。這個(gè)期間孩子的感知覺(jué)到的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的知識(shí)越積累越多，情感越來(lái)越豐富，大腦思維能力發(fā)展較快，而從前習(xí)慣而熟悉的口頭語(yǔ)言技能發(fā)展相對(duì)緩慢下來(lái)，思維與語(yǔ)言不同步。

這時(shí)

，幼兒想用最準(zhǔn)確到位的詞句、語(yǔ)法尤其是語(yǔ)氣表達(dá)出自己愈加豐富多彩的感受與思緒，但發(fā)現(xiàn)找不到最恰當(dāng)合適的表達(dá)方式，他們發(fā)現(xiàn)難以用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)在深刻而復(fù)雜的生命體驗(yàn)，在“找最合適詞匯”的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)口吃。

因此

，隨著年齡增長(zhǎng)和思維迅速發(fā)展而出現(xiàn)階段性的口吃，過(guò)一個(gè)階段，隨著語(yǔ)言能力的進(jìn)步，各種心理因素發(fā)育的持平，口吃現(xiàn)象會(huì)逐漸減少最終消失，父母不必過(guò)分擔(dān)心。

無(wú)意間模仿也是口吃的重要因素之一

，幼兒的模仿學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，身邊若有口吃的家人或班上有口吃的小朋友，孩子認(rèn)為這樣說(shuō)話很奇特很好玩