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    首頁(yè) >> 健康生活 >> 心理健康

    暗訪論文加工廠,關(guān)注求學(xué)者心理健康(淺談企業(yè)員工心理健康教育論文)

    佚名 2023-07-04 21:15:05

    對(duì)于論文加工廠,大家恐怕都不陌生

    。伴隨著畢業(yè)季的到來(lái),論文造假現(xiàn)象愈演愈烈
    。近日
    ,央視記者暗訪發(fā)現(xiàn),“代寫論文”業(yè)務(wù)已成為許多淘寶網(wǎng)網(wǎng)店的隱藏業(yè)務(wù)
    。在購(gòu)買論文代寫服務(wù)中求學(xué)者思想慢慢發(fā)生變化,我們應(yīng)該關(guān)注求學(xué)者的心理健康問題

    今年蘇州某高校數(shù)名學(xué)生網(wǎng)上找人代寫論文

    ,卻被騙數(shù)萬(wàn)元。同一所學(xué)校居然有數(shù)名同學(xué)找人代寫論文
    ,可見論文代寫服務(wù)在學(xué)生當(dāng)中可謂是到了人盡皆知的地步
    。我們不禁感慨論文代寫行業(yè)的水到底是有多深。學(xué)位論文是對(duì)在校生科研水平的檢驗(yàn)
    ,在一段時(shí)間內(nèi)我們由于各種原因沒有取得科研成果實(shí)屬正常,可是論文公開叫賣行為會(huì)讓高校培養(yǎng)方案變得毫無(wú)意義
    。論文代寫服務(wù)的存在,不但使學(xué)生的錢財(cái)被騙
    ,而且使科研和求知變成一場(chǎng)交易
    ,失去他們的價(jià)值,也敗壞了學(xué)風(fēng)和品德
    ,使得求學(xué)者不求上進(jìn)一味依靠錢財(cái)解決問題
    ,這是一個(gè)引人深思的社會(huì)現(xiàn)象

    求學(xué)者不學(xué)無(wú)術(shù)

    ,依靠錢財(cái)解決問題
    。一旦他們獲得一次好處,慢慢就會(huì)演變成每次都通過這些不法手段獲取利益
    ,最終他們的思想就會(huì)發(fā)生根本性變化
    ,無(wú)數(shù)貪官落馬的事例就是最好的證明
    。這是一種心理健康問題
    ,這些求學(xué)者的心理已經(jīng)扭曲,這時(shí)可以尋求學(xué)校心理協(xié)會(huì)、組織的幫助
    ,向他們傾訴心中的苦惱,說明自己心中的思想變化
    ,從而得到幫助,引導(dǎo)自己的思想往積極健康的方向發(fā)展
    。也可以和老師交流
    ,既能引導(dǎo)自己的思想往積極健康的方向發(fā)展
    ,又能在學(xué)習(xí)上得到幫助

    遇到心理健康問題

    ,應(yīng)該尋求正規(guī)機(jī)構(gòu)或者老師
    、朋友的幫助
    ,引導(dǎo)自己的思想往積極健康的方向發(fā)展

    淺談企業(yè)員工心理健康教育論文

    現(xiàn)如今

    ,社會(huì)各行業(yè)企業(yè)對(duì)員工心理健康的關(guān)注度越來(lái)越高了。下面是我為大家整理的企業(yè)員工心理健康論文,供大家參考

    企業(yè)員工心理健康論文篇一:《談企業(yè)員工心理健康教育》 摘 要:近年來(lái)

    ,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益融入全球化經(jīng)濟(jì)體系
    ,人們的思想觀念
    、認(rèn)知水平、價(jià)值取向都發(fā)生了很大的變化
    。在這樣的情況下,企業(yè)思想政治工作的對(duì)象上需要變化
    ,內(nèi)容上需要豐富,方法上需要改進(jìn)
    。由此,從員工心理健康教育角度去改善企業(yè)思想政治工作的對(duì)象,內(nèi)容和方法上的必要就凸顯出來(lái)

    關(guān)鍵詞:企業(yè)思想政治工作 員工 心理健康教育

    一、企業(yè)員工心理健康問題現(xiàn)狀分析

    ?日前

    ,由中國(guó)健康教育中心
    、生命時(shí)報(bào)社主辦的?2011 中國(guó)企業(yè)員工健康行?活動(dòng),該活動(dòng)從5 月6 日啟動(dòng)
    ,歷時(shí)136 天
    ,由來(lái)自營(yíng)養(yǎng)
    、心腦血管
    、心理和急救等領(lǐng)域的百余名專家,走進(jìn)北京
    、武漢
    、上海等30 座城市的50 家全國(guó)500 強(qiáng)企業(yè),面向企業(yè)員工開展了健康知識(shí)講座以及健康調(diào)研活動(dòng)
    ,在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)
    ,企業(yè)員工身為家庭和社會(huì)的雙重支柱,壓力使其身心受到很大的影響
    。身體方面,員工最大的困擾來(lái)自?疲勞?和?失眠?
    。心理方面
    ,78.9%的員工有過?煩躁?情緒,59.4%的人感受過?焦慮?
    ,38.6%的人覺得?抑郁? ?,這些反應(yīng)出在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下
    ,各種利益格局不斷調(diào)整
    ,各種社會(huì)思潮風(fēng)起云涌
    ,價(jià)值觀念日益趨向多元化
    ,這些社會(huì)發(fā)展的變化
    ,使得員工工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏明顯加快
    ,競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈導(dǎo)致員工的壓力增大,各種心理問題也大幅度增加,在這樣的情況下引起企業(yè)員工心理健康問題主要有以下幾個(gè)方面:

    1. 政策因素

    1.1外部大環(huán)境

    金融危機(jī)后企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

    ,部分員工對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)感到畏懼和害怕,從而影響工作狀態(tài)和情緒。如今全球化經(jīng)濟(jì)背景下
    ,企業(yè)面臨著的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力,要想立足
    ,就必須面對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
    ,這一競(jìng)爭(zhēng)壓力當(dāng)然會(huì)轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)員工心理上,員工表現(xiàn)出對(duì)企業(yè)發(fā)展自信心不足
    。在其他很多發(fā)達(dá)資本國(guó)家
    ,市場(chǎng)轉(zhuǎn)型花費(fèi)了300 多年的時(shí)間
    ,而我們中國(guó)從改革開放以來(lái)的這僅僅三十幾年的時(shí)間,在如此短的時(shí)間內(nèi)完成如此大的變化
    ,人們的心理不適是可想而知的

    1.2 內(nèi)部小環(huán)境

    隨著大環(huán)境變化,企業(yè)重組改制是大勢(shì)所趨

    ,部分員工因?yàn)楦闹普J(rèn)識(shí)模糊不清
    ,出現(xiàn)失落感和憂慮感
    。企業(yè)整體改制
    ,員工從?國(guó)家的主人?變成企業(yè)的雇員
    ,工齡沒有了,待遇沒有了
    ,心理失落感油然而生。企業(yè)中部分管理制度改革如企業(yè)薪酬制度
    ,上崗制度等
    ,按崗定薪,競(jìng)爭(zhēng)上崗這些給企業(yè)員工的利益帶來(lái)前所未有的壓力
    。這樣的反應(yīng)在國(guó)有企業(yè)的老員工中表現(xiàn)得尤為突出,他們是家庭的頂梁柱
    ,肩上的擔(dān)子很重
    ,心理的壓力就會(huì)導(dǎo)致員工在工作中的積極性迅速降低。

    在新興的非國(guó)有企業(yè)中雖然很少出現(xiàn)像國(guó)有企業(yè)那樣的心理落差產(chǎn)生的心理問題

    ,但是它也有其不同之處,很多員工大多數(shù)是80 后甚至是90 后
    ,他們是企業(yè)的中堅(jiān)力量
    ,多數(shù)是改革開放以后成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女,他們的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)輕松
    ,思想更加活躍
    ,在家庭里備受寵愛,在學(xué)校里備受呵護(hù)
    ,具有很強(qiáng)的個(gè)性,而且剛踏入社會(huì)不久
    ,在理想與現(xiàn)實(shí)有很大沖突時(shí)
    ,他們沒有很好的抗壓能力,如富士康公司出現(xiàn)的?十三?連跳
    ,全部是青年員工
    ,企業(yè)中青年員工的心理健康問題一時(shí)之間成為關(guān)注

    2.個(gè)人因素

    員工的一些個(gè)人問題

    ,如戀愛
    、婚姻家庭
    、子女教育
    、個(gè)人心理及生理問題
    。雖然是員工的個(gè)人問題
    ,卻是影響員工心理健康的和情緒的重要因素。諸如員工因?yàn)樯眢w原因
    ,在工作中可能就會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)違章
    、違紀(jì)
    ,我們不能發(fā)現(xiàn)其真實(shí)原因
    ,不能及時(shí)了解情況時(shí)
    ,僅僅就是直接這種行為進(jìn)行追責(zé),員工就會(huì)因?yàn)楸活I(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而產(chǎn)生情緒低落
    ,倘若該員工本身是性格內(nèi)向型,他也不予溝通
    ,就容易性格更加孤僻
    ,如不及時(shí)調(diào)整,則容易釀成大禍

    3.其他因素

    如員工與他人人際關(guān)系因素、員工工作安全因素

    、員工工作突發(fā)問題影響因素等
    。員工因?yàn)槟撤N沖突和矛盾造成緊張關(guān)系
    ,會(huì)產(chǎn)生心理問題和壓力
    。員工因工作環(huán)境是否安全矛盾心理影響工作精力
    ,員工因各類社會(huì)問題
    ,臨時(shí)突發(fā)各種問題也容易導(dǎo)致精力分散
    。特別是工業(yè)企業(yè)的一線員工
    ,擔(dān)心出現(xiàn)事故影響企業(yè)形象
    ,這種緊張的情緒往往更加容易發(fā)生意想不到的情況,這種心理很大程度地影響工作精力和注意力
    。這種情況會(huì)讓員工緊張情緒產(chǎn)生
    ,還有員工因?yàn)槟撤N原因,與服務(wù)對(duì)象
    、同事、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了矛盾和沖突
    ,造成某種緊張的關(guān)系
    ,這也會(huì)產(chǎn)生心理問題和壓力
    ,導(dǎo)致工作受到影響

    、員工心理健康教育在企業(yè)思想政治工作中的必要性

    緩解員工的心理壓力、促進(jìn)員工的心理健康

    、實(shí)現(xiàn)員工的心理和諧成為加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的重要內(nèi)容

    1.企業(yè)思想政治工作的新方向

    企業(yè)思想政治工作是黨的工作的重要組成部分,是社會(huì)主義文明建設(shè)的重要內(nèi)容

    ,也是搞好企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有力保證
    。在以往企業(yè)的思想政治工作中在教育內(nèi)容上注重政治化
    ,把思想政治工作當(dāng)成對(duì)員工進(jìn)行教育的一種政治手段
    ,在教育的方法上,主要采用宣傳和?填鴨式?灌輸手段對(duì)員工進(jìn)行說教
    ,在一定時(shí)期內(nèi)的確發(fā)揮過重要的作用
    ,但是在面對(duì)社會(huì)各方面的改革的展開,人們的思想發(fā)生了很大的變化
    ,各方面的激烈競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了沉重的思想壓力和心理壓力,這些新問題的出現(xiàn)
    ,要求思想政治教育者改變以往舊的方式方法,進(jìn)行思想政治工作的改革和創(chuàng)新
    。企業(yè)思想政治工作要朝著加強(qiáng)員工的心理健康教育上去轉(zhuǎn)型
    ,這樣才能符合時(shí)代的發(fā)展。

    2.企業(yè)思想政治工作的新需要

    改革開放的不斷深入

    ,信息量大量增加
    ,原有的價(jià)值觀念被不良信息迅速滲透侵蝕,思想政治工作注重的就是提高員工的思想素質(zhì)
    、政治覺悟和道德品質(zhì)
    ,傳統(tǒng)的思想政治教育方式很難適應(yīng)新形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)員工面臨利益問題時(shí)
    ,更加容易趨利避害,及時(shí)對(duì)員工進(jìn)行心理健康教育就變得尤為重要
    ,可以使員工的道德觀念從扭曲的邊緣和功利化的趨勢(shì)上回轉(zhuǎn)。再者
    ,伴隨著企業(yè)改革發(fā)展
    ,由于制度上漏洞和實(shí)際操作中的不公平做法
    ,導(dǎo)致社會(huì)貧富差距拉大
    ,社會(huì)存在收入不公的現(xiàn)象
    ,人們產(chǎn)生極大的不公平感,甚至是憤怒
    。如果對(duì)企業(yè)中這些?相對(duì)弱勢(shì)群體?關(guān)注不夠
    ,各種心理不良心理情緒不能得到正確的心理健康教育時(shí)
    ,勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)改革發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定
    ,思想政治工作需要引進(jìn)新的思想政治教育內(nèi)容,把工作的觸角伸向被教育者的心靈
    ,充分尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)和心理訴求
    ,積極化解他們內(nèi)心的心理困惑,同時(shí)把解決思想問題和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來(lái)
    ,才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治工作的成效,像最近幾年時(shí)有發(fā)生的上訪事件
    ,諸如?企業(yè)
    、事業(yè)單位軍轉(zhuǎn)干部退休待遇不公平?事件引起廣泛的社會(huì)反響
    ,對(duì)企業(yè)思想政治工作就提出新的要求

    、 員工心理健康教育改善企業(yè)思想政治工作的有效途徑

    1.轉(zhuǎn)變思想觀念

    員工心理健康教育納入企業(yè)思想政治工作范疇

    。在日常企業(yè)思想政治工作中
    ,科學(xué)合理的安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容,對(duì)員工普遍存在的心理問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)或者咨詢
    ,對(duì)重點(diǎn)員工進(jìn)行重要援助
    ,及時(shí)主動(dòng)的給心理困惑的員工以必要幫助
    ,建立員工心理幫助計(jì)劃。

    2.轉(zhuǎn)變工作方式

    努力營(yíng)造一種和諧氛圍

    ,密切聯(lián)系員工,虛心聽取員工的意見和建議
    ,為員工解決實(shí)際問題
    ,分析員工的心理需求,與員工產(chǎn)生共鳴
    ,達(dá)到工作的目的
    。傳統(tǒng)的企業(yè)思想政治工作以座談、會(huì)議
    、報(bào)告等形式
    ,先進(jìn)這種?大而統(tǒng)?空洞式的經(jīng)常被排斥,大多數(shù)員工渴望理解與被尊重

    3.引導(dǎo)正確宣泄

    合理宣泄可以幫助員工改變郁悶心態(tài)

    ,減輕心理壓力,形成健康心態(tài)
    。引導(dǎo)員工把受挫原因,痛苦等通過傾訴表達(dá)
    ,或者企業(yè)利用現(xiàn)代化的手段,開通交流平臺(tái)
    ,讓員工能有處探討和交流,幫助員工解疑
    ,這樣的互動(dòng)能讓員工與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者之間溝通增加

    4.普及心理知識(shí)

    讓員工把握基本的心理學(xué)科知識(shí)

    ,基本原理,把握健康標(biāo)準(zhǔn)
    ,提高自身認(rèn)知能力
    ,增強(qiáng)自我調(diào)試能力。思想政治教育者也可以根據(jù)不同員工的心理狀況
    ,采取不同的工作方法,企業(yè)思想政治工作雖然以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為中心
    ,但企業(yè)思想政治工作要取得實(shí)效
    ,要深入員工的內(nèi)心,才能個(gè)好的了解和理解員工的思維活動(dòng)

    3.5 建立心理檔案

    定期開始心理健康測(cè)評(píng)和問卷調(diào)查

    ,及時(shí)了解掌握員工的心理狀態(tài),解決心理和行為問題
    。建立員工心理檔案時(shí)將每名員工的家庭情況、工作情況
    、收入情況一一記錄在冊(cè)
    ,解決員工信息不暢的問題
    ,及時(shí)觀察員工的心理活動(dòng)
    ,根據(jù)員工表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性問題
    ,有針對(duì)性的進(jìn)行心理健康教育。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 周評(píng). 心理資本視角下企業(yè)員工心理健康教育的思考[J]. 中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)

    ,2011,02:40-43.

    [2]蔣明全. 企業(yè)心理健康教育探索[J]. 湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)

    ,2008,03:102-104.

    [3]吉明明. 員工心理健康教育是企業(yè) 文化 的基石[J]. 商業(yè)文化(下半月)

    ,2012
    ,12:396-398.

    企業(yè)員工心理健康論文篇二:《電力企業(yè)員工的心理健康探討》摘 要 電力企業(yè)作為我國(guó)最重要的企業(yè)之一

    ,其發(fā)展的水平會(huì)直接影響到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r
    。而員工作為企業(yè)中的重要一員,他們的心理健康狀況又直接影響到電力企業(yè)能否正常運(yùn)行
    。近些年來(lái),由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展
    ,導(dǎo)致人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈
    ,在這樣的背景下
    ,企業(yè)員工的心理壓力也就越來(lái)越大,一定程度上形成了員工心理健康的安全隱患
    ,員工一些不健康心理會(huì)對(duì)國(guó)家電網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行造成重大的影響。本文主要對(duì)電力企業(yè)員工的心理健康問題進(jìn)行探討,分析對(duì)電力企業(yè)發(fā)展的影響
    ,旨在使電力企業(yè)能夠更加穩(wěn)定地對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

    關(guān)鍵詞 電力 企業(yè) 員工 心理健康

    前言:

    通常所說的心理健康就是指員工的身心和社會(huì)等各方面都處于最好的狀態(tài),由于電力企業(yè)屬于一種特殊的企業(yè)

    ,尤其對(duì)于安全的要求非常高,加強(qiáng)心理健康管理使員工隨時(shí)可以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件
    。所以
    ,對(duì)于員工的心理健康加強(qiáng)管理
    ,使員工能夠處于心情舒暢和輕松的環(huán)境下
    ,這樣可以增加員工的工作興趣和積極性
    ,從而也能大幅度提高員工的工作效率
    。文章中重點(diǎn)介紹了當(dāng)前電力企業(yè)員工的心理健康狀態(tài)
    、加強(qiáng)心理健康管理的重要性以及具體的實(shí)施措施。

    、電力企業(yè)員工的心理健康現(xiàn)狀

    (一)員工的幸福感指數(shù)降低

    幸福感指數(shù)指的是一個(gè)人的身體和心理的滿足程度。當(dāng)前在我國(guó)電力企業(yè)中存在著員工幸福感指數(shù)降低的現(xiàn)象

    ,也就是員工感覺到身體和心理都比較疲憊
    ,這樣一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)許多員工的身體素質(zhì)和精神面貌較差
    ,不能夠很好的適應(yīng)崗位的需要
    ,嚴(yán)重的還會(huì)給電力的運(yùn)行帶來(lái)安全隱患
    。身體的疲勞會(huì)使員工出現(xiàn)體力透支的現(xiàn)象
    ,從而不斷衍生出來(lái)各種疾病
    ,這嚴(yán)重影響到了電力企業(yè)的正常運(yùn)行
    ,同樣,員工心理對(duì)于工作不滿意會(huì)直接影響到員工的工作狀態(tài)和效率
    ,對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也會(huì)造成很多不利的影響

    (二)員工存在抑郁的傾向

    據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在當(dāng)前的電力企業(yè)工作的員工部分出來(lái)了出現(xiàn)了抑郁的傾向

    ,而且這個(gè)比例在不斷擴(kuò)大
    。通常抑郁傾向主要表現(xiàn)為員工的睡眠效果較差
    ,缺少了工作的積極性
    ,食欲不振
    ,對(duì)于事物的興趣漸漸減少
    ,對(duì)于生活和工作失去了原有的信心
    ,沒有了希望
    ,情緒出現(xiàn)嚴(yán)重抑郁的現(xiàn)象
    ,與同事的溝通也變得越來(lái)越少,這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去
    ,既會(huì)對(duì)員工造成傷害
    ,也會(huì)對(duì)企業(yè)造成影響,對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展有著不利的影響

    (三)員工出現(xiàn)職業(yè)倦怠的狀況

    部分員工由于長(zhǎng)期從事某一職業(yè)

    ,非常容易出現(xiàn)消極倦怠的情況,員工在工作中難以找到對(duì)自己的認(rèn)同感
    ,使員工缺少工作的興趣
    ,對(duì)于工作最大的感覺就是疲倦
    。同時(shí)導(dǎo)致心理壓力過大
    ,由于某方面的責(zé)任和生活因素的影響,需要員工時(shí)刻保持警惕的狀態(tài)
    ,因?yàn)樯猿霾铄e(cuò)就會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定
    。這樣長(zhǎng)期下來(lái)
    ,員工就會(huì)對(duì)于電力企業(yè)的這個(gè)崗位出現(xiàn)倦怠的心理
    ,對(duì)于電力企業(yè)的工作環(huán)境比較反感,長(zhǎng)此以往
    ,不利于員工的自身發(fā)展和企業(yè)的正常運(yùn)行

    二、加強(qiáng)員工心理健康管理的重要意義

    (一)增加企業(yè)的效益

    做好對(duì)于員工心理健康的管理

    ,有利于幫助員工樹立健康的意識(shí)
    ,養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)
    ,使員工的心理壓力能夠得到有效的緩解
    ,讓員工能夠保證以最充沛的精神面貌和健壯的身體素質(zhì)來(lái)工作,有效地提高工作的效率
    ,使企業(yè)的效益得到最有效的提高
    。同時(shí)也能夠也能夠消除不安全的因素,保證企業(yè)安全穩(wěn)定的發(fā)展
    ,企業(yè)的員工凝聚力也能夠有效得到提升,員工齊心協(xié)力
    ,就會(huì)提高企業(yè)的綜合能力
    ,使企業(yè)具備更加強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
    。同時(shí)
    ,加強(qiáng)對(duì)于員工心理健康的管理
    ,也能夠使員工的心理朝著健康的方向發(fā)展
    ,員工會(huì)逐漸在工作中找到自我
    ,找到時(shí)間人生價(jià)值的目標(biāo)。企業(yè)的這些做法會(huì)讓員工增強(qiáng)對(duì)于企業(yè)的歸屬感,有利于企業(yè)更好的留住專業(yè)的人才
    ,保證了企業(yè)的人力資源正常運(yùn)行
    。有利于增強(qiáng)企業(yè)的信譽(yù),減少員工對(duì)于企業(yè)的不滿意程度
    ,使企業(yè)走上人文化的道路
    ,逐漸樹立起企業(yè)的良好形象

    (二)促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展

    加強(qiáng)對(duì)于員工的心理健康管理

    ,一方面,能夠讓員工心理壓力減小
    ,達(dá)到心理上的基本的和諧,讓員工有精力和能力去承擔(dān)更多的家庭責(zé)任,一定程度上避免了家庭的不和睦
    ,避免了員工的心理迷失
    ,預(yù)防了家庭不和諧事件的發(fā)生
    ,對(duì)于家庭的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定做出了重要的貢獻(xiàn)
    。另一方面
    ,員工受到了有效的心理健康疏導(dǎo),員工就會(huì)養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)
    ,投入更多的熱情和精力到工作當(dāng)中,使電力企業(yè)穩(wěn)定安全的運(yùn)行
    ,同時(shí)提高了生產(chǎn)的安全性能,減少了社會(huì)的不安全因素
    ,促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和安全,保證了電網(wǎng)的正常運(yùn)行

    三、加強(qiáng)員工心理健康的具體措施

    (一)公司應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于心理健康問題的解答

    加強(qiáng)員工心理健康的管理,最重要的方法就是要定期對(duì)員工進(jìn)行心理健康方面的培訓(xùn)和講座

    ,或者通過調(diào)查問卷的形式來(lái)了解員工的心理狀況
    ,同時(shí)對(duì)于員工的心理健康狀況進(jìn)行有效的評(píng)估
    ,對(duì)于存在問題的員工進(jìn)行科學(xué)的疏導(dǎo)。企業(yè)最好經(jīng)常開設(shè)相關(guān)方面的專題講座
    ,讓員工的心理能夠經(jīng)常得到正確的指導(dǎo),同時(shí)也使員工加強(qiáng)對(duì)于自身心理健康的重視程度,公司也應(yīng)該設(shè)立專門的部門
    ,有專業(yè)的人士來(lái)為有需要的員工進(jìn)行心理上的問題的解答
    ,使員工不必為了心理問題而犯愁
    ,保證員工的心理問題能夠有效和及時(shí)的解決
    。只有企業(yè)考慮周全
    ,使員工存在心理健康問題的時(shí)候能夠有效解決
    ,才能夠使企業(yè)的員工心理健康管理更加有效,從而真正做到企業(yè)和員工的共贏

    (二)公司應(yīng)該加強(qiáng)員工工作環(huán)境建設(shè)

    員工工作的環(huán)境對(duì)于員工的心理健康有著重要的影響,所以加強(qiáng)員工心理健康管理應(yīng)該注重對(duì)于員工工作舒適度的改善

    ,企業(yè)可以增加對(duì)于員工工作環(huán)境的投入
    ,優(yōu)化環(huán)境
    ,對(duì)于工作環(huán)境的裝飾、空氣和綠化等都應(yīng)該進(jìn)行提升
    ,讓員工能夠在舒適和溫馨的工作環(huán)境中完成每一項(xiàng)工作
    。同時(shí)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于員工休息的環(huán)境的建設(shè)
    ,比如一些咖啡室或者閱覽室等
    ,讓員工在工作之余可以放松自己的神經(jīng),從而使員工的大腦能夠得到有效的緩沖
    ,以全新的面貌投入到工作中
    。公司也應(yīng)該提倡和諧、快樂和包容的理念
    ,讓員工都能夠以和諧、包容的態(tài)度去互相面對(duì)
    ,增加企業(yè)的和諧。

    (三)加強(qiáng)對(duì)員工的心理援助工作

    企業(yè)中的員工心理健康存在著問題很大程度上是員工平時(shí)缺少必要的心理援助

    。企業(yè)可以采用多種多樣的方式來(lái)幫助員工
    ,比如企業(yè)可以更多的提供心理問題咨詢和解答
    。制定相應(yīng)的關(guān)愛員工計(jì)劃
    ,比如定期為員工開一個(gè)問題解決會(huì)、發(fā)放節(jié)日福利
    、對(duì)生病的員工進(jìn)行關(guān)懷等,這樣可以讓員工的心理壓力大大減小
    ,同時(shí)有了企業(yè)的心理援助,能夠讓員工能夠更加健康的去面對(duì)生活和工作
    。企業(yè)幫助員工去解決更多的問題,解除了員工的后顧之憂,這樣
    ,員工也會(huì)投入更多的精力到企業(yè)的發(fā)展中

    結(jié)語(yǔ):

    綜上所述,由于種種原因的限制

    ,所以當(dāng)前許多電力企業(yè)的員工在心理健康方面仍然存在著一定的問題,既影響員工自身心理健康的發(fā)展
    ,同時(shí)也對(duì)于電力的穩(wěn)定安全造成了一定的影響
    ,如果沒有得到足夠的重視,很容易危及到社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展
    。所以
    ,這就要求各部門要引起對(duì)于電力企業(yè)員工心理健康問題的重視,對(duì)于存在問題的員工應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于心理的疏導(dǎo)
    ,同時(shí)在日常工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于員工心理素質(zhì)的培訓(xùn)
    ,使全部員工能夠擁有一個(gè)健康的心理
    ,更夠更好的為電力企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

    參考文獻(xiàn):

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    [3] 梁金浚.企業(yè)管理中的心理管理[J].經(jīng)營(yíng)管理者

    ,2009(16).

    企業(yè)員工心理健康論文篇三:《淺談企業(yè)員工心理健康管理》 摘要:健康是指人的心理活動(dòng)正常

    、關(guān)系協(xié)調(diào),內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。本文論述了心理健康管理的意義,分析了現(xiàn)代企業(yè)員工當(dāng)前面臨的心理問題,歸納了員工心理健康管理工作的主要內(nèi)容,提出了員工心理健康管理的有效措施

    關(guān)鍵詞:心理;心理健康;心理問題

    0引言

    員工心理健康管理工作,主要是為了幫助員工排遣心理情緒,緩解工作壓力,改善工作情緒,提高工作積極性,有效處理同事關(guān)系

    。健康不僅是沒有疾病,而且是身體
    、心理和社會(huì)的完好狀態(tài)
    。通過對(duì)員工心理健康管理,使員工以最健康的心理狀態(tài)工作。

    1員工心理健康管理的意義

    長(zhǎng)久以來(lái),人們往往關(guān)注生理上或軀體上的疾病,而忽視了人作為社會(huì)主體,對(duì)社會(huì)的適應(yīng)和感知

    。隨著社會(huì)發(fā)展,環(huán)境的不斷變化,競(jìng)爭(zhēng)和壓力增加,個(gè)性張揚(yáng)得不到釋放,加之企業(yè)、單位的改制,員工心理承受已到了極限,心理健康問題越來(lái)越突出。員工心理表現(xiàn)為緊張
    、壓抑、沒有信心、缺乏斗志
    、意志力薄弱等不良心理狀態(tài),由此產(chǎn)生的后果為工作效率下降、事故增加
    、企業(yè)成本增加
    。因此,舒緩員工的心理壓力
    、實(shí)現(xiàn)心理暢通,已成為現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理工作的新內(nèi)容
    。第三屆國(guó)際衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)定心理健康標(biāo)志是:?身體
    、智力,情緒十分協(xié)調(diào);適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;有幸福感;在工作中,能充分發(fā)揮自己的能力,做到快樂工作幸福生活
    。?對(duì)企業(yè)員工作進(jìn)行心理健康管理總的目的是:疏導(dǎo)和幫助員工樹立良好心理
    、提升企業(yè)文化、提高企業(yè)效益等
    。有效的企業(yè)員工心理健康管理能為企業(yè)和社會(huì)都帶來(lái)效益
    。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1.1 推進(jìn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力通過對(duì)員工實(shí)施心理健康管理,使員工心理壓力處于最佳狀態(tài),身心健康、精力充沛

    、士氣高漲、干勁十足;通過對(duì)員工進(jìn)行心理輔導(dǎo),摸清員工心理狀況,人力資源管理者及時(shí)處理員工心理死角,消除可能防礙員工績(jī)效的因素,提高企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)效率,進(jìn)而增加企業(yè)內(nèi)部凝聚力,推進(jìn)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

    1.2 保護(hù)企業(yè)人力資源通過對(duì)員工實(shí)施心理健康管理,可以直接和員工溝通,了解員工心理動(dòng)態(tài),引導(dǎo)員工心理方向,解決心理矛盾,幫助其激發(fā)潛質(zhì),實(shí)現(xiàn)自我,強(qiáng)化員工敬業(yè)精神,激發(fā)他們的工作熱情。通過心理健康輔導(dǎo),使員工感到企業(yè)對(duì)他們的重視和關(guān)心,使員工心靈有歸屬感,吸引更多的優(yōu)秀員工,留住人才,減少人才流失,從而降低人力資源風(fēng)險(xiǎn),保護(hù)企業(yè)的人力資源

    1.3 減少社會(huì)負(fù)擔(dān),保護(hù)家庭幸福通過對(duì)員工實(shí)施心理健康管理,達(dá)到緩解心理壓力、促進(jìn)心理健康

    、實(shí)現(xiàn)心理和諧
    。通過心理健康輔導(dǎo),使員工意識(shí)到自己社會(huì)成員的身份,擔(dān)負(fù)起社會(huì)、家庭責(zé)任,能及時(shí)阻止員工心理方向迷失對(duì)社會(huì)和家庭造成傷害的發(fā)生

    2員工的主要心理問題

    員工心理問題形成的原因主要有管理因素、人際因素

    、工作因素
    、生活因素等
    。如不及時(shí)對(duì)心理問題科學(xué)疏引,不僅對(duì)個(gè)人心態(tài)產(chǎn)生影響,還會(huì)影響到個(gè)人事業(yè),而且對(duì)企業(yè)的效益產(chǎn)生很大影響
    。①管理因素帶來(lái)的心理問題
    。在國(guó)企改制的大潮中,多數(shù)職工能夠追趕社會(huì)發(fā)展的步代,認(rèn)識(shí)到改制勢(shì)在必行,積極樂觀對(duì)待
    。但也有職工認(rèn)為原來(lái)的工作崗位沒了,待遇變了,身份置換了,?優(yōu)越性?
    、?穩(wěn)定性?不存在了,他們迷茫,不知所措,失落,憤悶,嚴(yán)重影響他們的工作情緒和思想動(dòng)態(tài)
    。②人際關(guān)系因素帶來(lái)的心理問題
    。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),單位同事之間的人際關(guān)系、上下級(jí)的溝通等已成為心理問題的首要問題
    。有調(diào)查表明,在現(xiàn)在白領(lǐng)離職原因中有75%與人際關(guān)系壓力有關(guān)。③工作因素帶來(lái)的心理問題
    。工作本身會(huì)給員工帶來(lái)緊張和壓力感,還有對(duì)職業(yè)生涯前途的擔(dān)憂以及對(duì)工作環(huán)境變化的適應(yīng),以及家庭矛盾等所導(dǎo)致的負(fù)面情緒而引發(fā)的煩躁、顧慮重重等心理負(fù)擔(dān)和壓力
    。此時(shí)員工對(duì)工作遠(yuǎn)景失去信心、對(duì)工作缺乏熱情
    、工作效率低,只是為工作而工作
    。加之晉升遙遙無(wú)期,前途迷惘,表現(xiàn)出懈怠、沮喪等情緒
    。④生活因素帶來(lái)的心理問題
    。員工家庭負(fù)擔(dān)過重,對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象不理解,會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)偏激行為,心靈扭曲
    、抑郁、不滿,造成不應(yīng)有的財(cái)產(chǎn)損失
    、身體傷害和家庭解體。員工處于這種狀態(tài),勢(shì)必會(huì)造成工作質(zhì)量低下,辦事效率降低

    3員工心理健康管理工作內(nèi)容

    目前員工心理健康與企業(yè)效益二者的關(guān)系越來(lái)越受到重視,企業(yè)開始采用人本管理

    。與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合,實(shí)施的心理健康管理工作大致可分為:①采用專業(yè)的心理健康調(diào)查方法了解員工心理現(xiàn)狀,分析問題產(chǎn)生的原因
    。②通過張貼印刷資料
    、討論、講座等形式宣傳心理健康的重要性,使員工正確認(rèn)識(shí)心理健康問題
    。③改善員工工作環(huán)境,豐富員工的工作內(nèi)容,規(guī)劃員工職業(yè)生涯,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),消除問題產(chǎn)生的誘因。④通過職業(yè)心態(tài)
    、情緒管理、協(xié)調(diào)工作生活等方面的培訓(xùn),幫助員工學(xué)會(huì)自我解壓的技巧和方法;幫助管理者提高心理健康管理工作的技術(shù),協(xié)助員工解決心理困擾
    。⑤提供心理咨詢服務(wù)

    4員工心理健康管理的措施

    ①加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)

    。崗位技能培訓(xùn),提高員工工作技能,使員工工作能得心應(yīng)手,減少工作能力帶來(lái)的壓力;聘請(qǐng)資深心理專家現(xiàn)場(chǎng)講座,普及心理健康知識(shí),使員工學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)化解不良情緒,自我調(diào)整
    。②提高員工待遇,提供生活保障。企業(yè)要完善薪酬制度,為員工提供有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的薪酬,增強(qiáng)員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和成功的成就感,真正起到薪酬的心理激勵(lì)功能
    。在員工遇到生活困難和其它特殊情況時(shí)給予額外的帶薪假期等。③改善工作環(huán)境
    。1)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,給員工提供優(yōu)美的工作空間,提高員工的安全感和舒適感。在工作當(dāng)中,插播背景音樂,給出員工工間操時(shí)間,可以達(dá)到減壓目的
    。2)組織集體活動(dòng),舉辦全員運(yùn)動(dòng)會(huì)
    、歌詠比賽
    、書法繪畫展等,在企業(yè)成立員工娛樂愛好團(tuán)體。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參與集體活動(dòng),與員工進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng),談心,使人文關(guān)懷深入人心,讓員工快樂的心情延續(xù)到工作中
    。④增加員工心理收入
    。在工作中,增加員工精神獎(jiǎng)勵(lì)。一聲問候,一次握手,一句祝福,都會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生心靈的振動(dòng),達(dá)到細(xì)流無(wú)聲的激勵(lì)效果
    。從而員工的心理得到安撫,工作情緒高漲,工作效率提高

    5結(jié)語(yǔ)

    以人為本已寫入我國(guó)憲法,以人為本的管理理念更是深入人心,實(shí)現(xiàn)以人為本的管理必須從關(guān)心員工的心理開始。員工健康就是企業(yè)的財(cái)富,企業(yè)關(guān)注員工職業(yè)心理健康是一種新的?精神福利?,這樣做不僅給員工帶來(lái)好處,也會(huì)增加凝聚力,提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

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    大學(xué)生心理論文3000字 學(xué)校心理健康教育:?jiǎn)栴}及對(duì)策

    在闡述中小學(xué)心理健康教育所存在的問題時(shí)

    ,有必要先界定一下心理健康教育的涵義。心理健康教育又稱為心理品質(zhì)教育
    、心理素質(zhì)教育等,中小學(xué)心理健康教育就是根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理
    、心理發(fā)展特點(diǎn)
    ,運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段
    ,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)
    。本文從中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐出發(fā)
    ,探尋在心理健康教育中存在的一些問題
    ,對(duì)其進(jìn)行分析,試圖提出解決問題的方法
    ,以服務(wù)于心理健康教育實(shí)踐。

    、心理健康教育的目標(biāo)定位

    許多學(xué)者認(rèn)為,中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
    ,提高他們的心理健康水平。筆者認(rèn)為
    ,這種提法的確涉及到了心理健康教育的主要目標(biāo)
    ,但尚不全面
    ,因?yàn)橹行W(xué)心理健康教育的目標(biāo)是多層面的。首先從宏觀上來(lái)看
    ,即從社會(huì)角度來(lái)看,心理健康教育是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)
    ,也是一個(gè)民族興衰成敗的關(guān)鍵
    。有人說過,“我們民族的新一代
    ,若沒有良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的身體,就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步
    ,就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林
    ?div id="4qifd00" class="flower right">
    !逼浯螐闹杏^上來(lái)看
    ,即從教育角度來(lái)看,心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)與教育目的保持一致,即應(yīng)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的
    ,必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
    ,培養(yǎng)德、智
    、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人
    。最后從微觀上來(lái)看
    ,即從學(xué)生角度來(lái)看,它的目標(biāo)才是提高學(xué)生的心理健康水平
    ,并且著眼于學(xué)生心理的健康發(fā)展
    ,而不是矯正或治療。
    當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)問題有:
    (一)在宏觀層面
    ,心理健康教育的目標(biāo)不明顯或不明確
    部分從事心理健康教育的人不重視心理健康教育宏觀方面的目標(biāo),他們一般只認(rèn)識(shí)到了其中觀目標(biāo)與微觀目標(biāo)。正是由于他們沒有認(rèn)識(shí)到心理健康教育這一宏觀的社會(huì)方面的目標(biāo)
    ,所以致使心理健康教育局限于純粹心理健康方面的教育
    ,不能廣泛地看到它對(duì)一個(gè)民族乃至整個(gè)社會(huì)的價(jià)值與意義
    ,這也是當(dāng)前心理健康教育不能推廣的一個(gè)重要原因。
    (二)在中觀層面
    ,心理健康教育的目標(biāo)被應(yīng)試教育所扭曲
    應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,認(rèn)為學(xué)校中的一切工作都應(yīng)該促進(jìn)升學(xué)率的提高
    ,一切都應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)
    ,因此在心理健康教育中只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),多進(jìn)行學(xué)習(xí)心理測(cè)試
    、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
    、考前心理調(diào)適等
    。其實(shí)中觀層面的心理健康教育應(yīng)是促使實(shí)現(xiàn)教育目的
    ,推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施的。心理健康教育是素質(zhì)教育的核心,它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)
    ,又是素質(zhì)教育的歸宿
    。只有認(rèn)清了這一點(diǎn)
    ,在中觀層面
    ,心理健康教育才不至于陷入應(yīng)試教育的囹圄,才可發(fā)揮它應(yīng)有的作用

    (三)在微觀層面,心理健康教育似乎成了心理治療
    有人把學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)局限于只是對(duì)一部分心理有障礙或疾病的學(xué)生進(jìn)行矯正或治療
    ,而無(wú)其他
    。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說
    ,治療
    、預(yù)防
    、發(fā)展都是心理健康教育的目標(biāo),但是究竟誰(shuí)更重要呢?許多心理學(xué)家都呼吁“預(yù)防勝于治療”
    。這并不是說治療不重要
    ,而是指要在中小學(xué)生心理還未出現(xiàn)障礙之前來(lái)教育他
    ,使其心理健康發(fā)展
    ,即使之得到有效的預(yù)防
    ,而不是等其發(fā)生障礙之后再來(lái)治療
    。否則,心理健康教育就失去了應(yīng)有的意義

    關(guān)于上述問題的解決,筆者擬提出以下幾點(diǎn)建議:
    第一
    ,要樹立心理健康教育的新觀念心理健康教育不僅僅是一種教育活動(dòng)
    ,更是一種教育觀念
    、教育思想
    ,它甚至被譽(yù)為現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志
    。為此,必須樹立這種新觀念
    、新思想
    ,并努力將之貫徹到整個(gè)學(xué)校教育實(shí)踐中去

    第二
    ,要認(rèn)識(shí)到心理健康教育目標(biāo)的層次性
    心理健康教育不僅有中觀與微觀目標(biāo),而且還具有社會(huì)層面的宏觀目標(biāo)
    。因此,在開展心理健康教育時(shí)
    ,必須要認(rèn)識(shí)到其目標(biāo)的層次性
    ,高度重視社會(huì)層面的宏觀目標(biāo)及價(jià)值


    二、心理健康教育的實(shí)施途徑

    針對(duì)這一問題
    ,許多學(xué)者都提出了自己的看法
    ,一般都認(rèn)為應(yīng)從各個(gè)方面、多種渠道來(lái)開展心理健康教育,但在心理健康教育的實(shí)踐中究竟開展得如何
    ,存在哪些問題呢

    (一)形式化
    雖然學(xué)者們?cè)诶碚撋险撌隽诵睦斫】到逃闹匾?div id="jfovm50" class="index-wrap">,要求怎樣開展心理健康教育
    ,但是實(shí)際的教育工作者們卻不都這樣認(rèn)為。他們中的一些人認(rèn)為
    ,心理健康教育只是作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種形式
    ,是示范學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校所推卸不掉的
    。因此
    ,他們只是把心理健康教育作為一種擺設(shè),根本不開展活動(dòng)
    ,或者只在教育檢查時(shí)應(yīng)付幾下
    ,完全是一種形式,而無(wú)任何實(shí)質(zhì)內(nèi)容
    ,更談不上什么實(shí)施途徑。
    (二)簡(jiǎn)單化
    當(dāng)前大家已經(jīng)公認(rèn)心理健康教育的實(shí)施途徑應(yīng)該是多層次的
    ,但是在實(shí)際教育工作中,心理健康教育卻并非如此
    ,因而顯得簡(jiǎn)單呆板。首先
    ,有些實(shí)際的教育工作者認(rèn)為,心理健康教育無(wú)非是開幾個(gè)心理健康教育講座
    ,搞幾次心理咨詢活動(dòng)而已
    ,就像素質(zhì)教育曾被人誤認(rèn)為就是多開展一些活動(dòng)一樣
    。從而在觀念上把心理健康教育簡(jiǎn)單化
    ,在實(shí)踐上自然也將其簡(jiǎn)單化。其次
    ,心理健康教育也沒有全面滲透到各門學(xué)科的教學(xué)中。當(dāng)前這種單一化途徑的主要表現(xiàn)就是舉辦心理健康教育講座
    ,因?yàn)檫@種方式既簡(jiǎn)單又容易操作
    。教師只需像平時(shí)上課一樣講講就可以
    ,而不需要其他任何東西
    。還有一種比較常見的途徑就是開展心理咨詢活動(dòng)。他們認(rèn)為
    ,這種活動(dòng)只需要有一個(gè)人坐在心理咨詢室里
    ,陪學(xué)生聊聊天就可以了,也很容易操作
    。最后
    ,心理健康教育的單一化還表現(xiàn)在心理健康教育只通過學(xué)校這一個(gè)渠道來(lái)進(jìn)行
    ,而缺乏社會(huì)
    、家庭的共同參與。
    關(guān)于對(duì)策
    ,筆者認(rèn)為:
    第一,要綜合運(yùn)用多種途徑和渠道
    學(xué)校心理健康教育實(shí)施的途徑和渠道很多
    。其中,全面滲透
    、開設(shè)課程,開展心理咨詢與輔導(dǎo)
    ,建立家庭
    、社會(huì)和學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)等是眾多途徑中最基本的
    。必須同時(shí)發(fā)揮這些途徑的綜合作用
    ,以增強(qiáng)心理健康教育的合力。
    第二
    ,要積極探索、勇于實(shí)施
    每所中小學(xué)在開展心理健康教育時(shí)都要因地制宜
    ,具體問題具體對(duì)待
    ,充分發(fā)揮本校的特色和優(yōu)勢(shì),積極探索和選擇最適合本校情況和體現(xiàn)本校特色的主渠道
    ,大膽實(shí)踐
    ,不斷總結(jié)和提高


    、心理健康教育的師資隊(duì)伍

    搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)
    ,提高廣大教師的心理健康水平
    ,是保障心理健康教育正常
    、順利開展的重要條件?div id="4qifd00" class="flower right">
    ?梢赃@樣說,足夠的
    、合格的心理健康教育師資隊(duì)伍,是廣泛
    、深入開展心理健康教育的關(guān)鍵。當(dāng)前
    ,這一方面的問題主要表現(xiàn)在以下兩方面:
    (一)數(shù)量不夠
    由于心理健康教育是一種新型的教育活動(dòng),而當(dāng)前師范院校又有許多沒有設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)
    ,培養(yǎng)專門的師資,所以
    ,當(dāng)它剛開始在中小學(xué)進(jìn)行時(shí),專業(yè)教師的數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
    。當(dāng)前從事心理健康教育的教師一般是從別的崗位上抽調(diào)的或其他人員兼職的
    ,如校醫(yī)
    、團(tuán)隊(duì)干部、班主任、生物教師等
    。美國(guó)咨詢心理學(xué)專家認(rèn)為
    ,一般250~400名學(xué)生配備1名咨詢?nèi)藛T最為合適。而在當(dāng)前我國(guó)
    ,一所學(xué)校能夠配備1名專業(yè)心理健康教育教師的都不多見。
    (二)質(zhì)量不高
    從對(duì)當(dāng)前心理健康教育教師的調(diào)查得知
    ,現(xiàn)在從事心理健康教育的教師大多數(shù)是半路出家,有的是團(tuán)隊(duì)干部兼任
    ,有的是從班主任中抽調(diào)的
    ,有的根本不懂心理學(xué)知識(shí)
    。另外有一部分心理教師是非師范類心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)
    ,雖然他們的心理學(xué)知識(shí)很豐富,但是他們的教育理論知識(shí)以及應(yīng)用的技能卻很缺乏
    ,缺少與學(xué)生交流與溝通的能力,因此也很難勝任心理健康教育工作
    。對(duì)策如下:
    第一,要培養(yǎng)專業(yè)隊(duì)伍
    在師范院校有關(guān)院系設(shè)立心理健康教育專業(yè)
    ,培養(yǎng)專業(yè)的心理健康教育師資隊(duì)伍
    ,這是最根本的一個(gè)方法。此舉既可以解決心理健康教育師資的數(shù)量問題
    ,又可以解決其質(zhì)量問題

    第二,要加強(qiáng)師資培訓(xùn)
    在師范院校設(shè)立心理健康教育專業(yè)只能是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃,而不能滿足當(dāng)前心理健康教育實(shí)踐的迫切需要
    ,因此
    ,加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)也就成了應(yīng)急之需
    。具體培訓(xùn)應(yīng)分為三個(gè)層次:一是首先培養(yǎng)一批骨干教師,起到示范作用
    ;二是普遍輪訓(xùn)班主任,增強(qiáng)班主任心理健康意識(shí),提高教育水平
    ;三是對(duì)全體教職員工進(jìn)行心理健康知識(shí)講座
    。培訓(xùn)中關(guān)鍵的問題是轉(zhuǎn)變教育觀念,規(guī)范教育行為
    ,掌握心理健康教育的基本方法


    、心理健康教育的科學(xué)評(píng)估

    當(dāng)前心理健康教育工作雖然開展得轟轟烈烈
    ,但是評(píng)估問題卻一直沒有得到很好的解決
    。許多學(xué)校雖然開展了心理健康教育
    ,但是一直沒有建立科學(xué)的評(píng)估體系
    ,甚至沒有評(píng)估。這方面的問題具體表現(xiàn)在:
    (一)無(wú)評(píng)估或“空白”的評(píng)估
    這個(gè)問題在當(dāng)前心理健康教育的實(shí)踐中普遍存在
    。雖然教育理論界乃至整個(gè)社會(huì)都在呼喚素質(zhì)教育
    ,但真正到了實(shí)踐中,應(yīng)試教育還是比比皆是
    。由于應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率
    ,因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)所抓的也只是升學(xué)率。至于心理健康教育
    ,只是作為輔助升學(xué)的一種手段
    。因此
    ,對(duì)心理健康教育沒有任何評(píng)估,所評(píng)估的仍然是升學(xué)率

    (二)錯(cuò)位的評(píng)估
    在實(shí)踐中,雖然絕大多數(shù)學(xué)校的心理健康教育沒有評(píng)估
    ,但也有少數(shù)學(xué)校有評(píng)估
    ?div id="jfovm50" class="index-wrap">?墒蔷烤乖u(píng)估的目的是什么呢?許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育行政部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人仍然不十分清楚。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為
    ,心理健康教育的評(píng)估就是評(píng)比
    。心理健康教育搞得好
    ,就可以提高學(xué)校的知名度,可以作為特色吸引學(xué)生及家長(zhǎng)
    。這樣
    ,學(xué)校的生源才會(huì)源源不斷
    ,學(xué)校才能夠生存下去。
    (三)評(píng)估中的具體操作
    怎樣評(píng)估也是一個(gè)問題
    ,有的教育行政部門不管學(xué)校所處的經(jīng)濟(jì)
    、文化、社會(huì)環(huán)境的不同
    ,學(xué)生發(fā)展水平的差異
    ,心理健康教育硬件設(shè)施條件的差別等等
    ,一律“公平”對(duì)待,一樣要求
    。還有就是評(píng)估應(yīng)該從哪些方面來(lái)進(jìn)行,即評(píng)估究竟有哪些主要指標(biāo)
    。當(dāng)前的一些評(píng)估基本上太簡(jiǎn)單化,只對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)
    、心理健康教育效果等很少的幾方面,這是不全面的
    。解決以上問題的策略是:
    第一,要認(rèn)識(shí)到心理健康教育評(píng)估的重要性
    教育評(píng)估作為教育運(yùn)行機(jī)制的一個(gè)重要組成部分
    ,其作用非常重要。當(dāng)今教育理論界已把它與教育基本理論、教育發(fā)展并列為當(dāng)代教育科研的三大主要領(lǐng)域
    ,可見教育評(píng)估的重要性
    。心理健康教育也不例外
    ,如果沒有評(píng)估
    ,心理健康教育的效果將無(wú)從獲悉
    ,心理健康教育的發(fā)展方向也無(wú)從把握,心理健康教育的三層目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)
    。只有建立科學(xué)的評(píng)估制度
    ,心理健康教育才會(huì)健康發(fā)展
    ,它的目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。
    第二
    ,要認(rèn)清心理健康教育評(píng)估的目的
    心理健康教育評(píng)估的目的應(yīng)是指導(dǎo)心理健康教育工作科學(xué)有效地開展,從而促進(jìn)學(xué)校心理健康教育水平的提高
    ,而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)校之間的評(píng)比,即重在指導(dǎo)
    ,淡化評(píng)比。
    第三
    ,要建立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)
    在評(píng)估時(shí)
    ,應(yīng)根據(jù)具體可操作的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行
    ,科學(xué)的評(píng)估體系應(yīng)包括心理健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)情況;心理健康教育活動(dòng)開展情況
    ;與各學(xué)科課程滲透的情況
    ;心理輔導(dǎo)室或咨詢室的基本建設(shè)情況
    ;心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)開展情況;心理健康教育的科研情況;心理健康教育的實(shí)際效果等
    。評(píng)估中應(yīng)特別注重全體教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生心理健康的意識(shí)與行動(dòng),心理健康知識(shí)在全體教師中的普及情況
    ,教師在日常教育教學(xué)中通過改進(jìn)教育教學(xué)態(tài)度與行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展等方面

    關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的思考論文

    心理健康教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響,健康的心理是接受科學(xué)文化知識(shí)的前提與保證

    ,如果大學(xué)生經(jīng)常處于焦慮
    、煩躁
    、孤僻、壓力
    、郁悶、自卑
    、怨恨等不良情緒和心理狀態(tài)中
    ,就不可能充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能。下面是我給大家推薦的
    ,希望大家喜歡!

    篇一《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育策略的研究》

    摘 要:心理健康教育是高校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著決定性的作用

    。雖然我國(guó)高校學(xué)生心理健康教育越來(lái)越受到重視,但是仍然存在著一系列問題
    ,針對(duì)這些問題,我們應(yīng)積極采取有效策略塑造學(xué)生健全的人格
    ,促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育向更高的水平發(fā)展

    關(guān)鍵詞:大學(xué)生 心理健康教育 策略

    心理健康教育一般泛指學(xué)校對(duì)學(xué)生施加的行為規(guī)范

    、系統(tǒng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練,目的是為了使學(xué)生形成對(duì)客觀事物的一種穩(wěn)定
    、持續(xù)的積極適應(yīng)的心理狀態(tài)
    ,并能協(xié)調(diào)自己的知情意行,較好地適應(yīng)客觀環(huán)境
    。簡(jiǎn)言之
    ,心理健康教育就是按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生的過程
    ,它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用
    。人的心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的
    ,而是取決于后天的教育與訓(xùn)練
    ,教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用

    一、加強(qiáng)教師心理健康教育

    ,使其言傳身教
    ,以良好的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生

    現(xiàn)代教育要求教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者

    ,而且是學(xué)生生活的導(dǎo)師、人格的引導(dǎo)者
    。教師在學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞,對(duì)于大學(xué)生自我概念的形成
    、生活目標(biāo)的確定、身心健康的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響
    。“學(xué)校無(wú)小事
    ,處處是教育
    ?div id="4qifd00" class="flower right">
    !比绻處熥约盒睦聿唤】担腿菀装巡涣嫉那榫w發(fā)泄到學(xué)生的身上
    ,致使有的學(xué)生因此改變了自己的某些個(gè)性
    。因此
    ,教師對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起著重要的作用,只有心理素質(zhì)高的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生;只有建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)
    ,保持健康的心理狀態(tài),才能成功地扮演教師心理輔導(dǎo)的角色
    。在教學(xué)與管理中,教師要把自己的品行
    、情感潛移默化地傳遞給學(xué)生
    ,用自身的人格魅力去感染教育學(xué)生
    ,用自身美好的心理素質(zhì)去塑造學(xué)生健康的心靈。這就要求教師在學(xué)習(xí)
    、生活上要做到處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
    ,讓學(xué)生懂得關(guān)心幫助別人
    、與人為善、知恩圖報(bào)
    ,這樣不僅能促進(jìn)大學(xué)生良好品質(zhì)、健康人格的形成
    ,而且有利于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。

    、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生定位教育,幫助其正確對(duì)待人生

    大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注是與自我關(guān)注緊密聯(lián)絡(luò)的

    ,因此,高校教育工作應(yīng)幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己
    ,善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來(lái)調(diào)整個(gè)人需要和心理期望
    ,避免由于自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時(shí)
    ,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到
    ,學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)
    ,在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難和挫折,要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
    、掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)
    ,沒有意志,沒有不屈不撓的向上精神是不可能完成的
    。高校教育工作要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐,從中接受鍛煉
    ,磨練意志
    ,教育學(xué)生正確對(duì)待挫折,面對(duì)困境積極尋求解脫的途徑并總結(jié)教訓(xùn);指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié),豁達(dá)大度
    、遇事冷靜
    ,能合情合理地對(duì)待自己的各種需要,培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力
    。同時(shí)他們的自我教育能力也將隨之而增長(zhǎng),自制力也將隨之而增強(qiáng)
    ,在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān),除掉精神障礙

    三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往教育

    ,幫助其建立良好的人際關(guān)系

    首先,大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生活人際交往中的不良心理和情緒

    ,及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助
    ,使他們以良好的心理態(tài)勢(shì)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境,既客觀認(rèn)識(shí)自己
    ,又客觀認(rèn)識(shí)他人。其次
    ,要培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧,教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng)
    ,教育他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)學(xué)會(huì)信任、尊重
    、寬容
    ,以誠(chéng)相待
    ,用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重,獲得真誠(chéng)的友誼
    。學(xué)校可以經(jīng)常組織一些健康向上
    、豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中
    ,培養(yǎng)積極的人際交往心理,建立起和諧的人際關(guān)系
    。對(duì)于那些性格特別內(nèi)向
    、不善交際以及患有社交恐懼癥的學(xué)生
    ,更要關(guān)愛有加、耐心引導(dǎo)
    、鼓勵(lì)為主
    ,使這部分學(xué)生慢慢地?cái)[脫心理障礙
    ,最終走出自我
    ,融入集體這個(gè)大家庭中

    、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練,幫助其保持健康的心理狀態(tài)

    自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

    、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì)
    ,改善適應(yīng)能力等
    。大學(xué)生處于青年期階段
    ,從心理發(fā)展的意義上說,這個(gè)階段是人生的多事之秋
    。這是因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)的缺乏和認(rèn)知的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展在某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度
    ,因而,在其發(fā)展過程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬
    、困惑、煩惱和苦悶
    。另一方面
    ,我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期
    ,社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化
    ,生活節(jié)奏日益加快,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
    ,科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展,這種情況也會(huì)在要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突
    ,例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故
    、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳
    、交友失敗、失戀等
    。這些心理問題如果總是揮之不去
    ,日積月累
    ,就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活
    。所以大學(xué)生在學(xué)生時(shí)期要正視現(xiàn)實(shí)
    ,學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境
    ,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo),做到心理健康

    、加強(qiáng)心理健康教育相關(guān)課程建設(shè)
    ,使心理教育滲透到各科教學(xué)中

    心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識(shí)的掌握,系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理

    、衛(wèi)生
    、健康等方面的知識(shí),有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律
    、掌握心理調(diào)節(jié)方法、增強(qiáng)自我教育的能力
    。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性
    ,取決于學(xué)生自我教育能力的高低
    ,因此
    ,心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。通過各科教學(xué)進(jìn)行心理素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑
    ,也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素
    ,因?yàn)榻虒W(xué)過程是以社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范
    、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過程中
    ,只要注重考慮學(xué)生的心理需求
    ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
    ,并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義
    ,就能夠把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
    、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)
    、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)
    ,并在他們身上持久扎根

    六、加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)

    ,充分發(fā)揮其在心理健康教育中的作用

    心理咨詢是指通過人際關(guān)系

    ,運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧
    ,幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過程。從心理咨詢具有治療功能的角度來(lái)說,心理咨詢屬于心理治療
    ,作為一種治療方法和治療手段
    ,心理治療的物件主要是有輕度心理障礙的人。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心的矛盾和沖突
    ,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能,還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己
    、把握自己,有效地適應(yīng)外界環(huán)境
    。近年來(lái),心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善
    ,增設(shè)了多種形式的服務(wù)
    ,已成為增進(jìn)學(xué)生心理健康
    、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分
    。通過與求詢者交談
    、指導(dǎo)
    ,要幫助求詢者正確地認(rèn)識(shí)到自身心理問題的根本原因,為求詢者提供建立新型人際關(guān)系的機(jī)會(huì),增加求詢者的心理自由度
    ,幫助求詢者改變過去的心理異常
    ,最終恢復(fù)健康的心理
    。心理咨詢兼有心理預(yù)防和心理治療功能,通過心理咨詢
    ,為咨詢物件創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)心理環(huán)境和條件
    ,能提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平
    ,以實(shí)現(xiàn)降低和減少心理障礙
    、防止精神疾病
    、保障心理健康的目的

    七、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

    ,為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

    人的心理是對(duì)周圍環(huán)境的感知和體驗(yàn)。健康向上的校園文化具有調(diào)節(jié)心境

    、陶冶情性
    、愉悅身心、造就性格的功能
    。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境,心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍
    。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
    ,就應(yīng)充分利用和發(fā)揮健康向上的校園文化,形成良好的校園心理環(huán)境
    ,使學(xué)生在這種具有凝聚力的氛圍中受到教育。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此
    ,高校應(yīng)盡量抓好校園文化建設(shè)
    ,開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力
    ,形成健康向上、寬松和諧的氛圍
    ,幫助學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)
    ,充分發(fā)展個(gè)性,改善適應(yīng)能力
    ,促使他們的潛力不斷開發(fā)出來(lái)。

    、心理健康教育的方法選擇

    心理健康教育不僅要有明確的目的任務(wù)、正確的內(nèi)容

    、切實(shí)的要求,還要有恰當(dāng)?shù)姆椒?div id="4qifd00" class="flower right">
    。由于人的心理的?fù)雜性,決定了心理教育方法是多樣的
    ,也是不固定的
    。在實(shí)踐中可運(yùn)用活動(dòng)法
    、討論法、講授法
    、咨詢法等
    ,有效地提高教育效果
    ,較好地完成教育教學(xué)任務(wù)

    1

    、活動(dòng)法。組織以學(xué)生為中心的各項(xiàng)活動(dòng)
    ,通過體驗(yàn)和調(diào)整
    ,達(dá)到“做中學(xué)”
    、“學(xué)中做”的目的
    ,包括游戲
    、學(xué)習(xí)
    、勞動(dòng)和社會(huì)交往等
    ,這是促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的重要因素
    。在教師工作中
    ,活動(dòng)法可以結(jié)合班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行
    ,是教師進(jìn)行心理健康教育的主要方法

    2、討論法

    。指在教師的組織和指導(dǎo)下對(duì)一些共同感興趣的問題進(jìn)行研討的方法。一般的程式為:先確定討論題目;查閱和整理有關(guān)資料;準(zhǔn)備發(fā)言提綱;論證或辯論;最后由教師或?qū)W生代表總結(jié)發(fā)言
    。討論法對(duì)學(xué)生的智力和社會(huì)性發(fā)展起著重要作用。在教師工作中
    ,討論法可以采用班級(jí)討論和小組討論的形式進(jìn)行

    3

    、講授法。指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)的教學(xué)方法
    。根據(jù)講授的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同
    ,可分為講解、講述
    、講讀和講演四種方式
    。講授法是使學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要教學(xué)方法
    ,是其他方法的基礎(chǔ)
    。在教師工作中
    ,可以采用專題報(bào)告的形式開展心理健康教育

    4

    、咨詢法。指通過語(yǔ)言或文字等媒介
    ,給咨詢物件以幫助
    、啟發(fā)和教育的過程,包括個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢
    ,書信
    、電話
    、宣傳、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等
    。咨詢者應(yīng)注意掌握交友性和保密性原則、預(yù)防性和疏導(dǎo)性原則
    、教育性和整體性原則
    。對(duì)于有心理困擾的學(xué)生
    ,教師可以采用個(gè)別咨詢或團(tuán)體咨詢的方式進(jìn)行心理健康教育。

    總之

    ,在社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期間,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈
    ,高校教育工作要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力
    、調(diào)控力
    、意志力
    、思維力
    、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)
    ,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善
    、勤儉自強(qiáng)
    、敬業(yè)奉獻(xiàn)等道德教育
    ,使他們懂得要想占有未來(lái),不僅要做思想品德
    、智慧、體魄的儲(chǔ)備
    ,更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備
    ,引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
    ,從而使自己成為全面發(fā)展的有用人才。

    參考文獻(xiàn)

    [1]樊富珉大學(xué)生心理健康與發(fā)展[M].北京:清華大學(xué)出版社,1997.13-14

    [2]靳諾劉貴芹關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2001,***5***

    [3]華利平心理健康教育與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國(guó)健康教育,1999,***11***.331

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    【以心理健康教育為主題的論文】 心理健康教育論文2000

    心理健康教育工作是學(xué)校整體工作的一部分

    ,它是學(xué)校工作大系統(tǒng)下的一個(gè)子系統(tǒng),有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的地位
    。下面是我給大家推薦的以心理健康教育為主題的論文,希望大家喜歡!
    以心理健康教育為主題的論文篇一
    《加強(qiáng)高校心理健康教育以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》

    【摘 要】大學(xué)生的普遍年齡一般在18―25歲之間
    ,從心理學(xué)的角度來(lái)看,正處于青年中期
    ,是人格重塑完善關(guān)鍵期。青年人心理感受性強(qiáng)
    ,踏入大學(xué)之后
    ,生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式
    、人際關(guān)系等與以往截然不同,學(xué)業(yè)
    、自我認(rèn)識(shí)
    、情緒、就業(yè)等易誘發(fā)諸多心理問題
    。當(dāng)前高校學(xué)生心理健康的形勢(shì)不容樂觀,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是各高校共同面對(duì)的重要課題


    【關(guān)鍵詞】心理健康;心理健康教育;心理健康教育模式

    近些年
    ,大學(xué)生因心理問題誘發(fā)的惡性事件不時(shí)見諸報(bào)端,2002年初發(fā)生的劉海洋硫酸傷熊事件
    ,2004年,馬加爵在云南大學(xué)宿舍連殺四個(gè)人
    ,引發(fā)了轟動(dòng)全國(guó)的?馬加爵事件?。2010年
    ,西安音樂學(xué)院學(xué)生藥家鑫駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡,2013年復(fù)旦大學(xué)生林森浩飲水機(jī)投毒致舍友死亡
    。這些極端的案例已經(jīng)將社會(huì)上對(duì)大學(xué)生心理健康問題關(guān)注推向了頂點(diǎn)
    。調(diào)查表明,1/3以上的大學(xué)生存在孤立、抑郁
    、敵對(duì)
    、人際交往障礙等方面心理問題,這些問題影響了他們今后職場(chǎng)道路的順利發(fā)展
    。目前,我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作正處在一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期
    ,迫切需要高校加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育
    ,開展行之有效的大學(xué)生心理健康教育。

    1 大學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)

    1.1 抗挫折能力差
    ,面對(duì)壓力常常無(wú)所適從

    大學(xué)生活完全脫離父母
    ,是第一次真正意義的獨(dú)立生活。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女
    ,生活條件優(yōu)越,很少經(jīng)受挫折鍛煉
    ,獨(dú)立生活能力和環(huán)境適應(yīng)能力較差,面對(duì)學(xué)習(xí)
    、生活
    、環(huán)境的改變
    ,很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)感
    。這種不適應(yīng),往往容易引發(fā)學(xué)生郁悶
    、焦慮
    、煩躁
    、自卑等心理


    1.2 情感脆弱
    ,在戀愛上易走向極向極端

    大學(xué)的開放性和社會(huì)觀念的改變使大學(xué)生的戀愛成為大學(xué)生活的重要話題,戀愛成了很多大學(xué)生生活的重要組成部分
    ,由戀愛引發(fā)的問題日趨明顯
    ,極端的案例不勝枚舉。

    1.3 性格存在缺陷
    ,人際關(guān)系緊張

    當(dāng)代大學(xué)生由于獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響
    ,性格上普遍存在自我,自私
    ,偏執(zhí)
    ,沖動(dòng)的缺點(diǎn)
    。而每個(gè)學(xué)生的生活
    、成長(zhǎng)環(huán)境各不相同,形成的個(gè)性和價(jià)值觀各不相同
    ,當(dāng)大家生活學(xué)習(xí)在一起時(shí)
    ,如果彼此缺乏寬容
    、忍讓時(shí)
    ,自然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張


    1.4 家庭條件的差異易導(dǎo)致心理落差,貧困生群體心理問題明顯

    由于中國(guó)的體制
    、社會(huì)因素
    ,目前我國(guó)社會(huì)分配方面存在很大的差異,貧富差距較大
    。家庭困難的學(xué)生,與衣食無(wú)憂的同學(xué)相比
    ,對(duì)學(xué)費(fèi)和生活過度憂慮
    ,心理上易自卑、價(jià)值觀動(dòng)搖
    ,甚至?xí)a(chǎn)生仇富、對(duì)立心理
    。家庭困難學(xué)生在自信心、未來(lái)感
    、自由感等方面更易遭受打擊。

    2 大學(xué)心理健康教育存在的問題

    2.1 師資配給不足
    ,專業(yè)程度不高

    2005年初
    ,教育部明確規(guī)定:?建設(shè)一支以專職教師為骨干,專兼結(jié)合
    、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定
    、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍?,根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    ,我國(guó)高校平均每10000名學(xué)生才配有1名心理教育專職工作人員。專職教師的數(shù)量較少
    ,已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展


    目前高校從事心理健康教育的人員主要有:心理輔導(dǎo)教師
    、輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)工作者和其他管理人員
    ,且多數(shù)是兼職人員
    。他們大多沒有經(jīng)過心理輔導(dǎo)的專業(yè)訓(xùn)練,對(duì)心理學(xué)知識(shí)了解不多
    ,對(duì)心理測(cè)試技術(shù)和心理輔導(dǎo)方法不熟,已經(jīng)不能勝任新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康工作
    。從事心理健康教育工作的人員應(yīng)具有專業(yè)性
    ,既懂理論,又會(huì)操作
    。教師的專業(yè)化是心理健康教育迫切需要解決的問題。

    2.2 缺乏連貫系統(tǒng)的心理教育

    當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育缺乏連貫性和系統(tǒng)性
    ,從事心理健康教育的人員常常起著?消防員?的作用
    ,哪有火災(zāi)
    ,就去哪里滅火。無(wú)論是一線從事心理健康工作的人員
    ,還是高校的領(lǐng)導(dǎo)
    ,對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)往往處于治療心理疾病的層面上,將心理健康教育的重點(diǎn)放在對(duì)少數(shù)心理確實(shí)存在問題的學(xué)生的輔導(dǎo)
    、咨詢
    、治療上
    ,而忽視了整個(gè)學(xué)生群體的需要。大學(xué)生心理健康教育的正確定位在于激發(fā)學(xué)生的心理潛能
    ,提高心理素質(zhì)
    ,防治心理疾病,維護(hù)學(xué)生的心理健康
    ,建立起以預(yù)防教育為主
    、防治結(jié)合的心理健康教育模式


    2.3 方法
    、模式單一

    學(xué)生作為心理健康教育的對(duì)象,長(zhǎng)期游離在心理健康教育的體系之外
    。主要表現(xiàn)在學(xué)校和相關(guān)教師主動(dòng)從事心理健康教育
    ,并努力發(fā)現(xiàn)障礙和心理疾病學(xué)生,只有發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生才能成為心理教育的真正對(duì)象
    。導(dǎo)致這種模式原因有二。一是目前大學(xué)生對(duì)心理健康的曲解
    ,心中存在逆反情緒
    ,持排斥心理。二是高校目前的教育體制將心理健康教育邊緣化
    ,從業(yè)人員待遇低
    ,職稱評(píng)聘無(wú)保障


    3 大學(xué)構(gòu)建心理健康教育模式的幾點(diǎn)建議

    3.1 建設(shè)高水平的心理健康教育師資隊(duì)伍

    筆者認(rèn)為,要切實(shí)加強(qiáng)高校的心理健康教育工作
    ,首要的是建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)心理健康教育師資隊(duì)伍
    。充實(shí)心理健康教育工作者
    ,培養(yǎng)骨干教師
    ,成就部分專家式人物
    ,以輔導(dǎo)員為主力
    ,實(shí)行專兼職教師相配合
    。加強(qiáng)人員培訓(xùn)
    ,促進(jìn)師資隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展;實(shí)行資格認(rèn)定制度
    ,從事心理健康教育工作的人員須持證上崗
    。加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作
    ,舉辦心理專題研討會(huì),促進(jìn)教師間相互借鑒和學(xué)習(xí)


    3.2 心理教育活動(dòng)的形式多樣化

    開展大學(xué)生心理健康教育工作
    ,應(yīng)該從促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā),以幫助他們克服成長(zhǎng)過程中的危機(jī)和困難
    ,提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力
    ,優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)為著手,以促進(jìn)心理素質(zhì)
    、文化素質(zhì)
    、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo),開展形式多樣的教育活動(dòng)


    心理健康教育課程是普及心理健康知識(shí)的一個(gè)重要渠道
    ,因此首先應(yīng)納入學(xué)校的 教學(xué)計(jì)劃 ,設(shè)立必修或選修課程
    ,保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育
    。通過教學(xué)
    ,使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己和他人,了解心理問題或者心理障礙產(chǎn)生的機(jī)制;開展心理咨詢
    ,包括個(gè)別心理咨詢和團(tuán)體心理咨詢活動(dòng)
    ,在高校成立專門的大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)
    ,進(jìn)行大學(xué)生心理咨詢服務(wù)工作,提供心理咨詢服務(wù)的工作者
    ,應(yīng)是接受心理學(xué)專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的人員
    ,擴(kuò)大咨詢途徑
    ,除了面談咨詢
    ,還應(yīng)接受網(wǎng)絡(luò)、電話
    、信件等咨詢方式;對(duì)在校生進(jìn)行全面的心理健康評(píng)估并建立學(xué)生檔案制度
    ,及時(shí)了解學(xué)生群體的交往心理、戀愛心理
    、網(wǎng)絡(luò)心理等重點(diǎn)心理狀態(tài),同時(shí)
    ,通過評(píng)估對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的介入;積極開展心理課程
    、講座之類的教育活動(dòng);成立學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)并組織活動(dòng);建立心理學(xué)知識(shí)和輔導(dǎo)網(wǎng)站;組織心理輔導(dǎo)人員的培訓(xùn)工作,開展學(xué)術(shù)研究和對(duì)外交流活動(dòng)


    3.3 發(fā)揮學(xué)生本人在心理教育活動(dòng)中的主體作用

    提高大學(xué)生的心理健康水平
    ,應(yīng)當(dāng)有大學(xué)生自身的參與。在心理健康教育中
    ,我們要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用
    。大學(xué)生參與心理健康教育的途徑有:一是,引導(dǎo)學(xué)生做心理健康教育活動(dòng)的主導(dǎo)
    。通過學(xué)校的心理健康課程及心理健康教育活動(dòng),使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是提高心理健康水平的關(guān)鍵
    。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境及自身角色
    ,做到能在他人的幫助下應(yīng)對(duì)其生存環(huán)境
    。二是
    ,充分發(fā)揮大學(xué)生心理社團(tuán)作用。通過學(xué)生社團(tuán)主辦各種大學(xué)生心理健康活動(dòng)
    ,宣傳心理健康知識(shí),促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展
    。三是,積極開展同學(xué)間心理互助交流
    。同齡人更容易相互理解
    ,向同齡人傾訴,有利于提高心理咨詢的針對(duì)性和有效性


    【參考文獻(xiàn)】

    [1]梁利.大學(xué)生心理健康與調(diào)試[M].北京:北京科學(xué)技術(shù)出版社
    ,2003.

    [2]葛操.當(dāng)代大學(xué)生心理分析[M].北京:工商出版社,2000.

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