一套詞傳來潛移默化的提高自己的文學修養(yǎng)
      ,培養(yǎng)孩子的閱讀和思考習慣

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