、家庭和社會(huì)都要密切配合起來(lái)
，共同努力，使心理健康教育與心理咨詢(xún)工作能夠在大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才中發(fā)揮出更大的作用
。學(xué)校要營(yíng)造和優(yōu)化一個(gè)健康向上
、積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)形成良好的校風(fēng)
、學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際氛圍
，形成一個(gè)群體心理健康的大環(huán)境。其次
，心理健康教育的開(kāi)展也要將國(guó)外的科學(xué)理論與我國(guó)的國(guó)情結(jié)合起來(lái)
，創(chuàng)建有中國(guó)特色的大學(xué)生心理健康教育模式，并與德育
、傳統(tǒng)文化教育和成才教育充分結(jié)合起來(lái)
。更重要的是，我們?nèi)鐣?huì)都要正視大學(xué)生心理健康問(wèn)題
，學(xué)生家長(zhǎng)和我們的基礎(chǔ)教育應(yīng)該從小就加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育
，增強(qiáng)其自我教育、自我管理
、自我服務(wù)
、自我約束的能力
。
二
、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么
正確理解大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：
一是標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性。事實(shí)上
，大學(xué)生心理健康與不健康也并無(wú)明顯界限
，而是一個(gè)連續(xù)化的過(guò)程，如將正常比作白色
，將不正常比作黑色
，那么在白色與黑色之間存在著一個(gè)巨大的緩沖區(qū)域——灰色區(qū)，世間大多數(shù)人都散落在這一區(qū)域內(nèi)
。這說(shuō)明
，對(duì)多數(shù)大學(xué)生而言，在人生的發(fā)展過(guò)程中面臨心理問(wèn)題是正常的
，不必大驚小怪
，應(yīng)積極加以矯正。與此同時(shí)
，個(gè)體灰色區(qū)域也是存在的
，大學(xué)生應(yīng)提高自我保健意識(shí)，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整
。人的健康狀態(tài)的活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展的問(wèn)題
，當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生了某種心理障礙并不意味著永遠(yuǎn)保持或行將加重
。在心理上形成心理沖突是非常正常的，而且是可以自行解決的
。
二是整體協(xié)調(diào)性
。把握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以心理活動(dòng)為本考察其內(nèi)外關(guān)系的整體協(xié)調(diào)性
。從心理過(guò)程看
，健康的人的心理活動(dòng)是一個(gè)完整統(tǒng)一的協(xié)調(diào)體，這種整體協(xié)調(diào)保證了個(gè)體在反映客觀世界的過(guò)程中的高度準(zhǔn)確性和有效性
。事實(shí)表明
，認(rèn)識(shí)是健康心理結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)，意志行為是人格面貌的歸宿
，情感是認(rèn)識(shí)與意志之間的中介因素
。從心理結(jié)構(gòu)的幾個(gè)方面看，一旦它們不能符合規(guī)律地進(jìn)行協(xié)調(diào)運(yùn)作時(shí)
，就可能產(chǎn)生一系列的心理困擾或問(wèn)題
。從個(gè)性角度看，每個(gè)人都有自己長(zhǎng)期形成的穩(wěn)定的個(gè)性心理
，一個(gè)人的個(gè)性在沒(méi)有明顯的劇烈的外部因素影響下是不會(huì)輕易發(fā)生變化的
。從個(gè)體與群體的關(guān)系看，每個(gè)人在其現(xiàn)實(shí)性上可劃分成不同的群體
，不同群體間的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是有差異的
。
三是發(fā)展性。事實(shí)上
，不健康的心理可能是人的發(fā)展中不可避免的發(fā)展性問(wèn)題
，隨著個(gè)體的心理成長(zhǎng)而逐漸調(diào)整而趨于健康。 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度
，它一方面為人們提供了衡量心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)
，同時(shí)也為人們指出了提高心理健康水平的努力方向。如果每個(gè)人在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上能夠做不同程度的努力
，都可追求自身心理發(fā)展的更高層次
，從而不斷發(fā)揮自身的潛能。大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)
，是他們能夠進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和生活
。如果正常的學(xué)習(xí)和生活都難以維持，就應(yīng)該及時(shí)予以調(diào)整
。
三
、大學(xué)生心理不健康有什么癥狀
1、自卑心理
自卑是人際交往的大敵
。自卑的人悲觀
、憂郁
、孤僻、不敢與人交往
，認(rèn)為自己處處不如別人
，性格內(nèi)向，總覺(jué)得別人瞧不起自己
。這類(lèi)人主要是由以下幾種原因引起：過(guò)多的自我否定
、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足
。像有的學(xué)生身材矮小
、相貌丑陋、出身低微
、學(xué)習(xí)差等等
。這種同學(xué)在學(xué)校中為數(shù)不少，這就加大了學(xué)生管理的難度和學(xué)校教育的管理力度
。怎么樣才能讓學(xué)生改正這種心理呢
？首先，要教育學(xué)生采用積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)
，讓他們正確的認(rèn)識(shí)自己
，提高自我評(píng)價(jià)，自卑心理的形成主要來(lái)源于社交中不能正確認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己
。其次
，要引導(dǎo)學(xué)生采用“阿Q”精神勝利法，人無(wú)完人
、金無(wú)足赤
，學(xué)會(huì)積極與人交往
，增強(qiáng)自信
，任何一個(gè)交際高手都不是天生的。
2
、孤獨(dú)心理
孤獨(dú)是一種感到與世隔絕
、無(wú)人與之進(jìn)行情感或思想交流、孤單寂寞的心理狀態(tài)
。孤獨(dú)者往往表現(xiàn)出萎靡不振
，并產(chǎn)生不合群的悲哀，從而影響正常的學(xué)習(xí)
、交際和生活
。這類(lèi)學(xué)生主要由以下幾種原因引起：性格、過(guò)于自負(fù)和自尊
、挫折
。有句話說(shuō)的好：水至清則無(wú)魚(yú)
，人至察則無(wú)徒。自尊
、自負(fù)
、自傲都會(huì)引起孤獨(dú)的產(chǎn)生；還有一種人比較容易孤獨(dú)
，那就是“喜歡做語(yǔ)言上的巨人
、行動(dòng)上矮子的人！” 怎么樣才能夠改變這種心理呢
？首先要把自己融與集體中
，馬克思說(shuō)過(guò)：只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)
！一個(gè)拒絕把自己融入集體的人
，孤獨(dú)肯定格外垂青他！其次要克服自負(fù)
、自尊和自傲的心態(tài)
，積極參加交往。當(dāng)一個(gè)人真正的感到與他人心理相融
、為他人所理解和接受時(shí)
，就容易擺脫這種孤獨(dú)誤區(qū)了！
3
、嫉妒心理
嫉妒是在人際交往中
，因與他人比較發(fā)現(xiàn)自己在才能、學(xué)習(xí)
、名譽(yù)等方面不如對(duì)方而產(chǎn)生的一種不悅
、自慚、怨恨甚至帶有破壞性的行為
。特點(diǎn)是：對(duì)他人的長(zhǎng)處
、成績(jī)心懷不滿(mǎn)，抱以嫉妒
；看到別人冒尖
、出頭不甘心，總希望別人落后于自己
，嫉妒還有一個(gè)特點(diǎn)：就是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的勇氣
，往往采取挖苦、譏諷
、打擊甚至采取不合法的行動(dòng)給他人造成危害
。這種情況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的心理健康和交際能力，給大學(xué)生成人和成才帶來(lái)了莫大的困難，因?yàn)榧刀蕰?huì)吞噬人的理智和靈魂
，影響正常思維
，造成人格扭曲！有嫉妒心的人應(yīng)多從提高自身修養(yǎng)方面上下工夫
，多轉(zhuǎn)移注意力
，積極升華自己的劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，采取正當(dāng)
、合法和理智的手段來(lái)消除這一心理
。
4、報(bào)復(fù)心理
所謂報(bào)復(fù)
，是在人際交往中
，以攻擊方法發(fā)泄那些曾給自己帶來(lái)挫折的人的一種不滿(mǎn)的、怨恨的方式
。它極富有攻擊性和情緒性
。報(bào)復(fù)心理和報(bào)復(fù)行為常發(fā)生在心胸狹窄、個(gè)性品質(zhì)不良者遭到挫折的時(shí)候
。據(jù)社會(huì)心理學(xué)家研究表明：報(bào)復(fù)心理的產(chǎn)生不僅同個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)
，而且與挫折的歸因和環(huán)境有關(guān)，報(bào)復(fù)常常以隱蔽的形式進(jìn)行
。因?yàn)閳?bào)復(fù)者常常以弱者的身份出現(xiàn)
，他們沒(méi)有足夠的心理承受能力和公開(kāi)的反擊能力，所以只有采取隱蔽的方式來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)
！這種心理給報(bào)復(fù)者的人際交往帶來(lái)了莫大的阻力和壓力
。想改變這種心理，需要提高報(bào)復(fù)者自身的自制力
，要反思報(bào)復(fù)結(jié)果的危害性
，學(xué)會(huì)寬容。俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船”嘛
！
5
、交往困惑
異性交往本來(lái)是很正常的社交活動(dòng)。 同時(shí)也是一個(gè)一直令大學(xué)生棘手的社交障礙
。有一些學(xué)生在不良心理因素的作用下
，與異性交往時(shí)總感到要比與同性交往困難的多
，以至于不敢
、不愿、甚至不能和異性交往
。這些大學(xué)生主要因?yàn)椴荒苷_區(qū)別和處理友誼與愛(ài)情的關(guān)系
，部分大學(xué)生劃不清友情與愛(ài)情的界限，從而把友情幻成愛(ài)情
。大學(xué)生的年齡本來(lái)就是一個(gè)情愫迸發(fā)的年齡
，對(duì)異性的渴望本是正常的事
。但由于一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，特別是封建社會(huì)“男女授受不親”的文化傳統(tǒng)
，認(rèn)為男女之間除了愛(ài)情就沒(méi)有其它什么了
，使得他們還沒(méi)有樹(shù)立起正確“異性朋友觀”。這必然會(huì)對(duì)大學(xué)生異性間交往帶來(lái)一定的消極影響
。再一個(gè)是輿論的影響
，有的學(xué)校、老師
、家長(zhǎng)對(duì)男女同學(xué)之間交往橫加干涉
，這勢(shì)必加重了異性之間交往的困難。要擺脫異性交往的困惑
，首先要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛
，要開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，因?yàn)榧w活動(dòng)有利于男女同學(xué)建立自然
、和諧和純真的人際關(guān)系
，其次要講究分寸，以免引起不必要的誤會(huì)
！
四
、大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防措施有哪些
大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防措施喲那些？
構(gòu)建完善的大學(xué)生心理健康教育體系
，培養(yǎng)健全的人格
，是預(yù)防心理危機(jī)的根本途徑。
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)
，豐富大學(xué)生心理學(xué)知識(shí)
，增強(qiáng)他們心理保健意識(shí)，端正他們對(duì)心理咨詢(xún)的看法
，引導(dǎo)他們主動(dòng)尋求幫助
，緩解負(fù)性的情緒，避免因心理問(wèn)題加重而導(dǎo)致心理危機(jī)的發(fā)生
。
開(kāi)展心理素質(zhì)訓(xùn)練
，提升大學(xué)生心理調(diào)適能力，通過(guò)各種途徑鍛煉他們的意志
、訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)
，使他們保持心理健康。
開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)工作
，通過(guò)各種輔導(dǎo)形式
，對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立生活及社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)與社會(huì)工作關(guān)系的處理、人際交往的適應(yīng)
、戀愛(ài)問(wèn)題的處理等多方面進(jìn)行指導(dǎo)與幫助
。
重視并開(kāi)展大學(xué)生心理咨詢(xún)工作，通過(guò)語(yǔ)言
、文字等媒介
，給咨詢(xún)對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育
，解決其在學(xué)習(xí)
、工作、生活
、疾病
、康復(fù)等方面出現(xiàn)的心理問(wèn)題。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)
，改善大學(xué)生的社會(huì)心理環(huán)境
，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，滿(mǎn)足大學(xué)生精神和心理需求
，為他們展現(xiàn)天賦和才華
、發(fā)泄內(nèi)心的激情、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
、獲取自信心提供平臺(tái)
。
構(gòu)建大學(xué)生成才服務(wù)體系，為大學(xué)生心理減負(fù)減壓
，如加強(qiáng)學(xué)習(xí)與考研的輔導(dǎo)
，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息
，搭建就業(yè)平臺(tái)
，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)等，為處于困境中的學(xué)生提供及時(shí)有效的支持
，幫助其順利渡過(guò)難關(guān)
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一、 人格健全：心理健康的最終目標(biāo)是使人保持人格的完整性
。健康人格就是寬容
、悅納、善待他人
，不斤斤計(jì)較
、怨天尤人、百般挑剔
，就是要有自知之明
，能正確評(píng)價(jià)自我
。即有正確的人生觀和價(jià)值觀
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)二、 在不違背大家的利益的前提下，有限度地發(fā)揮自己的獨(dú)特的個(gè)性特征
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)三、 情緒標(biāo)準(zhǔn)：情緒是指人對(duì)客觀事物是否符合需要所產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn)。情緒穩(wěn)定
，而且還得心情愉快才是情緒健康的標(biāo)志
，且情緒的變化應(yīng)由適當(dāng)?shù)脑蛞穑€要與情緒反應(yīng)的程度相適宜
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)四、 意志標(biāo)準(zhǔn)：是指人自覺(jué)地確定活動(dòng)目標(biāo)，支配自己行動(dòng)
，克服重重困難
，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)的心理過(guò)程。意志是成功做任何事情的階梯
，如果做事過(guò)于優(yōu)柔寡斷
、徘徊不前、思前想后
，或不計(jì)后果
、草率等都是意志不健康的表現(xiàn)。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)五、 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)較好的社會(huì)適應(yīng)性主要包括:
a.較好適應(yīng)自然環(huán)境的能力;
b.能建立積極而和諧的人際關(guān)系
，能適應(yīng)周?chē)娜穗H關(guān)系。人際關(guān)系既治病也致病
，所以
，和諧的人際關(guān)系是身心健康之必須;
c.處理和應(yīng)付家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的能力
。如作出決定
、解決問(wèn)題、批判性思維
、情緒控制
、心理?yè)Q位、人際溝通等能力
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)六
、在不違背社會(huì)倫理道德規(guī)范和法規(guī)的.情況下，對(duì)個(gè)人的基本需求能作恰當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)七、 智力標(biāo)準(zhǔn)：智力正常是人正常生活的最基本的心理健康條件
，良好的智力水平是一切社會(huì)人學(xué)業(yè)成功、事業(yè)有成的心理基礎(chǔ)
。用IQ值來(lái)表示
。智商?90為正常，上不封頂
，<70為智力落后
。智力不正常的人心理不可能健康，但是IQ不能說(shuō)明一個(gè)人的成就
，IQ高也不能保證心理健康
。因此，IQ高的人不要幸災(zāi)樂(lè)禍
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)八、 心理活動(dòng)特點(diǎn)應(yīng)符合年齡、性別特點(diǎn)：人的一生要經(jīng)歷各個(gè)不同年齡階段
，每個(gè)年齡階段都有該年齡階段的特點(diǎn)
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)九 、注意力集中度：注意力是一切活動(dòng)取得成功的心理保證
。如果一個(gè)人缺乏注意集中和保持穩(wěn)定的能力
，就不能很好完成有目的的活動(dòng)，如兒童多動(dòng)癥
，成人的焦慮抑郁癥等都會(huì)存在注意力問(wèn)題
。一般5～7歲可連續(xù)注意時(shí)間約為15分鐘;7～10歲為20分鐘;10～12歲為25分鐘;12歲以上為30分鐘，甚至更多
。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)十、 理想的我與現(xiàn)實(shí)的我基本相符：研究證明，不能有效地面對(duì)現(xiàn)實(shí)
、處理與周?chē)h(huán)境的關(guān)系是導(dǎo)致心理障礙
、心理疾病的重要原因。所以要面對(duì)現(xiàn)實(shí)
、把握現(xiàn)實(shí)
，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
;
大學(xué)生心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)
大學(xué)生心理健康筆記第一章從廣義上講
，心理健康是指一種高效而滿(mǎn)意的持續(xù)的心理狀態(tài)
；從狹義上講，心理健康指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整
、協(xié)調(diào)一致
，即知、情
、意
、行
、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)
。大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)可歸納為以下八個(gè)方面：智力正常
；接納他人，適應(yīng)環(huán)境
；認(rèn)識(shí)自我
、悅納自我
；具有健全的人格
；心理行為符合大學(xué)生的年齡特征；有和諧的人際關(guān)系
；行為與社會(huì)角色相一致
；有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)能力。正確掌握大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)要注意整體的協(xié)調(diào)性
、標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性
。提高大學(xué)生心理健康水平的途徑主要有健全三級(jí)心理健康教育網(wǎng)、開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)以及重視校園文化建設(shè)
、創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境
。人的心理健康水平大致可劃分為以下3個(gè)等級(jí)。1．一般常態(tài)心理
。2.輕度失調(diào)心理
。3.嚴(yán)重病態(tài)心理。
大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
一、標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性
事實(shí)上
，大學(xué)生心理健康與不健康也并無(wú)明顯界限
，而是一個(gè)連續(xù)化的過(guò)程，如將正常比作白色
，將不正常比作黑色
，那么在白色與黑色之間存在著一個(gè)巨大的緩沖區(qū)域——灰色區(qū)，世間大多數(shù)人都散落在這一區(qū)域內(nèi)
。這說(shuō)明
，對(duì)多數(shù)大學(xué)生而言，在人生的發(fā)展過(guò)程中面臨心理問(wèn)題是正常的
，不必大驚小怪
，應(yīng)積極加以矯正。二
、整體協(xié)調(diào)性
把握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
，應(yīng)以心理活動(dòng)為本考察其內(nèi)外關(guān)系的整體協(xié)調(diào)性
。從心理過(guò)程看，健康的人的心理活動(dòng)是一個(gè)完整統(tǒng)一的協(xié)調(diào)體
，這種整體協(xié)調(diào)保證了個(gè)體在反映客觀世界的過(guò)程中的高度準(zhǔn)確性和有效性
。事實(shí)表明，認(rèn)識(shí)是健康心理結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)
，意志行為是人格面貌的歸宿
，情感是認(rèn)識(shí)與意志之間的中介因素。
三
、發(fā)展性
事實(shí)上
，不健康的心理可能是人的發(fā)展中不可避免的發(fā)展性問(wèn)題，隨著個(gè)體的心理成長(zhǎng)而逐漸調(diào)整而趨于健康
。 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想尺度
，它一方面為人們提供了衡量心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為人們指出了提高心理健康水平的努力方向
。
大學(xué)生心理健康的健康現(xiàn)狀
大學(xué)生群體
，一個(gè)看似輕松，事實(shí)上卻承擔(dān)巨大壓力的群體
，學(xué)業(yè)
、生活、情感
、就業(yè)多重大山的壓迫下
，大學(xué)生的心理健康已經(jīng)告急。一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)
，在不斷警示我們
，要關(guān)注大學(xué)生心理健康。2000年
，由北師大心理系團(tuán)總支
、學(xué)生會(huì)倡議，十多所高校響應(yīng)
，并經(jīng)北京市團(tuán)委
、學(xué)聯(lián)批準(zhǔn)，確定每年的5月25日為全國(guó)大學(xué)生心理健康日
，目的是呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康
，并以此掀起社會(huì)關(guān)注心理健康熱潮。
大學(xué)生心理健康已經(jīng)漸漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)
，一些大學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)
、退學(xué)的不斷增多，自殺
、兇殺等一些反?div id="4qifd00" class="flower right">
；驉盒允录粫r(shí)見(jiàn)諸報(bào)端
，2002年初發(fā)生的劉海洋硫酸傷熊事件，社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康的關(guān)注達(dá)到高潮
。人們不禁要問(wèn)——現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了?div id="4qifd00" class="flower right">
。磕壳暗闹袊?guó)大學(xué)生看起來(lái)有喜有憂
。喜的是
，他們已有了很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)
、發(fā)展的能力
。憂的是，他們的心理狀況與整個(gè)社會(huì)大背景下國(guó)人的心理健康狀況密切相關(guān)
，社會(huì)上各種各樣的風(fēng)氣不斷影響著原本清純的大學(xué)校園
，校園已不是一片凈土
，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)十分集中和突出
。 據(jù)了解，目前我國(guó)許多高校在每年新生入學(xué)時(shí)都要進(jìn)行人格問(wèn)卷調(diào)查
，然后把學(xué)生分成A
、B、C三類(lèi)
，問(wèn)題比較突出的同學(xué)則歸到A類(lèi)
，問(wèn)題不大的同學(xué)歸到B類(lèi)，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)歸到C類(lèi)
。許多學(xué)校的調(diào)查結(jié)果都表明
，A、B兩類(lèi)學(xué)生大概占全部新生的15%以上
生心理健康的現(xiàn)狀是什么,,,,大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么.png)
