。
修業(yè)年限：五年
授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士
相近專(zhuān)業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)
開(kāi)設(shè)院校
廣州醫(yī)學(xué)院(五年)安徽理工大學(xué)（五年）
重慶醫(yī)科大學(xué)(五年)貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院(五年)昆明醫(yī)學(xué)院(五年)
蘭州大學(xué)(五年)青海醫(yī)學(xué)院(五年)寧夏醫(yī)學(xué)院(五年)
新疆醫(yī)科大學(xué)(五年)首都醫(yī)科大學(xué)(五年)天津醫(yī)科大學(xué)(五年)
華北煤炭醫(yī)學(xué)院(五年)河北醫(yī)科大學(xué)(五年)山西醫(yī)科大學(xué)(五年)
內(nèi)蒙古科技大學(xué)(五年)沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院(五年)遼寧師范大學(xué)(五年)
北華大學(xué)(五年)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)(五年)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院(五年)
南京醫(yī)科大學(xué)(五年)溫州醫(yī)學(xué)院(五年)安徽醫(yī)科大學(xué)(五年)
福建醫(yī)科大學(xué)(五年)江西醫(yī)學(xué)院(五年)濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院(五年)
鄭州大學(xué)(五年)南華大學(xué)(五年)廣東藥學(xué)院(五年)
廣西醫(yī)科大學(xué)(五年)中央民族大學(xué)(五年)東南大學(xué)(五年)
南通大學(xué)(五年)北京大學(xué)(五年)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)(五年)
吉林大學(xué)(五年)復(fù)旦大學(xué)(五年)山東大學(xué)(五年)
華中科技大學(xué)(五年)中南大學(xué)(五年)中山大學(xué)(五年)
四川大學(xué)(五年)西安交通大學(xué)(五年)蘇州大學(xué)(五年)
浙江大學(xué)(五年)武漢科技大學(xué)(五年)蚌埠醫(yī)學(xué)院(五年)
宜春學(xué)院(五年)武漢大學(xué)(五年)瀘州醫(yī)學(xué)院(五年)
濰坊醫(yī)學(xué)院(五年)
專(zhuān)業(yè)綜合介紹
預(yù)防醫(yī)學(xué)是從醫(yī)學(xué)科學(xué)體系中分化出來(lái)的，它是研究預(yù)防和消滅病害
，講究衛(wèi)生
，增強(qiáng)體質(zhì)，改善和創(chuàng)造有利于健康的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件的科學(xué)
。預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)不同之處在于它是以人群為對(duì)象
，而不是僅限于以個(gè)體為對(duì)象。醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一
，是從個(gè)體醫(yī)學(xué)發(fā)展到群體醫(yī)學(xué)
，今天許多醫(yī)學(xué)問(wèn)題的真正徹底解決，不可能離開(kāi)群體和群體醫(yī)學(xué)方法
。
19世紀(jì)末20世紀(jì)初
，人類(lèi)從戰(zhàn)勝天花、霍亂和鼠疫等烈性傳染病的經(jīng)驗(yàn)中
，逐漸建立起相對(duì)完善的預(yù)防醫(yī)學(xué)理論及體系
。1949年后，中國(guó)衛(wèi)生防疫事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)期
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？纯次覀兪直凵喜康哪莻€(gè)“小花”，就是在出生后不久接種的“牛痘疫苗”
，是預(yù)防天花的
，這種病曾在歐洲和我國(guó)奪去無(wú)數(shù)人的生命，即使幸免一死
，也會(huì)在臉上留下大大小小的“麻子”
。而近幾年我國(guó)出生的小孩已不再接種這種疫苗，因?yàn)椤疤旎ā边@種病菌已經(jīng)在我國(guó)徹底消失了
。
預(yù)防醫(yī)學(xué)的任務(wù)要求它必須高瞻遠(yuǎn)矚
，面向醫(yī)學(xué)的未來(lái)，從戰(zhàn)略的高度考慮人類(lèi)的疾病和健康問(wèn)題
。預(yù)防醫(yī)學(xué)培養(yǎng)出的人才有超前性和遠(yuǎn)見(jiàn)思想
，能從整體把握大局。調(diào)查分析是預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本研究方法
，需依賴(lài)現(xiàn)場(chǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)研究?jī)深?lèi)分析手段
，多采用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)等方法，學(xué)生會(huì)接受系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)
、計(jì)算機(jī)等科目的教育
。
現(xiàn)在幾乎每所醫(yī)學(xué)院校都開(kāi)設(shè)有預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位
。由于我國(guó)人口眾多
，地域遼闊
，預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上需求，而且相對(duì)人數(shù)要遠(yuǎn)少于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)
，所以本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有較多選擇
，想繼續(xù)深造，可以讀碩士
、博士
，對(duì)預(yù)防學(xué)中的某一領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究；想?yún)⒓庸ぷ?div id="m50uktp" class="box-center"> ，也有比較廣的就業(yè)面
，可以到政府的衛(wèi)生部門(mén)，從事衛(wèi)生事業(yè)管理
、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策的制定等等
，到各級(jí)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療服務(wù)，到科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行預(yù)防疾病方案的設(shè)計(jì)
、實(shí)施等
。
預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)代碼：100201。
三
、專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r
預(yù)防醫(yī)學(xué)是隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)
、微生物學(xué)的先后創(chuàng)立而逐步發(fā)展完善的。預(yù)防醫(yī)學(xué)創(chuàng)立于19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之后的歐洲
，那時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育和專(zhuān)門(mén)從事預(yù)防醫(yī)學(xué)的人才
，而是由一般醫(yī)護(hù)人員擔(dān)任。直到20世紀(jì)一戰(zhàn)之后
，由于非常缺乏解決人群衛(wèi)生問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員
，因此歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和俄羅斯都紛紛在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)了預(yù)防與社會(huì)醫(yī)學(xué)系、公共衛(wèi)生系等
，主要進(jìn)行學(xué)生時(shí)期和畢業(yè)后教育
。二戰(zhàn)之后，公共衛(wèi)生醫(yī)師的作用更加受到重視
，歐美各國(guó)和俄羅斯都開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的公共衛(wèi)生學(xué)院
。
我國(guó)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立于動(dòng)蕩的戰(zhàn)爭(zhēng)年代?div id="4qifd00" class="flower right">
？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后
，大批難民、傷員的出現(xiàn)使傳染病和感染病廣泛存在
，國(guó)統(tǒng)區(qū)內(nèi)北平
、上海、重慶等大城市綜合大學(xué)的醫(yī)學(xué)院，開(kāi)設(shè)了公共衛(wèi)生學(xué)系
，招收了少量公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)學(xué)生
。解放區(qū)于1940年在延安創(chuàng)辦中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，也開(kāi)設(shè)了預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)
，培養(yǎng)了一批公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才
，為建國(guó)后預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。
解放初期
，我國(guó)廣大地區(qū)群眾在飽受戰(zhàn)火摧殘之后處于貧病交加
，各種疫病廣泛流行
，繁重的防治工作
，急需大量專(zhuān)業(yè)人才。1950年
，衛(wèi)生部提出了“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針
，并在部分高等醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)辦了公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)。1954年8月
，衛(wèi)生部召開(kāi)了第十屆全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育會(huì)議
，確定預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)制為5年，從1955年起執(zhí)行
。1955年初
，衛(wèi)生部決定將現(xiàn)有9處公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)調(diào)整合并為6處。1955年秋
，按全國(guó)六大行政區(qū)劃分
，設(shè)立北京醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生系、哈醫(yī)大衛(wèi)生系
、山西醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生系
、上海第一醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)已并入復(fù)旦大學(xué)）衛(wèi)生系、武漢醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生系
、四川醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生系
，當(dāng)年，全國(guó)公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)學(xué)生1702人
。1958年“大躍進(jìn)”時(shí)期
，全國(guó)17個(gè)省、市的醫(yī)學(xué)院校盲目追求數(shù)量
，又先后建立衛(wèi)生系17處
，到1962年夏，17處衛(wèi)生系
，都先后下馬
，仍保留原6處，設(shè)備師資穩(wěn)中有升，招生規(guī)模與前持平
。
歐美各國(guó)都非常重視公共衛(wèi)生事業(yè)的健全與完善
，有完整的衛(wèi)生防疫和社會(huì)醫(yī)療體系。因此
，發(fā)達(dá)國(guó)家和中等發(fā)達(dá)國(guó)家的公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)教育很發(fā)達(dá)
。據(jù)世界衛(wèi)生組織94年統(tǒng)計(jì)，歐美54個(gè)國(guó)家
，公共衛(wèi)生學(xué)校已有284座
，其畢業(yè)生將主要從事環(huán)境監(jiān)控、衛(wèi)生宣教
、衛(wèi)生立法等工作
。國(guó)際教育現(xiàn)狀以美國(guó)為例：美國(guó)目前有近30年獨(dú)立的公共衛(wèi)生學(xué)院，其生源為已完成本科教育的醫(yī)學(xué)和非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生
。美國(guó)公共衛(wèi)生教育的總方針是“立足群體
，緊密結(jié)合群體治療和預(yù)防”，基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)
、社會(huì)學(xué)
、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)
、營(yíng)養(yǎng)學(xué)
、衛(wèi)生工程學(xué)、管理學(xué)
、病因?qū)W等等
。專(zhuān)業(yè)課都與群體和社區(qū)有關(guān)：包括流行病學(xué)、衛(wèi)生教育
、疾病控制規(guī)劃
、公共衛(wèi)生計(jì)劃、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)
、衛(wèi)生管理學(xué)
、應(yīng)用營(yíng)養(yǎng)學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)
、衛(wèi)生信息系統(tǒng)等
。主要課堂不是在教室，而是在社區(qū)
。美國(guó)這一教育模式已經(jīng)越來(lái)越得到世界各國(guó)的認(rèn)同
。
改革開(kāi)放之后，預(yù)防醫(yī)學(xué)教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展
，原六處衛(wèi)生系的教學(xué)質(zhì)量不斷提高
。81年
，四川醫(yī)學(xué)院設(shè)置了衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)，武漢醫(yī)學(xué)院增設(shè)了環(huán)境醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)
。
1985年4月
，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在原衛(wèi)生系基礎(chǔ)上。首先建成了公共衛(wèi)生學(xué)院
，設(shè)有衛(wèi)生
、衛(wèi)生檢驗(yàn)、衛(wèi)生管理
、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生4個(gè)專(zhuān)業(yè)
，共15個(gè)教研室。繼之
，北京醫(yī)科大學(xué)（已并為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）
、上海醫(yī)大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)（2000年并入四川大學(xué)）
、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)（2000年已合并新成立華中科技大學(xué)）都先后建立了公共衛(wèi)生學(xué)院
，到95年
，全國(guó)共有公共衛(wèi)生院系共41處
，招生總數(shù)達(dá)5753人。1981年始
，哈醫(yī)大等原六處醫(yī)學(xué)院的衛(wèi)生系的開(kāi)始招收碩士以上研究生
。至1995年，已有十所醫(yī)科大學(xué)開(kāi)設(shè)了研究生專(zhuān)業(yè)
，北醫(yī)大
、上醫(yī)大、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)相繼成立了研究生院
，西安醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)西安交通大學(xué)）還與美國(guó)阿拉巴馬大學(xué)合辦了社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)
，招生20名，學(xué)制3年
。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)
，到98年，我國(guó)公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)已培養(yǎng)碩士生648人
，博士生32人
。
目前國(guó)際上正在普遍推廣“美國(guó)模式”。隨著西方各國(guó)社會(huì)醫(yī)療體系的進(jìn)一步完善
，社會(huì)醫(yī)療將成為醫(yī)療體系的主導(dǎo)
，而日益嚴(yán)重的環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題和由此引發(fā)的職業(yè)病流行病也將成為危脅人類(lèi)健康的頭號(hào)殺手。所以美國(guó)公共衛(wèi)生教育所倡導(dǎo)的“立足群體
、立足社會(huì)”的原則以及將公共衛(wèi)生教育從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域向社會(huì)領(lǐng)域過(guò)渡的方針被日益接受
，而且將隨著西方社會(huì)“追求健康，回歸自然”的思潮而大行其道?div id="jfovm50" class="index-wrap">？梢宰鲞@樣的展望
，公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)教育的獨(dú)立性將越來(lái)越突出，將不再僅是醫(yī)學(xué)范疇
，而是醫(yī)學(xué)
、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)多學(xué)科教育的集合
。
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)收入和文化素養(yǎng)正在不斷提高
，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)接受治療轉(zhuǎn)向主動(dòng)預(yù)防、追求健康上來(lái)
。我國(guó)政府已明確提出響應(yīng)世界衛(wèi)生組織提出的“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)
，并已明確做出承諾。因此
，目前國(guó)家對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育的重視程度將進(jìn)一步提高
，投入將進(jìn)一步增加，招生規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大
，同時(shí)課程設(shè)置將更趨向于社會(huì)學(xué)
、環(huán)境學(xué)等非醫(yī)學(xué)類(lèi)的比例。以此來(lái)滿足不斷增長(zhǎng)的社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才的需求
。由于該專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的狀況一直比較好
，所以其供求應(yīng)該基本上可達(dá)到平衡，但其仍將是21世紀(jì)世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)專(zhuān)業(yè)
。
預(yù)防醫(yī)學(xué)的目錄
緒論
一
、預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念與內(nèi)容
二、預(yù)防醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史
三
、醫(yī)學(xué)模式和健康觀
四
、健康促進(jìn)與疾病控制
五、2l世紀(jì)公共衛(wèi)生問(wèn)題及預(yù)防醫(yī)學(xué)的任務(wù)
第一篇 環(huán)境因素與疾病
第一章 人與環(huán)境
第一節(jié) 人類(lèi)生存環(huán)境
一
、環(huán)境的概念
二
、構(gòu)成環(huán)境的因素
三、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡
第二節(jié) 人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系
一
、人與環(huán)境的統(tǒng)一性
二
、人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性
三、人與環(huán)境的相互作用
第三節(jié) 環(huán)境污染及對(duì)健康的影響
一
、環(huán)境污染物
二
、環(huán)境污染對(duì)健康的影響
三、影響環(huán)境污染物對(duì)健康損害的因素
第二章 生活環(huán)境與健康
第一節(jié) 空氣
一
、大氣污染
二
、居室空氣污染
第二節(jié) 水
一
、水資源及水的衛(wèi)生學(xué)意義
二、水污染與水中主要污染物
三
、水污染引起的健康危害
四
、生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介
第三節(jié) 地質(zhì)環(huán)境和土壤
一、地質(zhì)環(huán)境和土壤的衛(wèi)生學(xué)意義
二
、生物地球化學(xué)疾病
三
、土壤污染的健康危害
第三章 職業(yè)環(huán)境與健康
第一節(jié) 職業(yè)性有害因素與職業(yè)性損害
一、職業(yè)性有害因素的來(lái)源和分類(lèi)
二
、職業(yè)性損害
三
、職業(yè)性損害的防制
第二節(jié) 職業(yè)病概述
一、職業(yè)病的概念
二
、職業(yè)病范圍
三
、職業(yè)病的特點(diǎn)
四、職業(yè)病的主要臨床表現(xiàn)
五
、職業(yè)病的診斷和處理原則
第三節(jié) 職業(yè)性中毒
一
、概述
二、重金屬
三
、有機(jī)溶劑
四
、苯的氨基硝基化合物
五、刺激性氣體
六
、窒息性氣體
七
、農(nóng)藥
第四節(jié) 生產(chǎn)性粉塵與塵肺
一
、概述
二
、矽肺
三、煤工塵肺
四
、硅酸鹽肺
第五節(jié) 物理因素職業(yè)病
一
、概述
二、高溫
三
、噪聲
四
、振動(dòng)
五、電離輻射和非電離輻射
第六節(jié) 職業(yè)性腫瘤
一
、概述
二
、職業(yè)性腫瘤的特征
三、職業(yè)性致癌物分類(lèi)
四
、常見(jiàn)的職業(yè)性腫瘤
五
、職業(yè)性腫瘤的預(yù)防原則
第七節(jié) 工作有關(guān)疾病
一、概述
二
、常見(jiàn)工作有關(guān)疾病
第四章 食物與健康
第一節(jié) 營(yíng)養(yǎng)與健康
一
、人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)素
二
、不同生理狀態(tài)下人群的營(yíng)養(yǎng)
三、合理營(yíng)養(yǎng)
第二節(jié) 營(yíng)養(yǎng)相關(guān)疾病
一
、肥胖
二
、糖尿病
三、心血管疾病
四
、骨質(zhì)疏松癥
第三節(jié) 病人營(yíng)養(yǎng)
一
、病人營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)
二、圍手術(shù)期營(yíng)養(yǎng)
三
、腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)
第四節(jié) 食品安全
一
、食品污染
二、食品添加劑
三
、轉(zhuǎn)基因食品
第五節(jié) 食源性疾病
一
、概述
二、細(xì)菌性食物中毒
三
、真菌毒素和霉變性食物中毒
四
、動(dòng)植物性食物中毒
五、化學(xué)性食物中毒
六
、其他食源性疾病
第五章 社會(huì)心理因素與健康
第一節(jié) 社會(huì)因素與健康
一
、概述
二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)
三
、文化
四
、家庭
五、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 心理因素與健康
一
、概述
二
、應(yīng)激
三、生活事件
四
、個(gè)性
五
、情緒
六、心身疾病及其防治
第三節(jié) 行為因素與健康
一
、行為與行為醫(yī)學(xué)
二
、健康相關(guān)行為
三、疾病行為
第二篇 人群健康研究中的流行病學(xué)方法
第六章
流行病學(xué)方法概述
第一節(jié) 流行病學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史
一
、學(xué)科形成前期
二
、學(xué)科形成期
三、學(xué)科發(fā)展期
第二節(jié) 流行病學(xué)的定義與任務(wù)
一
、流行病學(xué)的定義
二
、流行病學(xué)的任務(wù)
三、流行病學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
第三節(jié) 流行病學(xué)的研究方法與基本特征
一
、觀察法
二
、實(shí)驗(yàn)法
三
、理論與方法的研究
四、研究方法的發(fā)展
五
、流行病學(xué)的基本特征
第四節(jié) 疾病分布的基本概念
一
、疾病的人群分布
二、疾病的時(shí)間分布
三
、疾病的地區(qū)（空間）分布
四
、疾病頻率的測(cè)量指標(biāo)
五、疾病流行強(qiáng)度的描述
第七章 現(xiàn)況研究
第一節(jié) 概述
一
、現(xiàn)況研究的概念
二
、現(xiàn)況研究的目的及應(yīng)用范圍
三、現(xiàn)況研究的特點(diǎn)與種類(lèi)
第二節(jié) 現(xiàn)況研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一
、明確調(diào)查的目的
二
、確定研究對(duì)象
三、樣本含量和抽樣方法
四
、確定收集資料的方法
第三節(jié) 現(xiàn)況研究的資料分析
第四節(jié) 現(xiàn)況研究的優(yōu)缺點(diǎn)及偏倚控制
一
、現(xiàn)況研究的優(yōu)缺點(diǎn)
二、現(xiàn)況研究中常見(jiàn)的偏倚與質(zhì)量控制
第八章 隊(duì)列研究
第一節(jié) 概述
一
、隊(duì)列研究的概念
二
、隊(duì)列研究的目的及應(yīng)用范圍
三、隊(duì)列研究的特點(diǎn)與分類(lèi)
第二節(jié) 隊(duì)列研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一
、研究隊(duì)列的選擇
二
、研究隊(duì)列的分組
三、研究隊(duì)列的樣本含量估算
四、研究隊(duì)列的隨訪
第三節(jié) 隊(duì)列研究的資料分析
一、人時(shí)數(shù)的概念與計(jì)算
二
、聯(lián)系強(qiáng)度的測(cè)定及其可信區(qū)間估計(jì)
三、標(biāo)化指標(biāo)
四
、多因素分析
第四節(jié) 隊(duì)列研究的優(yōu)缺點(diǎn)及偏倚控制
一、隊(duì)列研究的優(yōu)缺點(diǎn)
二
、隊(duì)列研究中常見(jiàn)的偏倚與控制
第九章 病例對(duì)照研究
第一節(jié) 概述
一、病例對(duì)照研究的概念
二
、病例對(duì)照研究的目的及應(yīng)用范圍
三
、病例對(duì)照研究的特點(diǎn)與分類(lèi)
第二節(jié) 病例對(duì)照研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施
一、明確研究目的
二
、選擇研究對(duì)象
三
、樣本含量估計(jì)
第三節(jié) 病例對(duì)照研究資料的整理分析
一、資料的整理
二
、資料的分析
第四節(jié) 病例對(duì)照研究中的優(yōu)缺點(diǎn)及偏倚控制
一
、病例對(duì)照研究的優(yōu)缺點(diǎn)
二
、病例對(duì)照研究中常見(jiàn)的偏倚及控制
第十章 實(shí)驗(yàn)性研究
第一節(jié) 概述
一、概念
二
、基本特點(diǎn)
三
、主要類(lèi)型
四、用途
五
、主要優(yōu)缺點(diǎn)
第二節(jié) 設(shè)計(jì)與實(shí)施
一
、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>二、選擇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)
三
、選擇研究對(duì)象
四
、估計(jì)樣本含量
五、設(shè)立對(duì)照
六
、隨機(jī)化分組
七
、干預(yù)措施的給予及盲法的應(yīng)用
八、確定結(jié)局變量
九
、確定實(shí)驗(yàn)觀察期限
十
、對(duì)象的隨訪和資料收集
十一、資料分析與結(jié)果解釋
第三節(jié) 各類(lèi)實(shí)驗(yàn)性研究的特點(diǎn)
一
、臨床試驗(yàn)
二
、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)
三、社區(qū)干預(yù)試驗(yàn)
第十一章 診斷試驗(yàn)和篩檢試驗(yàn)
第一節(jié) 概述
一
、概念
二
、試驗(yàn)的條件
三、試驗(yàn)的目的
四
、篩檢應(yīng)用的原則
五
、篩檢中的倫理學(xué)問(wèn)題
第二節(jié) 評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)方法
二
、評(píng)價(jià)指標(biāo)
三
、偏倚及其控制
第三節(jié) 試驗(yàn)方法的建立
一、試驗(yàn)指標(biāo)
二
、流行病學(xué)研究方法
三
、判斷標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 提高試驗(yàn)效率的方法
一、聯(lián)合試驗(yàn)
二
、選擇患病率高的人群
三
、優(yōu)化試驗(yàn)方法
第十二章 病因的概念與因果推斷
第一節(jié) 病因的概念
一、病因概念的發(fā)展史
二
、必需病因和充分病因
三
、現(xiàn)代流行病學(xué)的病因觀
四、病因的來(lái)源
第二節(jié) 病因研究方法
一
、臨床研究
二
、實(shí)驗(yàn)研究
三
、流行病學(xué)研究
第三節(jié) 病因推導(dǎo)
一、因素與疾病關(guān)聯(lián)性質(zhì)的判斷
二
、病因研究的邏輯推理方法
三
、病因推斷的標(biāo)準(zhǔn)
第十三章 臨床決策分析
第一節(jié) 概述
一、臨床決策分析的概念
二
、臨床決策分析的基本要素
三
、臨床決策分析的基本過(guò)程
第二節(jié) 決策樹(shù)分析
一、決策樹(shù)的組成
二
、決策樹(shù)分析基本準(zhǔn)則
三
、決策樹(shù)分析的步驟
四、基于Markov模型的決策樹(shù)分析
第三節(jié) 閾值分析法
一
、治療閾值分析法
二
、檢查閾值和檢查－治療閾值分析法
三、得一治療數(shù)閾值分析法
第四節(jié) 臨床決策分析的優(yōu)點(diǎn)及局限性
一
、優(yōu)點(diǎn)
二
、局限性
第三篇 健康促進(jìn)與疾病控制
第十四章 健康促進(jìn)與衛(wèi)生保健策略
第一節(jié) 人人享有衛(wèi)生保健的全球戰(zhàn)略
一、健康促進(jìn)概念
二
、人人享有衛(wèi)生保健
三
、中國(guó)衛(wèi)生工作方針與衛(wèi)生發(fā)展戰(zhàn)略
第二節(jié) 初級(jí)衛(wèi)生保健
一、概念
二
、基本原則
三
、任務(wù)
四、發(fā)展中國(guó)農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健的策略措施
第三節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
一
、概述
二
、社區(qū)及其構(gòu)成的要素
三、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的定義和特征
四
、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的任務(wù)
五
、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)容
六、我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的組織形式和運(yùn)作
七
、全科醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)生
第十五章 疾病預(yù)防與控制
第一節(jié) 衛(wèi)生系統(tǒng)與疾病預(yù)防控制體系
一
、衛(wèi)生系統(tǒng)
二、公共衛(wèi)生及其機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
三
、醫(yī)療保健體系
第二節(jié) 傳染病預(yù)防與控制
一
、傳染病流行的基本條件
二、疫源地與流行過(guò)程
三
、影響傳染病流行過(guò)程的因素
四、新發(fā)現(xiàn)的傳染病和病原體
五
、傳染病的防制策略
第三節(jié) 慢性非傳染性疾病預(yù)防與控制
一
、常見(jiàn)慢性病及其危險(xiǎn)因素的流行概況
二
、慢性非傳染性疾病的防治策略
三、慢性病的第一級(jí)預(yù)防
四
、主要慢性病的篩檢
五
、慢性病自我管理
六、長(zhǎng)期照料
第十六章 突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)與控制策略
第一節(jié) 定義和概念
一
、定義
二
、特征
三、類(lèi)別
四
、分級(jí)
第二節(jié) 應(yīng)急處理
一
、應(yīng)急預(yù)案的指導(dǎo)思想
二、應(yīng)急預(yù)案的原則
三
、應(yīng)急預(yù)案的適應(yīng)范圍
四
、應(yīng)急預(yù)案的主要內(nèi)容
第三節(jié) 預(yù)防與控制
一、建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
二
、建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)警系統(tǒng)
三
、建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報(bào)告和通報(bào)系統(tǒng)
四、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的控制
附錄一 主要參考文獻(xiàn)
附錄二 主要詞匯中英文對(duì)照表
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