豎心旁
今天我們將繼續(xù)學習書法偏旁部首豎心旁的寫法
。豎心旁一共三筆，筆畫之間相互依托
，相互影響
，這樣會使字體的結構更加協(xié)調，更加美觀。下面我們將學習豎心旁的寫法。
圖片來源：百度搜索 豎心旁左面是短垂露豎
，在長豎的左半格上方起筆，其次右點在左豎點的起筆處位置對齊起筆,取橫勢,且整體比較小
。最后同時也最重要的豎畫應從上方中間靠右位置起筆,向下行筆
，落筆出鋒，寫成垂露豎
。在書寫過程中我們要注意筆畫之間的距離
，比如長豎與短豎不應距離過遠，第一點基本位于整個豎畫的中間位置等等
。字例:怡
、性、情
、惟
、悅。
圖片來源：百度搜索
以往我們學習書法的八大基本筆畫寫法
，關注于一筆一畫的起承轉合
，而我們目前學習書法偏旁部首的重點則在于筆畫與筆畫之間搭配，在于字體內部結構的勻稱
。雖然兩者學習的偏重點不同
，但是字體的美觀，結構的勻稱性取決于筆畫的端莊
，同時也取決于偏旁部首書寫的搭配性
。
END
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，如有雷同修改請獲取【授權】
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，請及時聯(lián)系我們！
內蒙古師范大學鴻德學院
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主編：李婭芬吳倩
文字：張茹雪
排版：劉宇琦
《漢字書法之美》讀后感600字左右
篇二：漢字書法之美讀后感
從小開始
，練字對某而言就是很困難的一件事——小學上書法課時
，老師總會把大家寫的字貼墻上，然后把亮點圈出來
。
那時候
，某是惟一一個作業(yè)上沒有圈的孩子。
初中時某很羨慕班長的一手好字
，到了高三閑著沒事就天天練硬筆
。
下了早讀第一節(jié)課前的十五分鐘全用來描塑料模板上的正楷了。
一年后生生刻出一幅鋼板字體
。
后來某花了很久去改變自己
，有人說某現(xiàn)在寫字沒高中時漂亮了，但某倒不這么認為
。
因為那是有活力的
，比當初的一團死板多出了幾分生氣。
而看蔣勛的書就有這樣的感覺
。
他說書法
，總是先從人說起。
在中國傳統(tǒng)的書法觀中
，寫字是件很莊重的事情
。
而且
，寫字的頭一件事是做人。
講究的是“心正則筆正”
，中國人喜歡講品格
，書法更是人品的體現(xiàn)。
若是練得一手好字
，便在人才濟濟的科舉考試中也是有加分的——由此可見書寫之重
。
事實上，賞析任何書法作品
，離了那個執(zhí)筆者
，就會陷入云霧之中。
比如天下行書第三的《寒食帖》
，某一直無法真正的喜歡它
，直到看了蔣勛的《蒼涼的獨白書寫》才明白，那是怎樣的一種復雜心境才造就出來的名帖啊
。
而湖南里耶古城出土的竹簡
，總會讓人聯(lián)想到恪盡職守的城吏們。
至于顏真卿的穩(wěn)重筆鋒更是令人印象強烈的想起那段大唐盛世——任何字體都是和那個時代無法割裂的
，書寫本身就是在一段歷史
。
而那沉淀下來的墨跡既是本人的私有歷史也是公共的書寫歷史。
所以不能不認真的去書寫罷
。
只有練好了規(guī)矩才能“隨心所欲而不愈矩”
。
可是在那整體的歷史中，更無法忽略的是個人的筆意——那生動的變化又重何而來
？
那些生動的筆觸
，在蔣勛的筆下是那么美好。
在點化它們之前
，僅僅是紙上死板的一團油墨
。
書法是形象的藝術，蔣勛的書上會在一開始就介紹這種字體的來龍去脈
，附上相應的帖
，讓人明白它們之中蘊藏的歷史，同時又輔以個人性質介紹
，一點點的點拔讀者如何從那些細節(jié)中體會它們的歷史
、它們的情緒、它們最打動人心的部分
。
大凡講述藝術史的書
，不是流于瑣碎就是自我陶醉。
而蔣勛的書法史里。
沒有傳統(tǒng)的審美書慣用的四個字四個字那樣空洞乏味的不知所云
，也沒有四平八穩(wěn)的照本宣科
，有的是觸及讀者靈魂深處的悖動。
那
，正是因為蔣勛從書法的美感中把人類最基本的感情萃取出來了罷
。
美學是抽象的，然而美的載體和審美本身并不是抽象的——尤其是書法
，那是緣于人與社會的共鳴所產生的豐富意蘊的藝術啊。
篇三：《漢字書法之美》讀后感
作為一名小學書法老師
，為了讓中規(guī)中矩的書法課生動有趣
、為了讓深奧的書法知識淺顯易懂，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有意義的書法文化之書-----《漢字書法之美》
。
這本書是臺灣著名美學家
、文學家、畫家蔣勛的大作
，分別從漢字演變
、書法美學、感知教育
、漢字與現(xiàn)代四個章節(jié)介紹漢字書法之美
。
通過閱讀這本書，讓我對漢字文化又有了新的認識
。
大汶口文化出土的一件黑陶尊
，器表上的一個符號，上端一個圓
，下端一片曲線
，最下端一座五峰尖山，這就是目前發(fā)現(xiàn)最古老的文字出現(xiàn)了
。
結繩
、倉頡、毛筆
、石鼓等等像放電影一樣在眼前一幕一幕閃過
。
而書法美學又讓我對書法的五種書體的歷史有了新的心得體會：波磔與飛檐的隸書線條、碑帖的厚重與飄逸
、行草到狂草的平正與險絕
、宋代書法的意境與個性、元明書法的形式與表現(xiàn)及清代書法的古樸與拙趣
。
又讓我對衛(wèi)夫人的《筆陣圖》細細感知
。
“高峰墜石”的點是形狀，是體積，是重量
，也是速度
；“千里陣云”的橫是水與墨在紙上的交互律動；“萬歲枯藤”的豎是一切看似枯老卻毫不妥協(xié)的堅強生命
。
以小見大
，讓人看出漢字書法之奇，不僅在指腕之間
，甚至是呼吸
，是養(yǎng)生，是身體的運動
，是性情的表達
，是做人處事的學習，是安定保佑的力量
，最終乃臻而為「是我與自己相處最真實的一種儀式」
，一如瑜珈、太極
、舞蹈
，乃至慢跑，由靜轉動
，動中見靜
，成就了一種肢體韻律之美。
篇四：讀后感：《漢字書法之美》
買蔣勛的《漢字書法之美》
，是一個很偶然的機會
，在網上碰到了好久沒有看到的同學，他是語文專業(yè)的博士生
，現(xiàn)在也很我一樣做初中語文教師
，一有機會，我就向他咨詢又讀了什么書
，他向我推薦了《漢字書法之美》
。
我馬上在當當網下了訂單，并且給他回復說：“向我這樣臭字
，很需要看這樣的書
。
”我的同學發(fā)過一句話：“距離生活還是很遠，不過你讀后一定會愛上漢字的
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！?/p>
真的是這樣，一邊讀完說實在的我還不能一一細數(shù)在動物骨骸
、金屬
、石頭、竹簡、紙帛上被記錄下來
，在各個朝代以或沉重樸厚
，或飛揚婉轉，或森嚴宏大
，或肆意狂放的書寫線條
。
不過僅看那些圖片，都讓人流連忘返
，僅是撫摸那書的質感
，都讓人回味。
在這一個月的零散閱讀里它給我觸動人心的美麗與驚喜
。
蔣勛說：書法是呼吸
，是養(yǎng)生，是身體的運動
，是性情的表達，是做人處事的學習
，是安定保佑的力量
，是生活現(xiàn)實里的記憶，是還原到初寫自己名字時的認真……
作者以他獨特的美學情懷
，述說動人的漢字書法故事
。
文字編織成畫面，我們走進了那古老卻又現(xiàn)代的漢字時間光廊
，東方書寫的敬意與喜悅
，就在你我的指間心中！
篇五：學生真幸?div id="jfovm50" class="index-wrap">！x《漢字書法之美》
“漢字書法的練習
，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。
“
我小時候印象中的書法就是寫毛筆字了
。
看到老師拿著大大的毛筆
，大手一揮，幾個像模像樣的毛筆字就出現(xiàn)在白紙上
，煞是羨慕
，但是到底怎樣寫，怎樣讀帖卻是云里霧里
。
老師多是臨時代課的
，對毛筆字的要求不嚴格，我們有毛筆的就用毛筆寫
，沒有毛筆的就找一個小棒
，沾著前后位同學的墨汁，在本子上信馬由韁，對于寫“上”“人”自覺得很好寫
，橫平豎直就可以
，對于筆鋒、運筆
、收筆等書法術語全然沒有概念
，那時毛筆是一角、兩角錢買來的
，墨汁也是最廉價的帶著臭味久無人問津的
，所以寫完毛筆字后，教室里洋溢著難聞的氣味
，我們的手上
、臉上、衣服上沾滿了
，黑黑的臭墨汁
，看著自己寫的歪七斜八的字傻樂，只是好玩
，倒沒有太大的興趣
。
現(xiàn)在每當走過學校的書法室，聞到那飄散過來的淡淡的墨香
，看著那些中規(guī)中距或站或坐的小學生
，跟著書法老師有模有樣的臨帖習子，揮毫潑墨的寫出大幅的作品
，心中的羨慕之情無法言表
。
直到后來上了師范學校，才知道書法是一門博大精深的藝術
，了解了一些書法家
，更深刻的體會到描摹臨寫在書法中的重要。
才真正的體會到“一直有一個紅線框成的界線存在
，垂直與水平紅線平均分割的九宮格
，紅色細線圍成的字的輪廓。
”紅色像一種“界限”
，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍
，九宮格使我學習“界限”、“紀律”
、“規(guī)矩”
。
那時我才開始真正的寫毛筆字，每天基本功練習都會按老師的要求認真讀帖
，用心臨摹
，享受著墨香
，享受著漢字的美，享受著寫字帶來的寧靜致遠
。
“童年的書寫
，是最早對‘規(guī)矩’的學習。
‘規(guī)’是曲線
，‘矩’是直線
；‘規(guī)’是圓，‘矩’是方
。
學習直線的耿直
，也學習曲線的婉轉；學習‘方’的端正
，也學習‘圓’的包容
。
”學生在我們這樣一個充滿墨香的學校中學習、生活
，一定的寫好人生每一筆
，真切體會寫好一個真正的“大”“人”的益處。
書法活動方案
為確?div id="m50uktp" class="box-center"> ；顒禹樌_展
，常常需要預先準備活動方案，活動方案是闡明活動時間
，地點，目的
，預期效果
，預算及活動方法等的書面計劃。優(yōu)秀的活動方案都具備一些什么特點呢
？下面是我精心整理的2021書法活動方案范文
，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡
。
書法活動方案1 字如其人
，自古以來人們就注重書寫習慣的培養(yǎng)。良好的書寫習慣
，能體現(xiàn)一個人做事做人的態(tài)度
，留給他人一個好的映像。
一、指導思想
1
、中國書法歷史悠久，博大精深
，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性
，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素
。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?div id="4qifd00" class="flower right">
、滲透在教學當中
，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益
。
2
、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性
。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入
，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高
。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字
、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能
；有利于促進其他學科質量的提高
。對低年級的學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫
、漢字基本結構的把握
，重視書寫的正確、端正
、整潔
；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度
，也要尊重他們的個性化審美情趣
。
二、活動目標
1
、了解書法的基本知識
，進一步提高學生的書寫水平。
2
、坐姿
、立姿、執(zhí)筆姿勢正確
，養(yǎng)成良好的寫字習慣
。
3、使學生能比較熟練地用鋼筆寫字
，寫得正確
、端正、整潔
，行款整齊
，有一定速度
。
4、培養(yǎng)學生愛好書法的興趣
，初步感受書法的藝術美
。
5
、指導學生寫出一筆漂亮的字
，對其學習以及將來的工作
、社會交際起到深遠的影響。
6
、通過書法練習
，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志
、持之以恒的精神
。
7、讓學生直接接觸書法
，接觸中國文化藝術之美
，傳承祖國傳統(tǒng)文化
三、活動實踐
1.上好每周一節(jié)的寫字課
，從指導筆畫筆順入手
、字的間架結構細處入手，做好寫字指導
。
2.鼓勵學有余力在自愿的基礎上購買一本隨堂鋼筆字貼
，利用寫字課以及課余時間進行描寫練習。3．利用《寫字》書本
，強化仿寫練習
。
4.采取自主和協(xié)調的方法，建立寫字活動小組
，有計劃、有落實
，完成寫字活動的具體目標
。
5.在組與組之間，開展每月一次的書法比賽
，對做的好的小組給予表彰獎勵
，對做的差的小組提出改進意見，教師跟蹤指導評價
。
6.利用放星期時段
，將學生的優(yōu)作張貼展覽，讓他們擁有成就感
，激發(fā)學生寫字練字的積極性
。
7.指導教師做好活動總結
，將活動的過程進行記錄、整理
，完善活動的文本資料檔案管理
。
8.活動成果以手抄報，優(yōu)秀習作
，書法等形式在校園中展出
。
四、活動要求
1
、利用每周五下午活動課時間進行活動
，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名
，檢查出勤情況
，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。
2
、書法小組成員應嚴格遵守紀律
，保持室內安靜，不準在書法室大聲喧嘩
，不做與書法學習無關的事
。
3、保持書法教室的干凈整潔
，不亂扔垃圾
，廢紙等一律放入垃圾箱。
4
、老師每次布置的作業(yè)
，學生都應按時完成。
5
、愛護書法教室內的設施和用品
。
五、活動時間
周五下午
活動地點：書法教室
參與人數(shù)：40人
六、教學計劃安排
1
、在書法教學中，首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢
，執(zhí)筆輕重的調控
，書寫坐姿、站姿等要領
；其次是教給正確的讀貼方法
，如看筆跡，悟其運筆過程
，看結體悟其組合規(guī)律
，讀貼時“字數(shù)宜少
、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生
。如桌凳
、光線、寫字姿勢等
，通過嚴格的學習訓練
，使學生不但可以養(yǎng)成良好的.寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質
。
2
、以楷書為主，以學生臨帖為主進行教學
。
3
、學習楷書基本筆畫，如橫
、豎
、撇、捺
、豎鉤
、橫鉤、彎鉤等筆畫
。
4
、基本筆畫的書寫對以后字的書寫至關重要，讓學生熟練掌握基本筆畫
。
5
、楷書偏旁部首訓練。如單人旁
、提手旁
、竹字頭、草字頭
、豎心旁
、反文旁、心字底
、四點底、寶蓋頭等等
。
6
、講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后
，從易到難
，讓學生先學習一些簡單的常用漢字
。如漢字“十”、“木”
、“人”
、“大”、“千”
、“土”
、“田”、“王”
、“上”
、“小”等漢字。
7
、根據(jù)學生掌握的情況
，針對性的復習、鞏固
。如檢查學生筆畫
、偏旁是否掌握，田字格書寫方法是否正確等
，有的放矢進行復習訓練
。漢字書寫，落筆的輕重
，結構的疏密
，運行的緩急，氣勢的強弱
，均有章法可循
，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”
。書寫內容為課內外文章
、詩詞、對聯(lián)或名言
、警句之類
，一詞一語、一章一節(jié)
，流瀉筆端
，銘刻心版，便是“有文化”
。要求學生書寫時學誰像誰
，越想越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇
、一絲不茍的品德
。
8、編寫書法學習內容
（一）
，印刷后分發(fā)給學生訓練
，主要書寫一些常用的簡單漢字，如山
、川
、飛、
五
、馬
、不、太
、豐
、
井、區(qū)
、中
、少、長等
。
9
、編寫書法學習內容
（二），印刷后分發(fā)給學生訓練
，書寫一些常用漢字
。
10、編寫書法學習內容
（三）
，印刷后分發(fā)給學生訓練
，書寫難度可適當增加。
11
、編寫書法學習內容
（四）
，印刷后分發(fā)給學生訓練?div id="m50uktp" class="box-center"> ？梢杂柧殠资孜逖怨旁?div id="m50uktp" class="box-center"> ，如《登鸛鵲樓》、《春曉》
。
12
、編寫書法學習內容
（五），印刷后分發(fā)給學生訓練
?div id="d48novz" class="flower left">
？梢杂柧殠资孜逖怨旁?div id="4qifd00" class="flower right">
，如《畫》、《梅花》
。
13、編寫書法學習內容
（六）
，印刷后分發(fā)給學生訓練
。本周開始做好書法作品展覽準備，挑選出一些優(yōu)秀作品參展
。
書法活動方案2 書法是中華民族特有的藝術形式
，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。調東中小學非常重視學生的書寫培養(yǎng)
，將于 20xx年10月成立書法社團“墨韻軒”
，為學生創(chuàng)立一個學習書法的平臺。舉辦迎國慶“愛我中華”現(xiàn)場書法大賽”
，意在選拔“墨韻軒”首批學員
，讓調東中心小學的學生掀起傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學習書法的熱潮
，提升調東中心小學文化氣氛
，對推進調東中心小學書法藝術教育有十分積極的作用，具體事項如下：
一、參賽對象：
調東中心小學2——5年級被老師推薦進入書法社團的學生均可參賽
。
二、活動內容、時間安排及要求：
比賽時間：9月30日（星期五）中午12點
。
比賽地點：c幢樓書法教室。
1
、各班選手按時到書法室參加
，寫字工具自備，紙張由學校配發(fā)
，軟筆書法書寫內容可自備
，也可以臨摹
；硬筆書法按規(guī)定內容書寫
。各位選手要在規(guī)定的時間內完成較為完整的書法作品，賽后作品統(tǒng)一收回
。
2
、決賽作品評審：比賽結束后由組委會進行評審，結合比賽成績
，參賽作品按組別分設一
、二、三等獎若干名。獲獎同學可吸收為“墨韻軒”書法社團社員
。
3
、參賽選手的寫字姿勢將列為本次大賽評審范圍條件之一。
4
、國慶后進行頒獎典禮以及優(yōu)秀作品展
，展出地點另行通知。
三、書法作品書寫規(guī)則及要求：
1
、作品書寫以楷書為主，其他書體亦可
。
2
、硬筆書法不小于16開，毛筆書法作品用紙為不超過4尺整張宣紙（豎式）
。
3
、要求使用規(guī)范漢字，不得有錯字
、別字
。
4、現(xiàn)場創(chuàng)作時間為60分鐘
。
四、大賽組委會名單：
組長
組員
校園書法活動總結
校園書法活動總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料
，通過它可以全面地
、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧
。我們該怎么寫總結呢
？下面是我收集整理的校園書法活動總結，僅供參考
，歡迎大家閱讀
。
校園書法活動總結1為了培養(yǎng)學生學習書法興趣，寫漂漂亮亮中國字
，做堂堂正正中國人
，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時促進師生對書法藝術的認識
、理解和傳承
，增添學校濃厚的文化氛圍，特舉辦這次書法進校園活動
。
在現(xiàn)場書法藝術家代表XX向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧
。之后xx等幾位書法家現(xiàn)場揮毫潑墨
，在為同學們留下墨寶的同時，也現(xiàn)場教授同學們書寫技巧
。書法家的現(xiàn)場指導吸引了眾多老師和同學前來觀摩
。
xx說，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民主的文化瑰寶
，是人類文明的寶貴財富
。在中小學加強寫字教學，普及書法藝術知識
，提高學生的書寫技能，對傳承中華傳統(tǒng)文化
、弘揚民族精神
、提高學生的文化藝術素養(yǎng)都具有十分重要的作用。
書法教育淵源久
，重視程度高
，學生學書法熱情高漲！
校園書法活動總結2“20xx年
，xx市教育系統(tǒng)為全面提升學生語文素養(yǎng)
，在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才
、一篇好文章’的培養(yǎng)目標
，其中的‘一手好漢字’就是書法教育?div id="d48novz" class="flower left">
！苯?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">，xx市xx第三小學（以下簡稱xx三小）校長xx在談到開展書法進校園工作時介紹說
，“但是我們要推開這項工作時
，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教師隊伍中，特別缺乏書法專業(yè)教師
，我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師
，更沒有經過專業(yè)培訓的教師?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！?/p>
于是
，xx找到時任xx市書法家協(xié)會主席的xx，希望得到書法家們的支持
。而與此同時
，xx市書法家協(xié)會也把培養(yǎng)青少年書法人才作為一項重要的任務，積極開展書法進校園活動
。
“書法積淀著中華民族的精神追求
，包含著中華民族的精神基因
，開展書法進校園就是希望通過這一活動，讓青少年從小就增進對中國傳統(tǒng)文化的了解和認知
，通過感受書法文字之美來感悟傳統(tǒng)文化之美
。”xx介紹說
。
經過商議
，xx市書法家協(xié)會把xx三小作為培養(yǎng)青少年人才的試點學校，定期派出骨干書法家到學校進行書法教育培訓
，開啟了xx市書法進校園的先河
。
學生學書法，教師是關鍵
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！霸诂F(xiàn)在學校還無法配齊專業(yè)書法教師的情況下，我們把提高全體教師的書法水平作為一項主要工作
，力爭通過幾年的培訓
，培養(yǎng)一大批書法‘種子教師’?div id="jfovm50" class="index-wrap">！眡x介紹說
。
為此，每周星期二上午學生大課間和星期三下午第一節(jié)課后的休息時間
，分別成了xx三小語數(shù)外和藝術類教師的固定習字時間
，他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書
、楷書
、行書和草書五種硬筆字體練習。同時
，該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習
，實現(xiàn)軟硬筆齊頭并進。
“通過兩年多時間的學習
，我們學校教師的書法水平有了整體提高
，現(xiàn)在已經有1名加入了省書法家協(xié)會，還有5名xx市書法家協(xié)會會員
、10余名xx市書法家協(xié)會會員
。”xx介紹說
。
在書法練習中學會做人做事
“其實
，我們在學生中開展書法教育不是要培養(yǎng)書法家，而是在書法學習的過程中
，以書法這一載體讓學生養(yǎng)成做人做事有秩序
、有規(guī)矩
、有涵養(yǎng)的習慣，成為浸潤厚重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面發(fā)展的人
