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加味四圣散

中醫(yī)世家 2023-05-17 06:36:35

加味四圣散

《直指小兒》卷五:加味四圣散

處方 : 紫草茸、木通、南木香、黃耆(微炒)、川芎
、甘草各等分。

制法 : 上為粗末

功能主治 : 小兒瘡痘出不快

,及變陷者。

用法用量 : 煎1錢

,不拘時候服
。大便秘,加枳殼少許
;大便如常
,加糯米100粒(糯米解毒,能釀而發(fā)之)

摘錄 : 《直指小兒》卷五

《得效》卷十一:加味四圣散

別名 : 加味四圣飲

處方 : 紫草茸

、木通(去皮節(jié))、南木香黃耆(炒)
、川芎
、甘草、人參各等分
,蟬蛻(去足翼)10個

制法 : 上銼散。

功能主治 : 小兒瘡痘出不快

,及變陷倒靨
,小便赤澀,余熱不除
,一切惡候
;或被風吹,復不見
,入皮膚內(nèi)者;小兒痘灌漿時
,熱渴引水或作癢。

用法用量 : 加味四圣飲(《簡明醫(yī)彀》卷六)

。大便秘
,加枳殼少許;大便如常
,加糯米100粒(性解毒
,能釀而發(fā)之)。

摘錄 : 《得效》卷十一

《種痘新書》卷十二:加味四圣散

處方 : 紫草2錢
,木通(去皮)2錢
,川芎4分
,甘草2分,白術3分
,茯苓3分
,糯米木香(另磨)。

功能主治 : 痘疹大便秘結(jié)

用法用量 : 水煎服

摘錄 : 《種痘新書》卷十二

《種痘新書》卷十二:加味四圣散

處方 : 紫草、木通(去節(jié))
、枳殼(炒)
、黃耆、桂枝
、大黃(酒制)各等分

功能主治 : 痘癢,便秘

用法用量 : 水煎服

摘錄 : 《種痘新書》卷十二

治濕圣劑——羌活勝濕湯

【藥物組成】:

羌獨活各10克、 防風10克

、藁本10克
、 蔓荊子10克、 川芎6克
、甘草6克


【主治】

1、濕郁太陽
,肩背痛
,脊痛項強,或一身盡痛
,或身重不能轉(zhuǎn)側(cè)
,脈浮
;邪在少陽
、厥陰,臥而多驚


2
、治濕氣在表,頭痛頭重
,或腰脊重痛
,或一身盡痛,微熱昏倦。風濕在表
,頭痛項強
,腰背重痛,一身盡痛
,難以轉(zhuǎn)側(cè)
,惡寒發(fā)熱,脈浮


3
、《醫(yī)鏡》顧松園:凡濕從外受者,無論在上在下
,俱以此方隨證加減治之


【加減】:

1
、若濕邪較重
,肢體酸楚甚者,可加蒼術
、細辛以助祛濕通絡
;郁久化熱者,宜加黃芩
、黃柏
、知母等清里熱。

2
、如經(jīng)中有寒濕
,身重腰沉沉然,加酒洗漢防己5分
,輕者附子5分
,重者川烏5分。寒濕重著腰痛
,加附子


【方解】 方中羌活、獨活祛風濕
,利關節(jié)
;防風、藁本祛風除濕
,發(fā)汗止痛
;川芎活血,祛風止痛
;蔓荊子治頭風疼痛
;炙甘草調(diào)和諸藥。合用具有祛風勝濕之效。

【歌訣】羌活勝濕羌獨用
,芎藁蔓荊草防風
,寒濕在表頭身重 ,發(fā)表祛濕效力雄


2.《經(jīng)》曰:風能勝濕
。羌、獨
、防
、藁、芎
、蔓皆風藥也
,濕氣在表,六者辛溫升散
,又皆解表之藥
,使?jié)駨暮钩觯瑒t諸邪散矣
。若水濕在里
,則當用行水滲泄之劑。

藁本----------------------------太陽寒濕


、防-------------------------太陽風濕;

二活----------------------------祛風勝濕
,兼通關節(jié)


川芎----------------------------升厥明清氣,上治頭痛


甘草---------------------助諸藥辛甘發(fā)散為陽
,氣味甘平,發(fā)中有補也


3
、其有腰以下重,寒濕之邪留于陰分也
,本方加防己以逐濕
,必兼生附以行經(jīng);或見身重腰沉沉然
,濕熱之邪遍于陽分也
,本方加蒼術以燥濕,必兼黃柏以清熱
,非洞達長沙術附
、桂附、梔子柏皮等方,不能效用其法


【變化方】

(1)
、本方除獨活、蔓荊
、川芎
、甘草,加升麻
、蒼術
。名羌活除濕湯,治風濕相搏
,一身盡痛


(2)、本方除川芎
,加黃耆
、當歸、蒼術
、升麻
,名升陽除濕湯,治水疝腫大
,陰汗不絕。再加麥芽
、神曲
、豬苓、澤瀉
,除當歸
、黃耆, 亦名升陽除濕湯
,治脾虛瀉痢


(3)、本方與九味羌活湯均可祛風勝濕
,止頭身痛
。但九味羌活湯解表之力較本方為著,且辛散溫燥之中佐以寒涼清熱之品
,故主治外感風寒濕邪兼有里熱之證
,以惡寒發(fā)熱為主,兼口苦微渴
;本方善祛一身上下之風濕
,而解表之力較弱,故主治風濕客表之證,以頭身重痛為主
,表證不著


【運用】
1.辨證要點 臨床應用以頭身重痛或腰脊疼痛,苔白脈浮為辨證要點

2.現(xiàn)代運用 用于風濕
、類風濕性關節(jié)炎、骨質(zhì)增生癥
、強直性脊柱炎等屬風濕在表者
。 

3
、羌活勝濕湯可治五更泄

“五更泄”又稱腎泄
、晨泄,即天尚未明就要起床拉肚子
,影響睡眠不說
,而且有腹痛、氣脹
、解不凈之感
。以往認為系腎陽不足,命門大衰
,陰寒獨盛所致
,常以四神丸、五味子散治之
,但經(jīng)臨床實際應用
,療效不佳。近改用“羌活勝濕湯”加味治療多例
,果見效果
。其原因為五更泄的陽虛證候不顯,而脾虛濕盛卻突出
,是病在脾而不在腎


1、可加白芷
、升麻
、葛根、白術
、白芍等
,目的在于“下者舉之”,使清陽上升
,挽回中氣下陷之勢
。泄瀉水多
,小便澀者+澤瀉、豬苓
、陳皮等


2、大便夾有粘液
,腹痛而便后仍不舒暢者+黃連
、白芍、陳皮
、木香
、吳萸等;

3
、如藥后腹痛緩
,粘液除,但困倦乏力者
,即以升陽益胃湯去澤瀉
、半夏調(diào)理之;

4
、倘陽氣下陷
,而虛火上沖,頭暈目眩
,兩腳發(fā)軟
,夜間盜汗,這是熱傷元氣之故
,舌上必罩薄黃膩苔
,脈見滑象或數(shù)或大,可加用黃柏
、黃連等苦寒堅陰,其癥自退


以上方法治之
,一般一周左右開始見效,半月左右顯效而愈
。此外
,如經(jīng)治療病情穩(wěn)定,晨泄亦止
,但腹中微痛尚存
,腸鳴矢氣未全消者,可用升陽湯鞏固善后
,此方肝脾兩顧
,益氣兼和營活血
。因此病在調(diào)理中,應當顧及血分
,但不宜多用熟地
、當歸等陰膩滋潤之藥,否則易致滑泄
,應當提防

魯迅的生平

魯迅的生平和創(chuàng)作

魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家

。原名周樹人
,字豫才,“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名


魯迅于1881年出生在浙江紹興一個破落的大家庭里
。紹興是一個有著深厚文化傳統(tǒng)的地方,保留有眾多的名勝
,如古代治水英雄夏禹的陵墓
,越王勾踐臥薪嘗膽留下的遺跡,近代反清女杰秋瑾從容就義的軒亭口
,等等
。民間還有各式各樣的戲劇演出和傳說故事。鄉(xiāng)親們最津津樂道的是兩個“鬼”:一個是“帶復仇性的
,比別的一切鬼魂更美
,更強的鬼魂”——女吊;另一個是腰束草繩
,腳穿草鞋
,手捏芭蕉扇,富有同情心的“無?div id="m50uktp" class="box-center"> !?div id="m50uktp" class="box-center"> 。鄉(xiāng)土傳統(tǒng)與民間文化,深深地影響著魯迅的一生


魯迅從小就表現(xiàn)出活潑的性格。因為外祖母家在農(nóng)村
,魯迅也就有了一批農(nóng)民小朋友
,一起在朦朧的月色下,劃著白色的小航船
,趕去看戲
;回家的路上,肚子餓了
,就“偷”自家地里的豆煮了吃
。魯迅還在叫做“百草園”的后園里
,發(fā)現(xiàn)了大自然的無窮趣味:碧綠的菜畦,紫紅的桑椹
;蟋蟀彈琴
,油蛉低唱;像人形的吃了便可以成仙的何首烏
;人首蛇身的“美女蛇”的傳說……正是這樣自由的童年生活
,開發(fā)與培養(yǎng)了未來作家魯迅的創(chuàng)造力與想象力。

6歲時魯迅告別了百草園
,到“三味書屋”
,拜本城中極方正、極有學問的壽鏡吾老先生為師
,一直讀到17歲
。在這里,他熟讀了儒家的經(jīng)典
,又在課余廣泛閱讀了儒家之外的各種雜書:小說
,野史,筆記……不僅關注歷史
、人事
,也注意觀察自然
。這樣開拓了魯迅廣闊的精神空間
,為魯迅以后思想與文學的發(fā)展,奠定了寬廣深厚的知識基礎


魯迅的童年也有陰影:13歲那年
,祖父因故入獄
,不得不隨著全家到親戚家避難;以后父親病重
,家庭生活也從小康陷入困頓
。作為長子的魯迅,不得不經(jīng)常出入于當鋪與藥店
,在周圍人的歧視與侮辱中
,感受社會的冷酷與勢利。父親最后因庸醫(yī)的延誤而過早離世
,更給少年魯迅以很深的刺激,他由此開始了對中國社會
、文化
、人世與人心的思考。

1898年
,18歲的魯迅
,揣著慈母多方籌措的8塊銀元
,離開了家鄉(xiāng),到異地去尋求新的出路
。他先進了南京水師學堂
,后又改入路礦學堂。在求學期間
,魯迅開始接觸物理
、數(shù)學、化學等現(xiàn)代自然科學知識
,并閱讀外國文學與科學著作
。特別是嚴復翻譯的英國人赫胥黎的《天演論》,更給他帶來了一陣驚喜
,他從《天演論》所介紹的進化論學說里
,接受了一種自強、自立
、自主的人生哲學
,同時強烈地感受到在激烈競爭的世界里,處于落后地位的中華民族的危機


1902年
,魯迅東渡日本,兩年后懷著“科學救國”的夢想
,進入仙臺醫(yī)學專門學校
,希望畢業(yè)以后回國救治像父親一樣被誤的病人。在仙臺
,他雖然也遇到了像教解剖學的藤野嚴九郎先生那樣關心自己的老師
,但也不時受到歧視;特別是有一次課堂里放映記錄日俄戰(zhàn)爭的幻燈畫片
,看到一個替俄軍當偵探的中國人被日本軍隊捉住殺頭
,旁邊竟站著一群中國人在圍觀。魯迅受到極大刺激
,由此覺悟到醫(yī)治精神上的麻木比醫(yī)治身體上的病弱更為重要
,改變中國第一要著是改變中國人的精神,而善于改變精神的當推文藝
。于是魯迅決定棄醫(yī)從文
。他和朋友們熱烈地討論著:怎樣才是理想的人性?中國國民性中最缺乏的是什么?它的病根何在?并于1903年、1907年
、1908年公開發(fā)表了第一批論文
,提出了“立國”必先“立人”的思想,呼喚“精神界之戰(zhàn)士”


魯迅于1909年回國后
,一直在痛苦地思索
,沉默了將近十年。直到1918年五四運動前夕
,才在朋友的鼓動下
,提筆寫了《狂人日記》,發(fā)表在《新青年》雜志上
。這是中國第一篇現(xiàn)代白話小說
。小說通過一個“狂人”之口,對幾千年的舊傳統(tǒng)提出了大膽的質(zhì)問:“從來如此
,便對么?”揭露中國封建社會的歷史是一部“吃人”的歷史
,發(fā)出了“救救孩子”的呼聲。小說發(fā)表后
,引起了社會的極大震動
,魯迅一發(fā)不可收,連續(xù)寫了多篇小說
,后來編為《吶喊》《彷徨》兩本小說集
,分別于1923年和1926年出版。

魯迅后來對自己的創(chuàng)作追求作過說明
,說他寫小說的目的是要使中國人民覺悟起來
,“改良這人生”,因此小說的取材
,“多采自病態(tài)社會的不幸的人們中
,意思是揭出病苦,引起療救的注意”
。他最關注的是下層社會“不幸的人們”
,創(chuàng)作了許多以農(nóng)民和知識分子為主要描寫對象的小說,開拓了中國現(xiàn)代文學的描寫題材
。魯迅在觀察與表現(xiàn)他的小說主人公時
,始終關注的是“病態(tài)社會”里的人(農(nóng)民和知識分子)的精神“病苦”。因此
,在《藥》里
,他僅用一床“滿幅補釘?shù)膴A被”暗示了華老栓一家生活的貧困,正面展開描寫的是他們吃人血饅頭的精神的愚昧
。在《故鄉(xiāng)》里
,最震撼人心的不是閏土的貧窮,而是他一聲“老爺”所顯示的心靈的隔膜
?div id="jfovm50" class="index-wrap">!蹲8!返纳羁绦哉谟诿鑼懥讼榱稚┰诜饨ㄉ駲嘞滤械降目植馈t斞竿瑯訃谰亟沂玖酥R分子的精神創(chuàng)傷與危機:辛亥革命時期獨戰(zhàn)多數(shù)的英雄
,在強大的封建傳統(tǒng)的壓力下,像一只蠅子飛了一個小圈子
,又回來停在原地點
,在頹唐消沉中消磨著生命(《在酒樓上》);五四時期勇敢地沖出舊家庭的青年男女
,眼光局限于小家庭凝固的安寧與幸福
,既無力抵御社會經(jīng)濟的壓力,愛情也失去力量
,只能又回到舊家庭中(《傷逝》)


魯迅還說過,他寫小說
,是因為青少年時代許多痛苦的記憶
,使他不能忘卻。于是
,當年在日本幻燈片里所看到的那些圍觀的麻木的中國人(魯迅稱之為“看客”)
,就不斷地出現(xiàn)在他的小說中:在《孔乙己》里,主人公的不幸(包括他被丁舉人殘忍地打斷了腿)
,沒有引起周圍人的任何同情
,大家只是圍觀著取笑他;在《祝?div id="jfovm50" class="index-wrap">!防?div id="jfovm50" class="index-wrap">,人們爭先恐后地趕去聽祥林嫂講述“阿毛被狼吃了”的“故事”,并不是出于同情
,而只是為了滿足自己的好奇心
,在無聊的生活中尋求點刺激。而這些人在聽厭了之后
,又立刻唾棄
,對祥林嫂加以又冷又尖的笑。人們就是這樣鑒賞著他人的痛苦
,這不僅是麻木
,更顯示了一種人性的殘酷。而在《藥》里
,小說真正的主人公夏瑜懷著“這大清的天下是我們大家的”的信念
,自覺地獻出了自己的生命;但老百姓卻急急忙忙趕著去“看”他被殺
,茶館里的茶客更把他的受害作為閑聊的談資
。先驅(qū)者的一切崇高的理想與流血犧牲,全都成了毫無意義的表演。在這些描寫的背后
,讀者不難感覺到
,魯迅用一種悲憫的眼光在“看”。他的小說正是對現(xiàn)代中國人的靈魂的偉大拷問
。魯迅如此無情地揭示人的精神病態(tài)
,是為了揭露造成精神病態(tài)的“病態(tài)的社會”。魯迅由此開拓出“封建社會吃人”的主題
,不僅是對人的肉體的摧殘
,更是對人的靈魂的毒害與咀嚼。

最充分地體現(xiàn)了魯迅小說的這種“民族自我批判”(也就是人們通常所說的“改造國民性”)特點的
,無疑是他的代表作《阿Q正傳》
。魯迅自己說,他寫這篇小說是為了畫出“沉默的國民的魂靈來”
,并且說“我還恐怕我所看見的(阿Q)并非現(xiàn)代的前身
,而是其后,或者竟是二三十年之后”
。于是
,中國的讀者也就永遠記住了,并且永遠擺脫不掉這位頭戴氈帽的阿Q
。魯迅在他身上發(fā)現(xiàn)的是“精神勝利法”:盡管阿Q處于未莊社會最底層
,在與趙太爺、假洋鬼子
,以至王胡
、小D的沖突中,他都是永遠的失敗者
,但他卻對自己的失敗命運與奴隸地位
,采取了令人難以置信的辯護與粉飾的態(tài)度?div id="m50uktp" class="box-center"> ;蛘摺伴]眼睛”:根本不承認自己的落后與被奴役
,沉醉于沒有根據(jù)的自尊之中:“我們先前——比你闊得多啦。你算是什么東西!”或者“忘卻”:剛剛挨了假洋鬼子的哭喪棒
,啪啪響過以后
,就忘記一切而且“有些高興了”?div id="m50uktp" class="box-center"> ;蛘呦蚋跣≌?小尼姑之類)發(fā)泄
,在轉(zhuǎn)嫁屈辱中得到滿足?div id="m50uktp" class="box-center"> ;蛘摺白暂p自賤”
,自甘落后與被奴役:“我是蟲豸——還不放么?”在這些都失靈以后
,就自欺欺人,在自我幻覺中變現(xiàn)實的失敗為精神上的虛幻的勝利:說一聲“兒子打老子”就“心滿意足的得勝”了
。甚至用力在自己臉上連打兩個嘴巴
,“仿佛是自己打了別個一般”,也就心平氣和
,天下太平
。而一旦造起反來,也是做著想要什么就有什么的奴役他人的夢
。因為魯迅,人們終于認識到自己與他人身上的這種阿Q式的“精神勝利法”
,是中華民族覺醒與振興最嚴重的思想阻力之一
。因此,小說的結(jié)尾
,阿Q在走向法場前的一瞬間
,突然感到可怕的狼一樣的“眼睛”在“咬他的靈魂”,高聲一叫:“救命……”所有的中國人讀到這里
,都被震動了
。小說后來翻譯成多種外文,許多外國讀者也在自己或同胞身上發(fā)現(xiàn)了阿Q
,法國著名作家羅曼·羅蘭就表示
,阿Q讓他想起了法國大革命時期的農(nóng)民。這或許表明
,阿Q的“精神勝利法”揭示的是一種人類精神現(xiàn)象
;魯迅的《阿Q正傳》可以說是一部“為人類寫作”的作品,它不僅是最早介紹到世界去的中國現(xiàn)代小說
,也是中國現(xiàn)代文學自立于世界文學之林的偉大代表


魯迅的《吶喊》《彷徨》不只是以“表現(xiàn)的深切”震撼人心,而且以“格式的特別”吸引了廣大讀者
。早就有人指出
,魯迅的每一篇小說都試驗著采用一種新的形式,很少有雷同
,充分顯示了魯迅的創(chuàng)造力與想象力
。例如,他的《狂人日記》用的是“日記體”
,按照“狂人”心理活動的流動來組織小說
。《孔乙己》又別出心裁地選用酒店的“小伙計”來講述故事
,以一個旁觀者的身份
,同時觀察與描寫孔乙己的可悲與可笑,看客(酒客與老板)的麻木與殘酷,而“他”自己也逐漸參與到故事中來
,先是“附和著笑”
,后又冷酷地拒絕了孔乙己教自己識字的好意,終于成為“看客”中的一員
?div id="m50uktp" class="box-center"> !端帯犯浅鋈艘饬系貙⑿≌f的主人公夏瑜置于“幕后”,而以主要篇幅描寫人們對他的犧牲的種種反應
,讓讀者在自己的想象中來完成他的形象
。《故鄉(xiāng)》《祝?div id="m50uktp" class="box-center"> !愤@樣的“第一人稱敘述”的小說
,都講了兩個故事:在講述“他人”的故事(閏土的故事、楊二嫂的故事
、祥林嫂的故事)的同時
,也在講“我”的故事,因而具有濃郁的抒情性
,兩類故事互相滲透
、影響,形成了一個復雜的結(jié)構
。魯迅這樣自覺的形式試驗
,使他成為“創(chuàng)造新形式的先鋒”,深刻地影響著后來的作者


在寫作《吶喊》《彷徨》的同時
,魯迅還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》(作于1926年,1928年出版)和散文詩《野草》(作于1924-1926年
,1927年出版)
。這是兩部寫法與風格迥異的現(xiàn)代散文的經(jīng)典?div id="4qifd00" class="flower right">
!冻ㄏκ啊纷畛蹶懤m(xù)在報刊發(fā)表時
,總題為“舊事重提”,魯迅大概是回想起幼時
,水鄉(xiāng)的夏夜
,在大樹下乘涼,聽老人們談閑天
、說故事的情景
。《朝花夕拾》也是在談閑天
,是對生命的童年時代(“朝花”)的回憶與重提
。于是
,在魯迅生命歷程中,留下印記的人和事都一一流瀉在魯迅的筆端:民間傳說中的“無?div id="4qifd00" class="flower right">
!?div id="4qifd00" class="flower right">
,父親的病,百草園和三味書屋
,藤野先生
,還有我們沒有提及的幼時的保姆“長媽媽”,一生坎坷的老友范愛農(nóng)
,等等
。魯迅是懷著溫馨的愛去回憶的,從中顯露出魯迅心靈世界最為柔和的一面
,又內(nèi)含著一種深沉的悲哀
。《野草》是另一類散文
,是“夢”的產(chǎn)物:全書三分之一的篇章都以“我夢見”為開頭。展現(xiàn)在讀者面前的是一個奇詭的世界:夜半時分的幻覺中聽見“吃吃”的聲音(《秋夜》)
;“人睡到不知道時候的時候”
,“影”來“告別”(《影的告別》);青白的冰谷中看見“死火”
,“有炎炎的形
,但毫不搖動,全體冰結(jié)
,像珊瑚枝”(《死火》)
;“狗”追著“人”,大聲質(zhì)問
,“人”拼命“逃跑”(《狗的駁詰》)……魯迅把他在兒時敷演童話的想象力發(fā)揮到了極致
,借以表達自己微妙的難以言傳的感覺、情緒與心理
,對人的生命進行更深層次的哲理思考
。魯迅對別人說“我的哲學都在《野草》里”,讀者也因此有機會借《野草》去窺見魯迅靈魂的深處


魯迅在進行小說
、散文創(chuàng)作的同時,又在《新青年》等報刊雜志上發(fā)表雜文
。五四前后
,他在北京期間所寫的雜文,編有《熱風》《墳》(其中一部分是世紀初寫的論文)《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等集
。1926年8月至1927年10月
,魯迅因北方反動勢力的迫害而南下
,先后在廈門大學與廣州中山大學任教,這一時期的雜文主要收在《而已集》里
。1927年底
,魯迅定居上海,開始了他“最后十年”的生命歷程
,并以主要精力進行雜文創(chuàng)作
。先后出版有《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》等。

魯迅曾經(jīng)說雜文是“感應的神經(jīng)”
,作為一種報刊文體
,它的最大特點是能夠?qū)φ诎l(fā)生的社會、思想
、文化現(xiàn)實作出最迅速的反應
,并及時得到社會的反響。因此
,它是魯迅這樣的時刻關注國家民族命運
、民眾疾苦的知識分子,與他所處的時代保持密切聯(lián)系的最有效的方式
。魯迅又說
,雜文作者的任務,“是在對于有害事物
,立刻給以反響或抗爭”
,并因此把雜文分為“社會批評”與“文明批評”兩類。魯迅一生都在戰(zhàn)斗
,懷著“立人”的理想
,把批判的鋒芒指向任何形式,任何范圍的對人的奴役與壓迫(民族的奴役
、階級的壓迫
、男性對女性的歧視、老人對少年的摧殘
、強者對弱者的侵犯
,等等)。他說他這樣做
,并不是個人的意氣
,而是為了中國與人類的“將來”,因此他的一切批評“實為公仇
,絕非私怨”
。魯迅的15本雜文集,就是從五四前后到30年代中期中國社會的忠實記錄
,就是一部思想
、文化發(fā)展的歷史
。而作為一個作家,魯迅更為關注的是在歷史事變背后人的思想
、情感
、心理的反應與變動。魯迅曾充滿自信地說:“‘中國大眾的靈魂’
,現(xiàn)在是反映在我的雜文里了
。”在這個意義上
,魯迅的雜文就是一部活的現(xiàn)代中國人的“人史”
。如果要真正了解中國的社會與歷史,特別是要了解中國人
,那就讀讀魯迅的雜文吧


魯迅在他生命的最后時刻,還奉獻出了一本小說集《故事新編》(除3篇寫于20年代
,其他大都寫于1934年和1935年
,1936年出版)。這是身處20世紀二三十年代的魯迅對“故事”(古代神話
、傳說與史實)的“新編”(新的闡釋與激發(fā))
。進入魯迅文學世界的古人,或是古代的神話傳說中的英雄:女媧(《補天》)
、后羿(《奔月》)、夏禹(《理水》)
;或是歷史中的圣賢人物:孔子
、老子(《出關》)、墨子(《非攻》)
莊子(《起死》)
、伯夷、叔齊(《采薇》)
,等等
。在傳統(tǒng)文本里,這些人都居于高堂圣殿
,神圣不可侵犯
,但到了魯迅的筆下,卻全都回到日常生活情景中
,抹去了英雄的神光
,還原于常人、凡人的本相
。因此
,《奔月》不寫射日英雄后羿當年的赫赫戰(zhàn)功
,而竭力寫他功成名就“以后”,成為普通人的遭遇:天下的鳥獸全被射死
,再無用武之地
,只能整日為吃食而奔波;被人們冷落
、遺忘不說
,學生也來暗算自己了,最后連老婆(嫦娥)也遠走高飛:這“先驅(qū)者的命運”的思考與表現(xiàn)
,發(fā)人深省
。《非攻》里的墨子在完成了止楚伐宋的歷史業(yè)績“以后”
,并沒有成為英雄
,卻遇到了一系列的倒霉事:被搜檢了兩回,募去了破包袱
,“又遭著大雨
,到城門下想避避雨,被兩個執(zhí)戈的巡兵趕開了
,淋得一身濕
,從此鼻子塞了十多天”。這最后一筆苦澀的幽默
,才真正令人難忘
。整部《故事新編》充滿了魯迅式的幽默,而骨子里仍然藏著固有的悲涼
;此時的魯迅正面臨死亡的威脅
,處于身心交瘁之中,卻能寫出如此從容
、灑脫的文字
,這正意味著他的思想與藝術都已經(jīng)達到了一個新的境界。

1936年10月19日
,這位本世紀中國與世界的文學大師
,放下了手中的筆;這位思想的巨人
,停止了思想
。成千上萬的普通人自動地來為他送行,在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟
,上面寫著三個字:“民族魂”

七年級上冊語文26課小圣施威降大圣課件

  課件(courseware)是根據(jù)教學大綱的要求,經(jīng)過教學目標確定

,教學內(nèi)容和任務分析
,教學活動結(jié)構及界面設計等環(huán)節(jié)
,而加以制作的課程軟件。接下來我為你七年級上冊語文26課小圣施威降大圣課件,希望對你有幫助

   篇一:七年級上冊語文26課小圣施威降大圣課件  [學習目標]

  1

、積累字詞,2
、了解吳承恩及其小說相關的文學常識

  3、了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎真君的過程

,4
、梳理故事情節(jié),5
、把握小說的主要內(nèi)容
,6、了解神話故事情節(jié)離奇曲折的特點

  7

、品味賞析文章語言,8
、感受幽默機智的表達

  [學習過程]

  1、自主學習

  1

、注意字音

  掣棒 拽滿 大鶿老 翎毛 淬入 青鷂 鷺鷥 老鸛 鱖魚 花鴇 木木樗樗 蓼汀 窗欞 愕然 哪吒 鐵鉗

  2、查閱資料

,3
、了解作家作品及本文的背景資料。

  4

、你從本文的標5、題中獲取了哪些信息

  6

、在本文中孫悟空分別變做了什么?二郎神相應的變做什么

  7

、默讀課文,8
、梳理情節(jié)
,9、根據(jù)下面的提示練習復10
、述課文

  小說由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆

,由于眾猴驚散,大圣 ( )

  接下來

,寫二郎神與大圣( )
,結(jié)果( )。

  后來

,寫大圣( )

  2、合作探究

  1

、默讀課文
,2、用簡練的語言復3
、述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過

  2、想一想:課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象

?為什么

  3、課文中描述的打斗經(jīng)過

,緊張中透著詼諧
,使用的語言給人妙趣橫生的感覺,細心品味并舉例加以評析

  3

、當堂達標4、

 ?div id="m50uktp" class="box-center"> 。?)積累運用

  1

、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是( )

  A、掣棒( zh) 吆喝(yāo) 金箍棒 (gū)

  B

、釘?div id="m50uktp" class="box-center"> 。╠ng) 尋覓(m) 淬入水內(nèi) (cu)

  C、魴魚 (fng) 花鴇 (bǎo) 幌一幌 (hung)

  D

、高擎 (qng) 青鷂 (yo) 大鶿老 (zī)

  2

、下列詞語中有錯別字的一組是 ( )

  A、樹梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目

  B

、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機會

  C

、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然

  D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭

  3

、下列說法不正確的一項是 ( )

  A

、神話小說是以虛象幻境作為表現(xiàn)形式的,是社會生活的曲折的反應,也是人們精神的悠遠的寄托

  B

、《西游記》運用的語言是古代白話,其中雜用了不少方言
、俗語
,所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。

  C

、孫悟空大鬧天宮的故事
,喊出了“皇帝輪流做,明年到我家”的口號

  D

、文中的大圣指二郎神,小圣指孫悟空

  4

、文學常識填空。

  本文作者是 ( )

,字汝忠
,號( )。漢族
,山陽人
。( )代杰出的小說家 ,代表作《 》是中國古典四大名著之一

  5

、綜合性學習。

  學習了本節(jié)課后

,班內(nèi)決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動
,請你參加。

  (1)【西游故事】《西游記》中的故事情節(jié)肯定會給我們留下深刻的印象

,請你說出兩個

  ( )

、 ( )

  (2)【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象

,你最喜歡哪個?為什么

 ?div id="d48novz" class="flower left">

。?)

  (3)【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。 ( )

  ( )

 ?div id="d48novz" class="flower left">

。?)向你的同學推薦這部小說,并寫出推薦理由
。 ( )

  (二)閱讀理解

  那大圣趁著機會,滾下山崖

,伏在那里又變
,變了一座土地廟:大張著口,似個廟門
,牙齒變做門扇
,舌頭變做菩薩,眼睛變做窗欞
。只有尾巴不好收拾
,豎在后面,變做一根旗竿……撲的一個虎跳
,又冒在空中不見

  真君前前后后亂趕,只見四太尉

、二將軍
,一齊擁至道:“兄長,拿住大圣了么
?”真君笑道:“那猴兒才自變座廟宇哄我
。我正要搗他窗欞,踢他門扇
,他就縱一縱
,又渺無蹤跡?div id="jfovm50" class="index-wrap">?晒?可怪
!”眾皆愕然,四望更無形影
。真君道:“兄弟們在此看守巡邏
,等我上去尋他?div id="jfovm50" class="index-wrap">!奔笨v身駕云
,起在半空。見那李天王高擎照妖鏡
,與哪吒住立云端
,真君道:“天王
,曾見那猴王么?”天王道:“不曾上來
。我這里照著他哩
。”真君把那賭變化
,弄神通
,拿群猴一事說畢,卻道:“他變廟宇
,正打處
,就走了?div id="d48novz" class="flower left">
!崩钐焱趼勓?div id="d48novz" class="flower left">
,又把照妖鏡四方一照,呵呵的笑道:“真君
,快去!快去!那猴使了個隱身法
,走出營圍,往你那灌江口去也
?div id="d48novz" class="flower left">
!倍陕犝f,即取神鋒
,回灌江口來趕

  卻說那大圣已到灌江口,搖身一變

,變作二郎爺爺?shù)哪?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">,按下云頭,徑入廟里
。鬼判不能相認
,一個個磕頭迎接。他坐中間
,點查香火:見李虎拜還的三牲
,張龍許下的保福,趙甲求子的文書
,錢丙告病的良愿
。正看處,有人報:“又一個爺爺來了
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">!北姽砼屑奔庇^看,無不驚心
。真君卻道:“有個甚么齊天大圣
,才來這里否
?”眾鬼判道:“不曾見甚么大圣,只有一個爺爺在里面查點哩
。”真君撞進門
,大圣見了
,現(xiàn)出本相道:“郎君不消嚷,廟宇已姓孫了
?div id="jfovm50" class="index-wrap">!边@真君即舉三尖兩刃神鋒,劈臉就砍
。那猴王使個身法
,讓過神鋒,掣出那繡花針兒
,幌一幌
,碗來粗細,趕到前
,對面相還
。兩個嚷嚷鬧鬧,打出廟門
,半霧半云
,且行且戰(zhàn),復打到花果山
,慌得那四大天王等眾
,提防愈緊。這康
、張?zhí)镜扔婢?div id="m50uktp" class="box-center"> ,合心努力,把那美猴王圍繞不題

 ?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">。?)課文中展現(xiàn)了孫悟空與二郎神的打斗變化,選項中都是孫悟空變化的一組是( )

  A

、麻雀 雀鷹 魚兒 B
、麻雀 魚鷹 花鴇

  C、水蛇 灰鶴 魚兒 D

、麻雀 花鴇 水蛇

  (7) 孫悟空與二郎神斗法變成一座廟宇時

,二郎神認出的原因是 ( )

  A、孫悟空的氣味 B

、旗桿(猴子的尾巴)立錯了位置

  C

、孫悟空的眼睛 D
、孫悟空的腿

  (8)在《西游記》中最能吃苦耐勞卻有很多缺點和弱點

,常常引人發(fā)笑的人物是( )

  A

、唐僧 B、豬八戒 C
、孫悟空 D
、沙僧

  (9)從作者語言特點方面賞析文中劃線的句子

  

  四、暢所欲言

,拓展延伸

  孫悟空的每一次變化

,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的
?在別的作品中
,你有沒有看過類似的寫法?

  《小圣施威降大圣》教學設計

  成都航天中學 許詠秋

  【學習目標】

  1.查閱資料

,了解《西游記》有關文學常識

  2.默讀課文,復述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過

  3.品味語言

,感受古典名著的魅力。

  【學習重點】2

、3

  【學習方法】 默讀法

、討論法

  【課時建議】 2課時

  【學習過程】

  課前預習

  1.默讀課文,畫出不認識的字詞

,借助字
、詞典為其注音、釋義

  2.將課后“讀一讀

,寫一寫”中的字詞朗讀2遍,并為下面加點的字注音:

  掣( ) 鶿( ) 翎( ) 椋 )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( )

  鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚( ) 攛( ) 花鴇( )木木樗樗( )

  蓼?div id="m50uktp" class="box-center"> 。?) [踵( ) 窗欞( ) 愕然( ) 擎( )

  哪吒( ) 幌( ) 提防( )

  參考答案:chè

;cí;líng
;xián
;cuì;yào
;lùsī
;guàn
;guì;fáng
;cuān
;bǎo;chū
;liǎotīng
;lǒngzhǒng;líng
;è;qíng
;nézh?div id="4qifd00" class="flower right">
。籬uǎng
;dī

  3.查閱資料,了解作家作品及本文背景資料

  參考答案:吳承恩

,字汝忠,號射陽山人
,淮安府山陽縣人
,明代杰出的小說家,代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一
,主要描寫了唐僧
、孫悟空、豬八戒
、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)
,歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回
,原標題為“觀音赴會問原因
,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴
,石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王
。數(shù)年后,石猴拜菩提老祖為師
,獲名孫悟空
,學得長生之道、七十二般變化及筋斗云
,又向龍王討得金箍棒
,后大鬧天宮
。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗眾天神
。于是
,觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這里開始

  篇二:七年級上冊語文26課小圣施威降大圣課件   課堂學習

  一

、預習反饋

  4.將課后“讀一讀,寫一寫”中字詞齊讀2遍

,矯正課前預習2的讀音

  5.介紹作家作品及本文的有關背景知識。

  二

、默讀課文
,把握內(nèi)容

  6.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?

  參考答案:課文標題點明了人物

、事件及故事的主要內(nèi)容

  7.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關于“小圣”

,你還知道他的'哪些故事

  參考答案:“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空

。二O神
,天庭大將,玉帝外甥
,玉鼎真人的大弟子
,變化無窮,神通廣大
,肉身成圣
;早年劈桃山救母,視天界兵將如無物
,受封清源妙道真君

  8.請用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。

  參考答案:略

  三

、精讀課文,體會妙處

  9.想一想:課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象

?為什么

  示例:大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力

,這個情節(jié)給我留下了深刻的印象

  參考答案示例1:大圣被追得一天無路,入地無門

,變了個土地廟的情節(jié)給我留下了深刻的印象
。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,讓人忍俊不禁
,我覺得這是文章中最精彩的情節(jié)
。示例2:大圣變作二O神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔,在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩
,讓人記憶深刻

  10.“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針

,藏在耳內(nèi)
,搖身一變,變做個麻雀兒
,飛在樹梢頭釘住?div id="d48novz" class="flower left">
!本渲心男﹦釉~用得好
?為什么?

  參考答案:“捏”

、“藏”
、“變”、“飛”
、“釘”等一系列動詞
,生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。

  11.“那六兄弟

,慌慌張張
,前后尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也
,走了這猴精也
!’”,這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用

  參考答案:用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著

、鎮(zhèn)定。

  12.“卻說那大圣已至灌江口

,搖身一變
,變作二郎爺爺?shù)哪樱聪略祁^
,徑入廟里
,鬼判不能相認
,一個個磕頭迎接。他坐中間
,點查香火:見李虎拜還的三牲
,張龍許下的保福,趙甲求子的文書
,錢丙告病的良愿
。”這幾句話在語言上有什么特點
?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象

  參考答案:這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔

,又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象

  四、暢所欲言

,拓展延伸

  13.孫悟空的每一次變化

,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的
?在別的作品中
,你有沒有看過類似的寫法?

  參考答案:俗話說:“文似看山不喜平

?div id="jfovm50" class="index-wrap">!比绻麑憣O悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘
,味同嚼蠟
,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了
。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中
,作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關西
,而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西的過程

  14.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象,請問:你喜歡文中的哪個人物

?為什么

  參考答案:示例1:喜歡大圣,因為他神通廣大

,敢于反抗
,機敏、堅毅、勇敢
、無畏
。示例2:喜歡真君,因為他本領高強
,總能識破大圣的各種變化
,是一個神通廣大的神。

  15.學了本文

,你從中獲得了哪些有益的啟示

  參考答案――示例一:遇到困難時,要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神

。只要堅持過
,奮斗過,不論結(jié)果如何
,我們都無怨無悔
。示例二:解決問題時,我們要學會變通
,要找到解決問題的關鍵
,這樣問題才會迎刃而解。示例三:作文離不開想象
,想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀
。我們要學習作者奇妙大膽的想象。

  課后學習

  16.課外閱讀《西游記》的相關部分

,了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局

  17.完成課后練習

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