，教師們往往對(duì)具體的人身傷害，比如可見的傷痕
，紅腫
，流血比較敏感，而正因?yàn)榻處焸儗?duì)可見傷害的片面重視
，學(xué)生們會(huì)選擇進(jìn)行不可見傷害
，最常見就是人格的侮辱，嘲笑
，逼令下跪
，輕輕打耳光，而教師卻往往意識(shí)不到這種傷害的嚴(yán)重性
。施虐的孩子發(fā)現(xiàn)
，只要自己造成的傷害不是可見的，受害的孩子就得不到有效的保護(hù)
。
現(xiàn)實(shí)生活中
，常見的情況是，當(dāng)一個(gè)學(xué)生被毆打和侮辱以后
，教師對(duì)打人者只是加以訓(xùn)斥
，對(duì)受傷者積極治療，可是
，他的工作僅此而已嗎？那個(gè)打人者成了學(xué)生當(dāng)中那個(gè)出盡風(fēng)頭的人物
，而對(duì)挨打的人來說
，這個(gè)懦弱的形象將一直伴隨著他。真正的做法
，應(yīng)該是幫助受害者在集體活動(dòng)中出風(fēng)頭
，擁有更多的朋友，迅速走出這一次被打的陰影
，并且讓欺負(fù)人的孩子知道“對(duì)方也是不好惹的”
。
就拿龍湖一中校長喬栓柱對(duì)媒體公開事件的處理結(jié)果來說：這件事情學(xué)校知道后，考慮到女孩子的自尊心
，就沒有公開處理
。而是對(duì)幾個(gè)打人的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并要求她們向被打的那個(gè)女生道歉
，女生也原諒了她們
。
這種不得體的處理方式，實(shí)際上在縱容傷害她們
，并不能解決實(shí)質(zhì)性問題
。有人說
，學(xué)生們的行為，是當(dāng)今學(xué)校通過“淘汰教育”的模式引發(fā)的
。
這種觀點(diǎn)認(rèn)為
，中國的學(xué)校教育將本應(yīng)是普及的教育變成了選優(yōu)教育和淘汰教育，這種教育的后果就是了大量的“失敗者”
，他們的失落感造成了和攻擊傾向
，其實(shí)這種模式仍然只能解釋國外的偶發(fā)式，情緒性的校園
，無法解釋發(fā)生在中國廣大校園里的事件
。還有人說，孩子們的行為
，都來自對(duì)影視和游戲中情節(jié)的模仿
。
然而，影視作為一個(gè)模仿對(duì)象
，它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來更“酷”
，并不能帶來攻擊沖動(dòng)本身。的時(shí)候沒有什么影視和游戲
，校園卻同樣存在
。
并且，至今也沒有科學(xué)研究證明是影視和游戲激發(fā)了青少年的行為
，國外研究認(rèn)為內(nèi)容的社會(huì)惡果是使得受眾對(duì)的容度增加
，但它并不是行為的直接原因，而且
，青少年接觸一定的內(nèi)容
，反而使得攻擊傾向有所下降，因?yàn)樗墓粲话l(fā)泄掉了
。筆者認(rèn)為
，當(dāng)前學(xué)校事件產(chǎn)生的原因，應(yīng)當(dāng)說是社會(huì)人文教育的缺失
。
事件行為的發(fā)生背景
，是由于學(xué)生人道主義和平等意識(shí)的缺失。在他們受到的教育中
，他們不知道人的權(quán)力是天生就有的
，不知道人生來就是平等的，更不知道尊重他人就是尊重自己
。
因此
，校園就是屬于這種用加害他人的方式來解決糾紛，當(dāng)個(gè)人對(duì)抗不占優(yōu)勢的時(shí)候就聚眾來強(qiáng)化自己的勢力。由于沒有平等待人的意識(shí)
，就有出現(xiàn)一種想凌駕于別人之上的心理
。
羞辱、侮辱
、他人都是這種心理使然
，用使人屈服，用來矮化他人的人格
。這就是人文教育缺失所造成的必然現(xiàn)象
。
試想，現(xiàn)實(shí)中
，我們哪一個(gè)家庭不是以孩子的要求為中心
，哪一所學(xué)校不是以追求學(xué)生的升學(xué)率為目標(biāo)。下去
，對(duì)孩子的無節(jié)制的索取和要求
，養(yǎng)成了他們?cè)诩依锞褪且宰晕覟橹行模彝テ渌蓡T都得圍著他轉(zhuǎn)
；只注重學(xué)生成績的提高
，而不注重對(duì)學(xué)生的品德和心理教育，就會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)烁裆系娜毕荨?br>
以往
，桀驁不馴
、專橫跋扈的個(gè)性就會(huì)在孩子的身上滋生，為孩子的健康成長埋下終身隱患
。國外的研究和中國的實(shí)踐都已經(jīng)證明
，具備和平等的校園風(fēng)氣，校園就會(huì)大大減少
，因?yàn)榈奶攸c(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)和人道主義
，讓他們像一居住在小區(qū)里的業(yè)主，而不是
。
2.拒絕校園暴力的方法
最近的新聞校園暴力e68a847a686964616f31333365646339事件層出不窮，我很不明白
，這樣的行為這些孩子是如何接觸到
、學(xué)會(huì)并且加以運(yùn)用實(shí)踐的？然而想到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)開放電子科技這么強(qiáng)大的份上
，就能稍微明白一點(diǎn)了
。
除了外部因素，內(nèi)部因素也是誘因吧
，家長的教育到不到位
，學(xué)校的監(jiān)督到不到位，這些都是需要重新梳理的。關(guān)于解決校園暴力最好的方法是什么
，我想和大家分享下自己的想法
，雖不是很成熟也不知道會(huì)不會(huì)有效，但希望能給大家一些幫助
。
一：校園暴力事件越來越多
、越來越嚴(yán)重的原因：1、總體上現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女
，比較自我
，集體意識(shí)和尊重他人都要差一點(diǎn)。2
、社會(huì)不良文化的影響
，比如電影《蠱惑仔》系列，暴力的電子游戲等等
。
3
、一些家庭因?yàn)樯顗毫]有時(shí)間管教孩子，放任自流
，富得成了億萬富翁沒有時(shí)間管
，窮得比如打工的也沒有時(shí)間管。4
、學(xué)校不敢管
。
現(xiàn)在的孩子們有一種看不起老師的傾向，認(rèn)為老師窮
，沒有本事
，根本不把老師放在眼里。學(xué)校怕管出事來
，管理中往往也畏首畏尾
。
5、上級(jí)教育部門沒有給學(xué)校足夠的支持
、撐腰
。二：解決辦法：1、500人以上學(xué)校設(shè)立警務(wù)室
，打架的學(xué)生可以關(guān)半小時(shí)至3天的禁閉
。
2、家長必須承諾
，如果孩子犯了錯(cuò)
，不許因?yàn)槭艿綄W(xué)校的懲罰而找學(xué)校的麻煩，否則孩子開除
。3
、播放暴力電影
、電視劇和游戲的電視臺(tái)、網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)一次立即取消
。
4
、曾經(jīng)有過校園暴力史的學(xué)生在參加中考、高考的時(shí)候錄取分?jǐn)?shù)要提高50分以上
。以上就是關(guān)于校園暴力知識(shí)
，想要了解更多請(qǐng)到佰佰安全網(wǎng)，在這里我們會(huì)為大家介紹怎樣防范和處理校園暴力
。
3.如何預(yù)防 *** 校園暴力的發(fā)生
一
、 *** 校園暴力
（一）辨別
校園暴力一般分為行為暴力、語言暴力
、心理暴力
。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索
、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為
。校園暴力的形式主要有五種：一是索要錢物，不給就拳腳相加
，威逼利誘
；二是以大欺小，以眾欺寡
；三是為了一點(diǎn)小事大打出手
；四是同學(xué)間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短
；五是不堪長期受辱
，以暴制暴。
語言暴力主要指通過語言對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為
，包括起侮辱性外號(hào)
、造謠污蔑等行為。
心理暴力主要指通過言語
、行為或其他方式對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為
。如恐嚇、侮辱
、排斥
、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為
。
（二）預(yù)防
1
、不崇拜暴力文化
，要形成正確的價(jià)值觀
。
2、不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念
，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇
。
3、注重心理的健康發(fā)展
。要保持樂觀的心態(tài)
，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問題
。
4
、加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄
，對(duì)法律無知
，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法
、懂法
、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為
，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益
。
（三）應(yīng)對(duì)
(1)安全第一，預(yù)防為主
。
①與同學(xué)友好相處
。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧
，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)
，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化
。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)
，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較
，甚至拳腳相加
，做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標(biāo)
。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品
，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落
、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶
，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行
。
③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣
。多留意身邊發(fā)生的事
，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全
，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)
，我們可以通過短信、書信的形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)
、老師匿名報(bào)告
。
(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂
。
①遭受語言暴力時(shí)的自救：淡然處之
，自我反省，無畏回應(yīng)
，肯定自己
，調(diào)整心理，法律 ***
。
②遭受行為暴力時(shí)的自救：找機(jī)會(huì)逃跑
，大聲呼救，借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)
，求饒
。如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭
，盡力保護(hù)頭部
，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)
，應(yīng)以人身安全為重
，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害
。
③遭受心理暴力時(shí)的自救對(duì)于心理施暴
，還是要從自我心理調(diào)整入手。如果我們?cè)趯W(xué)校遇到了排斥
、歧視
、孤立等心理暴力行為，我們應(yīng)該自己積極
、主動(dòng)地去與別人溝通
，弄清楚原因。如果自己無法解決
，可以向老師求助
。
(3)及時(shí)報(bào)告，以法 ***
。
由于校園暴力事件的隨機(jī)性
，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮
。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警
，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”
。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生
。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長
、老師或警察求助
，采取最有效的救助措施。
二
、正確應(yīng)對(duì)校園暴力
1
、要有依法的意識(shí)，違法行為是不受法律保護(hù)的
。
2
、要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。
3
、要有方法和策略意識(shí)
。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干
。
4
、要有見義勇為、見義智為
、見義巧為的意識(shí)
。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。
5
、要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)
。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示
。
4.關(guān)于杜絕校園暴力維護(hù)校園安全的事例（急求）
新華社臺(tái)北5日消息在島內(nèi)日前發(fā)生的一起勒索案中
，被綁架的8歲小學(xué)生表現(xiàn)冷靜，活用學(xué)校所教的反綁架技巧
，不僅保護(hù)了自己
，還憑借記憶繪出歹徒藏匿處地形圖，協(xié)助警方抓獲嫌犯
。
據(jù)警方介紹
，臺(tái)北縣鷺江小學(xué)8歲男孩黃某遭綁架后，為保護(hù)好自己
，與歹徒相處過程中不吵不鬧
。嫌犯游某要其打電話給其母時(shí)
，小黃還假意稱：“叔叔很好，買麥當(dāng)勞給我
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！币赣H把錢交給嫌犯，借此降低嫌犯行兇的可能性
。
7月31日下午被嫌犯釋放后
，小黃比較清晰地描述出了嫌犯的相關(guān)特征、綁架他時(shí)所走路線及周邊環(huán)境特征
，還畫出了歹徒藏匿處的內(nèi)部陳設(shè)
。這些線索幫助警方在21小時(shí)內(nèi)成功破案。令警員驚嘆的是
，他的記憶幾乎與現(xiàn)場完全一致
。
這位成績優(yōu)異的小學(xué)生對(duì)警員說，回想起學(xué)校曾教過的“反勒索五招”
，在被綁架后并不覺得害怕
。他的班主任介紹，這位機(jī)靈且早熟的小朋友在被解救后還打電話給她說：“對(duì)不起老師
，讓學(xué)校操心了
。”
據(jù)介紹
，這回讓小黃派上用場的“反勒索五招”是指：一
、衡量歹徒人數(shù)及發(fā)生地點(diǎn)是否對(duì)自己有利；二
、盡量保護(hù)自己不受到傷害
；三、找借口婉言拖延
，尋求脫身機(jī)會(huì)
；四、伺機(jī)遁逃
；五
、牢記歹徒的姓名、身形
、特征以及發(fā)生的時(shí)間
、地點(diǎn)和過程。
5.拒絕校園暴力,應(yīng)該怎么做
校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)
、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中
、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員
，蓄意濫用語言
、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)
、器械等
，針對(duì)師生的生理、心理
、名譽(yù)
、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為
，都算作校園暴力。
它屬于社會(huì)暴力的一種
。校園暴力的三種形式： 一
、語言暴力。
二
、身體暴力
，憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。三
、心理暴力
，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活
，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變
，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博
。
如果遇到了校園暴力
，學(xué)生要注意以下幾點(diǎn)：一、提高自我保護(hù)意識(shí)
。如遇事不要忍氣吞聲
，要及時(shí)告訴家長或著老師；身上盡量不攜帶太多的錢物
；受到暴力侵害時(shí)
，立即采取靈活的應(yīng)急措施，不 *** 對(duì)方
，以減少被侵害程度
，事后立即報(bào)案。
二
、提高社會(huì)交往能力
。出外辦事不單獨(dú)行動(dòng)，要與同學(xué)結(jié)伴而行
，以免發(fā)生意外
。
三
、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中
，不要說 ***
、傷害別人的話；與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí)
，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等
。
6.如何預(yù)防,遠(yuǎn)離, *** 校園暴力
1. 家庭教育很重要?div id="m50uktp" class="box-center"> ？梢园l(fā)現(xiàn)有校園暴力
，特別是嚴(yán)重的校園暴力的施暴者，家庭往往都是不和諧的
。更談不上好的教育了
。不過這樣的家庭必然會(huì)存在，很多人只能教育好自己的孩子
，并不能指望他人也能有同樣的好教育
。
2. 學(xué)校教育。需要老師和學(xué)校能夠深入每個(gè)學(xué)生的情況
，學(xué)校多進(jìn)行品德方面的教育
，別僅僅是應(yīng)試教育。
3. 法治建設(shè)
。青少年保護(hù)法
，個(gè)人覺得已經(jīng)有些滯后了。應(yīng)該對(duì)嚴(yán)重校園暴力的施暴者進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰
，引以為戒
。不要讓青少年保護(hù)法只保護(hù)那些施暴者，而讓受傷害的人倍感無助
，自認(rèn)倒霉
。
7.怎樣預(yù)防和阻止“校園暴力”
校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長久的
。鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急
。我們可從以下幾個(gè)方面入手：
（一）有關(guān)部門爭取配合，做好安全教育
。
要堅(jiān)持樹立安全是“1”
，其它是“0”的思想，定期舉辦安全知識(shí)講座
，法制報(bào)告會(huì)
，組織學(xué)生觀看法制教育專題片。可針對(duì)流行趨勢和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀
，融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式
。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能會(huì)樂于接受
。
（二）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命
。
暴力的基礎(chǔ)就是對(duì)生命的極端漠視。在虛擬的世界里
，沒有真實(shí)的受害者
。這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類感受無關(guān)”的錯(cuò)覺，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命
，甚至漠視自己的生命
。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育
、生長等知識(shí)的傳授
。這既能讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生對(duì)他人的生命重懷珍惜和尊重的態(tài)度
。
我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價(jià)值取向
，讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里應(yīng)該是平等的
、公正的
，相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最基本的原則是對(duì)他人的尊重和同情
，他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的理解
。
（三）加強(qiáng)師德建設(shè)，消除校園“冷暴力”
。
目前
，法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教育行政部門早已關(guān)注校園“冷暴力”問題了
。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手
，盡力消除校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解
，少一點(diǎn)苛責(zé)
；多一份信心，少一點(diǎn)失望
；多一份親切
，少一點(diǎn)冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間
。這些做法無疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到積極的作用
。
（四）清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場。
雖然我國有關(guān)青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化
，便在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒有可操作的限制性規(guī)定
，還基本處于放任狀態(tài)。實(shí)際上
，我國對(duì)影視作品中的暴力沒有分類
，更沒有因?yàn)槠渲杏斜┝?nèi)容而限制孩子觀看。現(xiàn)階段
，這種狀況應(yīng)有所改變才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展
。有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)條文，對(duì)電影電視作品進(jìn)行分類
，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體
、電子游戲和書報(bào)雜志，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品
。定期徹底清查文化市場
、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽
，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化
。
（五）未雨綢繆，及早防范
。
一方面
，從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)
，從而鏟除校園暴力滋生的土壤
。許多案例表明，校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件
，一定的氣候
，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級(jí)
，發(fā)生的事件越多
。學(xué)校暴力事件是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)
，因此它只能在黑暗中進(jìn)行
。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現(xiàn)
，陽光是什么
，陽光就是班級(jí)的正氣，學(xué)校的正氣
。每個(gè)同學(xué)都要樹立正氣
，這樣才會(huì)形成班級(jí)的正氣
，學(xué)校的正氣。所有同學(xué)必須努力做到“十要十不要”：要舉止文明
，不要口出臟話
；要自尊自愛，不要自以為是
；要尊重他人
，不要出口傷人；要團(tuán)結(jié)互助
，不要欺弱怕強(qiáng)
；要禮貌待人，不要打架斗毆
；要強(qiáng)身健體
，不要吸煙喝酒；要友誼為重
，不要早戀誤自
；要遵守秩序，不要圍觀起哄
；要開卷有益
，不要盲目閱讀；要學(xué)習(xí)法紀(jì)
，不要我行我素
。
另一方面，各班級(jí)要配齊安全班委
，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患
，積極爭取學(xué)校
、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助
，將校園暴力扼殺在萌芽之中。
我們有理由相信
，只要家庭
、學(xué)校和社會(huì)齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就一定會(huì)被鏟除
，我們的校園定會(huì)成為孩子們的樂土
！
8.杜絕校園欺凌的名言
杜絕校園欺凌的名言有： 1、暴力是每一個(gè)孕育著新社會(huì)的舊社會(huì)的助產(chǎn)婆
，暴力本身就是一種經(jīng)濟(jì)力
。
——馬克思《資本論》2、勿以善小而不為
，勿以惡小而為之
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！鲎躁悏邸度龂尽な駮は戎鱾鳌丰屃x不要因?yàn)樾∩屏季筒蛔鰹椋灰驗(yàn)槭切氖戮妥觥?br>
擴(kuò)展資料：關(guān)于和諧校園的一句名言
，安全的校園格言
。1、牢記安全
，和平將伴隨我們度過美好的生活
。
2、牢記安全并安全行走
。3
、道路通往您和我們，安全與數(shù)百萬個(gè)家庭息息相關(guān)
。
4
、安全比任何事情都重要。5
、和平
，和平，和平
，人人享有和平與幸福
。
6、快樂地上班（學(xué)習(xí)）并安全回家
。7
、校園是我的家，每個(gè)人都依賴安全
。
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、我愛我們的祖國，因?yàn)樽鎳嘤宋?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">，教育了我
，并使我們感到安全?、家里的煤氣經(jīng)常被關(guān)閉
