、情感和意志或者是動機(jī)，在心理方面應(yīng)該是和客觀現(xiàn)實(shí)保持統(tǒng)一的
，而且還能促使人與外環(huán)境平衡或者是和社會相適應(yīng)的
。所以，一個心理健康的人應(yīng)該有基本的自我安全感
。也能很好地了解自己
，而且能夠估價自己的能力。分得清生活和理想
，在實(shí)踐中應(yīng)該切合實(shí)際
，不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
為了保持健康的心理狀態(tài)
，平常生活中應(yīng)做到能保持人格的完整與和諧
，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)發(fā)展。不要忘了身邊的人
，身邊的人是你的鏡子能看到你的優(yōu)缺點(diǎn)
，應(yīng)該能保持良好的人際關(guān)系。如果平常遇到什么心塞的事情
，應(yīng)該要適度地宣泄情緒和控制情緒
，學(xué)會放松學(xué)會克制，不要盲目憋著
。作為大學(xué)生來說
，保持自覺學(xué)習(xí)心理知識，尋求心理健康的方法
。學(xué)習(xí)中不要處處比較
，這樣可以避免自身的過度緊張。多積極參加一些集體活動
，夸大社會交往能力
。
所以，心理方面的健康對于我們來說同樣重要
。這也是很多人容易忽略的一點(diǎn)
，覺得自身心里沒什么問題其實(shí)往往存在著比較大的問題。多了解這方面的相關(guān)知識有利于我們明白自身心理方面的缺陷
，也可以找心理醫(yī)生做一個咨詢
。
兒童心理健康小知識名言警句
1. 兒童心理健康小知識ppt
兒童心理健康小知識ppt1.幼兒園心理健康教案
活動內(nèi)容：心理健康——讓自己高興 （大班）設(shè)計意圖： 喜、怒
、哀
、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一
。
對于幼兒的成長尤為重要
。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)
。
在教育中
，我們要讓幼兒學(xué)會如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒
，為快樂的人生奠定基礎(chǔ)
。 活動目標(biāo)： 1、懂得情緒愉快有利與身體健康
。
初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒
。 2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度
。
活動準(zhǔn)備： 4個木偶
、一個開心枕 重、難點(diǎn)分析： 學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。 活動過程： 一：感受快樂 拍手入場
，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲
。
二、開心與煩惱 1
、剛才玩的真開心
，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？ 2
、開心的時候你會怎樣
？（用動作表現(xiàn)） 3
、除了開心的事
，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事
？ 4
、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)） 5
、你喜歡開心的自己還是不開心的自己
？ 小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡
，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響
。生氣的時候，人吃不下飯
，睡不好覺
，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣
，把生氣這個壞習(xí)慣消滅掉
。
三、化解不開心 1
、生氣商店：誰知道什么是消氣商店
？ 2、我們來看看誰來消氣商店了
？ 3
、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法
！ 4
、你覺得消氣商店好嗎？為什么
？ 5
、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？ 小結(jié)：每個人都有生氣的時候
，你生氣的時候
，可以唱唱歌，跳跳舞
，玩玩玩具
，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣
，讓自己快樂起來
。 四、讓自己開心 1
、介紹開心枕
。
2、傳遞開心
，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱
，親一親。 3
、說一說抱著“開心枕”有什么感覺
？ 4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味
。
2.小學(xué)生心理健康小知識
日常生活中
，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，其心理健康往往被人群所忽視
。其實(shí)
，小學(xué)生心理健康對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有很重要的作用。
知識如下：
(1).智力發(fā)展水平
雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理
，但如果智力發(fā)展水平低下
，那將毫無心理健康可言。因此
，一個心理健康的小學(xué)生
，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。相反
，若智力水平低下
，是算不上心理健康的。
(2).學(xué)習(xí)適應(yīng)性
一個心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)
，覺得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事
，感到輕松；對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣
，樂于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難
；學(xué)習(xí)效率高
。
(3).自我認(rèn)知的客觀化程度
心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來
，主要從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點(diǎn)
，對自己的認(rèn)識開始表現(xiàn)出客觀性。
(4).行為習(xí)慣
心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習(xí)慣
，對外部 *** 的行為反應(yīng)適中
，不過度敏感，也不遲鈍
；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣
，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合
。
了解到小學(xué)生心理健康對小學(xué)生日常成長的重要性后
。家長和老師就要在日常生活中多關(guān)注小學(xué)生心理健康，幫助孩子建立良好的心理素質(zhì)
，從而促進(jìn)孩子在良好的心理環(huán)境中健康成長
。
3.小學(xué)生心理健康知識
小學(xué)生心理健康知識 小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期
。
在這一階段，由于身心變化比較快
，加之文化知識及社會經(jīng)驗(yàn)的不足
，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病
。排除小學(xué)生認(rèn)識
、情感、意志等方面的障礙
，鍛煉他們的意志品質(zhì)
，優(yōu)化他們知、情
、意
、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理
，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任
。
根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者簡要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)
、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策
。 一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn) 1
、敏感： 青少年自我意識強(qiáng)烈
，自尊要求迫切
，而且心理承受能力低。
因此
，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時
，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼
，當(dāng)自尊心受到傷害時
，就會生氣、憤怒
，常常神經(jīng)過敏
，多疑。 2
、叛逆： 由于小學(xué)生正處于成長過渡期
，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)
，反對成人把自己當(dāng)成小孩子
，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同
，易對任何事情持批判的態(tài)度
。
3、嫉妒： 這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感
。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)
、相貌、人緣等）
，表現(xiàn)出不悅
、自殘、怨恨
、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情
。
4、失落： 小學(xué)生抱有許多的幻想
，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足
，就產(chǎn)生了挫折
，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿
、玩高檔的玩具等方面
。
這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼
、憂郁和失望
。 5
、自卑： 它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。
對自己缺乏信心
，感到在各方面都不如人
，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價
，心理承受能力脆弱
。
謹(jǐn)小慎微，行為萎縮
，瞻前顧后等
。 6、孤獨(dú)： 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟
，性格孤僻
，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己
，不接納自己
。
心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕
，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感
。 二、小學(xué)生心理障礙的主要成因 小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題
，既有自身成長的因素
，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果
，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因： 1、身心成長的失衡
。
小學(xué)生時期身體發(fā)育急劇變化
，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗(yàn)不足
，認(rèn)識力
、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人
。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑
、煩惱和躁動不安，產(chǎn)生心理問題
。
2
、家庭教育的誤區(qū)。 過度溺愛和期望值過高
，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展
、人格教育
、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感等社會性教育的傾向。
家長只重視孩子的考試
、升學(xué)
，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力
、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等
。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時
，便會使青少年感到壓抑和不滿
，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患
，導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全
。
3、學(xué)校教育的誤區(qū)
。 一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)
，追求升學(xué)率
、打造名牌效應(yīng)
，成績成為評價學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說
，就會造成心理壓力
，形成心理障礙
。
小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學(xué)科化
、醫(yī)學(xué)化
、片面化、形式化
、孤立化等不良傾向
。 4、社會環(huán)境的影響
。
學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育
；而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會生活之間形成強(qiáng)烈反差
，致使學(xué)生陷入無以參照
、無以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂
、情緒的波動
，也是心理障礙形成的原因之一等等。 三
、應(yīng)對小學(xué)生心理障礙的主要對策 俗話說：“心病還需要心藥治”
。
心理疾病雖然形成原因復(fù)雜
，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來
，更不是不可救治的
。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥
，才能收到積極的成效
。
在實(shí)踐中，本人認(rèn)為
，可采取以下方法： 1
、消除逆反心理——溝通與交流。 我們首先培養(yǎng)學(xué)生自己的社會適應(yīng)能力
，要求他們在廣闊的社會中
，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀
，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人才
；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無論是家長還是老師
，都是善意的批評
，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂
，也會犯錯誤
。
我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了
；再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識自我
，把握自我，努力改善自我
，平時常提醒自己遇事盡量克制
，多進(jìn)行溝通，增加信任度
，也就多了一份理解；最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求
，及時了解他們在想什么
，想做什么，多聽他們的呼聲
，理解他們的歡樂與苦惱
，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系
。 2
、消除自卑孤獨(dú)心理——增強(qiáng)自信
。
產(chǎn)生自卑孤獨(dú)心理的原因是多方面的，一般來說主要是因?yàn)樯淼脑?div id="jfovm50" class="index-wrap">、遭遇挫折和心理?chuàng)傷
、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等
。消除自卑孤獨(dú)心理關(guān)鍵是對自己
。
4.幼兒入園一天的心理健康教育教案
活動目標(biāo)： 1.了解人是慢慢長大的，不能著急
。
2.感受長大的變化
，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心
。 活動準(zhǔn)備1.收集幼兒不同時期的照片
。
2.故事PPT3.故事掛圖活動過程： 一、導(dǎo)入：教師與小朋友相互熟悉
，拉近距離
。 小朋友們，剛才我們在教室里已經(jīng)互相認(rèn)識過了
，現(xiàn)在我來看看
，你們是不是真的記住我了。
我們互相問聲好吧
！小朋友們好
！ 老師很開心，因?yàn)槟銈兌加涀×恕?二
、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力
。
師："今天我來是和小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)的，不過我不是一個人來的
，我?guī)Я巳齻€好朋友
。你們想認(rèn)識他們嗎？（想）好
，我們趕緊把他們請出來吧
！"1.出示掛圖第一張師："小朋友看看，三個好朋友是誰呀
？"（小老鼠
、小猴子、小青蛙）師："小眼睛可真亮呀
！我的三個朋友心里都在想著同樣一件事情
，盼望著。
小老鼠、小猴子
、小青蛙這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長大……（連接下一環(huán)節(jié)） 三
、重點(diǎn)：聽故事，懂道理
。 1.教師有感情地講故事（看掛圖講故事）--師："這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長大
，它們想："要是能長得像大象、河馬
、犀牛那么大
，那么有力氣，該有多好?div id="jfovm50" class="index-wrap">?div id="jfovm50" class="index-wrap">！于是，他們想出了許多辦法來
。
小老鼠拼命吃東西
，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭
，小猴子穿…….可是
，還夠不到大河馬的膝蓋呀！" 2.猜測小青蛙會想什么辦法讓自己快點(diǎn)長大師："咦
，小青蛙會想出什么辦法讓自己快點(diǎn)長大呢
？" 3.繼續(xù)講故事直至故事結(jié)束，驗(yàn)證猜測的結(jié)果師："小青蛙每天都練跳高
，跳得頭也暈了
，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢
！…….他們還是那么小
，不過，他們還是天天盼著快點(diǎn)長大
。" 4.教師提問
，幫助理解師："看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長大的
？（拼命地吃東西）小猴子
、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服
、戴媽媽的眼鏡
，小青蛙每天練習(xí)跳高）師："它們真的一下子就長大了嗎？"（沒有
，他們還是那么小）（銜接下一環(huán)節(jié)："寶寶們是一下子就長那么大的嗎？"） 四
、經(jīng)驗(yàn)遷移"寶寶們
，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？""教師展示小朋友們小時候不同時期的照片
，通過比較知道自己是慢慢長大
，并同時能感受到長大的變化。
現(xiàn)在的你們長大了嗎
？想長得更大嗎
？你有什么好辦法讓自己長大呢？ 長大了你想干點(diǎn)什么
？ 五
、活動結(jié)束：開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展！ 附： 小老鼠
，小猴子還有小青蛙天天盼著自己長大
。 哎！要是能長得像大象
，河馬
，犀牛那么大，那么有力氣
，該有多好?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">。∮谑?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">，他們想出了許多辦法
。
小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚
，每天把自己的肚子撐得飽飽的
。他走到大象跟前一比，還比不上大象的腳趾頭呢
！ 小猴子穿上爸爸的衣服
，帶上媽媽的眼鏡，嘿嘿
，長大了
！他去和大 河馬比，可是還夠不到大河馬的膝蓋呢
！ 小青蛙每天練跳高
，蹦呀蹦，跳呀跳
，蹦得頭都暈了
。
耶，這下長大了吧！可是和大犀牛比了比
，還沒有大犀牛的眼珠子大呢
！ 小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒有找到一下子長大的辦法
，他們還是那么小
。不過，他們還是盼著快快長大
。
幼兒園小班心理健康教案：我好害怕 設(shè)計意圖 情緒管理是心理健康中不可或缺的一部分
。在日常生活中，每個人都會受到一些負(fù)面情緒的困擾
，如生氣
、難過和害怕等等。
孩子由于年齡小
，往往不會向大人正確地表達(dá)自己的情緒情感
，也不能很好地自我化解。當(dāng)孩子處于害怕這種情感狀態(tài)中時
，我們往往簡單地告訴孩子“要勇敢”
，而對于孩子為什么害怕，害怕時怎樣做才可以讓自己“不害怕”卻少有關(guān)注
。
本次活動借助于繪本《我好害怕》中的小熊
，告訴孩子：每個人都會有害怕的情緒，不要擔(dān)心
，不要覺得難為情
；鼓勵幼兒討論如何讓自己遠(yuǎn)離害怕，從而幫助他們學(xué)會化解這種情緒
，樹立自信心
。 整個活動，我讓孩子依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)
，說出害怕的感覺
，并想出辦法，讓自己不再害怕
，最終體驗(yàn)到“我不害怕”的成功和快樂
。
活動目標(biāo) 1.知道害怕的感覺人人都會有。 2.能夠想辦法消除害怕的心理
，學(xué)會戰(zhàn)勝害怕
。
活動準(zhǔn)備 1.繪本《我好害怕》。 2.情景
，事先讓幼兒和家長合作記錄下自己最害怕的事物或場景
。
活動過程 1.小熊的害怕 看看誰來了
？小熊臉上是什么表情？它有多害怕呀
？猜猜小熊可能遇到了誰
？可能發(fā)生了什么事情？（猜測
。） 活動實(shí)錄：小熊來了。
它很害怕
。小熊可能遇到怪獸了
；它可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它…… 揭示謎底：遇到什么了
？ 活動實(shí)錄：是一只大狼狗
。
它在汪汪汪地叫。 提問：這是什么時候
？聽
，這是什么聲音？你聽到這個聲音有什么感覺
？ 活動實(shí)錄：天黑了
。
是風(fēng)的聲音。很冷
，很害怕
。
小結(jié)：是呀，遇到惡狠狠的狗時
，小熊會害怕
；天黑了，一個人在家
，小熊心里也很害怕
。 2.我的害怕 有的寶寶把他們的害怕都畫了下來，我們一起看看
。
如果有你畫的害怕的場景或動物拿過來
，跟旁邊的伙伴說一說。（幼兒討論
。）
你害怕的是什么
？為什么會害怕？害怕的時候你心里是什么感覺呢
？ 活動實(shí)錄：我害怕大灰狼
，因?yàn)榇蠡依菚覀儭：ε碌臅r候很不舒服
。
5.小學(xué)生健康小知識
1.讀寫時
，眼離書本的距離應(yīng)該一尺
，最好每30分鐘休息個5分鐘，站起來走動一下
，或看看窗外都可以.2.要保護(hù)好牙齒一定要做到早晚刷牙
。
3.看電視時，座位與電視機(jī)的距離至少二米
。4.預(yù)防蛔蟲病和蟯蟲病要做到注意飲食衛(wèi)生
，不喝生水，生吃瓜果要洗凈削皮
。
5.飯前便后勤洗手
。6.肺在人體的胸腔里。
7.預(yù)防流感主要是在流感流行期間盡量少到公共場所
。8.預(yù)防腸道傳染病應(yīng)防止“病從口人”
；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手
。
9.預(yù)防甲型肝炎應(yīng)做到：注意飲食衛(wèi)生
；喝開水；飯前便后要洗手
。10.老鼠主要傳播流行性出血熱
。
11.蒼蠅能傳播腸道傳染病。12.預(yù)防貧血要多吃動物肝臟.海帶等含鐵量高的食物
。
13.吸煙可致肺癌
。14.骨頭.蝦皮.豆制品的含鈣.磷量較多。
15.被狗咬后一定要及時到防疫部門處理傷口和注射狂犬疫苗
。16.平時使用計算機(jī)
，與計算機(jī)屏幕的距離不可短于30公分，使用防輻射認(rèn)證的護(hù)目鏡
，避免輻射線對眼睛的傷害
。
6.小學(xué)生心理情緒化ppt
小學(xué)心理健康活動課教案——與依賴說再見 設(shè)計理念： 自主是健康人格的表現(xiàn)之一。
從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的技能
，對將來的學(xué)習(xí)
、生活、工作等方面都將產(chǎn)生重要影響
。 而目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女
，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不同程度的依賴性
。
依賴性強(qiáng)的人
，往往不能形成自己的人格，遇到問題時
，自己不積極動腦筋
，易產(chǎn)生從眾心理
，如果得不到及時糾正，發(fā)展下去有可能形成依賴型人格障礙
。依賴性過強(qiáng)的人需要時
，可能對正常的生活、工作都感到很吃力
，內(nèi)心缺乏安全感
，很容易產(chǎn)生焦慮、抑郁
、恐懼等情緒反應(yīng)
，影響他們的身心健康。
因此
，培養(yǎng)學(xué)生自主和意識是非常必要的。 在本節(jié)課的教學(xué)中
，本著充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，通過對“案例”的對比
、
，培養(yǎng)學(xué)生思考，并自我剖析
，以達(dá)到克服依賴情緒和依賴思想的目的
。
目標(biāo)： 1、通過各種案例的對比
、
，培養(yǎng)學(xué)生自主的意識。讓學(xué)生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想
。
明白學(xué)會生存的技能
，對自己的生活、學(xué)習(xí)等方面都將產(chǎn)生重要的影響
。 2
、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)生活中能完成一件事的重要性，體驗(yàn)生活中會做事給自己帶來的快樂情感
。
形式：師生互動 談話交流 小組討論 情境體驗(yàn) 案例 對象：小學(xué)五年級學(xué)生 時間：40分鐘
。 準(zhǔn)備：學(xué)唱《幸福拍手》、課件
、圖片
、照片、聲相資料
、拍攝情境劇等 過程： 《幸福拍手》音樂起
，學(xué)生輕松
、愉快地邊唱邊拍手做律動。
一
、談話交流（導(dǎo)入） 同學(xué)好
！歡迎你們來到我的“健康樂園”，老師希望能和你們在這里度過輕松
、愉快的40分鐘
。平時老師對你們不太了解，今天想借這個機(jī)會我們來溝通交流一下
，有關(guān)“依賴”的話題---與依賴說再見
。
你們在家有獨(dú)自一個人過的時候嗎？一般是在什么時候呢
？晚上一個人在家心理（心情）感覺怎么樣
？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯吃嗎？剛才我們通過交流
，知道你們同學(xué)中有些是很勇敢的
，很的，這是非常好的
。有些同學(xué)當(dāng)爸爸媽媽不在的時候
，心理有感到不安、焦慮
、著急的現(xiàn)象
，這是依賴心理的表現(xiàn)，在你們同學(xué)中也是普遍存在的
。
下面我們來看一個情境劇
。說的是璐璐父母外出了，她獨(dú)自一個人在家過了一天
，她是怎么過這一天的呢
？（她的心情怎樣呢？）請看
。
二
、依賴現(xiàn)象，在生活中產(chǎn)生的不良后果 （一）觀看情境表演《璐璐的一天》
。學(xué)會幫助有依賴思想的璐璐 情節(jié)：星期日璐璐父母要外出
，走時，交給小璐10塊錢
，讓璐璐單獨(dú)在家里生活一天
。
這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞
、害怕
，不知怎么安排這一天的生活
，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去
，很不開心
