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      品行障礙去哪里治療,品行障礙是什么原因?qū)е碌?品行障礙的鑒別診斷)
      
        
      
            妙手生春
            2023-07-03 03:49:59
        
      

        
      
           
      一
      、哪里可以治療品行障礙
      治療品行障礙常用的西醫(yī)療法
        。一般正規(guī)的大醫(yī)院都可以治療
        ，不要輕信偏方小廣告
      。
      1.家庭治療
      家庭治療必須取得父母的積極參加和合作才能得以實(shí)現(xiàn),并取得成效
      。家庭治療圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：協(xié)調(diào)家庭成員之間,特別是親子間的關(guān)系
      ；糾正父母對(duì)子女不良行為采用的熟視無(wú)睹或嚴(yán)厲懲罰的處理方式
      ；訓(xùn)練父母學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc子女進(jìn)行交流,用討論和協(xié)商的方法,正面行為強(qiáng)化輔以輕度懲罰的方法對(duì)子女進(jìn)行教育
      ，減少家庭內(nèi)的生活事件及父母自己的不良行為。
      2.行為治療
      主要針對(duì)患者進(jìn)行
      ，根據(jù)患者的年齡和臨床表現(xiàn)，可選用陽(yáng)性強(qiáng)化法
      、消退法和游戲療法等
      。治療目的逐漸消除不良行為，建立正常的行為模式
      ，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)行為的發(fā)展
      。
      3.認(rèn)知療法
      重點(diǎn)在于幫助患者發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、分析原因
      ，考慮后果
      ，并找到解決問(wèn)題的方法。
      4.藥物治療
      品行障礙尚無(wú)特殊藥物治療
      ，可視具體情況分別給予對(duì)癥治療
      。沖動(dòng)、攻擊性行為嚴(yán)重者選用小劑量氯丙嗪
      、氟哌啶醇
      、卡馬西平等藥物。合并注意缺陷多動(dòng)障礙者可選用哌甲酯
      、托莫西汀等藥物
      。對(duì)伴有抑郁焦慮者可服用抗抑郁藥與抗焦慮藥物。
      二
      、品行障礙的4大癥狀
      1.反社會(huì)性行為
      指一些不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為表現(xiàn)
      ，如多次在家中或在外面偷竊貴重物品或大量錢財(cái)；勒索或搶劫他人錢財(cái)或入室搶劫
      ；強(qiáng)迫與他人發(fā)生性關(guān)系或猥褻行為
      ；對(duì)他人進(jìn)行軀體虐待（如捆綁
      、刀割、針刺
      、燒燙等）
      ；持兇器故意傷害他人；故意縱火
      ；經(jīng)常說(shuō)謊逃學(xué)
      ，擅自離家出走或逃跑；不顧父母的禁令常夜不歸宿
      ；參與社會(huì)上不良團(tuán)伙一起干壞事
      、故意破壞他人財(cái)物或公共財(cái)物。
      2.攻擊性行為
      攻擊他人或動(dòng)物
      ，傷害
      、毆打、威脅
        、恐嚇?biāo)?div   id="m50uktp"   class="box-center">  ；虐待小?dòng)物或比他（她）小的兒童或殘疾兒童；使用刀
        、槍
        、棍、棒
        、石塊等硬物或器械造成他人軀體的傷害
        ，男孩多表現(xiàn)為軀體性攻擊；女孩多表現(xiàn)為言語(yǔ)性攻擊
        ，如咒罵
        、侮辱等；搶劫錢財(cái)
        ，年少時(shí)表現(xiàn)為搶劫
        、敲詐同學(xué)，年齡大些后或幾個(gè)人一伙共同搶劫路人
        、武裝搶劫等
      ；男性在不良因素的影響下可向女性發(fā)生性攻擊，強(qiáng)迫他人與自己發(fā)生性行為
      。女性可因與異性發(fā)生性關(guān)系而獲得滿足自己的私欲
      ，甚至走上賣淫的道路。
      3.對(duì)立違抗性行為
      指對(duì)成人
      ，特別是家長(zhǎng)所采取的明顯的不服從違抗或挑釁行為
      ，多見于10歲以下兒童，表現(xiàn)為經(jīng)常說(shuō)謊（不是為了逃避懲罰）
      、偷竊
      、逃學(xué)
      、易暴怒好發(fā)脾氣，常怨恨他人
      ，懷恨在心或存心報(bào)復(fù)
      ，破壞公共設(shè)施；常拒絕或不理睬成人的要求或規(guī)定
      ，長(zhǎng)期嚴(yán)重地不服從
      ；常因自己的過(guò)失或不當(dāng)行為而責(zé)怪他人；常與人爭(zhēng)吵
      ，常與父母或老師對(duì)抗
      ；經(jīng)常故意干擾別人；常違反集體紀(jì)律不接受批評(píng)
      。
      4.合并問(wèn)題
      常合并多動(dòng)癥
      、情緒抑郁或焦慮、情緒不穩(wěn)定或易激惹
      ，也可伴有發(fā)育障礙
      ，如語(yǔ)言表達(dá)和接受能力差、閱讀困難
      、運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)
      、智商偏低等。品行障礙患者一般以自我為中心
        ，好指責(zé)或支配別人，故意招人注意
        ，為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)
        ，自私自利，缺乏同情心
        。
      三
        、導(dǎo)致品行障礙的3種原因
      1.生物學(xué)因素
      對(duì)雙生子的研究發(fā)現(xiàn)反社會(huì)行為在單卵雙生子中的同病率高于雙卵雙生子，寄養(yǎng)子研究發(fā)現(xiàn)若親生父母有違法或犯罪
        ，孩子寄養(yǎng)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下的家庭或由自己撫養(yǎng)
        ，孩子反社會(huì)型行為出現(xiàn)率高。若親生父母之一有犯罪史
        ，被寄養(yǎng)孩子的犯罪危險(xiǎn)性是其他人群的1.9倍
        。雄性激素水平高的男性兒童出現(xiàn)攻擊和破壞行為的傾向增加。中樞5-HT水平降低的個(gè)體對(duì)沖動(dòng)的控制力下降
        ，容易出現(xiàn)違抗和攻擊行為
        。智商低、圍生期并發(fā)癥等因素也與品行障礙的發(fā)生有關(guān)
        。
      2.家庭因素
      不良的家庭因素是品行障礙的重要病因
        。這些因素包括：父母患精神疾病
        ，物質(zhì)依賴、精神發(fā)育遲滯
        ；父母與子女之間缺乏親密的感情聯(lián)系
        ，對(duì)待孩子冷漠或忽視、挑剔
      、粗暴
      ，甚至虐待孩子，或者對(duì)孩子過(guò)分放縱
      ，不予管教
      ；父母之間不和睦，經(jīng)常吵架或打斗
      ，分居或離異
      ；父母有違法犯罪行為。
      3.社會(huì)環(huán)境因素
      經(jīng)常接觸暴力或黃色媒體宣傳
      ，接受周圍人不正確的道德觀和價(jià)值觀
      ，結(jié)交有抽煙、酗酒
      、打架
      、斗毆、敲詐
      、欺騙
      、偷竊等行為的同伴等都與品行障礙的發(fā)生有關(guān)。
      四
      、如何預(yù)防品行障礙
      1
      、在預(yù)防方面，首先在家庭養(yǎng)育管教上為使兒童行為問(wèn)題避免發(fā)展成品行障礙
      ，作為家長(zhǎng)要給孩子建立一個(gè)溫暖
      、充滿愛心的家庭處于兒童期的孩子辨別是非的能力尚不完善再加上其模仿性強(qiáng)，對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象缺乏抵抗力所以家長(zhǎng)要注意避免孩子與不良的人或宣傳品接觸
      ，并建立民主型的親子關(guān)系
      。兒童的心理發(fā)展有其獨(dú)特性個(gè)體間又有明顯的差異如果父母及教師從成人的角度出發(fā)，盲目地在孩子之間進(jìn)行攀比很容易使孩子內(nèi)心緊張焦慮這類兒童多趨向于退縮會(huì)用攻擊性行為來(lái)發(fā)泄其內(nèi)心的緊張情緒因此父母和老師要了解孩子的心理特點(diǎn)和氣質(zhì)特征培養(yǎng)他們廣泛的興趣和愛好
      ，使之心情愉快減少緊張焦慮現(xiàn)在越來(lái)越多的父母比較重視孩子的智力開發(fā)但據(jù)調(diào)查
      ，非智力因素所致的學(xué)習(xí)困難占學(xué)習(xí)困難兒童的93.1％，厭學(xué)
      、逃學(xué)及其他行為問(wèn)題明顯增多所以早期教育應(yīng)以非智力因素的培養(yǎng)
        、人格的培養(yǎng)心理的健康為基礎(chǔ)。
      2、父母要善于教育和引導(dǎo)
        ，使孩子得以順利地逐漸地完善社會(huì)化過(guò)程
        ，即主要地使孩子學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)范行為準(zhǔn)則，確立正確的是非和道德觀念學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人個(gè)人與家庭和社會(huì)的關(guān)系
      。其次
      ，學(xué)校是孩子進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)意識(shí)的最重要基地孩子們接受了深入的社會(huì)學(xué)習(xí)特別是在校接受智能和品德的培育，有力地發(fā)展了個(gè)人內(nèi)省力和自我控制能力逐漸地把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有益于社會(huì)的人
      ，少年違法或犯罪行為
      ，并非單純少年自身的問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題
      ，因此
      ，在預(yù)防、干預(yù)上必須把上述著眼于家庭的微觀預(yù)防與宏觀預(yù)防(國(guó)家
      、社區(qū)性預(yù)防干預(yù)和與治療系統(tǒng))結(jié)合在一起
      ，形成一套完整的，保護(hù)廣大少年兒童
      ，以及預(yù)防干預(yù)
      ，治療少年品行障礙及其嚴(yán)重類型的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成和發(fā)揮整體性積極保護(hù)干預(yù)的組織和力量是必不可少的這就是說(shuō)由家庭管教到學(xué)校教育，社區(qū)幫助小組幫教
      ，工讀學(xué)校集中管理教育到少年管教所勞動(dòng)教養(yǎng)組織懲處性集中改造教育等形式一體化預(yù)防
      、干預(yù)教育改造的完整體系。并針對(duì)不同性質(zhì)問(wèn)題不同危害社會(huì)程度區(qū)別對(duì)待處置
      。發(fā)揮國(guó)家社會(huì)各方面力量共同努力
      。
      3、當(dāng)前就微觀預(yù)防和干預(yù)來(lái)說(shuō)
      ，重要任務(wù)在于提高父母親的文化教育素質(zhì)
      ，以改善和加強(qiáng)兒童、少年的家庭教育家庭教育中存在的一個(gè)主要問(wèn)題是針對(duì)孩子管教上的粗暴
      、縱容和對(duì)孩子的嬌慣溺愛
      。就大多數(shù)品行障礙患者來(lái)說(shuō)
      ，他們的反社會(huì)行為都是一時(shí)性的表現(xiàn)一般是在接近成年以前這些行為就漸漸減少
      ，甚至消失了對(duì)這類患者的預(yù)防干預(yù)的責(zé)任，主要是落在雙親的肩上而且根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)都證明：最有效的干預(yù)者
      ，就是患者的父母親
      。也有一些反面教訓(xùn)說(shuō)明，如果警察或政府機(jī)關(guān)過(guò)早地對(duì)輕微情節(jié)品行障礙的兒童少年進(jìn)行干預(yù)往往會(huì)把事情弄糟這種干預(yù)往往形成明顯精神創(chuàng)傷
      。這是因?yàn)閮和倌昴昙o(jì)較小身心發(fā)育不成熟缺少辨別是非能力易于接受外界不良影響
      ，為了保護(hù)未成年人避免精神傷害以利于患者的改過(guò)自新。
      品行障礙的鑒別診斷
      1.注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）
      ADHD患者由于多動(dòng)和沖動(dòng)，常發(fā)生與同伴間的打斗與糾紛
      、不遵守學(xué)校紀(jì)律等問(wèn)題
      ，也可能因受挫折而出現(xiàn)反抗和攻擊性言語(yǔ)。但多動(dòng)癥患者同時(shí)具有明顯的注意缺陷
      ，經(jīng)過(guò)中樞神經(jīng)興奮劑治療后癥狀能夠改善
      ，以此與品行障礙相鑒別。若多動(dòng)癥患者合并品行障礙的臨床表現(xiàn)
      ，則應(yīng)當(dāng)做出兩種診斷
      。
      2.心境障礙
      心境障礙在躁狂或抑郁的發(fā)作期，都可能出現(xiàn)攻擊破壞或?qū)剐袨?div   id="jfovm50"   class="index-wrap">，但患者具備明顯的情緒高漲或情緒低落行為異常只是臨床表現(xiàn)的一個(gè)方面
      ，經(jīng)過(guò)相應(yīng)藥物治療癥狀能全部消失。
      3.兒童精神分裂癥
      兒童精神分裂癥患者在病前
      、病初和病后可以出現(xiàn)行為問(wèn)題
      ，但這僅僅是臨床表現(xiàn)的一部分，患者還具備精神分裂癥的基本癥狀
      ，如幻覺
      、妄想、思維障礙
      、感知覺障礙和語(yǔ)言異常等
      ，經(jīng)過(guò)抗精神病藥物治療，包括行為在內(nèi)的各種癥狀均會(huì)減輕或完全消失
      。
      4.精神發(fā)育遲滯
      由于智力低下患者思維及判斷能力差也容易出現(xiàn)攻擊性行為
      ，可能發(fā)生一些違法和對(duì)立違抗行為。但是
      ，精神發(fā)育遲滯患者智力低下
      、社會(huì)適應(yīng)能力差，以此可與品行障礙相鑒別
      。若患者兩類問(wèn)題同時(shí)存在
      ，且行為問(wèn)題的嚴(yán)重程度不能完全歸于智力低下所致，則應(yīng)診斷為精神發(fā)育遲滯合并品行障礙
      。
      5.腦器質(zhì)性精神障礙
      腦器質(zhì)性精神障礙由于腦組織損傷
      、腦功能受損可能會(huì)出現(xiàn)行為障礙。而腦外傷
      、癲癇等都可以出現(xiàn)攻擊性行為或反社會(huì)行為
      ，如沖動(dòng)、傷人
      、毀物
      、難以管理等。一些患者也可以出現(xiàn)說(shuō)謊、盜竊和性攻擊等類似于品行障礙的表現(xiàn)
      ，但依其有腦損害的病史和神經(jīng)系統(tǒng)的陽(yáng)性體征可與品行障礙鑒別
      。
      

      心理疾病品行障礙的心理護(hù)理程序
       心理疾病品行障礙的心理護(hù)理程序
       心理健康疾病教育是?新健康教育?的一個(gè)重要組成部分，它是以培養(yǎng)身心健康社會(huì)公民為目的
      。下面來(lái)看看心理疾病品行障礙的心理護(hù)理程序
        心理疾病品行障礙的心理護(hù)理程序 
       品行障礙系指兒童或青少年反復(fù)而持續(xù)地出現(xiàn)違反與其年齡相應(yīng)的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范
      ，包括反社會(huì)、自我傷害
      、攻擊性或?qū)剐孕袨?div   id="jfovm50"   class="index-wrap">，他們?huì)采取過(guò)激的行為傷害自己甚至危害生命安全。在情緒反應(yīng)上體現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)
      、焦慮
      、不安、擔(dān)憂
      、敵意
      、易激惹的特點(diǎn)，因而面對(duì)這類型的病人
      ，不僅要有愛心
      、耐心和誠(chéng)心，還要求護(hù)理人員業(yè)務(wù)水平過(guò)硬
      ，能夠及時(shí)有效的做好心理護(hù)理
      。那如何做好這一個(gè)非常特殊群體的心理護(hù)理呢?
        一、心理護(hù)理的程序： 
       心理護(hù)理評(píng)估：通過(guò)與青少年及其家人等的交談
      、詢問(wèn)
      、利用治療護(hù)理的
       一切機(jī)會(huì)了解青少年的人格特征，找出現(xiàn)存的或潛在的心理問(wèn)題
      。
       確立心理護(hù)理診斷：在收集大量心理信息的基礎(chǔ)上
      ，對(duì)各種資料進(jìn)行分析，
       確立心理護(hù)理診斷
      ，提出護(hù)理目標(biāo)
      。
       制定心理護(hù)理計(jì)劃：應(yīng)針對(duì)青少年心理問(wèn)題，提出相應(yīng)的心理護(hù)理措施
        。
       實(shí)施心理護(hù)理計(jì)劃：通過(guò)心理護(hù)理計(jì)劃的實(shí)踐
        ，使青少年能有效地應(yīng)對(duì)自身問(wèn)題，改變影響認(rèn)知的心態(tài)和行為
      ，以及由此引起的各種軀體癥狀
      。幫助其消除心理危機(jī)
      ，解除疑慮
      ，堅(jiān)定信心，使其主動(dòng)接受和配合治療。
       心理護(hù)理效果評(píng)價(jià)：主要是對(duì)已實(shí)施的各種心理護(hù)理措施是否有效地解決青少年的心理問(wèn)題而作出客觀的估計(jì)
      。
        二
      、心理護(hù)理的方法 
        (一)不同性格特點(diǎn)的心理護(hù)理： 
       外向型的青少年易于與護(hù)士交流，他/她善于表達(dá)個(gè)人的情感
      ，但同時(shí)可能出現(xiàn)一些急躁
      、魯莽的情緒和行為;而內(nèi)向型的青少年，則可能表現(xiàn)出現(xiàn)退縮
      、顧慮
      、多愁善感等疾病行為。因此
      ，護(hù)士在心理護(hù)理過(guò)程中
      ，應(yīng)當(dāng)先了解青少年的性格特征，來(lái)合理預(yù)見其對(duì)品行障礙所持的態(tài)度和將來(lái)可能采取的行動(dòng)
      ，以針對(duì)性地采取治療和護(hù)理方法
      。
        (二)針對(duì)不同的情緒做心理護(hù)理： 
       恐懼、緊張情緒
      ，應(yīng)針對(duì)可能引發(fā)恐懼緊張的原因做好指導(dǎo)工作
      ，并設(shè)法消減這些引起恐懼的原因。如在做檢查前
      ，向青少年解釋清楚檢查的目的
      ，涉及到哪些部位，可能會(huì)產(chǎn)生哪些反應(yīng)等等
      ，當(dāng)然
      ，最重要的是在治療、護(hù)理過(guò)程中
      ，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)以精湛的技術(shù)為青少年服務(wù)
      ，盡量少給其增加痛苦，以消除疑慮害怕心理
        ，便會(huì)積極配合治療
        。
       焦慮情緒，護(hù)理人員首先了解引起焦慮不安心理的原因
        ，為青少年介紹醫(yī)院有關(guān)疾病的知識(shí)及過(guò)度焦慮會(huì)帶來(lái)的危害;要注意引導(dǎo)青少年適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄焦慮的情緒;合理安排日常生活
        、工娛活動(dòng)和學(xué)習(xí)，使之生動(dòng)有趣
        ，調(diào)動(dòng)青少年的積極性
        ，減輕孤獨(dú)與焦慮，穩(wěn)定情緒
        。
        （三）根據(jù)需要進(jìn)行護(hù)理 
       美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論
        ，人的需要包括：生理需要
        、安全需要、歸屬和愛的需要
        、自尊需要
        、自我實(shí)現(xiàn)的需要等，護(hù)理人員根據(jù)青少年的具體情況和需要層次
        ，有的放矢地進(jìn)行心理護(hù)理
        ，達(dá)到最佳護(hù)理的目的。
       1.首先要滿足青少年的生理需要
        ，如醫(yī)療環(huán)境
        、營(yíng)養(yǎng)膳食、得到充分休息等;
       2.滿足自尊的需要
        ，要尊重青少年
      ，不能以床號(hào)來(lái)稱呼，特殊檢查時(shí)
      ，應(yīng)考慮其隱私問(wèn)題
      。
       3.滿足青少年對(duì)信息了解的需要，如醫(yī)院環(huán)境
      、規(guī)章制度
      、周圍病友、主管醫(yī)師
      、護(hù)士等
      。
       
       4.滿足青少年對(duì)疾病知識(shí)的檢查、治療等掌握的需要
      。
       5.滿足青少年愛和歸屬的需要
      ，鼓勵(lì)親屬朋友定期來(lái)院探視，同時(shí)組織青少年參加文娛活動(dòng)和心理課程等
      。
       6.滿足青少年適應(yīng)與發(fā)展的需要
      。從正常人到病人，再?gòu)牟∪说秸Ｈ?div   id="4qifd00"   class="flower right">
      ，青少年面臨著角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題
      ，因此應(yīng)當(dāng)在角色轉(zhuǎn)換時(shí)期給予相應(yīng)的.指導(dǎo)，避免出現(xiàn)角色沖突等
      。
        (四)語(yǔ)言藝術(shù)護(hù)理 
       在護(hù)理工作實(shí)施中
      ，語(yǔ)言是心理護(hù)理的重要手段。通過(guò)與青少年的懇切交談
      ，幫助其正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自身心理和生理問(wèn)題
      ，使其得到精神上的鼓勵(lì)和支持。多運(yùn)用積極
      、健康的語(yǔ)言
      ，傳遞利于恢復(fù)健康的信息
      ，增強(qiáng)青少年的信心。對(duì)青少年在交談中表現(xiàn)出來(lái)的情緒情感反應(yīng)
        ，護(hù)理人員要能體察，及時(shí)給予安慰和同情
        ，讓其合理地疏泄煩惱
        ，解除壓抑的痛苦，得到心理上的寬慰和滿足
        。
        采用暗示護(hù)理 
       暗示在我們的日常生活中
        ，時(shí)最常見的特殊的心理現(xiàn)象。一般而言
        ，積極的言語(yǔ)刺激
        ，可使不正常的生理活動(dòng)恢復(fù)正常，而惡性的言語(yǔ)刺激則會(huì)產(chǎn)生消極的暗示作用
        ，導(dǎo)致身心疾病
        。在心理護(hù)理中利用暗示，可以消除患者對(duì)疾病的顧慮
        ，提高治療效果
        。暗示療法的使用，首先要建立在良好的護(hù)患關(guān)系
      、彼此相互信任的基礎(chǔ)之上
      。一定要有醫(yī)學(xué)心理學(xué)的專家指導(dǎo)，切不可亂用
      。
        環(huán)境與心理護(hù)理密切相關(guān) 
       人的心理健康與否
      ，與環(huán)境有直接的關(guān)系。優(yōu)美舒適的環(huán)境則對(duì)人的心理能產(chǎn)生良好的影響
      ，它使人心情舒暢
      、精力充沛，從而增進(jìn)健康
      。
       病房墻壁可選用合適的顏色
      ，如淺藍(lán)色和淡綠色使人感到怡靜、舒適;奶油色給人柔和悅目
      、寧?kù)o的感受;病房的空氣要清新
      、溫濕度適宜，無(wú)異味
      ，同時(shí)要陽(yáng)光充足;在病室和病區(qū)內(nèi)擺放卡通的玩具和書籍
      、走廊亦可擺設(shè)綠色盆景植物和壁畫等，借以點(diǎn)綴美化環(huán)境
      ，增添生氣和美感
      ，調(diào)節(jié)青少年的精神生活;清靜的環(huán)境能減輕病人的煩躁不安
      ，使青少年的身心得到充分放松和休息，醫(yī)護(hù)人員也能夠?qū)Ｗ⒂行虻赝度牍ぷ鳌?/p>
        三
      、總結(jié) 
       品行障礙青少年是一個(gè)非常特殊的群體
      ，我院青少年心理科護(hù)士在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，同時(shí)做好青少年心理護(hù)理
      。心理護(hù)理的程序具有相對(duì)性
      ，心理護(hù)理的步驟具靈活性，心理護(hù)理的過(guò)程循環(huán)往復(fù)
      ，心理護(hù)理的理論需要在臨床實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善 
      。護(hù)士通過(guò)溝通、了解
      、疏導(dǎo)
      ，配合藥物、行為
      、心理治療的過(guò)程是使青少年改變生活和交往態(tài)度
      ，發(fā)展有建設(shè)性的交流模式和成熟有效的人際關(guān)系。
      ;
      

          
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      怎樣治療社交恐懼癥_,社交恐懼癥的臨床癥狀有哪些(社交恐懼癥如何治療)
      
                        
      一
      、社交恐懼癥的臨床癥狀常見形式之一，是在一對(duì)一的社交場(chǎng)合下產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安
      ，而與一群陌生人(如在街上或公共場(chǎng)所)混在一起時(shí)并無(wú)恐懼或只有輕微的緊張
 
                
            
      
                
      
                    
                        
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      ？往好處想負(fù)面思想不僅會(huì)讓你感覺糟糕，而且會(huì)加劇疼痛
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      ，比積極想問(wèn)題的人更加容易產(chǎn)生疼痛感。建立消極鏈裝一口袋冋形針
                
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