自閉癥這種疾病是很多孩子都會(huì)得的
,當(dāng)患上這種疾病之后,不僅影響到孩子自身,而且還會(huì)給整個(gè)家庭都帶來(lái)很大的傷害所謂的兒童自閉癥其實(shí)是一種廣泛性發(fā)育障礙的亞型
,起病在嬰幼兒期。語(yǔ)言和交流障礙是自閉癥的重要癥狀,也是大多數(shù)兒童就診的原因。語(yǔ)言和交流障礙表現(xiàn)方式多種,多數(shù)自閉癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙的情況,兩三歲的時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話或者語(yǔ)言會(huì)倒退自閉癥兒童對(duì)正常兒童所熱衷的游戲
關(guān)于兒童自閉癥的表現(xiàn)到底有哪些通過(guò)上文的介紹相信大家已經(jīng)清楚了一些了
根據(jù)美國(guó)精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第5版?(DSM-5)的描述
(1)在多種環(huán)境中持續(xù)性地顯示出社會(huì)溝通和社會(huì)交往的缺陷
社交與情感的交互性的缺陷表現(xiàn)為社交行為模式異常,無(wú)法進(jìn)行正常的你來(lái)我往的對(duì)話
社會(huì)交往中非言語(yǔ)的交流行為的缺陷表現(xiàn)為語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流之間缺乏協(xié)調(diào)
發(fā)展
(2)局限的
動(dòng)作
堅(jiān)持同樣的模式
局限的
對(duì)感官刺激反應(yīng)過(guò)度或反應(yīng)過(guò)低、或?qū)Νh(huán)境中的某些感官刺激有不尋常的興趣
自閉癥在不同年齡段的特征各異
不看:與人互動(dòng)缺乏基本的眼神交流
不應(yīng):對(duì)于母親喚名沒有明確地轉(zhuǎn)頭或咿呀應(yīng)答;
不語(yǔ):到了該學(xué)說(shuō)話的年齡沒有任何嘗試開口的嘗試
不指:不會(huì)用手指指向要去的地方;
不親:對(duì)親近的養(yǎng)育或照料者缺乏正常的依戀情感或是表現(xiàn)為延遲的依戀
不隨:不會(huì)用目光或動(dòng)作去跟隨或?qū)ふ覌寢?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">,甚少出現(xiàn)在普通嬰幼兒常見的分離性焦慮
孩子很少用發(fā)聲、啼哭等行為來(lái)吸引父母的注意
家長(zhǎng)需要密切關(guān)注幼兒早期的發(fā)育狀況
值得注意的是,家長(zhǎng)懷疑孩子有自閉癥,盡快就醫(yī)才是高效且較為明智的應(yīng)對(duì)方法
,其它諸如網(wǎng)上問(wèn)診、量表自查等途徑有一定的局限性,往往不能得出確切的結(jié)論,而且極有可能誤導(dǎo)家長(zhǎng)。目前自閉癥的致病原因尚不清晰,無(wú)法通過(guò)有效的醫(yī)學(xué)手段達(dá)到完全消除自閉癥癥狀的治愈效果
。對(duì)于自閉癥孩子的核心癥狀,科學(xué)研究表明,早期高強(qiáng)度的行為訓(xùn)練可以進(jìn)行有效改善,目前得到廣泛應(yīng)用的是以應(yīng)用行為分析(ABA)原理為基礎(chǔ)的行為干預(yù)。如果孩子被診斷為自閉癥,家長(zhǎng)可以參考以下三點(diǎn)建議:
第一
第二
第三
為了幫新家長(zhǎng)盡快走出困境
同時(shí)還有自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)ALSO·IN總督導(dǎo)帶來(lái)的簡(jiǎn)單實(shí)用的“聯(lián)結(jié)4步法”
,教新家長(zhǎng)4步入手,5天學(xué)會(huì)改善孩子眼神對(duì)視、叫名應(yīng)答、聽指令、跟著做這4個(gè)基礎(chǔ)課題的干預(yù)技巧,助力新家長(zhǎng)快速樹立信心,和孩子建立有效的聯(lián)結(jié)。本課程專為新家長(zhǎng)研發(fā),針對(duì)群體為剛診斷(確診或疑似)自閉癥半年左右的新家長(zhǎng)以及近期診斷
,尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)干預(yù)知識(shí)的家庭,內(nèi)容較為初級(jí),知識(shí)體系簡(jiǎn)單易上手,很適合新家長(zhǎng)打好基礎(chǔ),快速入門,緩解焦慮,盡快投入到孩子的康復(fù)訓(xùn)練中。心態(tài)要好,慢慢教導(dǎo)
。自閉癥譜系障礙(ASD)目前沒有特效的治療方法,主要采用教育訓(xùn)練為主,心理治療和藥物治療為輔的綜合治療方法。
首先不要輕易給孩子貼上“自閉癥”的標(biāo)簽
,自閉癥是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育性障礙,是以社會(huì)互動(dòng)、語(yǔ)言交流以及興趣行為等表現(xiàn)偏離正常為臨床特點(diǎn)。如果確實(shí)經(jīng)過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估診斷確診為自閉癥。就要考慮進(jìn)行相應(yīng)的恢復(fù)訓(xùn)練與治療了。下面介紹幾種常用的治療方法。行為干預(yù),運(yùn)用最廣的方法
。通過(guò)“刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化”的行為主義理論對(duì)行為進(jìn)行預(yù)。在教學(xué)中的運(yùn)用,便是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容切割為最小的教學(xué)單元
地板時(shí)光療法。是由于兒童常常喜歡在家里的地板上玩游戲而來(lái)的
。這種方法強(qiáng)調(diào)在家庭環(huán)境中,父母和兒童共同參與大量創(chuàng)造性活動(dòng)和游戲,從而幫助ASD兒童情感體驗(yàn)的形成和親子關(guān)系的發(fā)展。人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)旨在培養(yǎng)ASD和其他交往障礙兒童人際互動(dòng)和社交技巧
,從而幫助自閉癥兒童提高人際交往興趣和交往能力。音樂(lè)療法:包括聆聽法、主動(dòng)法、即興法和融合法四大類型,目的在于促進(jìn)兒童和治療師之間的關(guān)系和交流,從而擴(kuò)大到與其他人的交流。
游戲教育治療最初是由美國(guó)Freud等心理學(xué)者用來(lái)協(xié)助語(yǔ)言較弱孩子以疏解其心理困擾的
,后來(lái),19世紀(jì)的醫(yī)療專家和特殊教育的教師發(fā)現(xiàn),游戲教育治療對(duì)自閉癥等特殊兒童同樣具有紓解心理困擾、推動(dòng)認(rèn)知能力發(fā)展、增進(jìn)人際相處技巧與社會(huì)互動(dòng)等多元療效。
家長(zhǎng)你好,我是一名特教老師
,希望我的回答能夠幫助到你。自閉癥的特征是很多的, 但是其核心的障礙主要表現(xiàn)在 社會(huì) 交際障礙和行為興趣方面
。社交 :充耳不聞
,不和同伴互動(dòng)溝通;對(duì)親人的到來(lái)或者離家沒有反應(yīng)行為 :表現(xiàn)為狹窄的興趣或刻板的行為
語(yǔ)言 :有部分的自閉癥孩子有語(yǔ)言方面的障礙,比如三歲多還不會(huì)說(shuō)話
所謂ASD
家長(zhǎng)能做的也就是盡快為孩子找到合適正規(guī)的干預(yù)機(jī)構(gòu),然后配合機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)和提高
,并要有持之以恒的精神,因?yàn)椋坏└深A(yù)起來(lái),就要伴隨終身。
自閉癥的核心癥狀是 社交障礙、興趣狹窄和刻板動(dòng)作、感知覺異常
。 家長(zhǎng)可以從這些方面來(lái)判斷:
1. 社交 :自閉癥的孩子因?yàn)樯缃徽系K,不愿意也沒有技能與別人進(jìn)行社交
3. 感知覺 :自閉癥兒童一些器官會(huì)顯得過(guò)度敏感
4. 言語(yǔ) :多數(shù)自閉癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙
5. 情緒 :一些自閉癥兒童會(huì)控制不了自己的情緒
自閉癥的主要行為特點(diǎn)是語(yǔ)言缺乏和 社會(huì) 技能貧乏
一
二
三
四
五
六
7
目前孤獨(dú)癥的干預(yù)方法很多
自閉癥目前治療方法分為兩類:
一.是針對(duì)性的藥物治療
二.進(jìn)行個(gè)體化治療,進(jìn)行心理行為調(diào)節(jié)
1.每天保證有固定的時(shí)間單獨(dú)跟孩子交流。
2.家長(zhǎng)可選擇在飯后或睡前與孩子交流
3.時(shí)間控制在15至20分鐘內(nèi)
4.談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)
5.平時(shí)選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望
6.還可有針對(duì)性地選擇親子 游戲
7.周圍親屬包括父母、朋友等人的耐心關(guān)愛
自卑是自閉癥兒童的強(qiáng)力殺手,家長(zhǎng)要幫助孩子建立自信品質(zhì)
成功體驗(yàn)對(duì)自閉兒童并非一件很容易的事,因此
1.不同的人不同的地點(diǎn)對(duì)自閉癥患兒的教育方法要保持一致
2.溺愛和粗暴的方法都不可取。
3.家長(zhǎng)要做的是多角度地觀察孩子
4.對(duì)重癥患兒運(yùn)用精神類藥物穩(wěn)定孩子情緒,要防止自殘
,自殺等極端行為。孩子自閉癥主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。1. 社會(huì) 交往:對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心
,不愿與人交往,不合群,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。2.語(yǔ)言交流:不愛說(shuō)話,話特別少,寧愿是手勢(shì)在代替說(shuō)話,甚至嚴(yán)重的終身不語(yǔ)。3.行為異常:興趣狹窄,不喜歡集體活動(dòng),只喜歡一個(gè)人獨(dú)自把玩一個(gè)可能我們稱不上玩具的物件;出現(xiàn)一些刻板呆滯的動(dòng)作,如重復(fù)蹦蹦跳跳,老是盯著自己的手看。4.其他表現(xiàn):可能會(huì)出現(xiàn)溝通困難,容易嗎受情緒或環(huán)境因素刺激,表現(xiàn)沖動(dòng)或有傷害性的行為。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)以上兩種表現(xiàn),家長(zhǎng)們應(yīng)該高度重視
,及時(shí)給予孩子正確的引導(dǎo)1.創(chuàng)造愉快和諧的家庭氣氛:孩子的多數(shù)性格來(lái)源于父母和家庭環(huán)境
2.培養(yǎng)廣泛的興趣:家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣
3.多帶孩子結(jié)實(shí)小朋友: 多結(jié)識(shí)朋友,而且還要經(jīng)常結(jié)實(shí)新朋友
。孩子在一起他能全面放松,自由自在,因?yàn)樗麄冇蓄愅乃季S和愛好,所以第二點(diǎn)培養(yǎng)廣泛的興趣就很重要了。如果你家小朋友什么都不會(huì),那么他就很難融入其他小朋友。如果真發(fā)現(xiàn)孩子有自閉的傾向
,家長(zhǎng)們也不要過(guò)于著急,先調(diào)整好自己的心態(tài),然后再去慢慢引導(dǎo)孩子。不能急于心切,性格的改善是需要過(guò)程的。希望每個(gè)孩子都健 健康 康,快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大!最簡(jiǎn)單的從幾個(gè)方面判斷:
1.眼神是否可以與人對(duì)視交流
;
2.語(yǔ)言表達(dá)是否有阻礙
,一般自閉癥基本沒任何語(yǔ)言;
3.是否有刻板行為
,比如重復(fù)玩一樣?xùn)|西,沒有任何其他 社會(huì) 活動(dòng);
4.是否喜歡圓形
,旋轉(zhuǎn)的東西,盯住很久不動(dòng),比如風(fēng)扇,車輪等;
5.有些自閉癥孩子伴隨吼叫,暴力或者自殘的行為
!
如果有這些情況
,那就要引起高度重視了
自閉癥最重要的是早期干預(yù)和孩子的 社會(huì) 融合。
也就是說(shuō)既要專業(yè)的訓(xùn)練,又要為孩子找個(gè)可以接納他的幼兒園
,讓孩子在正常兒童的成長(zhǎng)環(huán)境中融合和學(xué)習(xí)
另外
其實(shí)問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)并不是簡(jiǎn)單的想詢問(wèn)自閉癥有什么特征,這些內(nèi)容百度一下都能有很準(zhǔn)確的答案
學(xué)校不讓進(jìn)怎么辦
?那就不進(jìn),在家一樣能較好。沒有同齡人的朋友怎么辦?說(shuō)是有朋友才能 健康 發(fā)展。那如果沒有這個(gè)環(huán)境呢?有多少家庭愿意讓自己的孩子和這樣的孩子玩耍呢?答案是否定的自閉癥又叫孤獨(dú)癥
( 祛癱醒腦湯)行為:表現(xiàn)為狹窄的興趣或刻板的行為,對(duì)普通孩子喜歡的玩具沒有興趣
1學(xué)習(xí)語(yǔ)言
2學(xué)習(xí)一對(duì)一專注力訓(xùn)練和認(rèn)知理解為目的的訓(xùn)練(這個(gè)技能也適用于普通孩子
,非常好,反正我受益匪淺)3耐心引導(dǎo)長(zhǎng)期堅(jiān)持接納他。
孩子確診后
第一
允許自己痛苦一段時(shí)間
第二,認(rèn)真學(xué)習(xí)
自閉癥的康復(fù)治療主要依靠教育干預(yù)訓(xùn)練,早期發(fā)現(xiàn)和早期行為干預(yù)可改善自閉癥兒童的預(yù)后
因此,自閉癥孩子的家庭成員要盡可能多學(xué)習(xí)自閉癥干預(yù)知識(shí)
第三,積極尋求外界的支持力量
除了發(fā)動(dòng)必要的家庭成員加入干預(yù)訓(xùn)練
對(duì)于處于不同年齡階段的孩子
7歲以下的孩子
做到早發(fā)現(xiàn)
培養(yǎng)孩子良好的行為和生活習(xí)慣
為孩子選擇合適的自閉癥機(jī)構(gòu)和科學(xué)的訓(xùn)練方法;
在干預(yù)訓(xùn)練中充分考慮孩子的生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)狀
7-16歲的孩子
根據(jù)孩子的實(shí)際情況及實(shí)際需選擇合適的學(xué)校
與學(xué)校的老師做到經(jīng)常有交流和溝通,盡量不要隱瞞孩子的情況
不要逼迫孩子學(xué)習(xí)
要讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
要了解孩子青春期的常見問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方式。
16歲以上的孩子
適當(dāng)給孩子安排家務(wù)勞動(dòng)
盡可能地參與社區(qū)活動(dòng)
為有能力的孩子培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能
為能力較弱的孩子培養(yǎng)他們的生活自理能力
盡可能為孩子創(chuàng)造良好的生活氛圍,使他們生活得有尊嚴(yán)
本文地址:http://m.mcys1996.com/xinli/64426.html.
聲明: 我們致力于保護(hù)作者版權(quán),注重分享