語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人與人交往的最直接和必要的工具
父親一直提倡早期教育,而且他認(rèn)為對(duì)孩子的教育開始得越早越好
，他認(rèn)為孩子的語言學(xué)習(xí)能力從3歲以后會(huì)逐漸減弱。人類在幼年期的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，語言學(xué)習(xí)對(duì)人的影響最為深遠(yuǎn)。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)可以同時(shí)提升孩子的智力和其他人生所需要的能力，父母一定要善于利用孩子幼年時(shí)期學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。如果能夠把握這段腦神經(jīng)可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育特別是語言教育，將對(duì)孩子的智力和腦部發(fā)育都有很大的促進(jìn)作用。父親的這一教育觀念在我身上得到了證實(shí)。習(xí)影響著孩子的智力.png)
多年之后今天
，大量的研究學(xué)者一起置身于孩子教育的研究中，長(zhǎng)期的試驗(yàn)和大量的事例己經(jīng)證明，父親當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)都是正確的。如果父母在孩子幼兒時(shí)期就開始實(shí)行語言教育，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓孩子在嬰兒的時(shí)期就時(shí)常受到語言的刺激，這將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。慕尼黑大學(xué)的馬里奧教授是一位專業(yè)的語言學(xué)家
，他曾經(jīng)對(duì)200名條件相仿的孩子做了試驗(yàn)。試驗(yàn)的形式是：把這200名孩子平均分成兩組，其中一組孩子的父母在教授的指導(dǎo)下經(jīng)常和孩子們交談，另外一組則完全按照父母的一慣方式去和孩子相處。這個(gè)試驗(yàn)一直延續(xù)到了孩子上小學(xué)的時(shí)候所以
在英國
，有一些生理學(xué)家針對(duì)這一現(xiàn)象也做了長(zhǎng)期的研究試驗(yàn)。在對(duì)全國不同地區(qū)、不同性別的4萬名兒童做了長(zhǎng)期的追蹤調(diào)查后，他們的結(jié)果和慕尼黑大學(xué)的馬里奧教授的研究結(jié)果是一樣的：從嬰幼兒時(shí)期就開始習(xí)慣和父母交流的孩子，無論是在智力還是在心理素質(zhì)上都高于其他孩子。所以，5歲之前的語言教育是非常重要的
。盡早學(xué)習(xí)語言的意義不僅僅在于孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)說話，更重要的意義在于這樣做能促進(jìn)孩子智力的發(fā)育。無數(shù)的試驗(yàn)已經(jīng)能夠證明，說話越早的孩子在思維能力、表達(dá)能力、想象能力上都會(huì)明顯高于其他孩子語言發(fā)育遲緩不一定是智力低下
語言與文盲同步
從另一個(gè)角度來看，語言是人類平衡內(nèi)心意識(shí)
一般來說
語言章魚的力量在人生中的任何時(shí)候
，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過? 確實(shí)如此
，正如題主所說，語言發(fā)育遲緩會(huì)影響孩子的智力發(fā)育，但是語言發(fā)育遲緩對(duì)智力的影響是很小的。? 說到這
，可能有人要反駁我“有語言障礙的孩子一般都智力低下”，其實(shí)，很多人把它們的主次關(guān)系搞錯(cuò)了，是一些孩子因?yàn)橹橇τ袉栴}才導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的，語言發(fā)育遲緩的危害主要體現(xiàn)在語言能力上。不過，孩子長(zhǎng)期無法正常與人交流，確實(shí)不利于其智力的發(fā)展
? 語言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致孩子遇到發(fā)音不準(zhǔn)和不流利的障礙，后期還會(huì)使其出現(xiàn)注意力不集中
? 1
、交流訓(xùn)練，隨時(shí)隨地都進(jìn)行交流訓(xùn)練，增進(jìn)患病兒童社會(huì)交往的能力。? 2
、手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練，對(duì)于語言發(fā)育遲緩的較重兒童可以將手勢(shì)語作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)入方式。? 3、文字訓(xùn)練
，文字訓(xùn)練適用于語言理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童。? 4、游戲訓(xùn)練
，可以通過游戲提高孩子的興趣來促進(jìn)交流行為的發(fā)展。
? 以上是語言發(fā)育障礙的孩子常用的幾種恢復(fù)手段，在給孩子做訓(xùn)練的時(shí)候
，要充分的照顧孩子的感受本文地址:http://m.mcys1996.com/ertong/16041.html.
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