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    三月桃花的愛(ài)情句子,想你自己寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)你對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美
    
        
    
            桃花仙
            2023-07-18 14:03:31
        
    

        
    
           
    三月的桃花水是春天的畫(huà)筆畫(huà)出一片片女兒瓣,點(diǎn)綴著綠菌菌的草地
    。畫(huà)出了平靜的河流，在陽(yáng)光的照射下
      ，波光粼粼
      ，河岸的柳樹(shù)是他親自描繪出的,那細(xì)致的亭子她用畫(huà)筆一點(diǎn)一點(diǎn)勾勒出來(lái)的,
    多么美的油畫(huà)啊
      ！
    三月桃花水教案
    三月桃花水教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 
    1.認(rèn)識(shí)“綺
      、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”
      。
    2.有感情地朗讀課文
      ，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情
    。
     教學(xué)重難點(diǎn) 
    有感情地朗讀課文
    ，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情
    。
     教學(xué)準(zhǔn)備 
    1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)
    。
    2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
     教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
     教學(xué)過(guò)程 
    一
    、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
    二、初讀課文,掃清字詞障礙
    1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順
    、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍
    。
    2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
    3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音
    、字形
    。
    綺談和(多音字)
    4.小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>
    學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
    師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗
    、迷人
    、令人陶醉的。)
    我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快
    、愉悅)
    三
    、再讀課文,品讀感知
    1.交流第1自然段
    。
    (1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
    思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落
    。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法
    。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3
    、4自然段和第5
    、6自然段。)
    教師引讀體會(huì):
    “是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳
    。)
    “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼
      。)
    2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
    “啊,河流醒來(lái)了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了
      。(擬人)
    流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”
      。(比喻)
    男生
      、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
    3.朗讀課文第3~6自然段
      。
    作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比
      、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗
      。)
    4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段
      。
    結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
    讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解
      。
    四
      、回顧總結(jié),拓展延伸
    1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
    2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子
      、垂柳
      、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)些什么?
    三月桃花水教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 
    1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞
      。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裹”
      ，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等
      。
    2.正確
      、流利、有感情地朗讀課文
      。
    教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
     一
      、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣 
    1.孩子們
    ，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文
    ，大家一起來(lái)讀讀它
    。(揭示課題)
    2.質(zhì)疑課題。
    這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜
    ，三月桃花水是什么呢?
    生發(fā)揮想象
    ，自由叫答。
    學(xué)生交流
    ，讀課題
    。
    自由發(fā)言。
     二
    、初讀感知
    、自主識(shí)字     
    1.自由讀文，了解大意
    。
    是呀
    ，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè)
    ，在書(shū)中找找吧
    。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字
    ，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
    。
    2.集中識(shí)字。
    孩子們
    ，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字
    ，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
    (1)師指名讀
    ，當(dāng)讀到“暖”
    、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)
      ，相機(jī)指導(dǎo)
      ，
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀
      。
    (2)出示詞語(yǔ)“綺麗”
      。
    說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
    (3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字
      ，哪個(gè)生字最復(fù)雜
      、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫(xiě)“裹”
      。
    自由讀文
      。認(rèn)讀生字
    學(xué)生注意幾生字的讀音。
    學(xué)生讀詞語(yǔ)：
    學(xué)習(xí)多音字 和
    說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
    再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙
    理解詞語(yǔ)
    。
    分析記憶字形
    。
     三、再讀課文
    。了解大意
    。再讀課文，提出質(zhì)疑     
    1.學(xué)生再讀課文
    ，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文
    。
    2.檢查、指名分自然段讀課文
    。
    3.生再讀課文
    ，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
    4.再讀課文
    ，提出質(zhì)疑
    。
    (1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方
    ，待會(huì)兒告訴大家
    ，我們一起解決。
    (2)生自由回答
    ，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
    帶著問(wèn)題自己讀書(shū)
    理解自然段的段意
    。
    學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)
    。
    作業(yè)：
     一、朗讀課文
    。 
     二
    、寫(xiě)生字新詞。 
    課后小結(jié)：
     第二課時(shí) 
    教學(xué)目標(biāo)
    1.正確
    、流利
    、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累
    ，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用
    。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
    2.了解“桃花水”的特點(diǎn)
    ，感受春天的美景和勃勃生機(jī)
    。
    教學(xué)程序
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 
    1
    、朗讀課文
    。
    2、指名讀詞語(yǔ)
    朗讀
    讀詞語(yǔ)
     二、美味品讀
    ，精讀悟情 
    (一)品讀第3
    、4段
    1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中
    ，請(qǐng)大家自由讀讀3
    、4段。
    2.指名回答
    。
    3.仔細(xì)品讀
    。
    (1)理解“輕柔”。
    師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思
    ，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律
    。
    誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
    大家一起“輕柔”地讀一讀這一句
    。
    (2)理解“談心”
    。
    大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
    咱們也來(lái)和麥苗談心
    ，一起練習(xí)練習(xí)這句話
    。
    (3)品味“催促”。
    三月的桃花水嘩啦嘩啦
    ，丁零丁零
    ，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急
    ，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句
    ，引出“催促”。)
    “催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到
    ，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?
    那“催促”的意思一定是很急很急吧
    ，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
    (4)美讀第3
    、4段
    。
    三月的桃花水，有粼粼的波紋
    ，有細(xì)白的浪花
    ，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它
    。(師引讀第3段
    ，生齊讀第4段)
    孩子們，根據(jù)老師的提示
    ，練習(xí)練習(xí)
    ，看誰(shuí)先背下來(lái)。
    讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象
    。)
    (5)師小結(jié)
    ，提煉背誦心得。
    (二)美讀第5
    、6段
    1.自由讀
    、初步感知美景。
    那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
    請(qǐng)孩子們快速閱讀第5
    、6段
    ，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍
    。
    2.自主閱讀鑒賞
    ，美味品讀。
    (1)品讀第6段第1個(gè)分句
    。
    抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
    藍(lán)藍(lán)的天
    、白白的云，還有展翅飛翔的燕子
    ，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句
    。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句
    。
    (2)品讀第6段第3個(gè)分句
    。
    孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句
    ，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答
    。
    (3)品讀第6段第4個(gè)分句。
    你為什么喜歡這句?生答
    ，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”
    ，全班各種形式鞏固讀
    。
    (4)拓展訓(xùn)練。
    河水映照著這么美麗的景色
    。除了那三月的桃花水
    ，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
    (5)美讀第5
    、6段
    。
    三月的桃花水，就是春天的明鏡
    ，孩子們
    ，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作
    ，來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段
    。
    比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊
    ，三月桃花水!
    默讀
    ，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
    朗讀，體會(huì)
    ，談感受
    理解詞語(yǔ)輕柔
    ，讀文。
    理解詞語(yǔ)“談心”
    ，讀文
    。
    讀句子
    談感受。重點(diǎn)朗讀句子
    。
    理解詞語(yǔ)“催促”
    ，讀文。
    讀句子
    再次朗讀
    。
    品味
    、背誦。
    了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)
    ，充分理解“輕柔”
    、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處
    ，反復(fù)誦讀
    ，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律
      ，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)
      。
    讀文
    生傾吐內(nèi)心感受。
    讀句子
      。
    談感受：美麗的姑娘
      ，明媚的春光，清澈的河水
      ，景色無(wú)與倫比
      。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
    談感受
      。
    (生自由讀)
    水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源
      ，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng)
      ，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊
      ，與上文的“明鏡”相照應(yīng)
      。
     三、思維發(fā)散
    。自由想象 
    春光明媚的三月
    ，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開(kāi)放，和煦的東風(fēng)拂過(guò)面龐
    ，大地一片春意盎然
    。三月的桃花水，是春天的豎琴
    ，奏出了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;三月的桃花水是春天的明鏡
    ，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水
    ，還會(huì)是什么呢?
    (出示課件：三月的桃化水
    ，是 )
    大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
    師指名回答
    ，給予贊賞
    。
    學(xué)生讀文、討論
    爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人
    。
    有感情的讀文
     四
    、再誦美文、表達(dá)情感 
    1.小結(jié)
    、美讀全文
    。
    2.課后習(xí)作。
    孩子們
    ，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里
    。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景
    ，用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)
    。
    讀文
    動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)
    。
    作業(yè)
    1
    、寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2
      、摘抄佳詞佳句。
    三月桃花水教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 
    1
      、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞
      。
    鈴鐺、絲綢
      、絢麗
      、流淌
      、琴弦、敲打
      、節(jié)奏
      、應(yīng)和、纖細(xì)
      、催促
      、開(kāi)犁、沉醉
      、裊裊炊煙、綠草如茵。
    2
      、 有感情地朗讀課文
      ，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
    3
      、 與《春潮》對(duì)比閱讀
      ，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同
      。
    4
      、 體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人
    、排比
    、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美
    ，熟讀成誦
    ，積累語(yǔ)言。
     教學(xué)重點(diǎn)： 
    與《春潮》對(duì)比閱讀
    ，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言
    、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
     教學(xué)難點(diǎn)： 
    體會(huì)文中多種修辭（比喻
    、擬人
    、排比、對(duì)偶）
    ，體會(huì)文章的語(yǔ)言美
    ，熟讀成誦，積累語(yǔ)言
    。
     教學(xué)方法： 
    以讀為主
    ，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
    切入舉偶
    1
    、 上一節(jié)課
    ，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)
    。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》
    。
    你如何理解文章的題目
    ？
    學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    其實(shí)
    ，“三月桃花水”即春水
    ，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美
      、寧?kù)o
      。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響
      ，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間
      。
    2、 老師范讀（配樂(lè)）
    學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受
    。（神奇
    、千變?nèi)f化……）
    （通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)
    、如明鏡般奪目的三月桃花水
    ，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。）
    對(duì)話平臺(tái)
    一
    、自學(xué)
    1
    、 學(xué)生自讀，讀正確
    、流利
    。
    2、 匯報(bào)讀文
    。
    提示：其中“纖
    、和、種
    、盛
    、呵”為多音字。
    形近字：裹
    、衷 瓣
    、辨
    3、 隨堂檢測(cè)
    。
    二
    、交流
    1、 文章寫(xiě)得很美
    ，你們讀夠了嗎
    ？
    沒(méi)讀夠，那是自然的
    。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀
    。
    2、 匯報(bào)讀
    。
    學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落
    ，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)
    ，看誰(shuí)讀得好
    。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分
    。
    （學(xué)生可從內(nèi)容上
    、情感上、表達(dá)手法上
    、表達(dá)效果上……來(lái)談
    。）
    3、 教師相機(jī)引導(dǎo)
    。
    A
    、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書(shū)后思考題2.
    一方面寫(xiě)聲
    ，三月桃花水是春天的豎琴
    ；
    二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡
    。
    三方面是對(duì)全文的總結(jié)
    ，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮
    ，叫人沉醉
    。
    B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握
    ，體會(huì)文章中帶有修辭手法的`句子
    。
    如：呵，河流醒來(lái)了
    ！用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了
    ，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情
    。
    ……
    4
    、 賽讀，積累感悟
    。
    三
    、延伸
    對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》
    。
    體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
    四
    、小結(jié)
    在用詞方面
    ，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣
    ；《三月桃花水》則用“流淌
    、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗
    、清柔舒緩的陰柔之美
    。
    在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些
    ，《三月桃花水》則舒緩些
    。
    三月桃花水教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 
    1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”
    、“裹著”
    、“草如茵”、“掬一捧”
    、“應(yīng)和”
    、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”
    、“催促”
    、“草如茵”、“纖細(xì)”
    、“應(yīng)和”
    、“豎琴”、“沉醉”
    、“柳如眉”等詞語(yǔ)
    。
    2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞
    。
    3
    、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情
    。
     教學(xué)難點(diǎn)： 
    積累課文中的好詞好句
    ，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人
    、排比等修辭方法的句段
    ，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)
    。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏
    、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句
      、寫(xiě)話
    。
     教學(xué)重點(diǎn)： 
    培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句
    ，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力
    。
     教具準(zhǔn)備： 
    鄉(xiāng)村生活
    、生產(chǎn)的圖片或課件。
     教學(xué)過(guò)程： 
     第一課時(shí) 
    一
    、導(dǎo)入：
    昨天
    ，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲
    。
    今天
    ，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢
    ？
    （板書(shū)課題：三月桃花水）
    二、初讀課文：
    1
    、學(xué)生自由朗讀課文
    ，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。
    2
    、指名分節(jié)朗讀
    ，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
    3
    、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音
    、字形）
    絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
    4、學(xué)生兩人一組
    ，齊讀課文
    ，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
    5
    、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水
    ，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗
    、迷人
    、令人陶醉的）
    我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
    教師范讀
      。學(xué)生邊聽(tīng)
      ，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
    6
      、學(xué)生質(zhì)疑
      。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題
      ，如果有其他學(xué)生能夠解決的
      ，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決
      ，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程
      ，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題
      ，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)
      。）
    三、再讀課文：
    1
      、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情
      。
    2、指名讀第一自然段
      。
    思考：這一段文字里有幾句話
      ？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法
      ？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落
    。（兩句話，是疑問(wèn)句
    ，分別對(duì)應(yīng)3
    、4自然段和5、6自然段）
    3
    、教師引導(dǎo)：
    “是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音
    ，清脆悅耳。）
    “是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”
    ，明亮耀眼
    。）
    四、布置作業(yè)：
    1
    、感情朗讀課文
    。2、抄寫(xiě)生字詞
    ，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）
    。
     第二課時(shí) 
    一
    、檢查朗讀情況：
    1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落
    。
    2
    、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀
    ？
    二
    、學(xué)習(xí)課文：
    1、齊讀第二自然段
    。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)
    ，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
    2
    、課件展示
    。
    3、結(jié)合學(xué)生的回答
      ，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
    “呵，河流醒來(lái)了
      ！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”
      ，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活
      。（擬人方法）
    流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞
      ，水中的浪花、旋渦
      ，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
    4
      、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”
      、“水面”的段落
      。
    5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴
      。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)
      ？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？
    三月桃花水是春天的明鏡
      。為什么是明鏡
      ？它照出了什么美景？
    6
    、教師提問(wèn)：
    課文的第3―6自然段
    ，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)
    ，讀一讀
    ，思考：作者為什么這樣寫(xiě)
    ？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”
    ，第4自然段運(yùn)用了排比
    、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”
    ，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
    7
    、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
    聯(lián)系上文
    ，思考：為什么三月桃花水比金子還貴
    ，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受
    ？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)
    ，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?div   id="4qifd00"   class="flower right">
    ，所以比銀子還亮
    。）
    （三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧
    ，品一口
    ，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記
    。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)
    。）
    8、有感情地朗讀全文
    。
    思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)
    ，你的感受有什么不同？
    三
    、拓展：
    1
    、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段
    ，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀
    ，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。
    2
    、感情朗讀課文第6自然段
    ，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子
    、垂柳
    、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？
    四
    、布置作業(yè)：
    賞析《三月桃花水》
    作為一名語(yǔ)文老師我們不僅僅是教書(shū)
    ，還要有對(duì)語(yǔ)文的熱情
    ，要把每一篇課文都當(dāng)佳作去欣賞，忘記教師的身份
    。這樣
    ，你才能更好地把你所理解的傳達(dá)給學(xué)生，教會(huì)他們更多的方法
    ，讓他們自己去解讀課文的內(nèi)容
    ，而不是機(jī)械地灌輸。

     三月桃花水是小學(xué)四年級(jí)第一單元的略讀課文
    ，這篇散文的作者是劉湛秋
    。作為略讀文章，不是說(shuō)文章不好
    ，而是每一個(gè)學(xué)段都有著自己的學(xué)段目標(biāo)
    ，這篇散文的語(yǔ)句特別優(yōu)美，個(gè)人甚是喜歡
    。

     被選為略讀文章是因?yàn)樾W(xué)四年級(jí)的孩子在語(yǔ)言的優(yōu)美上沒(méi)有做太多的要求
    ，而是要學(xué)會(huì)用修辭的手法和學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，以自主學(xué)習(xí)為主
    。就是因?yàn)樗容^優(yōu)美
    ，更適合學(xué)生自主探究，利用前幾課學(xué)習(xí)的閱讀方法感知文章的美
    ，感知作者筆下桃花水的美
    ，體會(huì)作者對(duì)桃花水的贊美和喜愛(ài)之情
    。

    要解讀好一篇文章
    ，離不開(kāi)對(duì)作者的了解，劉湛秋一生寫(xiě)作散文頗豐
    。以抒發(fā)情感
    、人生為主，筆觸細(xì)膩
    ，行云流水
    ，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)
    、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高
    。作品被譯為英、法
    、日
    、俄、意
    、德等多種文字
    。

     劉湛秋一直被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”
    ，其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)
    ，手法新穎灑脫
    ，立足表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，既面對(duì)生活
    ，又超越時(shí)空
    。他認(rèn)為現(xiàn)代生活，使人們“活得很累”
    ，他提倡“輕詩(shī)歌”
    、“輕松散文”、“輕松的生活方式”
    ，主張“以輕對(duì)重
    ，以輕對(duì)累”,于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”,也就是以平常心看徒榮華富貴與利害得失
    ，心似如水明鏡
    。淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說(shuō)教所帶來(lái)人僵化
    、刻板
    、不近人情的生活方式。

     劉湛秋的散文也因其作品的田園美
    ，而被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表
    。

     他不僅散文寫(xiě)的好還著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》
    ，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種
    。部分作品譯有英、法
    、日
    、德、意
    、俄
    、西、韓
    、南
    、保等外文版本。

    不僅如此
    ，劉湛秋還寫(xiě)的一手好書(shū)法

    從圖片可以看出
    ，劉湛秋的書(shū)法也是雅俗共賞，行書(shū)
    ，楷書(shū)
    ，草書(shū)都不在話下
    。

     可見(jiàn)我們這位著名的散文家還真是多才多藝，又是詩(shī)人又是散文家又是翻譯家還是書(shū)法家
    ，真是讓我佩服他的才情?div   id="jfovm50"   class="index-wrap">。?br>
    文章篇幅雖然短小
    ，7個(gè)自然段
    ，但是句句精巧。

    開(kāi)頭就用連用兩個(gè)疑問(wèn)句
    ，句中還帶上了比喻
    ，把桃花水的聲音比作鈴鐺，把桃花水的光澤比做絲綢
    。仿佛從文字里能聽(tīng)到這清脆的水聲
    ，摸到這如絲綢般順滑的春水

     一個(gè)啊字，一個(gè)醒字
    ，把冬去春來(lái)
    ，萬(wàn)物復(fù)蘇，河流解凍的情景寫(xiě)了出來(lái)
    ，多么的令人驚喜?div   id="m50uktp"   class="box-center">  。【拖褚晃淮认榈哪赣H看到自己的孩子從熟睡中醒來(lái)的欣喜
      。

     “舞動(dòng)”擬人的修辭讓河水瞬間地活潑起來(lái)
      ，映照著美麗的朝霞，讓人好像置身大自然中欣賞著這一幅“水映朝霞圖”
      ，美哉美哉
      。

    作者把那一朵朵浪花比做盛開(kāi)的“桃花”，把水里的漩渦比作“酒窩”
    ，多么巧的比喻啊
    。似乎我看到的不是一江春水而是流動(dòng)的桃花
    ，在春水流經(jīng)的地方我好像看到了朵朵桃花飄落在水中
    ，隨著一江春水向東流。那翻滾的浪花
    ，在三月桃花的渲染下
    ，好似千朵桃花，讓我分不清是桃花似水還是水似桃花
    。我也好想變成其中的一朵
    ，漩渦和酒窩確實(shí)在外形上是多么相似啊，多么精致的比喻啊
    ，好像我看到的不是一江春水
    ，而是一張張有酒窩笑容的美人圖
    ，讓我嘆服這用詞的精巧。

    這一節(jié)明顯的用了總分的結(jié)構(gòu)
    ，總寫(xiě)它的聲音美的像“豎琴”
    。然后具體寫(xiě)聲音，以波為弦
    ，以浪為節(jié)奏
    ，再加上其他聲音的伴奏，多么動(dòng)聽(tīng)的“春曲”?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">?div   id="jpandex"   class="focus-wrap mb20 cf">！

     “應(yīng)和”、“低語(yǔ)”
    、“談心”
    ，擬人再一次出現(xiàn)，水拍岸的聲音似“車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲”又一次用到比喻
    ，讓這“桃花水”變的生動(dòng)起來(lái)
      。我似乎跟著作者一起觀賞這桃花水，聽(tīng)她細(xì)細(xì)低語(yǔ)
      ，看她滋潤(rùn)萬(wàn)物
      ，聽(tīng)她驚濤拍岸。多么有情多么動(dòng)聽(tīng)的“桃花水”?div   id="m50uktp"   class="box-center">  ?div   id="m50uktp"   class="box-center">  ！我也忍不住愛(ài)上了這“桃花水”。

    三月的桃花水多么清澈啊
      ，像一面鏡子一樣
      ，映照萬(wàn)物，有哪些事物留下了他們美麗的倩影呢
      ？總分的結(jié)構(gòu)
      ，條理多么順暢！

     哦
      ，燕子
      ，垂柳，姑娘……留下他們的倩影
      ，燕子的翅膀裹著白云
      ，柳條披著長(zhǎng)發(fā)，姑娘的倒影像水中的紅蓮
      ，嬌艷動(dòng)人
      ，身姿妙曼，多么迷人的鄉(xiāng)間畫(huà)卷啊
      ！

     這“桃花水”比金子還要貴呢
      ，因?yàn)樗鼭?rùn)澤萬(wàn)物，比銀子還亮啊
      ，映照出美麗的春景
    ！

    再用感嘆詞，綠草如茵
    ，柳葉如眉
    ，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)“桃花水”的贊嘆之情
    ！

     掬一捧
    ，品一口，多么真切的情感啊
    ，感情再次升華
    ，這么美的“桃花水”，連我我也想品一口呢
    ！

     作者把排比
    、擬人、比喻的修辭運(yùn)用到了極致
    ，總分總的行為結(jié)構(gòu)
    ，形散神不散。

     這么美的文章
    ，灼時(shí)讓我拜讀
    ！
    

          
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    (元)宋褧《菩薩蠻·兩歧流水清如酒》原文賞析
    
                        
     (元)宋褧菩薩蠻衛(wèi)州道中
      。至元四年一月
      ，與八兒思不花御史同行，按行河南四道兩歧流水清如酒
      ，草根風(fēng)蹙冰皮皺
      。雪凈太行青
 
                
            
    
                
 
                
            
    
                
    
                    
                        
    桃花運(yùn)發(fā)朋友圈的句子,桃花很多的句子(賞桃花發(fā)朋友圈的句子有哪些
    ？)
    
                        
    桃花凋謝了，枝頭殘留著幾片花瓣
 
                
            
 
                
            
    
                
 
                
            
    
                
    
                    
                        
    唐詩(shī)的氣勢(shì)豪爽的清剛勁健之美
    
                        
     唐詩(shī)的氣勢(shì)豪爽的清剛勁健之美與王維
    、孟浩然等山水詩(shī)人同時(shí)出現(xiàn)于盛唐詩(shī)壇的
    ，有一群具有北方陽(yáng)剛氣質(zhì)的豪俠型才士
    。他們較熱衷于人世間的功名富貴，動(dòng)輒以公侯卿相自許
 
                
            
    
                
    
                    
                        
    找?guī)灼鑼?xiě)桃花的作文,描寫(xiě)桃花的作文
    
                        
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    、春天來(lái)了，桃花開(kāi)了
    。我和媽媽到老家去做清明
    ，一路蹦蹦跳跳， 來(lái)到向往已久的桃花園
    ，來(lái)到那桃花盛開(kāi)的地方
    。“啊