，涎潮悶亂；及破傷風(fēng)
，瘋狗
、蛇、蝎等傷
，金瘡血出不止
。
用法用量 : 每服半錢或1錢，溫酒調(diào)下
；茶清亦得
。如瘋狗、蛇
、蝎等傷
，先用漿水口含洗凈，用此貼上
，仍服之至效
。金瘡出血不止，貼上立定
。
摘錄 : 《玉機(jī)微義》卷一
散劑中成藥臨床運(yùn)用與新藥開發(fā)
摘要: 散劑作為中藥的傳統(tǒng)劑型, 與現(xiàn)代中成藥采用各種手段提取中藥“有效成分”的方法不同, 不改變藥材的理化性質(zhì), 完整保留了原中藥方劑的方旨
。作者對(duì)在劑型和療效上有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的中藥散劑的臨床應(yīng)用進(jìn)行了探討,認(rèn)為在中成藥創(chuàng)新方面, 散劑必將展示出其良好的發(fā)展前景。
關(guān)鍵詞: 散劑 中成藥 新藥開發(fā)
湯劑和膏丹丸散等是中藥的傳統(tǒng)劑型, 除了丹藥現(xiàn)在使用較少以外, 其他的劑型都很常用
。隨著國(guó)家對(duì)于中醫(yī)藥事業(yè)的重視和“中藥現(xiàn)代化”的推進(jìn), 使中藥材的品質(zhì)得到很大的提高, 基本改變了過(guò)去中藥“粗大黑”的形象, 從而使現(xiàn)在采用優(yōu)質(zhì)的中藥材開發(fā)散劑中成藥成為可能
。
作為散劑, 只是將廣泛使用的湯劑處方中的中藥材進(jìn)行粗加工成為粉末, 成為便于服用的另形式, 由于只是中藥材的物理性狀發(fā)生了變化, 沒(méi)有做任何的提取, 不改變藥材的任何化學(xué)性質(zhì), 完全保存?zhèn)鹘y(tǒng)中藥臨床處方的“原汁原味”, 和目前經(jīng)物理化學(xué)手段進(jìn)行提取而生產(chǎn)出來(lái)的中成藥有著根本的區(qū)別。
1 中藥散劑的運(yùn)用有著巨大的優(yōu)勢(shì)
中藥散劑的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在: (1) 散劑服用方便,可以用水直接沖服或用開水直接泡服, 適合現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏
。加工好的散劑達(dá)到了一定的細(xì)度,病人用水沖服時(shí)不會(huì)感到困難
。如果采用開水泡服的話, 口感舒適, 味同飲茶, 易于讓多對(duì)中藥湯劑的苦味感到恐懼的病人接受。(2) 散劑可事先配伍加工好以備急用(也可以在臨床治療過(guò)程中根據(jù)病人的病情即時(shí)配伍加工) , 從而可為病人節(jié)省等待揀藥和熬藥的時(shí)間
。(3) 散劑進(jìn)行分包裝后, 劑量準(zhǔn)確, 攜帶方便, 便于使用者更好控制服用劑量
。(4) 與同樣處方的湯劑相比, 病人的單次用藥量減少, 藥材的利用程度較高, 更為“節(jié)省”藥材。(5)湯劑中含有的主要是可溶性成分, 而服用的散劑則含有藥材的全部?jī)?nèi)容, 包括各種粗纖維和不溶于水或醇的成分, 更完整的保存了藥材的藥性
。(6) 與湯劑相比, 更適宜于慢性病患者長(zhǎng)期服用, 相對(duì)于湯劑對(duì)胃腸道影響較小, 不容易影響使用者的食欲和消化功能
。(7) 散劑便于進(jìn)行進(jìn)一步加工成為其他劑型, 如膏劑、丸藥
、膠囊
、片劑等。(8) 藥材經(jīng)過(guò)分裝后密閉保存, 保存期延長(zhǎng), 如經(jīng)過(guò)射線照射消毒滅菌, 則保存期可以極大延長(zhǎng)
。
2 散劑制作加工的技術(shù)要點(diǎn)
對(duì)于中藥材的粉碎加工, 在技術(shù)上也有許多要求, 包括以下幾方面
。
2.1 對(duì)于藥材本身質(zhì)量的要求
由于使用散劑時(shí)常常要求使用者將所有藥材包括殘?jiān)糠? 所以與湯劑相比, 對(duì)于進(jìn)行加工的藥材必須要求很高的質(zhì)量, 不得含有過(guò)多的雜質(zhì), 包括金屬、石頭
、泥土
、塑料等, 并且不能有藥材生蟲
、發(fā)生霉變腐爛、農(nóng)藥化肥超標(biāo)
。
2.2 對(duì)于藥材本身性質(zhì)的要求
由于藥材本身性質(zhì)的差別, 軟硬度不同, 粘度和濕潤(rùn)度不同, 所含纖維成分比例不同, 一般藥物在加工前都要盡量保持干燥以保證一定的脆性, 便于加工?div id="jfovm50" class="index-wrap">，F(xiàn)在正規(guī)中藥飲片廠出品的飲片含水度都較低, 能夠達(dá)到加工要求。一般單味藥加工難度大, 混合的處方容易粉碎
。像生地
、熟地類藥物過(guò)于濕潤(rùn)粘稠, 如果進(jìn)行烘烤, 則藥性又會(huì)發(fā)生變化; 又如絲瓜絡(luò)這類藥纖維成分多, 韌性十足, 單獨(dú)加工無(wú)法打碎成細(xì)末, 而通過(guò)配伍運(yùn)用在復(fù)方中, 則比較容易被粉碎為細(xì)末。
2.3 對(duì)于藥材加工細(xì)度的要求
根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要, 藥材加工的細(xì)度各不相同, 一般內(nèi)服為80～120目
。如果散劑加工的顆粒太粗, 則藥物溶解度相對(duì)低, 殘?jiān)? 服用時(shí)刺激咽喉, 異物感重以至于吞咽困難
。如果加工的細(xì)度過(guò)細(xì), 則藥物溶解度高, 開水泡服時(shí)會(huì)比較苦, 口感不好而影響胃口。所以目前我們用于臨床的散劑一般為50～80 目, 已經(jīng)足夠滿足臨床的需要, 并取得了很好的療效, 既保證口感又可以保證足夠的藥量
。
2.4 對(duì)于加工工藝的要求
將藥物進(jìn)行粉碎有多種方法, 例如破細(xì)胞壁技術(shù)
、廣泛運(yùn)用在食品加工工業(yè)的冷凍粉碎技術(shù)等。目前微粉中藥細(xì)度一般在微米級(jí)范圍, 達(dá)到破細(xì)胞壁的程度[3 ] , 但由于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)多種酶類的釋放, 可造成整個(gè)復(fù)方藥的藥性隨著配伍藥材的不同有可能發(fā)生改變, 不符合我們目前散劑運(yùn)用的初衷
。所以我們?cè)谂R床采用的是使用簡(jiǎn)單的機(jī)械粉碎機(jī)進(jìn)行粉碎, 一方面加工成本低, 操作簡(jiǎn)便; 另一方面能夠完好保持藥材本來(lái)的物理化學(xué)特性
。采用全不銹鋼結(jié)構(gòu)的密封性能較好的粉碎機(jī), 能夠達(dá)到藥品生產(chǎn)GMP 標(biāo)準(zhǔn)的硬件要求
。
3 市場(chǎng)對(duì)散劑運(yùn)用的認(rèn)可
3.1 病人認(rèn)可
由于散劑成藥具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì), 特別是使用非常方便, 這種劑型經(jīng)過(guò)分裝后和西藥的劑型基本一致, 容易得到病人的認(rèn)可
。
3.2 價(jià)格的認(rèn)可
如果采用傳統(tǒng)湯劑的方式服用,250g 一付的中藥處方僅一天就服用完畢, 但采用散劑, 250g 的中藥可以被加工成為6g/ 袋的散劑約40袋, 按照每天服用3 袋計(jì)算, 中藥的服用時(shí)間超過(guò)13 天, 所以同樣藥量的散劑服用時(shí)間將達(dá)到湯劑的10 倍以上。雖然藥材經(jīng)過(guò)加工, 散劑成藥的成本會(huì)增加不少, 但與同樣療程湯劑中藥量的費(fèi)用相比較還是顯得經(jīng)濟(jì)實(shí)惠
。
3.3 療效的認(rèn)可
很多人可能會(huì)擔(dān)心用散劑的話會(huì)不會(huì)由于藥量不足而臨床效果不佳, 本來(lái)一付中藥只是一兩天的藥量, 而現(xiàn)在變成了十天的藥量
。實(shí)際上, 用中藥治療疾病最關(guān)鍵的還不是藥量的輕重,首先是理法是否正確, 然后是藥物配伍是否恰當(dāng),如果能夠準(zhǔn)確的判斷病情, 合理遣方用藥的話, 散劑的臨床療效是非常高的。
4 散劑中成藥的應(yīng)用
我們運(yùn)用中藥散劑在臨床治療過(guò)程中取得了極好的療效并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn), 如何努力促進(jìn)中成藥散劑的開發(fā), 讓更多的患者得以受惠, 并且更好的發(fā)展和發(fā)揚(yáng)中醫(yī), 值得深入的探討和研究
。
4.1 使用散劑的歷史
中藥散劑運(yùn)用于臨床有著非常悠久的歷史, 從古至今方劑之多浩如煙海, 散劑(包括煮散劑[4 ]) 占有非常高的比重, 治療所涉及的臨床疾病的種類也非常廣泛, 其中包含眾多的名方,例如升陽(yáng)益胃湯
、秦艽鱉甲散、防風(fēng)通圣散
、五積散
、參苓白術(shù)散、蘇子降氣湯
、四物湯
、十全大補(bǔ)湯、歸脾湯
、養(yǎng)心湯
、咳血方、槐花散
、小薊飲子
、復(fù)元活血湯、大秦艽湯
、獨(dú)活湯
、川芎茶調(diào)散
、失笑散、當(dāng)歸散
、止嗽散
、五淋散、八正散
、五苓散等
。還有許多膏劑和丸藥的制作需要先將藥材打?yàn)榉勰┎拍苓M(jìn)行, 例如還少丹、金匱腎氣丸
、虎潛丸
、保和丸、小活絡(luò)丹等, 不勝枚舉
。
4.2 運(yùn)用散劑的關(guān)鍵
對(duì)于散劑的運(yùn)用來(lái)講, 最為關(guān)鍵的部分應(yīng)該是處方
。一般來(lái)講, 病人對(duì)于散劑臨床療效的要求會(huì)比湯劑高。散劑的運(yùn)用方式有兩種, 一是醫(yī)生根據(jù)病人病情臨時(shí)處方配藥, 然后粉碎加工成散劑給病人服用; 二是醫(yī)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選取適當(dāng)?shù)奶幏绞孪扰渌? 粉碎加工好后保存, 在臨床工作中根據(jù)病人病情用于一大類相關(guān)疾病的治療
。這兩者在處方的選擇上有所區(qū)別, 對(duì)于后者需要醫(yī)生有比較全面的醫(yī)藥學(xué)知識(shí), 能夠比較透徹理解中醫(yī)藥的理論, 結(jié)合臨床疾病常見(jiàn)病多發(fā)病的發(fā)病特點(diǎn), 既考慮到一類疾病特點(diǎn)的共性, 又考慮到了同一疾病在不同病人身上的個(gè)性而恰如其分的處方配伍
。所以與湯劑的運(yùn)用相比, 要在臨床上運(yùn)用好散劑, 對(duì)醫(yī)生提出了更高的要求。
4.3 散劑的臨床運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)
如果期望運(yùn)用散劑取得很好的臨床治療效果, 應(yīng)該深入思考和分析一些名方的配伍思維和用藥方式, 融匯貫通, 成為己用
。例如李東垣的升陽(yáng)益胃湯, 原本的服法是將藥打?yàn)榇帜? 每服3 錢, 加姜棗, 水煎服, 而如果醫(yī)生僅是開處方后, 讓病人將一大包藥一起加水煎服, 效果往往會(huì)打折扣
。散劑的組方還需要根據(jù)配伍藥物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行, 如含揮發(fā)油較高的、加熱后容易失效的
、難溶的
、毒性較大的藥物適合于做成散劑。有些貴重藥材, 如三七
、貝母
、麝香、蟲草等加工成散劑后直接用水沖服才能發(fā)揮出良好的效果, 并且不至于浪費(fèi)藥材
。
對(duì)于一些慢性的疾病, 病人需要比較長(zhǎng)時(shí)期地服藥調(diào)理, 如果服用湯劑的話, 會(huì)影響病人的食欲和腸胃消化功能, 反倒不利于痊愈, 而運(yùn)用散劑則比較和緩, 往往能收到良好的效果
。一般運(yùn)用于散劑中治療慢性疾病的藥物比較平和, 安全性比較高,基本屬于無(wú)毒或毒性很小, 否則是不能夠長(zhǎng)期服用的。像感冒這種疾病, 急性發(fā)作時(shí)通常都需要服用湯劑, 而在后期的恢復(fù)階段則可以常服一些散劑來(lái)鞏固療效
。對(duì)于實(shí)證來(lái)講, 運(yùn)用湯劑的較多, 而對(duì)于虛癥, 則運(yùn)用散劑和丸劑有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)
。通常湯藥的力量比較強(qiáng), 對(duì)于胃局部環(huán)境的影響比較大,如果胃粘膜存在問(wèn)題的話, 也不利于對(duì)藥物的吸收,同時(shí), 強(qiáng)烈的苦味常會(huì)影響整個(gè)消化功能。與此相反, 對(duì)于胃腸道的一些疾病來(lái)講, 如胃炎
、胃潰瘍等, 運(yùn)用散劑則常常能收到遠(yuǎn)高于湯劑的療效
。除了針對(duì)慢性疾病以外, 散劑也常運(yùn)用在許多急性病的治療方面, 李東垣指出: “大抵湯者, 蕩也, 去大病用多; 散者, 散也, 去急病用多; 丸者, 緩也,不能速去之, 其用藥之舒緩, 而治之意也?div id="m50uktp" class="box-center"> ！比绾文軌蜢`活巧妙地在臨床中運(yùn)用好散劑需要醫(yī)生在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和提高, 而對(duì)于一些成熟且療效卓著的散劑處方則適宜于開發(fā)成中成藥
。“云南白藥”便是療效確切而且非常成功的散劑成藥, 既可外用,又能內(nèi)服
。
5 散劑研究與新藥開發(fā)
中醫(yī)藥理論給我們提供了非?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？茖W(xué)的組方原則和依據(jù), 結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展, 中成藥的開發(fā)成為新藥研究和開發(fā)的一個(gè)熱點(diǎn)
。散劑中成藥的開發(fā)具有非凡的市場(chǎng)潛力, 可以規(guī)模化生產(chǎn), 其便捷性和高效性是湯藥劑型所無(wú)法比擬的
。
5.1 從現(xiàn)代角度看散劑的運(yùn)用
按照中醫(yī)理論, 能夠入藥加工為散劑的藥材種類繁多, 性質(zhì)各異, 主要是天然的動(dòng)植物
。在某些方劑如紫雪丹中也使用金屬、礦物質(zhì)等, 如黃金
、石膏
、朱砂、磁石等,但一般不常用
。為什么很多方劑中原本的用法是需要將處方里的藥材打成粉末呢? 藥材加工為散劑后,藥物顆粒表面積增大, 直接服用時(shí)易于被人體消化吸收
。而且, 加工為粉末的藥材同樣可以用水煎煮,有效成分變得容易析出而療效更佳。天然植物類藥物主要是一些樹皮
、根
、莖、葉
、草
、花、果實(shí)
、種子等, 含有較多的植物纖維
、蛋白、粘多糖
、維生素和微量元素等, 動(dòng)物類藥物則包括一些昆蟲
、動(dòng)物的臟器組織、甲殼等, 含有較多的蛋白質(zhì)等,其實(shí)就其本質(zhì)來(lái)講, 都還是屬于可以成為人類食物的一些東西, 只不過(guò)由于其偏性較大, 一般不長(zhǎng)期服用, 但在某些疾病狀態(tài)下, 正好可以恰到好處地運(yùn)用這些藥物來(lái)進(jìn)行校正, 使人體恢復(fù)健康
。
湯劑以及現(xiàn)在開發(fā)的各種提取類中成藥, 主要成分都是藥物中的可溶性成分(溶于水或醇)
。一般來(lái)講, 胃是湯劑中藥物成分的一個(gè)主要吸收部位,所以湯劑對(duì)于胃腸道刺激相對(duì)較大一些, 長(zhǎng)期服用容易影響食欲及消化功能(根據(jù)使用藥物的不同而有所差別) 。對(duì)于散劑來(lái)說(shuō), 則整個(gè)消化道都是藥物的吸收部位, 每次服用的藥物量相對(duì)較少, 作用比較緩和而持久
。使用散劑在治療某些慢性疾病或是嚴(yán)重的疾病例如腫瘤等方面常會(huì)取得很好的療效,原因在于一方面避免了使用湯藥對(duì)食欲的影響, 另一方面散劑中的藥物除了發(fā)揮治療的作用外, 還可以為病人提供一定的營(yíng)養(yǎng), 例如昆蟲類藥物中的蛋白質(zhì)、脂質(zhì), 植物類藥物中的糖分
、微量元素等,所含的大量粗纖維能夠促進(jìn)胃腸道的蠕動(dòng), 在不使用瀉下劑的同時(shí), 幫助病人解決便秘的問(wèn)題
。
5.2 散劑中成藥與新藥開發(fā)環(huán)境
目前, 按照國(guó)家新藥的審批辦法, 像中藥散劑這樣的復(fù)方中成藥通過(guò)新藥認(rèn)可還存在一定難度, 主要原因在于不能解析清楚天然藥物成分的復(fù)雜性和配伍后發(fā)生的復(fù)雜化學(xué)變化。西方國(guó)家對(duì)于新藥開發(fā)有著非常嚴(yán)格的程序, 適合于西藥的自身特點(diǎn), 而同時(shí), 對(duì)于天然藥物的開發(fā)又采取著非常靈活的態(tài)度
。作為新藥開發(fā)來(lái)講, 在成分和作用機(jī)理不能完全分析透徹時(shí),最重要的是對(duì)于藥物的療效
、毒副作用大小和質(zhì)量穩(wěn)定性的評(píng)價(jià)。所以中成藥的開發(fā)除了需要認(rèn)真研究和遵循中醫(yī)藥理論外, 還需要用實(shí)事求是的客觀的科學(xué)態(tài)度正視中醫(yī)藥的特點(diǎn), 而不能完全按照西藥開發(fā)的模式來(lái)生搬硬套, 否則就無(wú)法開發(fā)出真正優(yōu)秀的中成藥品種
。隨著現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的進(jìn)步,對(duì)中藥飲片加工的方法
、細(xì)度與藥物成分析出的關(guān)系、微粉加工對(duì)于中藥藥性變化的影響等研究也在不斷地深入 , 在中成藥創(chuàng)新方面, 以散劑這種劑型為基礎(chǔ)的新藥開發(fā)必將展示出良好的發(fā)展前景
。
教師法制教育心得通用
教師法制教育心得通用5篇
讓我們與法同行
， 做一名讓人民滿意的合格的人民教師
。關(guān)于教師法制教育心得通用該怎么寫的呢？下面我給大家?guī)?lái)教師法制教育心得通用
，希望大家喜歡
！
教師法制教育心得通用（精選篇1）
近段時(shí)間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動(dòng)
，我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了《教師法》等重要理論
，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人受益非淺
，對(duì)依法執(zhí)教
、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋
。下面
，我就談一談學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感想。
在學(xué)習(xí)了學(xué)校下發(fā)的法制教育讀本后
，讓我更明確了
，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒(méi)有法律約束的時(shí)候
，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德
、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成績(jī)
，有的老師采用了一些過(guò)激的行為
，如排斥差生、歧視思想落后學(xué)生
、體罰學(xué)生等
。《教師法》對(duì)此給出了明確的界定
。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地
，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育
，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則
。教師要面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)
，不要偏愛(ài)一部分人
，歧視另一部分人。當(dāng)然
，誰(shuí)都喜歡優(yōu)秀學(xué)生
，可是沒(méi)有差生又怎能映襯出優(yōu)秀生，差生的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。對(duì)于有缺點(diǎn)
、錯(cuò)誤的學(xué)生
，要深入了解情況，具體分析原因
、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作
。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素
，肯定他們的微小進(jìn)步
，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心
，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)
。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重
、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生
，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，以理服人
，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法
，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任
。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師
，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門
，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育
，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，并視其情節(jié)給予行政處分或者解聘
。對(duì)于情節(jié)極為惡劣
，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任
。
在學(xué)法過(guò)程中
，我更一步認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)過(guò)程中
，教師要平等對(duì)待學(xué)生
，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教
。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生多接觸、多了解
，和學(xué)生們主動(dòng)溝通
，幫助學(xué)生解決生活中的困難或疑惑不解的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對(duì)錯(cuò)
。在讓學(xué)生主動(dòng)參與到這個(gè)教育過(guò)程中來(lái)
，能比較好的完成德育工作的教育。
對(duì)于教師本身
，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)
，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中
，這兩點(diǎn)是教師的為師之本
。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法
，多聽一下優(yōu)秀教師的課
，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
作為教師
，知法是最重要的權(quán)利
，同時(shí)也是最重要的義務(wù)，學(xué)法是教師最主要的必修課程
，守法是教師重要的師德內(nèi)容
，用法是教師重要的基本功架，護(hù)法是教師重要的基本職責(zé)
。讓我們與法同行
，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。
教師法制教育心得通用（精選篇2）
通過(guò)對(duì)《教師法治教育讀本》的學(xué)習(xí)以及陳志良校長(zhǎng)開展的講座
，使我認(rèn)識(shí)到
，作為一名教師首先自身需要學(xué)習(xí)法律方面的理論知識(shí)，其次要注意在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中
，不斷的運(yùn)用法律知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題
，做到防微杜漸，正確處理一些以外事故
。使學(xué)生在老師的榜樣作用下形成正確的人生觀
、世界觀，讓學(xué)生度過(guò)快樂(lè)的校園時(shí)光作為新時(shí)代的教師
，我們要掌握必要的法律知識(shí)
，來(lái)補(bǔ)充自己的大腦，讓自己的法律意識(shí)更強(qiáng)
。如：教師法
、教育法等一些基本的法規(guī)，這不僅有助于教師專業(yè)化隊(duì)伍的形成
，同時(shí)也有助于教師維護(hù)自己的權(quán)益
，履行自己的義務(wù)
。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的人生觀、世界觀都不穩(wěn)定
，容易受到外界的影響
。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者的一支重要生力軍，影響學(xué)生人生價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的
。作為一名教師
，我們不僅需要樹立正確的、科學(xué)的法律意識(shí)
，以法律意識(shí)正確的理論為指導(dǎo)
，更要勇于實(shí)踐，在具體的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中培養(yǎng)
、形成和提升自己的法律意識(shí)
。在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，不斷的完善自己的人格
，提升自己的法律修養(yǎng)
。
一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)法律的意義
《教師職業(yè)道德規(guī)范》
，其內(nèi)容包括八個(gè)方面
，即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)
、關(guān)愛(ài)學(xué)生
、教書育人、為人師表
、終身學(xué)習(xí)
。教育部1997年制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的八個(gè)方面要求，第一條就是“依法執(zhí)教”
。為什么《教育法》
、《教師法》、《規(guī)范》都把守法作為教師的第一條
？一是傳播人類文明的需要
，二是教書育人工作的需要。三是建設(shè)和諧校園的需要
。四是辦人民滿意教育的需要
。五是規(guī)范自身行為的需要。因此作為人民教師明確學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)
，依法執(zhí)教具有重要的意義
。
二、正確認(rèn)識(shí)的權(quán)利與義務(wù)
（1）正確認(rèn)識(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！督處煼ā焚x予教師“教育教學(xué)權(quán)
；學(xué)術(shù)研究權(quán)；學(xué)生管理權(quán)
；與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)；獲得勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)
；享受福利待遇權(quán)
；參與民主管理權(quán)；參加進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)”等八項(xiàng)權(quán)利
。教師的六項(xiàng)義務(wù)：“遵守憲法
、法律和職業(yè)道德，為人師表
；貫徹國(guó)家的教育方針
，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃
，履行教師聘約
，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義
，民族團(tuán)結(jié)的教育
，法制教育以及思想品德、文化
、科學(xué)技術(shù)教育
、組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)
；關(guān)心
、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格
，促進(jìn)學(xué)生在品德
、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展
；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”
（2）從法律的角度認(rèn)識(shí)未成年學(xué)生的權(quán)利
。根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定
，未成年人在學(xué)校享有的權(quán)利：受教育權(quán)、生命權(quán)
、身體權(quán)
、健康權(quán)、身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)
、肖像權(quán)
、財(cái)產(chǎn)受到管理
、保護(hù)權(quán)、獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)
、榮譽(yù)權(quán)
、拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)、民事活動(dòng)代理權(quán)
、平等對(duì)待權(quán)
、隱私權(quán)、拒絕不合理校內(nèi)外活動(dòng)權(quán)
、休息娛樂(lè)權(quán)
、生活獲得照顧權(quán)、獲得良好的校園環(huán)境權(quán)
、名譽(yù)權(quán)
、拒絕亂收費(fèi)的權(quán)利、著作權(quán)
、民主自由權(quán)
、民主監(jiān)督權(quán)。
三
、正確認(rèn)識(shí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》提要
預(yù)防事故必須做好“三件事”：積極開展安全教育
、建立完善安全制度、出現(xiàn)事故及時(shí)救助
。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火
、防溺水、防觸電
、防雷擊等安全教育
；進(jìn)行物理、化學(xué)
、生物等課程實(shí)驗(yàn)安全教育
；進(jìn)行體育課、實(shí)踐課等活動(dòng)安全教育
；提出同學(xué)之間矛盾糾紛處理
、校園生活中站坐行走規(guī)范、節(jié)假日往返學(xué)校交通安全
、日常飲食起居衛(wèi)生基本要求等等
。其次要完善制度，建立校園設(shè)施設(shè)備驗(yàn)收
、檢查
、管理、維修制度
；建立校園教室
、寢室
、食堂、實(shí)驗(yàn)室
、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等日常管理制度
；建立學(xué)生違紀(jì)行為的處分制度；建立校園危險(xiǎn)物品物品使用
、管理
、儲(chǔ)藏、銷毀制度
；建立學(xué)校傳染病預(yù)防、救治
、報(bào)告制度等等
。再次要嚴(yán)格管理，制定各種應(yīng)急救助方案
、組織學(xué)生開展火災(zāi)
、地震、洪水等遇險(xiǎn)逃生訓(xùn)練
；堅(jiān)持對(duì)學(xué)校的使用的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性安全檢查
；對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)、違規(guī)
、危險(xiǎn)行為及時(shí)制止
；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；對(duì)教師進(jìn)行一般急救知識(shí)和技能培訓(xùn)
；保證校醫(yī)
、保安等與安全有關(guān)的人員配備；保證校園的逃生
、消防等安全通道暢通
；禁止校外閑雜人員進(jìn)入校園等等。最后
，及時(shí)救助
，在發(fā)生校園火災(zāi)、垮塌事故
、交通事故
，以及地震、洪水等自然災(zāi)害時(shí)
，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須挺身而出
，組織學(xué)生撤離疏散；對(duì)受傷學(xué)生應(yīng)及時(shí)聯(lián)系120急救
；對(duì)學(xué)生中發(fā)生食物中毒
、傳染病疾病流行除及時(shí)與120聯(lián)系外
，還應(yīng)通知上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和疾控中心到場(chǎng)，確定是否采取緊急措施
，防止病情擴(kuò)大
。
四、正確認(rèn)識(shí)事故發(fā)生后必須及時(shí)做好“四項(xiàng)工作”重要性
，及時(shí)救助
、通知家長(zhǎng)、報(bào)告上級(jí)
、善后處理
首先是要積極救治
，及時(shí)報(bào)告。學(xué)校萬(wàn)一發(fā)生了學(xué)生傷害事故
，校長(zhǎng)及全體教職工應(yīng)在第一時(shí)間組織所有力量并通過(guò)120急救電話和緊急聯(lián)系附近醫(yī)院等措施對(duì)受傷害學(xué)生進(jìn)行全力救助,力爭(zhēng)使損失和影響減至到最低程度
；并及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門和聯(lián)系受害學(xué)生監(jiān)護(hù)人，有必要的要及時(shí)聯(lián)系公安等部門
。在事故處理過(guò)程中要端正態(tài)度
，不能麻木不仁，更不能回避隱瞞
、拖延卸責(zé)
，也不能一味自責(zé)、主動(dòng)攬過(guò)
。
其次是要主動(dòng)處理
，科學(xué)應(yīng)對(duì)。事故發(fā)生后校長(zhǎng)及相關(guān)責(zé)任人要積極
、主動(dòng)
、真誠(chéng)地投入事故處理之中；要熟悉法律法規(guī)
，用法律武器來(lái)保護(hù)自己和學(xué)校
；要堅(jiān)持底線，堅(jiān)持原則性與靈活性相統(tǒng)一
；要盡力安撫好家長(zhǎng)
，不要亂表態(tài)和大包大攬；要盡量協(xié)調(diào)處理
，不要使問(wèn)題復(fù)雜化
；要注重證據(jù)的收集，爭(zhēng)取工作主動(dòng)
。
因此
，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律
、法規(guī)
，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益
，不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力
，提高教育教學(xué)水平。
教師法制教育心得通用（精選篇3）
遵照區(qū)教育局
、學(xué)校的安排部署
，假期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法治教育讀本》，并對(duì)熱點(diǎn)
、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入地探討
。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法治教育讀本》我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師自身需要學(xué)習(xí)怎樣的法律知識(shí)
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！督處煼ㄖ谓逃x本》旨在向教師普及法律知識(shí)，幫助教師提高自身的法律素養(yǎng)
，運(yùn)用法律更好地教書育人。它上篇梳理了憲法
、民法
、刑法以及行政法的基本內(nèi)容，使教師對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)基本的了解
；下篇重點(diǎn)講述了教育法律制度以及教育法律制度在教學(xué)中的具體實(shí)施
。書中詳細(xì)闡述了有關(guān)教育法的基本理論，為教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣運(yùn)用法律來(lái)教育教學(xué)提供了建設(shè)性的意見(jiàn)
，并提出了具體的方法和措施
。作為一線教師深知依法治教、依法治校
，但是要具體到什么事情上時(shí)
，有時(shí)還真把握不好這個(gè)尺度。在實(shí)際工作中我常常感到：自己管學(xué)生還管出錯(cuò)了
，自己的一片良苦用心反倒不合乎法律的要求了
，自己如何管理學(xué)生才合適，是不管不說(shuō)
，還是嚴(yán)管嚴(yán)教
，我比較迷茫？
作為一名教師
，我深知小學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)
、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段
，具有極強(qiáng)的可塑性
。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)
，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪
，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事
、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)
。我們可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育
，去充分挖掘教材，在傳授知識(shí)
、培養(yǎng)能力的同時(shí)結(jié)合實(shí)際
，巧妙地融愛(ài)國(guó)主義教育、政治思想教育
、道德品質(zhì)教育
、法制教育等教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械傳輸層面上
。還應(yīng)該積極主動(dòng)地探討如何將法制教育知識(shí)穿插和糅合到課程的日常學(xué)之中
。通過(guò)法制教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收
。讓他們從小就有法制觀念
，知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的所作所為不能超越法律的界限
。
在課堂教學(xué)中
，我們還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容
，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法
。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素
，把握時(shí)機(jī)
，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育
。學(xué)生是教學(xué)的主體
，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象
，這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律
，又要符合法律意識(shí)形成的規(guī)律，只有充分利用教學(xué)的主陣地
，同時(shí)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)
，法制教育才能立竿見(jiàn)影。語(yǔ)文教學(xué)中，我還要積極縮短教學(xué)與生活的距離
，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)
，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)
，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)
，從而巧妙地滲透德育、法制教育
。我只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)
，積極開展“周會(huì)、班隊(duì)會(huì)
、演講
、征文、講故事
、編課本劇”等活動(dòng)
，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果
。只有做到因材施教
、寓情于教，適時(shí)
、適度
，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透
，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授
、能力培養(yǎng)
、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐
，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。
總之
，作為語(yǔ)文教師
，我們應(yīng)當(dāng)在日常瑣碎的教育教學(xué)工作中開動(dòng)腦筋
，積極探索
，滲透法制教育，提高學(xué)生的法制素質(zhì)
。加強(qiáng)小學(xué)生法制教育
，我們小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸！讓我們廣大語(yǔ)文教師一起努力
，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育
，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念
，使他們成為學(xué)法
、知法、守法
、用法的合格公民
，將來(lái)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
教師法制教育心得通用（精選篇4）
人只有軀體
，而無(wú)靈魂
驗(yàn)如圣散.png)
