孩子惡作劇該如何進(jìn)行正確指導(dǎo)(孩子喜歡惡作劇的教育方法)

孩子惡作劇該如何進(jìn)行正確指導(dǎo)

相信你家的孩子一定做過惡作劇吧？這確實(shí)是很多孩子都喜歡做的事情，孩子會認(rèn)為惡作劇是比較有趣的事情，但對于家長或者老師來說，這可能存在一些問題，那么孩子惡作劇該如何進(jìn)行，正確的知道呢？很多家長都不知道，下面小編將為大家講解。

善于發(fā)現(xiàn)

作為父母，一定要多加留心自己孩子的舉動(dòng)，不要認(rèn)為自己孩子上學(xué)了應(yīng)該讓老師進(jìn)行管教，其實(shí)孩子的第一任老師是父母，因此父母要做好孩子的榜樣，作出正確的示范。一旦孩子出現(xiàn)惡作劇或者不善的舉動(dòng)，應(yīng)該要進(jìn)行批評教育。孩子做了惡作劇，首先要搞清楚原因。孩子可能因?yàn)楹闷?，覺得好玩，甚至是為了發(fā)泄不滿情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)惡作劇的行為時(shí)，父母首先要弄清行為背后的原因，然后再加以引導(dǎo)。

對癥下藥

在弄清楚惡作劇的原因之后，要對癥下藥。如果因?yàn)楹闷妫改缚梢远嗉又v解，開闊孩子的眼界。如果因?yàn)楹猛?，可能是孩子平時(shí)受到的關(guān)注不夠，分散自己的注意引起家長的重視，要正確的引導(dǎo)自己的孩子，讓他的心情得到舒緩。

后果預(yù)想

家長要告訴孩子餓多去可能會帶來的一些嚴(yán)重后果?？赡芤?yàn)檫@樣的把戲，讓自己或者其他人受傷，是非常嚴(yán)重的事情。

制止

孩子進(jìn)行了惡作劇，絕對不可以放任，要堅(jiān)決制止。

行為引導(dǎo)

要讓孩子之多，惡作劇是讓人覺得討厭的事情，如果這樣做，會失去身邊的好朋友，讓自己被大家孤立起來，后果非常嚴(yán)重。

以上介紹的這些方法，希望大家能夠借鑒，如果孩子經(jīng)常惡作劇的話，那么必須要采取正確的指導(dǎo)，讓孩子改掉這些不良的舉動(dòng)，應(yīng)該要多跟孩子進(jìn)行溝通交流，可以進(jìn)行適量的互動(dòng)，不能讓孩子的心理產(chǎn)生一些不良的問題。

孩子喜歡惡作劇的教育方法

孩子由于年齡的關(guān)系，有的時(shí)候會無法約束自己的行為，經(jīng)常做一些惡作劇。而這些惡作劇又會對父母，甚至他人造成不良影響。因此，在遇到孩子惡作劇的時(shí)候一定要正確的處理。

孩子喜歡惡作劇案例

分析:飛飛的行為其實(shí)是典型的“惡作劇”,即一種以開玩笑的形式去捉弄人、使人難堪的淘氣行為。愛搞惡作劇的孩子一般富有創(chuàng)造性和想像力,他為了設(shè)計(jì)出一個(gè)有新奇感的方案來,需要?jiǎng)幽X筋,這對智力發(fā)育無疑起到催化作用。惡作劇還可增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性,因?yàn)檫@類行為的一個(gè)特點(diǎn)就是超越規(guī)范的界限,獨(dú)立性的形成恰恰需要這種超越。由此可見,搞點(diǎn)惡作劇對孩子智力發(fā)育是有好處的,我們不能盲目地斥責(zé)甚至懲罰孩子。

惡作劇行為往往是孩子無意間偶然的靈機(jī)一動(dòng),并不是其品德意識直接而真實(shí)的反映。但不重視它,任其發(fā)展,也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣,勢必會傷害到別人,也不利于其自身的健康成長。所以,我們應(yīng)從品德培養(yǎng)方面來認(rèn)識孩子的惡作劇,分清原因,對癥下藥。

家長教育的誤區(qū)

惱怒訓(xùn)斥這種類型的家長往往不論場合，發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇之后都會嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，甚至是拳腳相加，讓孩子飽受皮肉之苦。

袒護(hù)溺愛有的家長明明知道孩子的做法是不對的，但卻認(rèn)為孩子還小，大了自然就會好，以此作為理由對孩子的惡作劇不批評，一味地輕描淡寫。

不認(rèn)真對待有的孩子惡作劇的對象是其他人，這個(gè)時(shí)候家長就覺得是自己孩子“點(diǎn)子多”，甚至?xí)湟⒆臃浅５摹皺C(jī)智”。

正確教育孩子的方法

從品德培養(yǎng)的高度來認(rèn)識孩子的惡作劇惡作劇其實(shí)往往只是孩子無意間的靈機(jī)一動(dòng)，并不是孩子品德的一個(gè)真實(shí)反映。但是如果不重視惡作劇，任其發(fā)展的話，是能夠養(yǎng)成孩子的不良行為的。

積極引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識惡作劇惡作劇是一種非理智的行為，它的后果往往是事與愿違的。家長這個(gè)時(shí)候就要跟孩子講明惡作劇的危險(xiǎn)，而且這種危險(xiǎn)不光是對孩子自身有威脅性，對他人也會造成一定的損害，要教育孩子從小養(yǎng)成關(guān)心他人的良好品德。

認(rèn)真分析惡作劇的動(dòng)機(jī)孩子惡作劇的動(dòng)機(jī)也是不同的，有的是單純好奇，有的是對家長沒有滿足要求的報(bào)復(fù)。這些惡作劇是不能一概而論的，要區(qū)別對待。

對于孩子的惡作劇，家長既不能護(hù)短，也不能粗暴的處理。而是應(yīng)該探尋孩子會惡作劇的根本原因，指出其做法的錯(cuò)誤或者是不妥當(dāng)?shù)牡胤健＿@樣也有利于提高孩子的認(rèn)識，改正他們的錯(cuò)誤。

2022-04-11五歲半的孩子惡作劇，家長應(yīng)該如何應(yīng)對?

問題發(fā)生場景： 這時(shí)家長之間出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)

一、主動(dòng)告訴孩子，如果對別人這樣，也需要接受別人對自己以同樣的方式對待
二、可以等待自然后果，“孩子可能會被其他人孤立，鳴不平”時(shí)再說。
這里大家都預(yù)測到孩子如果持續(xù)這樣對待小朋友，肯定會遭到其他小朋友的反對。兩種家長做法，你們覺得哪種更合適？

楊老師解惑：

一、其實(shí)沒有完全的對錯(cuò)，真正處理問題時(shí)，我們最主要的是要看孩子。有些孩子適合 提前溝通 ，當(dāng)然也不是一定要接納“以牙還牙”的問題解決方式，有些孩子 嘗試自然后果后反而更容易接受家長引導(dǎo) 。

二、家長如果留意，就會發(fā)現(xiàn)小朋友之間時(shí)常出現(xiàn)這樣的對話：“他總是那樣弄我，不公平，所以我們不要和他玩”，然后孩子就成長了，有的學(xué)會了 妥協(xié) 、有的學(xué)會了 反抗 、還有的學(xué)會了 反思 。
????????兩方家長的目的都是相同的，只是在孩子的教育觀念上有些不同。一方更愿意相信孩子具有向善向好的心，你 能夠承受讓她多一些嘗試，多走一點(diǎn)彎路 ，另一方可能更擔(dān)心孩子認(rèn)知不到成人想讓孩子認(rèn)知的，更想做孩子的 領(lǐng)路人 ，引導(dǎo)孩子跟隨成人的腳步，提前規(guī)避一些問題。

三、我們看到關(guān)于 惡作劇本身對于孩子來說意味著什么？
????????惡作劇是孩子 發(fā)展中會發(fā)展出的問題 ，越大的孩子惡作劇的能力越強(qiáng)思維越縝密，所以不要因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了惡作劇的行為就著急給孩子評判。

? ? ? ?惡作劇讓對方不舒服時(shí)是最最好的教機(jī) ，不是批評孩子，而是看見感受，發(fā)展孩子的同理心和換位思考的能力，既然已經(jīng)預(yù)設(shè)了自然后果，如果孩子后面真的遇到了被反對被孤立的情況，我們再把緣由解釋給孩子聽和還沒有遇到這種情況前我們就把后果可能性分析給孩子，這只是 兩種不同時(shí)間點(diǎn)的處理方式 而已。

????????如果孩子對他人進(jìn)行惡作劇，拒絕他人對自己惡作劇，因此而發(fā)生沖突。可以跟孩子溝通引導(dǎo)他們 重新制定游戲規(guī)則 ，比如你弄我們一下，一會也需要同意我們弄你一下，不然你再弄我們，我們也會拒絕你，不和你玩。

四、最經(jīng)不起爭論的就是觀念。

????????公說公有理，婆說婆有理，有句話說 “ 雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)力”，所以尊重觀點(diǎn)多樣化，是我們成人要學(xué)習(xí)的，當(dāng)對方提出不同的聲音時(shí)，我們要停下來思考一下，我是否存在提醒的少了或者引導(dǎo)的遲了呢，有則改之，無則加勉。當(dāng)我們不去爭觀點(diǎn)，跳出問題看問題時(shí)，問題就非常清晰了。

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