一、再婚家庭的孩子心理問(wèn)題多
離婚在現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)
，是一件很常見的事情
。但是
，一旦有了孩子的家庭，而夫妻卻成為了半路夫妻
，那么孩子也不得已的重新接受新的家庭，但是這樣的家庭組合
，很容易給孩子的心理帶來(lái)影響。比如孩子不能適應(yīng)新爸爸或是新媽媽
，就會(huì)在心理產(chǎn)生抵觸
，久而久之感覺(jué)不到家庭溫暖
，心理就會(huì)產(chǎn)生扭曲
。
大全,兒童一般會(huì)出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題.png)
調(diào)查顯示
，再婚家庭中40.5%的兒童情緒不穩(wěn)定。這是因?yàn)榍叭惣彝サ膬和瘡男【褪芨改?div id="d48novz" class="flower left">
、祖父母的一致性教育
，他們?duì)兒童的需求呵護(hù)是發(fā)自內(nèi)心的
。而再婚家庭的兒童因?yàn)橛辛死^父或繼母，內(nèi)心難以接受或難以完全接受
，在心理上會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒
。當(dāng)與親生父母在一起時(shí)
，表現(xiàn)為快樂(lè)、自由的情緒和行為;而在繼父
、繼母面前
，則表現(xiàn)出冷漠
，拘謹(jǐn)?shù)那榫w和行為
。
統(tǒng)計(jì)表明
，再婚家庭中21.6%的兒童有較嚴(yán)重的情緒煩惱
，18.9%的兒童精神緊張，有56.8%的兒童有較強(qiáng)的壓抑心理
，這些數(shù)據(jù)均高于其他家庭類型同類指標(biāo)人數(shù)的百分比
。這是因?yàn)樵倩榧彝和谛陆M建家庭中的地位
、與繼父或繼母的交往、在家庭生活中的自由度以及在經(jīng)濟(jì)上的支配權(quán)
，均與自己親生父母生活在一 起時(shí)有一定的距離或差異
，使其內(nèi)心產(chǎn)生出憂慮
、緊張、壓抑
、煩惱等不健康情緒。同樣
，單親家庭兒童中有嚴(yán)重情緒憂慮的人數(shù)高達(dá)21.1%，這與他們經(jīng)歷父母離異或喪父
、喪母時(shí)受到的一定心理刺激有關(guān)。
“再婚家庭子女的心理健康問(wèn)題是個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題
。父母的離異或喪父
、喪母已經(jīng)使這些孩子經(jīng)歷了一次磨難，父母的再婚又使他們面臨更為復(fù)雜的生活環(huán)境
。長(zhǎng)此以往
，兒童的身心很難得到正常的發(fā)展。所以
，再婚家庭應(yīng)加強(qiáng)與兒童的溝通，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境
，盡可能在精神上滿足他們
，引導(dǎo)孩子減輕心理上的負(fù)擔(dān)。既給這些兒童一個(gè)完整的家庭
，又給他們完整的父愛(ài)和母愛(ài)
。
二、兒童恐懼心理的積極作用
如果運(yùn)用的好
，利用兒童恐懼心理
，能夠讓兒童思想潛意識(shí)中有一種規(guī)范
。平時(shí)作業(yè)不及時(shí)完成，考試不合格
，很多兒童都會(huì)受到老師的管教
，適當(dāng)管教可以督促兒童更好的學(xué)習(xí)
，讓兒童在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，規(guī)范自己的行為
。如果自己因?yàn)樽鲥e(cuò)事情而遭家長(zhǎng)責(zé)罵
，那么兒童就會(huì)在下一次改正
?div id="m50uktp" class="box-center"> ？梢岳煤⒆优码姷目謶中睦?div id="m50uktp" class="box-center"> ，告訴兒童如何安全用電，規(guī)范自己的日常生活
，很多例子都可以用恐懼心理來(lái)完成。
兒童的恐懼心理也是一種教育方式
，美國(guó)人曾經(jīng)因?yàn)閮和潞冢妥尲议L(zhǎng)抱著兒童走過(guò)一段黑暗的路
，這樣兩三次下來(lái)
，兒童自己就敢走
。不能因?yàn)閼峙露艞壣钪械哪硺訓(xùn)|西。兒童恐懼心理的訓(xùn)練也要適當(dāng)講究
，不能過(guò)分訓(xùn)練
，如果兒童本身就害怕
，那么在訓(xùn)練的時(shí)候難度會(huì)比較大
，可以給兒童一些食物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓兒童在一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練
。
兒童的恐懼心理
，在一定程度上會(huì)對(duì)兒童以后生活或者學(xué)習(xí)起到積極作用
，但是家長(zhǎng)一定要會(huì)利用，如果利用不好
，反而能起到適得其反的效果
，很多孩子也是在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的
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？謶植⒉豢膳?div id="4qifd00" class="flower right">
，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝恐懼的信心
，家長(zhǎng)在培養(yǎng)兒童的時(shí)候也要注意給兒童鼓勵(lì)，讓兒童有信心做任何事情
。只有這樣
，才能讓兒童的恐懼心理得到改善
，面對(duì)以后的人生。
三
、兒童逆反心理的形成原因
一
、期望不切實(shí)際
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳心切
，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣
、愛(ài)好，強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)好的藍(lán)圖
，硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無(wú)成
，這種拔苗助長(zhǎng)的做法很容易引起孩子的對(duì)立情緒。正確的做法應(yīng)該是
，家長(zhǎng)提出的要求，應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn)
，讓他們"跳一跳能摘到樹上的果子，"使他們經(jīng)過(guò)努力
，都能圓滿完成任務(wù)，享受到成功的喜悅
。這樣
，孩子就會(huì)不斷增強(qiáng)自信心和成就感
。
二、過(guò)于嚴(yán)厲
，損傷孩子自尊心
現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)還是滿腦子的"不打不成材"的觀念。認(rèn)為"嚴(yán)"就是體罰
，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處
，甚至諷刺
、挖苦
，有時(shí)還要對(duì)孩子動(dòng)武。正確的做法是
，理解孩子
，尊重孩子，把他們當(dāng)成一個(gè)開始有獨(dú)立意識(shí)的小伙伴
，有事商量著來(lái)辦
，平等相待，循循善誘
，以理服人
，以情動(dòng)人。千萬(wàn)不可居高臨下
，以勢(shì)壓服
。
三
、壓抑孩子的好奇心
孩子的探索心理特別強(qiáng)，世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿神秘和驚奇
，大人司空見慣
，不以為然的事物
，他們都要問(wèn)問(wèn)、玩玩
、摸摸，有時(shí)就難免會(huì)闖禍
。如果家長(zhǎng)不了解他們的好奇心
，認(rèn)為這是胡鬧
，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子
，就很自然地會(huì)引起他們的不滿情緒
。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣告訴孩子：你想知道的事情
，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽
，我們會(huì)想辦法幫你解答問(wèn)題的
。這樣
，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理
。
四
、反復(fù)嘮叨，引起厭煩
有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)
，唯恐他們不聽，就反反復(fù)復(fù)
、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長(zhǎng)期處于這種"馬拉松"式的說(shuō)教環(huán)境中
，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙
。即使明知道家長(zhǎng)說(shuō)得有理
，他們也不樂(lè)意聽
。所以
，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)
，必須要言不煩
，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地
，孩子有了思想準(zhǔn)備
，就相對(duì)容易接受大人的意見。
所以為了孩子的健康成長(zhǎng)
，家長(zhǎng)應(yīng)該清楚的是往往兒童逆反心理的形成原因是由于父母的教育方式形成的
，因此在教育孩子的問(wèn)題上
，家長(zhǎng)朋友要多多檢討了，避免因?yàn)椴唤】档慕逃绞接绊懞⒆拥慕】党砷L(zhǎng)
。
四
、兒童心理疾病應(yīng)該怎么治療
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)
，家長(zhǎng)急切的想知道怎么治療心理疾病
。對(duì)此心理專家表示
，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)到醫(yī)院治療。由心理醫(yī)生有計(jì)劃
、有步驟地調(diào)整
，達(dá)到治療目的。
由于兒童的心理特點(diǎn)
、致病病因和癥狀表現(xiàn)與成年人在出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)截然不同，這給心理醫(yī)生在考慮怎么治療心理疾病時(shí)增加了難度
。而家長(zhǎng)對(duì)孩子癥狀表現(xiàn)的描述越細(xì)致精確
，對(duì)孩子的疾病確診和治療就越能達(dá)到對(duì)癥治療的目的。
專家建議
，由于兒童因?yàn)樾闹巧形窗l(fā)育成熟，內(nèi)心較為敏感
，對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)較為激烈，同時(shí)又因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯量的欠缺
，使得孩子在出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)也無(wú)法跟大人有效溝通。所以家長(zhǎng)應(yīng)做到以下兩點(diǎn)要求：
一
、父母要理解兒童的心理特點(diǎn)
，對(duì)他們好奇
、喜歡模仿、創(chuàng)新思維的特點(diǎn)應(yīng)給予理解
。
二
、父母還要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的家庭教育
。在教育子女的態(tài)度上力求一致，創(chuàng)造良好的家庭氣氛;在家庭教育中
，對(duì)兒童不應(yīng)有求必應(yīng)，而應(yīng)從小培養(yǎng)兒童面對(duì)困難
、克服困難的精神
。
兒童心理疾病最好是早發(fā)現(xiàn)早治療，這樣才能取得更好的效果
。父母一定不要因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴮?duì)孩子過(guò)于疏離
，這樣很容放任孩子心理疾病的產(chǎn)生
。孩子在沒(méi)有朋友
、無(wú)法與社會(huì)交流的時(shí)候
，父母是最后能依靠的人了。所以父母一定要積極了解兒童心理疾病知識(shí)
，防范于未然
。
兒童期有哪些常見的心理問(wèn)題
兒童常見的心理問(wèn)題有六種：多動(dòng)性
，抑郁性，孤獨(dú)性
，焦慮性，強(qiáng)迫性
、恐懼性。
患有多動(dòng)性心理問(wèn)題的孩子
，顯得非常好動(dòng)
。雖說(shuō)活潑好動(dòng)是兒童的天性，但是有些兒童的行為并不是簡(jiǎn)單的活潑好動(dòng)，而是患上了一種稱為兒童注意力缺陷的多動(dòng)性障礙
，也就是常說(shuō)的“多動(dòng)癥”
。
患有抑郁性心理問(wèn)題的兒童，其癥狀表現(xiàn)為孤獨(dú)
、不愉快
、憂慮、悲傷
、失望和精神痛苦
，心境處于病理性的低下或惡劣
，又稱為兒童神經(jīng)性抑郁癥。據(jù)報(bào)道
，精神科門診兒童診斷為抑郁癥的占28％
，在精神科住院病人中兒童抑郁癥比例為59％。
患有孤獨(dú)性心理問(wèn)題的兒童
，其病情多發(fā)生在嬰幼兒期，是感知
、語(yǔ)言、情感
、智能等多方面的廣泛發(fā)育障礙，是一種比較嚴(yán)重的兒童精神障礙
，心理學(xué)稱為孤獨(dú)癥
。兒童孤獨(dú)癥患病率約為4‰~5‰
。對(duì)孤獨(dú)癥患兒的治療目前尚無(wú)特效藥，但如果及早發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行特殊教育
、行為矯治
、藥物治療
，是可以取得較好的效果.
常常表現(xiàn)出焦慮不安行為的兒童，大都是患了心理焦慮癥
，是最多見的兒童情緒障礙。焦慮患兒常有認(rèn)真仔細(xì)
、膽小多疑的性格，在某些精神因素如親人重病
、意外事件或?qū)W業(yè)失敗等誘發(fā)因素影響下而發(fā)病
。
兒童強(qiáng)迫性心理問(wèn)題，是一種以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為特征的神經(jīng)癥
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；颊咴谥饔^上感到有某種不可抗拒的
、不能自行克制的觀念、意向和行為的存在
。病人雖能意識(shí)到這些觀念
、意向、行為是不必要的或毫無(wú)意義的
，但就是難以將其排除
。兒童強(qiáng)迫癥的發(fā)病年齡以10歲前多見
，既有自我強(qiáng)迫，又有自我反強(qiáng)迫
，是一種典型的心理沖突疾病
。
兒童恐懼性心理問(wèn)題
，是指兒童對(duì)日常生活一般客觀事物和情境產(chǎn)生過(guò)分的恐懼、焦慮
，達(dá)到了異常程度?div id="d48novz" class="flower left">
？謶质钦和睦戆l(fā)展過(guò)程中普遍存在的一種情緒體驗(yàn)
，是兒童對(duì)周圍客觀事物一種正常的心理反應(yīng)
。
對(duì)有心理問(wèn)題的兒童要認(rèn)真對(duì)待地，要及早的治療與教導(dǎo)
，否則，就會(huì)嚴(yán)重影響兒童的正常生活和學(xué)習(xí)
。
有個(gè)叫磊磊的男孩，才5歲
，性格“活潑”的了不得
。整天都鬧騰個(gè)不停，他不是不停地跳皮筋
，就是對(duì)足球踢個(gè)沒(méi)完
，即使偶爾在房間呆一會(huì)，也是在柜子上
、桌子上或床上椅子上爬上爬下的
，總之一天到晚幾乎沒(méi)有閑暇的時(shí)候
，除非晚上困極了才去睡覺(jué)
。
開始，父母以為孩子是天性活潑
，生性貪玩，沒(méi)什么大關(guān)系
。后來(lái)
，經(jīng)一位懂點(diǎn)心理學(xué)的朋友一提醒，才知道孩子是患了兒童常見的多動(dòng)癥
。
兒童多動(dòng)癥的病因
有醫(yī)生認(rèn)為
，兒童多動(dòng)癥的病因
，可能是由于患兒的腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上行激活系統(tǒng)內(nèi)，缺乏去甲腎上腺素
、多巴胺
、羥色胺等神經(jīng)遞質(zhì)的某一種
，使得神經(jīng)不能及時(shí)傳遞信息而造成的一種病態(tài)。腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)濃度降低
，可降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動(dòng)
，使孩子動(dòng)作增多。
許多研究者發(fā)現(xiàn)，兒童多動(dòng)癥與遺傳有密切關(guān)系
。一些專家將多動(dòng)癥患兒和正常兒童對(duì)照研究發(fā)現(xiàn)：多動(dòng)癥患兒的父母童年期有多動(dòng)癥病史者較多
。
近來(lái)發(fā)現(xiàn)，鉛中毒是引起兒童多動(dòng)癥的原因之一
，攝入含鉛
、含鋁量過(guò)多的食品
，即使未達(dá)到中毒的劑量，也會(huì)誘發(fā)多動(dòng)癥
。也有人認(rèn)為
，多種食物添加劑如食用色素，多種飲料
、糖果、冰淇淋
、香腸都有可能導(dǎo)致多動(dòng)。
兒童多動(dòng)癥的主要障礙是精神上或心理和行為方面的
，其中注意障礙和活動(dòng)過(guò)度又是本癥的主要特征。多動(dòng)癥忠兒與普通兒童的頑皮是有很大的區(qū)別的
，兒童多動(dòng)癥的心理治療
。
對(duì)多動(dòng)癥癥狀明顯
，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的兒童，應(yīng)進(jìn)行藥物治療
。常用的藥物有右旋苯丙胺
、利他林
、米拉脫林等中樞興奮劑。這些藥的有效率一般為70％一80％
，因此是治療多動(dòng)癥的首選藥物?div id="jfovm50" class="index-wrap">；純涸谟盟?～2周后
，一般會(huì)表現(xiàn)出安靜
，不再那么好動(dòng)
，注意力較集中，能按大人的要求行動(dòng)
，易于管理等
。
藥物不能代替教育
，只能為教育提供良好的條件。家長(zhǎng)和教師不能歧視多動(dòng)癥患兒
，更不能損傷其自尊心。對(duì)患兒良好的行為應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
。同樣，對(duì)患兒的打架傷人等攻擊性行為
、破壞公物等破壞性行為以及說(shuō)謊逃學(xué)等不端行為，不可以患病為理由進(jìn)行袒護(hù)
，而應(yīng)像對(duì)待正常兒童一樣堅(jiān)決制止
。
桅桅是家中的獨(dú)生女
。其父母都是知識(shí)分子
，對(duì)她抱有極高的期望
。因此
，孩子從小受到的教育要比別人多些
，智力開發(fā)要比別人早些
，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，每次考試都是優(yōu)秀
。
在4年級(jí)一次期中考試時(shí)
，桅桅患了重感冒
。由于身體不適，精神不振
，再加上心情緊張，有一科沒(méi)考好
。受此影響
，其他科的考試成績(jī)也不好
。
桅桅從此變得沉默寡言
，悲觀失望
，精神萎靡，食量減少
，逐漸發(fā)展為怕見老師和同學(xué)
，后來(lái)干脆不去上學(xué)了
，整天在家睡覺(jué)
。
家長(zhǎng)開始不知底細(xì)
，問(wèn)她怎么了
。她說(shuō)不清楚
，只是流眼淚
。家長(zhǎng)以為孩子患了大病，帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查
，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)任何異常。
于是家長(zhǎng)懷疑孩子患了心理疾病
，前來(lái)咨詢治療，經(jīng)心理醫(yī)生詳細(xì)的診斷后
，原來(lái)桅桅患了兒童常見的抑郁癥
。
兒童抑郁癥的病因
兒童抑郁癥主要是心理遭受刺激后而誘發(fā)的
。比較常見的有感情上受到重大打擊，如親人去世
、父母關(guān)系緊張或離異
、考試失利(特別是未考上理想的學(xué)校)等，往往會(huì)出現(xiàn)情緒上的劇烈反應(yīng)并導(dǎo)致情感加重
。
自尊心
、自信心受挫也會(huì)誘發(fā)兒童抑郁癥
，如學(xué)習(xí)成績(jī)不好，長(zhǎng)相不出眾
，總認(rèn)為自己處處不如人
，不受老師重視
，不引人注目
，從而產(chǎn)生一種失落感。
兒童的父母患有抑郁癥也會(huì)引起兒童的抑郁癥
。有抑郁癥的父母通常少言寡語(yǔ)
，不參加社會(huì)活動(dòng)
，不與他人結(jié)交來(lái)往
，或?qū)ψ约旱纳眢w健康狀況過(guò)分關(guān)心，這些都會(huì)直接影響到兒童的情緒
。
兒童抑郁癥主要是由心理因素誘發(fā)引起的，因此治療方法也主要運(yùn)用心理治療
。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有抑郁癥狀后
，家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子交談，多給以關(guān)心
、安慰，接受孩子的傾訴
，給孩子以情感上的理解和支持
，陪孩子做一些平時(shí)最感興趣的事。
兒童憂郁癥的心理治療
治療兒童憂郁癥
，首先要選擇支持療法
，增強(qiáng)兒童的自信心
。兒童抑郁多是由于兒童對(duì)自己不滿而引起的
，而這個(gè)不滿意的標(biāo)準(zhǔn)常常是一個(gè)理想化的標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)
，就會(huì)引起抑郁
。
要提高自信
，戰(zhàn)勝抑郁，就要幫助孩子改變這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
，使之切實(shí)可行。當(dāng)兒童通過(guò)降低標(biāo)準(zhǔn)而達(dá)到目的后
，要給予鼓勵(lì)，正面強(qiáng)化
，幫助兒童樹立自信心
。
在對(duì)患兒進(jìn)行心理支持之外，主要采取行為療法進(jìn)行心理治療
，就是在生活
、學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力
，提高對(duì)挫折的承受能力。行為治療時(shí)
，家長(zhǎng)一定要按計(jì)劃行事
，嚴(yán)肅對(duì)待治療，不能遷就孩子的好惡
，否則會(huì)影響治療的效果
。
有個(gè)5歲的小男孩，很少講話
，班主任反映他兩個(gè)月內(nèi)共講了6句話
。
生活中很常見的事他也不會(huì)說(shuō)
，而且在幼兒園整天是一個(gè)人玩，不與他人交往
。父母一直以為是發(fā)音器官有缺陷
，經(jīng)?div id="4qifd00" class="flower right">
？贫啻螘?huì)診
，認(rèn)為發(fā)音器官無(wú)異常
。經(jīng)測(cè)試診斷，發(fā)現(xiàn)小男孩其他能力均屬正常
，只是語(yǔ)言發(fā)育遲緩
，并伴有性格上明顯的變異
，屬于孤獨(dú)癥
。
富有愛(ài)心的班主任老師通過(guò)進(jìn)一步的了解，才知道小男孩的父母是地質(zhì)工作人員
，長(zhǎng)期在野外工作生活
。小孩出生后不久便被送到農(nóng)村的外婆家，直到4歲時(shí)才送到基地幼兒園入托
。而外婆無(wú)文化，且寡居而形成孤獨(dú)的性格
。
兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)
語(yǔ)言障礙是孤獨(dú)癥患兒的突出癥狀。大多數(shù)患兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩
，顯得很安靜
，常常是用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的愿望和要求
，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)
。
除了語(yǔ)言障礙，孤獨(dú)癥患兒還會(huì)有孤獨(dú)離群
、不適應(yīng)集體生活，缺乏社會(huì)交往的技巧
；情感冷淡、面無(wú)表情
；興趣狹窄
，行為活動(dòng)單調(diào)刻板等癥狀。
孤獨(dú)癥患兒的身體素質(zhì)有極端性
，要么非常好
，要么非常弱?div id="jfovm50" class="index-wrap">；純阂谆寂c植物神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)有關(guān)的喘息病
、自體中毒癥等病癥
。
在現(xiàn)實(shí)生活中
，一定要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的愿望和要求，還可讓孩子傳遞一些簡(jiǎn)單的信息
?div id="jfovm50" class="index-wrap">；純涸谡f(shuō)話時(shí)
。常常會(huì)出現(xiàn)一些用詞不當(dāng)、詞語(yǔ)顛倒等現(xiàn)象
。此時(shí)一定要耐心地傾聽
，不能表現(xiàn)出不耐煩，以免傷害患兒的自尊心
，失去說(shuō)話的興趣
，產(chǎn)生對(duì)說(shuō)話的恐懼感和口吃的語(yǔ)言障礙
，于是久而久之就形成了孩子的孤獨(dú)癥。
兒童孤獨(dú)癥的心理治療
加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練是治療孤獨(dú)癥的重要內(nèi)容
。對(duì)剛開始理解語(yǔ)言的患兒，多余的詞句會(huì)把孩子弄糊涂
，所以說(shuō)話應(yīng)盡量使用孩子能夠理解的簡(jiǎn)短語(yǔ)句
。
針對(duì)孤獨(dú)癥的兒童心理治療師采取以下四個(gè)步驟：
第一步：母親與孩子面對(duì)面地坐在地板上
，母親一手拿孩子喜歡的那本書，一手拿糖果
、餅干等孩子平時(shí)喜歡吃的東西
，放在孩子看不到的地方
。
第二步：母親將書突然呈現(xiàn)在孩子面前，放在地上
，這時(shí)孩子可能表現(xiàn)出非常喜歡這本書并伸手去拿
，緊接著母親又在他面前擺出他喜歡吃的東西
，他又可能會(huì)伸手去拿
。這時(shí)母親要把吃的東西放在離孩子稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方讓他去取
，孩子吃到東西會(huì)表現(xiàn)得很高興
。以后每天按上述方法去做，多次重復(fù)
，形成一個(gè)固定的模式：出現(xiàn)書的同時(shí)
，還會(huì)用眼去找吃的東西
。
第三步：將書的位置由地上換到小椅子上，孩子看到后伸手去拿
，這時(shí)立即把糖果等放在椅子上
。按這種方法，使書靠近孩子眼睛的水平方向
。
第四步：將書放在母親左眼側(cè)面，再移到右眼側(cè)面
，不斷給糖果以刺激強(qiáng)化，讓孩子眼光逐漸適應(yīng)
，慢慢注視到母親的眼光
。進(jìn)而逐漸改為擁抱
、親吻孩子
，慢慢地使孩子與母親建立起母子感情。
小女孩9歲
，是某重點(diǎn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。父親是劇團(tuán)的武打演員
，母親是工廠工人
。父母均只有高小文化程度。
根據(jù)老師反映
，患者焦慮情緒比較嚴(yán)重
，性格內(nèi)向
、膽小孤僻，與同學(xué)相處不甚融洽
，學(xué)習(xí)成績(jī)屬中等偏下
，語(yǔ)文成績(jī)較好
，數(shù)學(xué)成績(jī)則很差
。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)督促嚴(yán)格，但是沒(méi)有能力輔導(dǎo)
。
兒童焦慮癥的病因
現(xiàn)代社會(huì)，人們往往沒(méi)有足夠多的時(shí)間來(lái)照顧孩子
，還有很多父母甚至以忙碌為借口忽略了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。有的父母跟孩子在一起時(shí)又不能很好的與孩子進(jìn)行交流和溝通
，所以，大多數(shù)父母并不了解孩子的心事
，無(wú)法與孩子建立親密的關(guān)系。
父母與老師的教育方法不當(dāng)
，過(guò)分苛求或者溺愛(ài)孩子
，使孩子依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差
，一旦走出家門離開父母
，便不知如何面對(duì)社會(huì)
，如何處理人際關(guān)系，從而產(chǎn)生焦慮反應(yīng)
。這種過(guò)于緊張的狀態(tài)
，造成極大的心理壓力，常常辦事不僅達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，反而會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)
，這樣也會(huì)使兒童產(chǎn)生焦慮
。
面對(duì)患有焦慮癥的兒童，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待
。首先應(yīng)該用和睦的家庭氣氛．輕松愉快的師生關(guān)系
，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境
。
兒童焦慮癥的心理治療
一般來(lái)說(shuō)，急性焦慮反應(yīng)發(fā)作并較嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)患兒的病癥發(fā)作情況
，在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用抗焦慮藥物
。而慢性焦慮反應(yīng)發(fā)作時(shí)
，以心理治療最為適宜。滿灌療法是治療焦慮癥的常用方法
。
治療師在治療過(guò)程中，使用對(duì)患兒來(lái)說(shuō)能引起最強(qiáng)烈的焦慮情緒的刺激以“沖擊”患兒
，使患兒克服對(duì)某些情境
、事件的焦慮反應(yīng)
。放松療法是治療兒童焦慮障礙常用的一種方法
。通過(guò)對(duì)患兒進(jìn)行漸進(jìn)性放松訓(xùn)練
，對(duì)減輕
