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孩子食欲旺盛,需改變不良的育兒行為

小愛(ài) 2023-04-28 18:25:52

孩子食欲旺盛,需改變不良的育兒行為

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師

，模仿是孩子的本能，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響是最直接的
。

孩子的不良飲食習(xí)慣如偏食、挑食

，喜吃零食等多是受家長(zhǎng)影響
。父母喜歡吃的，孩子也喜歡吃
，父母不愛(ài)吃的，孩子也不愛(ài)吃
。

家長(zhǎng)遷就孩子的不合理要求，吃飯要哄著

、逗著
、追著
，邊吃邊玩
。把孩子要吃飯變成父母要孩子吃飯的被動(dòng)吃飯方式
，家長(zhǎng)累得很，孩子還吃不好飯
。

有的家長(zhǎng)喜歡端起飯碗訓(xùn)孩子，放下筷子打孩子

，飯前飯后的不良刺激
，常導(dǎo)致孩子心理緊張
、情緒壓抑
、消化液分泌減少
，食欲不振
。

有的家長(zhǎng)下班回家后，怕孩子餓著

，先讓孩子吃點(diǎn)點(diǎn)心，結(jié)果飯上來(lái)時(shí)
，孩子已經(jīng)飽了
。

孩子的進(jìn)食量一般自己能掌握

，可是有的父母總以為孩子吃得少
，左勸右哄一定要孩子多吃些，使孩子覺(jué)得吃飯很累
，這對(duì)孩子的消化功能有不良影響
。

為使孩子食欲旺盛

，必須改變不良的育兒行為。家長(zhǎng)應(yīng)不偏食
、不挑食，不遷就孩子
，對(duì)孩子要有一些基本要求。吃飯前后不要責(zé)怪孩子
，要講些高興的
。一般不要干預(yù)孩子的進(jìn)食
，必要時(shí)
，可作些提醒
，如慢點(diǎn)，別燙著
；多嚼一會(huì)兒；先喝點(diǎn)湯
；不要吃得太飽等
。

育兒教育怎么做

對(duì)待孩子的教育

，每個(gè)家庭都是不一樣的
，那么怎樣的教育才是對(duì)幼兒最好的呢
？以下是我為大家?guī)?lái)的育兒教育怎么做的相關(guān)內(nèi)容
，希望能幫助到大家。


1：爸媽是孩子1生中最重要的不可代替的教導(dǎo)者

0~6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期

。兒童生命的最初兩年，是與爸媽建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期
，是兒童未來(lái)心理成長(zhǎng)并與她人建立信任和愛(ài)的關(guān)系的基礎(chǔ)
。

所有關(guān)于生命知識(shí)的50%

，是在生命的第1年學(xué)習(xí)的
，生命的第2年，學(xué)習(xí)25%
，這里的生命知識(shí)主要是指愛(ài)的能力和情感的發(fā)展

2：假如想要改變孩子的行為，爸媽?xiě)?yīng)先改變自己

教導(dǎo)孩子就是教導(dǎo)自己的1個(gè)過(guò)程

，孩子的不良行為
，往往是從環(huán)境或爸媽那兒直接傳授下來(lái)的
。樹(shù)立榜樣來(lái)教導(dǎo)是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法
。

3：培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)智力開(kāi)拓

靈是樹(shù)

，心智是果;靈是燈
，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射
。假如只注重技能的培養(yǎng)<如各種5花8門(mén)的早期智力開(kāi)拓興趣班>
，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置
，孩子長(zhǎng)大成人后，她們的人格就會(huì)有缺陷
，道德發(fā)展受到阻礙
。

4：合理的管束

管束孩子是告訴她們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即神馬樣的事情可以去做

，神馬樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤
，大家不得不進(jìn)行管束的時(shí)候
，1定要有權(quán)威性
。讓孩子曉得您是嚴(yán)肅的
，而且您們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念
，當(dāng)然，對(duì)孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的
。而且要告訴孩子您提出要求的原因。和孩子的爸爸保持1致性：爸媽在管束孩子時(shí)保持1致
，這樣孩子可以建立統(tǒng)1的行為標(biāo)準(zhǔn)
。即使對(duì)爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)
，再與她進(jìn)行討論。這樣做
，也可以樹(shù)立起爸媽雙方的權(quán)威性
。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子
，要把孩子管好，上策就是對(duì)她好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
。

5：用積極鼓勵(lì)的辦法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀

爸媽需要主動(dòng)地將大部分的價(jià)值觀和行為方式教給孩子

。以便于孩子在社會(huì)上成長(zhǎng)
。當(dāng)然
，在這方面
，身教勝于言傳
，大家可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是非常重要的
。因此，大家不可以讓孩子去做大家不愿意的事
，也不可以自己做1套
，讓孩子去做另1套
。只有大家以身作則
，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教導(dǎo)出品德高尚的下1代
。

6：設(shè)立明確家規(guī)，定期召開(kāi)家庭會(huì)議

孩子需要曉得界限在哪里

，哪些是該做的
，哪些是不該做的
，沒(méi)有規(guī)則孩子反而沒(méi)有安全感
。家規(guī)不超過(guò)5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要
，而且必須用肯定句來(lái)陳述，將家規(guī)貼出來(lái)
。假如違反家規(guī)應(yīng)明確相應(yīng)的處罰措施
。1旦建立
，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行
，每隔1段時(shí)間，應(yīng)對(duì)家規(guī)作調(diào)整和修補(bǔ)
。定期召開(kāi)家庭會(huì)議，使全家1起分享生命發(fā)展的過(guò)程
，發(fā)展民主
，相互尊重，享受愛(ài)的氛圍
。

7：在1定范圍內(nèi)給孩子抉擇權(quán)

隨著孩子的成長(zhǎng)

，給她越來(lái)越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是非常重要的
。必須有意識(shí)地要求自己;甚至是克制自己的那種神馬事都為孩子做的想法
，來(lái)給孩子1些自由度。給孩子1定的自由
，表明大家信任和尊重孩子，孩子也會(huì)因此更加尊重大家
，愛(ài)大家
。

8：游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過(guò)游戲?qū)W習(xí)

兒童通過(guò)接觸具體的

、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴
、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度
。在5歲之前不應(yīng)過(guò)早開(kāi)始對(duì)字母數(shù)字等符號(hào)的專門(mén)練習(xí)
，這樣會(huì)限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒(méi)成熟
，對(duì)抽像的概念還沒(méi)有辦法理解。

9：正面告訴孩子應(yīng)當(dāng)做神馬

，而不是不該做神馬

傳統(tǒng)型教導(dǎo)者的居高臨下的姿態(tài)

，總是對(duì)孩子說(shuō)"不準(zhǔn)打人
，不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西"等等
，這種負(fù)面的口氣只會(huì)將注意力引向并集中于負(fù)面的`行為;而孩子仍然不曉得好的行為是神馬，自己應(yīng)當(dāng)做神馬
。積極的說(shuō)法是用美德修正孩子的行為，如"您忘記了與人和平相處"或"大家是在餐桌上吃東西的!"

10：每天抽時(shí)間跟孩子單獨(dú)相處

，1起做點(diǎn)雙方都感興趣的事情

每個(gè)孩子都需要從爸媽那里得到足夠的重視

。在每天工作之余
，大家要騰出1些時(shí)間參加孩子的游戲
。要為孩子提供各種各樣的經(jīng)歷
，盡可能讓孩子接觸到各類東西
。爸媽作為孩子的傾聽(tīng)者、支持者
、精神的陪伴者
，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)
，應(yīng)尊重孩子的感受
，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊。

11：不要忘了給自己留下1點(diǎn)休息時(shí)間

大家應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地找尋1點(diǎn)時(shí)間

，暫把孩子放在1邊。這是為孩子創(chuàng)造更好的心理環(huán)境
。撫養(yǎng)孩子并不意味著大家要放棄大家個(gè)人的需要和夫妻間的交流
，夫妻關(guān)系的和諧對(duì)家庭穩(wěn)定至關(guān)重要
。另外
，大家需重心空閑時(shí)間做自己喜歡的事情，遠(yuǎn)離繁瑣的家務(wù)和工作
。要有1點(diǎn)幽默感，不要為自己的1點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤懊悔不已
。調(diào)整1下自己的心情
，放松1下緊張的神經(jīng)
，善于休息
，才能更善于工作。

12：讓孩子的爸爸發(fā)揮作用

心理學(xué)家研究表明

，爸爸對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，爸爸不但是1個(gè)監(jiān)督者
，更需要成為積極的參與者
。爸媽作為1個(gè)集體，討論教導(dǎo)的原則
，與孩子1起游戲，1起談話
，這樣會(huì)收到更好的效果
。讓周邊的人幫助您，使您自己的生活輕松
。

13：享受孩子帶來(lái)的快樂(lè)

成功的爸媽們深刻的感覺(jué)到伴隨孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)

。由于孩子使大家的生活變得偉大，使大家變得更有理解力
，使大家生活有了期待。因此
，大家不要去抱怨自己的辛苦
，而要用心去發(fā)現(xiàn)和享受孩子帶來(lái)的快樂(lè)!

寶寶不吃飯?jiān)趺崔k
？

您好，孩子不愛(ài)吃飯的常見(jiàn)原因有：
1

、甜食影響食欲
甜食中大量的糖分?jǐn)z入體內(nèi)，使糖濃度升高
，血糖達(dá)到一定的水平
，會(huì)興奮飽食中樞
，抑制攝食中樞
，因此，孩子難有饑餓感
，也就沒(méi)有進(jìn)食的欲望了。
2
、季節(jié)變化影響
。
夏季腸胃蠕動(dòng)減緩，消化液分泌不足
。人體通過(guò)出汗的方式散熱，血液流向體表
，胃腸道的血流量相對(duì)減少
，胃腸道消化液的分泌也隨之減少
，食欲自然會(huì)降低
。
3、營(yíng)養(yǎng)元素缺乏對(duì)食欲的影響
臨床發(fā)現(xiàn)
，缺鈣
、缺鐵、缺鋅等營(yíng)養(yǎng)元素缺乏都會(huì)引起孩子食欲下降
。特別是
，孩子生長(zhǎng)發(fā)育快
，如果出現(xiàn)缺鈣是
，很容易導(dǎo)致食欲不振消化不良。
4
、心理因素不容忽視
許多父母強(qiáng)迫進(jìn)食影響孩子食欲
。
5
、父母挑食影響孩子

對(duì)付孩子不吃飯的步驟和方法：
育兒專家建議家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn)：
1、家人以身作則
，讓孩子了解吃東西和用餐禮儀的重要性。
2
、良好的就餐和飲食習(xí)慣必須從小養(yǎng)成
，在孩子還不會(huì)走路時(shí)就固定餐桌、餐位
，愉快進(jìn)餐，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成行為定勢(shì)
。
3
、飯前避免劇烈運(yùn)動(dòng)
，飯前運(yùn)動(dòng)劇烈
，容易肚子疼。
4
、安靜進(jìn)餐，不要邊吃飯邊玩
，或者邊看電視邊吃飯
。
5、如果孩子實(shí)在不想吃
，說(shuō)明孩子確實(shí)不餓，不要勉強(qiáng)
，餓一兩頓不會(huì)把孩子餓壞
，而勉強(qiáng)地逼迫孩子吃卻會(huì)使孩子厭食。
6
、用餐前盡量不要讓幼兒吃零食
，尤其是甜點(diǎn)心、巧克力
、冰激凌等，使孩子空著肚子等待吃飯
，饑腸轆轆渴望吃飯
。
如果上述飲食習(xí)慣調(diào)理后
，孩子吃飯還沒(méi)有改善
，可以給孩子服用些龍牡壯骨顆粒，龍牡壯骨顆粒是專門(mén)針對(duì)兒童生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的補(bǔ)鈣藥
。它是中西藥復(fù)方制劑，西藥含有乳酸鈣
、葡萄糖酸鈣等多鈣源
，還能補(bǔ)充維生素D，適合不同體質(zhì)的孩子
，既補(bǔ)鈣又促進(jìn)鈣的吸收。中藥成份是經(jīng)典名方龍骨牡蠣湯和參苓白術(shù)散加減化裁而來(lái)
，能有效改善孩子食欲不振
、消化不良、發(fā)育遲緩及缺鈣等癥狀
。

注意事項(xiàng)
育兒專家提醒家長(zhǎng)注意進(jìn)餐環(huán)境很重要，不要讓孩子進(jìn)食時(shí)分散注意力
；喂養(yǎng)時(shí)要注意追著孩子吃飯是不好的
；還有
，家長(zhǎng)飯桌上訓(xùn)孩子也容易引起孩子食欲下降消化不良
；最后家長(zhǎng)要注意不要讓孩子放任自由“吃無(wú)吃相”。

祝您孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)O(∩_∩)O~
。

如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣論文

【小學(xué)綜合教育論文】摘 要：小班幼兒挑食、偏食

、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣很普遍
，因此培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣極為重要
。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒
； 進(jìn)餐習(xí)慣
； 有效方法中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-118-001
小班幼兒在沒(méi)上幼兒園前絕大多數(shù)都是由家長(zhǎng)喂食
，所以他們就養(yǎng)成了挑食
、偏食
、邊吃邊玩等不良的進(jìn)餐習(xí)慣，進(jìn)入幼兒園后
，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。因此
，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣極為重要，其方法如下：
一
、餐前誘導(dǎo)法
根據(jù)小班幼兒喜模仿的特點(diǎn)
，利用集體氛圍的渲染
，用情緒感染他們
，為他們樹(shù)立榜樣。在進(jìn)餐前
，教師有意識(shí)的吸吸鼻子，夸張的說(shuō)：“哇
，今天的菜好香啊
，看！有木耳炒肉片
，多香啊
！營(yíng)養(yǎng)很豐富
，肯定好吃極了
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！苯處煙崆椤⒂H切的語(yǔ)氣引發(fā)了幼兒的食欲
，這樣
，小朋友們也學(xué)著我的“饞”樣，動(dòng)手吃起飯來(lái)
。班里有的孩子不喜歡吃蔬菜
，我就拿了一個(gè)玩偶“小山羊”來(lái)幫忙
，以“小山羊”的口吻說(shuō)：“喲
，今天有我最喜愛(ài)的青菜呀，青菜營(yíng)養(yǎng)好
，可以讓我長(zhǎng)的棒棒的，我要吃
，我要吃
！”孩子們一看，小山羊要來(lái)?yè)屗麄兊牟顺?div id="m50uktp" class="box-center"> ，一下子?lái)勁了，都低下頭吃起了青菜
，吃得又快又香
。同時(shí)，也可利用幼兒愛(ài)模仿動(dòng)畫(huà)人物的特點(diǎn)
，告訴他們哪種食物是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物愛(ài)吃的，從而讓幼兒也愛(ài)上吃這種食物
。比如吃菠菜湯時(shí)
，有的小朋友不愛(ài)吃菠菜，我就問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題激勵(lì)幼兒
，例如：“小朋友有沒(méi)有看過(guò)《大力水手》的動(dòng)畫(huà)片啊
？”小朋友都說(shuō)看過(guò)
，我再問(wèn)：“那么大力水手最喜歡吃的食物是什么呢
？”許多小朋友馬上說(shuō)是菠菜
，我說(shuō)：“是啊
，大力水手吃了菠菜會(huì)變的很神通
，能完成很多本來(lái)做不了的事
，吃了菠菜它能飛上天
，還能變出宇宙飛船讓小朋友到天上游玩
?div id="4qifd00" class="flower right">
！甭?tīng)了我這些話
，幼兒心已有所動(dòng)了
，我再引導(dǎo)幼兒了解菠菜湯味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富
，幼兒已經(jīng)等不及想吃了，這次的菠菜湯空前暢銷
。再如吃西紅柿?xí)r教師可以說(shuō)
，天眼神牛最愛(ài)吃西紅柿，吃了西紅柿力氣會(huì)變的很大
，美人魚(yú)最愛(ài)吃海帶，所以才長(zhǎng)的這么漂亮等
。利用幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片愛(ài)模仿動(dòng)畫(huà)人物的心理
，激勵(lì)幼兒吃各種食物，從而保證了幼兒食物有均衡的營(yíng)養(yǎng)
，效果很好。
二
、少盛多添
，逐漸加量的方法
小班幼兒總有一個(gè)心理就是“吃不下”
，無(wú)論多少的飯，他都想吃剩下
。所以
，為提高幼兒吃飯的積極性，教師在給幼兒盛飯時(shí)
，可以有意不盛得太多太滿，留一點(diǎn)菜和飯等到吃完時(shí)再添
。一次性給幼兒盛太多的飯會(huì)讓幼兒有恐懼感
，面對(duì)太多
、太滿的飯菜會(huì)加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)
，產(chǎn)生畏難情緒。而且孩子對(duì)盛飯
、添飯很感興趣
，每添一次都會(huì)很自豪，增加了孩子的信心
。所以我在給幼兒盛飯時(shí)
，有意不盛得太多太滿，鼓勵(lì)幼兒吃完再添
。這樣既不減少飯量，又不會(huì)使孩子對(duì)吃飯有畏懼感
。有些幼兒挑食
，如果要他一下子改過(guò)來(lái)難度很大，對(duì)這類幼兒可采用“逐漸加量”的方法
。還有的幼兒不吃綠色蔬菜，開(kāi)始少給他盛點(diǎn)
，以后逐漸增加
，讓他慢慢的逐漸適應(yīng)，教師及時(shí)鼓勵(lì)：“今天你真棒
！再盛點(diǎn)吧！”“今天
，你學(xué)會(huì)吃胡蘿卜了
，真了不起啊
?div id="4qifd00" class="flower right">
！痹诶蠋煼磸?fù)鼓勵(lì)下，可以激起幼兒的食欲
，幫助孩子逐漸改掉挑食的毛病
。
三
、座位安排法
教師在安排用餐位置的時(shí)候
，可以有意識(shí)的在每組上安排吃飯快的和慢的幼兒一起吃，表現(xiàn)好的幼兒與偏食
、吃的慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們
。吃飯的時(shí)候
，孩子們喜歡比較，別人吃的快了，感覺(jué)自己落后以后會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
，因此這樣做可增加幼兒吃飯的主動(dòng)性。同伴的榜樣能引起幼兒注意
，更能激發(fā)幼兒模仿的興趣
。進(jìn)餐時(shí)，老師應(yīng)為幼兒樹(shù)立正面榜樣
。對(duì)不挑食，一口菜一口飯
，不掉飯粒
，細(xì)嚼慢咽的幼兒當(dāng)作典型榜樣，去教育其他幼兒
，讓他們主動(dòng)調(diào)整自己的不良行為。
四
、表?yè)P(yáng)
、獎(jiǎng)勵(lì)法
每個(gè)孩子都喜歡并希望得到老師的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種極大的心理認(rèn)同
，當(dāng)幼兒的某些方面有了進(jìn)步的時(shí)候，教師給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)
，能有效地激發(fā)幼兒積極的情感
，使之已有的一些良好習(xí)慣
、技能得到進(jìn)一步的鞏固
。在進(jìn)餐的過(guò)程中，對(duì)于幼兒好的行為
，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步
，教師都給予鼓勵(lì)
，如獎(jiǎng)給孩子一朵小紅花、五角星
、小貼紙或是一個(gè)和藹的微笑
、親切的擁抱等精神獎(jiǎng)勵(lì)
，都可調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
，促使幼兒良好行為的鞏固。同時(shí)開(kāi)展“吃飯誰(shuí)最棒”活動(dòng)。教師利用自制表格
，把幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)分為幾個(gè)方面（不挑食不偏食、細(xì)嚼慢咽
、三凈習(xí)慣
、按時(shí)吃完），把此表制作成一個(gè)個(gè)小天使模型
，并張貼在墻面上，根據(jù)幼兒的進(jìn)餐表現(xiàn)在自己相應(yīng)的照片下面貼五角星
，一個(gè)月之后看誰(shuí)得的五角星最多
，連續(xù)幾月后，得的最多的小朋友將在“本月之星”上榜上有名
。
當(dāng)幼兒用餐過(guò)后，教師也可組織幼兒進(jìn)行餐后的活動(dòng)
。為培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣
，教師可引導(dǎo)孩子吃完后將自己餐桌上、碗里的事物殘?jiān)謇砀蓛?div id="d48novz" class="flower left">
，倒在指定的地方，并把碗輕輕地放在固定位置
，養(yǎng)成飯后漱口
、用毛巾擦嘴的好習(xí)慣，告訴幼兒餐后漱口
、擦嘴不僅能使幼兒的牙齒得到保護(hù)，而且也會(huì)養(yǎng)成整潔
、干凈的好習(xí)慣
。
五、家園同步法
單純靠幼兒園的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
，因此必須借助家庭的力量，使家園同步
，一同對(duì)幼兒的飲食情況進(jìn)行教育
，才會(huì)收到預(yù)期的效果。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣直接影響著幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的建立
，我們利用多種渠道
，例如家長(zhǎng)宣傳欄、短信
、電話
、班級(jí)網(wǎng)站等向家長(zhǎng)介紹了孩子在園進(jìn)餐中普遍存在的問(wèn)題，以及偏食
、挑食對(duì)孩子帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以引起家長(zhǎng)的重視
。并經(jīng)常與個(gè)別進(jìn)餐習(xí)慣差的幼兒家長(zhǎng)交流尋找原因取得共識(shí)
，尋求解決方法。要求家長(zhǎng)在家也要以身作則
，謹(jǐn)言慎行，幫助幼兒改善不良的進(jìn)餐習(xí)慣
。教師及時(shí)把幼兒在園的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)
，請(qǐng)家長(zhǎng)也將幼兒在家情況如實(shí)轉(zhuǎn)告老師，這樣雙方配合積極施教
，讓幼兒在和諧的環(huán)境中建立良好的飲食習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)
，小班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣就會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)
。絕大部分幼兒能獨(dú)立進(jìn)餐，大部分幼兒都能自覺(jué)的將一份飯菜吃完并做到桌面
、地面、自身保持干凈整潔
，幼兒挑食
、偏食的行為會(huì)明顯減少，孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也會(huì)在不同程度上有所提高
，幼兒會(huì)逐步懂得珍惜他人的勞動(dòng)，打翻碗
，掉落調(diào)羹的現(xiàn)象也慢慢減少
，真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙浴?br>幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，只要通過(guò)各方面的努力
，孩子都能養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣
。

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