常看暴力信息,更會(huì)為錢撒謊(拒絕校園暴力安全教育教案)

看暴力電影會(huì)影響人做出不道德行為嗎？美國(guó)楊百翰大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：閱讀或觀看暴力內(nèi)容后，人們更容易為了獲得金錢利益而做出欺騙行為。

研究中，研究人員邀請(qǐng)1000名參與者進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是修改病句，研究人員稱，不管糾錯(cuò)多少都會(huì)得到酬勞，以促使那些想要快速得到酬勞的人見(jiàn)錯(cuò)不改。其中500名參與者看到的句子中帶有暴力內(nèi)容，而其他人看到的句子內(nèi)容相對(duì)溫和。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：看了帶有暴力性語(yǔ)言信息的參與者做出欺騙行為的可能性比另外一組高24%。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，參與者需觀看一組電影片段（其中有些片段非常無(wú)聊），規(guī)則是，只有看完所有片段后才能得到報(bào)酬。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀看了包含暴力鏡頭的人更可能謊稱自己看過(guò)所有鏡頭，以快速得到報(bào)酬。

該研究負(fù)責(zé)人政治學(xué)教授喬希?加博羅指出，該研究發(fā)現(xiàn)暴力的媒體內(nèi)容對(duì)人行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響遠(yuǎn)超出我們的想象。而對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，也需審慎思考這一問(wèn)題帶來(lái)的負(fù)面社會(huì)效應(yīng)。此外，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子選擇適合他們接觸的媒體內(nèi)容，避免暴力信息給孩子身心帶來(lái)危害。

拒絕校園暴力安全教育教案

1. 拒絕校園暴力安全小知識(shí)
拒絕校園暴力安全小知識(shí)1.杜絕校園暴力手抄報(bào)內(nèi)容
校園從來(lái)都是令人憤慨的焦點(diǎn)之一。

近些年來(lái)，有不少校園的視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)上，各種門(mén)派層出不窮。越來(lái)越猖獗的事件令人心寒，令人不得不憤怒！近日，頻頻出現(xiàn)在校園內(nèi)外的事件，簡(jiǎn)直讓我們觸目驚心！事例一：4月8日，長(zhǎng)春某高三女生，因?yàn)榛仡^多看了某個(gè)女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，被一頓毒打。

事例二：4月21日，湖南衡南實(shí)驗(yàn)中學(xué)某班幾十名學(xué)生集體跪在**********場(chǎng)上，有說(shuō)是班主任罰跪，有說(shuō)是自愿班長(zhǎng)帶領(lǐng)自愿下跪。事例三：5月18日傍晚，云南省普洱孟連縣發(fā)生了一起8名女生結(jié)伙對(duì)一名女同學(xué)進(jìn)行毆打、侮辱的“校園事件”。

近日，又出現(xiàn)一個(gè)穿布鞋的女生，被幾個(gè)同學(xué)堵在樓梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。我想問(wèn)，如今的孩子都怎么啦，怎么會(huì)變得如此缺乏理智，會(huì)變得如此缺少人性。

到底是教育的缺失，家長(zhǎng)的縱容，還是虛擬網(wǎng)絡(luò)的危害？我想，也許是兼而有之吧。這些問(wèn)題已經(jīng)不能不引起我們每一個(gè)人的關(guān)注了。

究竟是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)，我們先不用去追究這些。因?yàn)闊o(wú)論是有意看也好，還是無(wú)意瞧也罷；無(wú)論是班主任罰跪，還是學(xué)生自愿；無(wú)論是有家庭背景也好，還是沒(méi)有家庭背景也好；無(wú)論是鞋子丟失也好，還是被偷也罷。

作為家庭和學(xué)校，我們都有不可推卸的責(zé)任。因?yàn)闊o(wú)論與同學(xué)之間發(fā)生什么糾葛，出現(xiàn)什么問(wèn)題，都應(yīng)該教育孩子，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，做到與人為善，既要善待自己，更要善待他人，要以一種寬容的胸懷去接受一切事物，去處理各種問(wèn)題。

一旦遇到過(guò)錯(cuò)或問(wèn)題時(shí)，首先要從自身上找原因，即便是他人的錯(cuò)誤，也要善意地指出，而不能以錯(cuò)治錯(cuò)，以罰代法，最終導(dǎo)致雙方都成為受害者和“犧牲品”。對(duì)類似這樣的校園事件，許多教育者也常常不知道如何應(yīng)對(duì)。

出于“對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的心態(tài)，教師們往往對(duì)具體的人身傷害，比如可見(jiàn)的傷痕，紅腫，流血比較敏感，而正因?yàn)榻處焸儗?duì)可見(jiàn)傷害的片面重視，學(xué)生們會(huì)選擇進(jìn)行不可見(jiàn)傷害，最常見(jiàn)就是人格的侮辱，嘲笑，逼令下跪，輕輕打耳光，而教師卻往往意識(shí)不到這種傷害的嚴(yán)重性。施虐的孩子發(fā)現(xiàn)，只要自己造成的傷害不是可見(jiàn)的，受害的孩子就得不到有效的保護(hù)。

現(xiàn)實(shí)生活中，常見(jiàn)的情況是，當(dāng)一個(gè)學(xué)生被毆打和侮辱以后，教師對(duì)打人者只是加以訓(xùn)斥，對(duì)受傷者積極治療，可是，他的工作僅此而已嗎？那個(gè)打人者成了學(xué)生當(dāng)中那個(gè)出盡風(fēng)頭的人物，而對(duì)挨打的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)懦弱的形象將一直伴隨著他。真正的做法，應(yīng)該是幫助受害者在集體活動(dòng)中出風(fēng)頭，擁有更多的朋友，迅速走出這一次被打的陰影，并且讓欺負(fù)人的孩子知道“對(duì)方也是不好惹的”。

就拿龍湖一中校長(zhǎng)喬栓柱對(duì)媒體公開(kāi)事件的處理結(jié)果來(lái)說(shuō)：這件事情學(xué)校知道后，考慮到女孩子的自尊心，就沒(méi)有公開(kāi)處理。而是對(duì)幾個(gè)打人的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并要求她們向被打的那個(gè)女生道歉，女生也原諒了她們。

這種不得體的處理方式，實(shí)際上在縱容傷害她們，并不能解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。有人說(shuō)，學(xué)生們的行為，是當(dāng)今學(xué)校通過(guò)“淘汰教育”的模式引發(fā)的。

這種觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)的學(xué)校教育將本應(yīng)是普及的教育變成了選優(yōu)教育和淘汰教育，這種教育的后果就是了大量的“失敗者”，他們的失落感造成了和攻擊傾向，其實(shí)這種模式仍然只能解釋國(guó)外的偶發(fā)式，情緒性的校園，無(wú)法解釋發(fā)生在中國(guó)廣大校園里的事件。還有人說(shuō)，孩子們的行為，都來(lái)自對(duì)影視和游戲中情節(jié)的模仿。

然而，影視作為一個(gè)模仿對(duì)象，它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來(lái)更“酷”，并不能帶來(lái)攻擊沖動(dòng)本身。的時(shí)候沒(méi)有什么影視和游戲，校園卻同樣存在。

并且，至今也沒(méi)有科學(xué)研究證明是影視和游戲激發(fā)了青少年的行為，國(guó)外研究認(rèn)為內(nèi)容的社會(huì)惡果是使得受眾對(duì)的容度增加，但它并不是行為的直接原因，而且，青少年接觸一定的內(nèi)容，反而使得攻擊傾向有所下降，因?yàn)樗墓粲话l(fā)泄掉了。筆者認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校事件產(chǎn)生的原因，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是社會(huì)人文教育的缺失。

事件行為的發(fā)生背景，是由于學(xué)生人道主義和平等意識(shí)的缺失。在他們受到的教育中，他們不知道人的權(quán)力是天生就有的，不知道人生來(lái)就是平等的，更不知道尊重他人就是尊重自己。

因此，校園就是屬于這種用加害他人的方式來(lái)解決糾紛，當(dāng)個(gè)人對(duì)抗不占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候就聚眾來(lái)強(qiáng)化自己的勢(shì)力。由于沒(méi)有平等待人的意識(shí)，就有出現(xiàn)一種想凌駕于別人之上的心理。

羞辱、侮辱、他人都是這種心理使然，用使人屈服，用來(lái)矮化他人的人格。這就是人文教育缺失所造成的必然現(xiàn)象。

試想，現(xiàn)實(shí)中，我們哪一個(gè)家庭不是以孩子的要求為中心，哪一所學(xué)校不是以追求學(xué)生的升學(xué)率為目標(biāo)。下去，對(duì)孩子的無(wú)節(jié)制的索取和要求，養(yǎng)成了他們?cè)诩依锞褪且宰晕覟橹行模彝テ渌蓡T都得圍著他轉(zhuǎn)；只注重學(xué)生成績(jī)的提高，而不注重對(duì)學(xué)生的品德和心理教育，就會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)烁裆系娜毕荨?br>
以往，桀驁不馴、專橫跋扈的個(gè)性就會(huì)在孩子的身上滋生，為孩子的健康成長(zhǎng)埋下終身隱患。國(guó)外的研究和中國(guó)的實(shí)踐都已經(jīng)證明，具備和平等的校園風(fēng)氣，校園就會(huì)大大減少，因?yàn)榈奶攸c(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)和人道主義，讓他們像一居住在小區(qū)里的業(yè)主，而不是。
2.拒絕校園暴力的方法
最近的新聞校園暴力e68a847a686964616f31333365646339事件層出不窮，我很不明白，這樣的行為這些孩子是如何接觸到、學(xué)會(huì)并且加以運(yùn)用實(shí)踐的？然而想到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放電子科技這么強(qiáng)大的份上，就能稍微明白一點(diǎn)了。

除了外部因素，內(nèi)部因素也是誘因吧，家長(zhǎng)的教育到不到位，學(xué)校的監(jiān)督到不到位，這些都是需要重新梳理的。關(guān)于解決校園暴力最好的方法是什么，我想和大家分享下自己的想法，雖不是很成熟也不知道會(huì)不會(huì)有效，但希望能給大家一些幫助。

一：校園暴力事件越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的原因：1、總體上現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女，比較自我，集體意識(shí)和尊重他人都要差一點(diǎn)。2、社會(huì)不良文化的影響，比如電影《蠱惑仔》系列，暴力的電子游戲等等。

3、一些家庭因?yàn)樯顗毫](méi)有時(shí)間管教孩子，放任自流，富得成了億萬(wàn)富翁沒(méi)有時(shí)間管，窮得比如打工的也沒(méi)有時(shí)間管。4、學(xué)校不敢管。

現(xiàn)在的孩子們有一種看不起老師的傾向，認(rèn)為老師窮，沒(méi)有本事，根本不把老師放在眼里。學(xué)校怕管出事來(lái)，管理中往往也畏首畏尾。

5、上級(jí)教育部門(mén)沒(méi)有給學(xué)校足夠的支持、撐腰。二：解決辦法：1、500人以上學(xué)校設(shè)立警務(wù)室，打架的學(xué)生可以關(guān)半小時(shí)至3天的禁閉。

2、家長(zhǎng)必須承諾，如果孩子犯了錯(cuò)，不許因?yàn)槭艿綄W(xué)校的懲罰而找學(xué)校的麻煩，否則孩子開(kāi)除。3、播放暴力電影、電視劇和游戲的電視臺(tái)、網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)一次立即取消。

4、曾經(jīng)有過(guò)校園暴力史的學(xué)生在參加中考、高考的時(shí)候錄取分?jǐn)?shù)要提高50分以上。以上就是關(guān)于校園暴力知識(shí)，想要了解更多請(qǐng)到佰佰安全網(wǎng)，在這里我們會(huì)為大家介紹怎樣防范和處理校園暴力。
3.如何預(yù)防 *** 校園暴力的發(fā)生
一、 *** 校園暴力

（一）辨別

校園暴力一般分為行為暴力、語(yǔ)言暴力、心理暴力。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。校園暴力的形式主要有五種：一是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，以暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

語(yǔ)言暴力主要指通過(guò)語(yǔ)言對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為，包括起侮辱性外號(hào)、造謠污蔑等行為。

心理暴力主要指通過(guò)言語(yǔ)、行為或其他方式對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。如恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為。

（二）預(yù)防

1、不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。

2、不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

3、注重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。

4、加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。

（三）應(yīng)對(duì)

(1)安全第一，預(yù)防為主。

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)短信、書(shū)信的形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師匿名報(bào)告。

(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂。

①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救：淡然處之，自我反省，無(wú)畏回應(yīng)，肯定自己，調(diào)整心理，法律 *** 。

②遭受行為暴力時(shí)的自救：找機(jī)會(huì)逃跑，大聲呼救，借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)，求饒。如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。

③遭受心理暴力時(shí)的自救對(duì)于心理施暴，還是要從自我心理調(diào)整入手。如果我們?cè)趯W(xué)校遇到了排斥、歧視、孤立等心理暴力行為，我們應(yīng)該自己積極、主動(dòng)地去與別人溝通，弄清楚原因。如果自己無(wú)法解決，可以向老師求助。

(3)及時(shí)報(bào)告，以法 *** 。

由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

二、正確應(yīng)對(duì)校園暴力

1、要有依法的意識(shí)，違法行為是不受法律保護(hù)的。

2、要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

3、要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

4、要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。

5、要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。
4.關(guān)于杜絕校園暴力維護(hù)校園安全的事例（急求）
新華社臺(tái)北5日消息在島內(nèi)日前發(fā)生的一起勒索案中，被綁架的8歲小學(xué)生表現(xiàn)冷靜，活用學(xué)校所教的反綁架技巧，不僅保護(hù)了自己，還憑借記憶繪出歹徒藏匿處地形圖，協(xié)助警方抓獲嫌犯。

據(jù)警方介紹，臺(tái)北縣鷺江小學(xué)8歲男孩黃某遭綁架后，為保護(hù)好自己，與歹徒相處過(guò)程中不吵不鬧。嫌犯游某要其打電話給其母時(shí)，小黃還假意稱：“叔叔很好，買麥當(dāng)勞給我。”要母親把錢交給嫌犯，借此降低嫌犯行兇的可能性。

7月31日下午被嫌犯釋放后，小黃比較清晰地描述出了嫌犯的相關(guān)特征、綁架他時(shí)所走路線及周邊環(huán)境特征，還畫(huà)出了歹徒藏匿處的內(nèi)部陳設(shè)。這些線索幫助警方在21小時(shí)內(nèi)成功破案。令警員驚嘆的是，他的記憶幾乎與現(xiàn)場(chǎng)完全一致。

這位成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生對(duì)警員說(shuō)，回想起學(xué)校曾教過(guò)的“反勒索五招”，在被綁架后并不覺(jué)得害怕。他的班主任介紹，這位機(jī)靈且早熟的小朋友在被解救后還打電話給她說(shuō)：“對(duì)不起老師，讓學(xué)校操心了?！?

據(jù)介紹，這回讓小黃派上用場(chǎng)的“反勒索五招”是指：一、衡量歹徒人數(shù)及發(fā)生地點(diǎn)是否對(duì)自己有利；二、盡量保護(hù)自己不受到傷害；三、找借口婉言拖延，尋求脫身機(jī)會(huì)；四、伺機(jī)遁逃；五、牢記歹徒的姓名、身形、特征以及發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和過(guò)程。
5.拒絕校園暴力,應(yīng)該怎么做
校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。

它屬于社會(huì)暴力的一種。校園暴力的三種形式： 一、語(yǔ)言暴力。

二、身體暴力，憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。三、心理暴力，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。

如果遇到了校園暴力，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：一、提高自我保護(hù)意識(shí)。如遇事不要忍氣吞聲，要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物；受到暴力侵害時(shí)，立即采取靈活的應(yīng)急措施，不 *** 對(duì)方，以減少被侵害程度，事后立即報(bào)案。

二、提高社會(huì)交往能力。出外辦事不單獨(dú)行動(dòng)，要與同學(xué)結(jié)伴而行，以免發(fā)生意外。

三、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中，不要說(shuō) *** 、傷害別人的話；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，盡量用和緩的語(yǔ)言和手段加以處理等等。
6.如何預(yù)防,遠(yuǎn)離, *** 校園暴力
1. 家庭教育很重要?？梢园l(fā)現(xiàn)有校園暴力，特別是嚴(yán)重的校園暴力的施暴者，家庭往往都是不和諧的。更談不上好的教育了。不過(guò)這樣的家庭必然會(huì)存在，很多人只能教育好自己的孩子，并不能指望他人也能有同樣的好教育。

2. 學(xué)校教育。需要老師和學(xué)校能夠深入每個(gè)學(xué)生的情況，學(xué)校多進(jìn)行品德方面的教育，別僅僅是應(yīng)試教育。

3. 法治建設(shè)。青少年保護(hù)法，個(gè)人覺(jué)得已經(jīng)有些滯后了。應(yīng)該對(duì)嚴(yán)重校園暴力的施暴者進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，引以為戒。不要讓青少年保護(hù)法只保護(hù)那些施暴者，而讓受傷害的人倍感無(wú)助，自認(rèn)倒霉。
7.怎樣預(yù)防和阻止“校園暴力”
校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長(zhǎng)久的。鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取配合，做好安全教育。

要堅(jiān)持樹(shù)立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知識(shí)講座，法制報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生觀看法制教育專題片?？舍槍?duì)流行趨勢(shì)和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能會(huì)樂(lè)于接受。

（二）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。

暴力的基礎(chǔ)就是對(duì)生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒(méi)有真實(shí)的受害者。這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類感受無(wú)關(guān)”的錯(cuò)覺(jué)，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生長(zhǎng)等知識(shí)的傳授。這既能讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生對(duì)他人的生命重懷珍惜和尊重的態(tài)度。

我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價(jià)值取向，讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里應(yīng)該是平等的、公正的，相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最基本的原則是對(duì)他人的尊重和同情，他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的理解。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”。

目前，法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教育行政部門(mén)早已關(guān)注校園“冷暴力”問(wèn)題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，盡力消除校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解，少一點(diǎn)苛責(zé)；多一份信心，少一點(diǎn)失望；多一份親切，少一點(diǎn)冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。這些做法無(wú)疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到積極的作用。

（四）清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場(chǎng)。

雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定，還基本處于放任狀態(tài)。實(shí)際上，我國(guó)對(duì)影視作品中的暴力沒(méi)有分類，更沒(méi)有因?yàn)槠渲杏斜┝?nèi)容而限制孩子觀看?，F(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所改變才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)條文，對(duì)電影電視作品進(jìn)行分類，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲和書(shū)報(bào)雜志，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場(chǎng)、凈化文化市場(chǎng)、凈化孩子們的視聽(tīng)，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。

（五）未雨綢繆，及早防范。

一方面，從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明，校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件，一定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級(jí)，發(fā)生的事件越多。學(xué)校暴力事件是一種見(jiàn)不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽(yáng)光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現(xiàn)，陽(yáng)光是什么，陽(yáng)光就是班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣，這樣才會(huì)形成班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣。所有同學(xué)必須努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話；要自尊自愛(ài)，不要自以為是；要尊重他人，不要出口傷人；要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng)；要禮貌待人，不要打架斗毆；要強(qiáng)身健體，不要吸煙喝酒；要友誼為重，不要早戀誤自；要遵守秩序，不要圍觀起哄；要開(kāi)卷有益，不要盲目閱讀；要學(xué)習(xí)法紀(jì)，不要我行我素。

另一方面，各班級(jí)要配齊安全班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。

我們有理由相信，只要家庭、學(xué)校和社會(huì)齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就一定會(huì)被鏟除，我們的校園定會(huì)成為孩子們的樂(lè)土！
8.杜絕校園欺凌的名言
杜絕校園欺凌的名言有： 1、暴力是每一個(gè)孕育著新社會(huì)的舊社會(huì)的助產(chǎn)婆，暴力本身就是一種經(jīng)濟(jì)力。

——馬克思《資本論》2、勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！鲎躁悏邸度龂?guó)志·蜀書(shū)·先主傳》釋義不要因?yàn)樾∩屏季筒蛔鰹椋灰驗(yàn)槭切氖戮妥觥?br>
擴(kuò)展資料：關(guān)于和諧校園的一句名言，安全的校園格言。1、牢記安全，和平將伴隨我們度過(guò)美好的生活。

2、牢記安全并安全行走。3、道路通往您和我們，安全與數(shù)百萬(wàn)個(gè)家庭息息相關(guān)。

4、安全比任何事情都重要。5、和平，和平，和平，人人享有和平與幸福。

6、快樂(lè)地上班（學(xué)習(xí)）并安全回家。7、校園是我的家，每個(gè)人都依賴安全。

8、我愛(ài)我們的祖國(guó)，因?yàn)樽鎳?guó)培育了我，教育了我，并使我們感到安全。9、家里的煤氣經(jīng)常被關(guān)閉，所以不要一輩子買課。

10、校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。

學(xué)生們，讓我們攜手共進(jìn)，確保校園安全。
9.《拒絕校園暴力,共建平安和諧校園》的心得體會(huì)怎么寫(xiě)
近日來(lái)，我校開(kāi)展了“拒絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，加強(qiáng)了我校師生的防暴意識(shí)，提高學(xué)生預(yù)防校園暴力、避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，進(jìn)一步保障學(xué)生安全健康快樂(lè)成長(zhǎng)?，F(xiàn)將具體活動(dòng)總結(jié)如下：

一、利用升旗儀式，開(kāi)展演講動(dòng)員

5月16日，我校利用升旗儀式，開(kāi)展一次以“拒絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園”為主題的安全教育活動(dòng)。采用學(xué)生演講、教師演講的形式進(jìn)行防暴知識(shí)講座。最后，任校長(zhǎng)做了總結(jié)：希望全體師生從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。積極行動(dòng)起來(lái)，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離暴力，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展主題班會(huì)，建立家校共管

本次活動(dòng)中，我校的安全教師精心備了一節(jié)“拒絕校園暴力”課。利用班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的安全教育課。引導(dǎo)學(xué)生拒絕校園暴力，化解各種矛盾糾紛。消除了學(xué)生之間的各種矛盾，解決了師生之間的鴻溝。各班老師建立家長(zhǎng)微信圈，采用家校互動(dòng)的方式，隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。通過(guò)這些活動(dòng)，建立了美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建了和諧美好的育人校園。

三、出板報(bào)印傳單，提高防范意識(shí)

家長(zhǎng)濫用語(yǔ)言暴力和棍棒暴力欺壓孩子，這個(gè)孩子以后會(huì)怎樣？

很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，還是堅(jiān)信“棍棒底下出孝子”這種傳統(tǒng)的教育方式，經(jīng)常對(duì)孩子又打又罵。長(zhǎng)期的運(yùn)用語(yǔ)言暴力和棍棒暴力來(lái)欺壓孩子，讓孩子有苦難言。時(shí)間長(zhǎng)了之后，孩子就會(huì)造成性格缺陷，逐漸變得壓抑。

一、父母經(jīng)常用暴力欺壓孩子，孩子會(huì)變得怎么樣

1、孩子會(huì)變得自卑。父母經(jīng)常打罵孩子，看似是在教育孩子，其實(shí)是在給孩子非常大的心理壓力，讓孩子的自尊心受到了損害，從而變得自卑。孩子的心理會(huì)覺(jué)得自己永遠(yuǎn)得不到父母的肯定，不管怎么做都做不好，從而變得自暴自棄。

2、孩子容易變得脾氣暴躁。如果父母經(jīng)常脾氣暴躁的話，孩子也會(huì)耳濡目染脾氣，變得非常容易暴躁，因?yàn)楹⒆拥拇蠖鄶?shù)行為都會(huì)模仿父母，如果父母經(jīng)常打孩子的話，孩子的脾氣會(huì)變得非常暴躁。孩子暴躁的性格一旦養(yǎng)成在以后的家庭中，以及在以后教育孩子的時(shí)候，可能也會(huì)有暴力傾向。

3、養(yǎng)成孩子愛(ài)撒謊的性格。因?yàn)楦改附?jīng)常用暴力來(lái)欺壓孩子，孩子一做錯(cuò)事，家長(zhǎng)就打罵孩子，很容易讓孩子不敢說(shuō)出自己的真心話，做了事情之后也為了避免挨打，不敢說(shuō)實(shí)話，逐漸的就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，變得愛(ài)撒謊。

4、變得很懦弱。孩子經(jīng)常遭受到父母的打罵，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)變得不敢靠近父母，不管父母讓孩子做什么，孩子都會(huì)乖乖的順從，逐漸的沒(méi)有了自己的想法。孩子長(zhǎng)期處于屈服的狀態(tài)，就會(huì)變得越來(lái)越懦弱自卑，變得沒(méi)有主見(jiàn)。

二、結(jié)語(yǔ)

道理是解決不了任何問(wèn)題的，尤其是在教育孩子的過(guò)程中，所以家長(zhǎng)平時(shí)一定不可以用語(yǔ)言暴力或者用棍棒暴力去接孩子很容易導(dǎo)致孩子性格缺陷，讓孩子的個(gè)性變得壓抑，長(zhǎng)大之后甚至?xí)?duì)整個(gè)社會(huì)有不滿的情緒。

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