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      中學生厭學的主要原因是什么,中學生厭學怎么辦呢

      佚名 2024-05-16 11:30:12

      中學生厭學的主要原因是什么,中學生厭學怎么辦呢

      、中學生厭學主要是什么原因引起的

      學校是孩子夢想的搖籃,是孩子成才

      ,邁入社會的必經(jīng)之路
      ,但是目前的教育模式
      ,讓孩子陷入了學習的誤區(qū)
      ,應試教育讓孩子輕素質教育重應試教育
      ,人格上出現(xiàn)了很大的缺陷
      ,面對社會壓力
      ,心理負擔不斷的加重
      。最終導致厭學癥的形成。

      、如果學生學習的目的不明確
      ,學習態(tài)度不端正,那么學生就不會真正的喜歡上學習
      ,甚至會產(chǎn)生厭學的心理
      ,一對一家教指出,如果學生是一個自立
      ,自信的人
      ,是很容易在學習上取得成功的
      ,同時,作為一個學生
      ,主要的任務就是要學習
      ,學習的好與壞和自己的自信相關連,因為學生學習的好壞都是自己的事情
      ,是在為自己學
      ,為自己今后的生存而學習,不是為家長
      、為老師
      、為某個人學習,為自己學習的過程與其他人無關
      ,所以不要因別人的表揚沾沾自喜
      ,更不要因為他人的批評就自暴自棄。所以
      ,家長要多采取有效的措施
      ,給予孩子正確的引導。

      、避免孩子產(chǎn)生厭學情緒
      ,最重要的是不讓孩子厭煩學校,有豐富的校園生活
      ,對于學生來說是至關重要
      ,因此,一對一家教建議
      ,家長要增強學生對于學校的吸引力
      ,使學生感覺到學校不僅僅是枯燥的學習,學生的校園生活不僅只局限在課堂
      ,在課余時間可以根據(jù)學生的不同愛好,組織學生進行豐富多彩的各種文體活動
      、比賽
      ,組織科研小組開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力,組織學生進行課外考察等等
      ,豐富學生的校園生活

      三、找到孩子的閃光點

      ,多予以贊揚和肯定
      ,樹立孩子的自信心,如果孩子開始有厭學的現(xiàn)象
      ,那么家長和老師都要做到
      ,及時肯定孩子的閃光點
      ,肯定和表揚,滿足孩子的自尊心的需求
      ,面對學習差的孩子成長
      ,家長絕不能一棒子打死,更不能諷刺挖苦孩子
      ,要本著教育
      、細心、耐心地做厭學孩子的思想工作
      ,循循善誘地引導孩子
      ,堅持不懈地激勵孩子,客觀公正
      、立足將來地評價孩子
      ,大部分厭學孩子是會改變的。但是在表揚厭學孩子時要注意方式
      、方法

      四、父母關系也是影響孩子學習的最主要因素

      ,家長要尊重
      、關心、理解和信任孩子
      。支持孩子的興趣
      、愛好和決定。能經(jīng)常和孩子在一起
      ,有共同的喜好
      ,用欣賞的眼光看待孩子,而不是挑剔孩子
      。家長自己也要以身作則
      ,嚴格要求自己,做孩子的榜樣
      ,以發(fā)展的眼光看待孩子
      。同時,建議家長不要總是對孩子有過高的期望
      ,并對孩子產(chǎn)生嚴厲和苛刻的要求
      ,因為,這是孩子產(chǎn)生叛逆心
      ,厭學的主要原因
      ,家長要時常關注新信息,多看家庭教育方面的報刊雜志
      、專業(yè)書籍等
      ,提高自己的家教水平
      ,縮短和孩子之間的距離,讓孩子有一個溫馨
      、快樂的家
      ,解除壓力,才能快樂學習
      ,輕松成長

      二、中學生厭學那該怎么辦

      、初三學生應該給自己一個合適的定位和評價
      ,自己的學習成績能達到什么樣的程度,有沒有提高和進步的空間
      ,這是需要去思考的
      。盲目的追求不切合實際的目標,只會讓自己覺得學習無望
      。明確目的
      ,接受允許的進步和退步,才能保持良好的心態(tài)
      ,提高自信

      二、要明白平時的考試只是一種訓練和發(fā)現(xiàn)自己的缺點弱點的過程

      。平時考得不好
      ,從另外一個角度來說是一件值得慶幸的事情,要知道這比在高考時才發(fā)現(xiàn)問題要好的多吧
      ,高考的分數(shù)才是最終的目標
      。亡羊補牢為時未晚就是這個道理;

      、學習成績只是體現(xiàn)一個人的學習能力而已
      ,每個人都有自己存在的價值,不能以學習成績和高考成績來斷定一個人的能力
      ,并且高考并不是惟一的出路
      ,要掌握知識和本領,并不一定要從大學里才能學到

      四、家長應該明白

      ,不能把自己的期望和愿望強加給孩子
      ,有經(jīng)歷過高考的人都知道,學習不是一件輕松的事情
      ,是腦力活也是體力活
      ,不是努力就一定能考上好大學的
      。多給孩子一些理解和安慰,有你們的支持和鼓勵
      ,孩子會知道他并不是孤單的一個人
      ,成功了有家人一起分享喜悅,即使失敗了還有家人的理解和安慰

      、中學生厭學的一般癥狀有哪些

      厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn),從心理學角度講

      ,厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式
      。主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差,情感上消極地對待學習
      ,行為上主動遠離學習
      。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學情緒和逃學行為是一對孿生兄弟
      。厭學情緒是逃學行為的主要原因之一
      ,而逃學行為則是厭學情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學和厭學聯(lián)系起來
      。厭學可表現(xiàn)為很多種形式
      ,如:孩子變得不愛上學,不愿見老師
      ,甚至每到上學前
      ,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等
      ;有的孩子不愿做作業(yè)
      ,一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下
      ,注意力也常常不能集中
      ;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進去”
      ;不愿大人過問學習上的事情
      ,對父母的詢問常保持沉默,或者表現(xiàn)煩躁
      ,或者轉移話題
      ;上課時常打不起精神,課后卻十分活躍
      ,表現(xiàn)為“玩不夠”
      。而逃學作為厭學的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學。

      厭學和逃學雖然是一種負性的情緒和行為,但還不是一種診斷名詞

      ,所以在常用的診斷標準里沒有這兩種現(xiàn)象的診斷標準
      。但其可能會共患某種有診斷標準的障礙如抑郁癥,有時厭學和逃學反而是抑郁癥等精神疾患的一種結果

      、家長和學校怎么對待中學生厭學的問題呢

      家長方面

      要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味

      不要“強迫”孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話

      ,孩子會變得比較焦慮、不耐煩
      。在潛意識里
      ,社會對學習產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘
      ,容易把剛剛學過的東西也忘掉

      要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得

      ,語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用
      。相反,批評過多
      ,會使孩子情緒低落
      ,學習時更易犯錯誤。

      學校方面

      建立和諧的師生關系

      。師生之間應該民主
      、平等、積極合作
      ,努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛
      。實施“人格教育”,師生在人格上是完全平等的
      ,所以教師應改變過去的觀念:將“你不會學習
      ,我來教你學;你不愿意學習
      ,我強制你學習”改為“你不會學習
      ,我來引導你學;你不愿意學習
      ,我來吸引你學習”
      。何謂吸引?就是使兒童樂意學習
      ,使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來
      ,在教學過程中師生同步
      ,達到“主體”與“主導”最佳結合,使兒童每一分鐘都成為快樂的
      、審美的享受。

      孩子對學習不感興趣
      ,沒有學習動力,到底中學生厭學的原因有哪些
      ?怎么辦

      沒有孩子不喜歡學習,但很多時候

      ,孩子都被壓抑著學習的精力
      。大多數(shù)中學生對學校感到厭煩是因為他們的學習基礎很差,跟不上老師的教學過程
      ,通俗地說就是學不會
      。也有一些人因為沉迷于網(wǎng)絡而對學校感到厭煩。網(wǎng)絡游戲讓他們沉迷
      ,對學習沒有興趣
      !這部分人可能有父母工作忙,沒時間管孩子
      。不管是什么原因
      ,作為家長首先要找出原因,然后對癥下藥
      ,幫助他們樹立學習的信心
      ,在教育時代,在學校學習知識

      中學生厭學的原因

      1
      、孩子自身的原因。比如孩子底子差
      ,基礎薄弱
      ,聽不懂課,作業(yè)做不完
      ,經(jīng)常被老師批評
      ,覺得學校活在煎熬
      ,對學習失去興趣

      2

      、網(wǎng)絡的影響。尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)時代
      ,很多孩子沉迷于游戲
      ,玩的太多,無法自拔
      。越沉迷游戲
      ,學習進步越少,學習興趣點越低
      ,認為游戲比學校有趣

      3、受家庭影響

      一些家庭忙于生活奔波
      ,對孩子關心不夠,雖然口頭上支持孩子上學
      ,但付出的實際行動卻較少
      ,尤其是留守兒童、外出打工的父母
      ,以及老人在一起
      。很明顯,他們無法控制自己的孩子

      4

      、在學校和家里不被認可,沒有存在感
      。這是要多鼓勵
      ,多表揚,要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處

      5

      、受周邊環(huán)境的影響,在農(nóng)村
      ,有家庭大學生畢業(yè)了
      ,卻找不到工作,導致上學的心情毫無用處
      ,這些言論也或多或少地影響了一些優(yōu)秀的學生
      。他們覺得上學很累,壓力很大
      ,以后掙的錢也比不上不上學的人

      家長如何引導孩子?

      1
      、修復與孩子的親子關系
      同時深入孩子的內(nèi)心
      ,了解他/她無聊的具體原因。

      2

      、找出原因并與任課老師溝通
      結合在校表現(xiàn)制定計劃。與孩子耐心溝通
      ,洞悉未來上學的可能性
      ,只要有進步就鼓勵他,但一定要禁止打架和嘮叨
      ,否則會適得其反。

      3

      、積極引導
      給他一個成功的故事,用名人效應影響他
      ;或者通過負面的材料去觸碰他
      ,讓他知道不好好學習的后果。

      4

      、引導孩子學習方法:輔導孩子時
      ,不要代替孩子學習,而是教孩子獲取知識的方法
      ,比如如何使用工具幫助學習
      ,如何記憶和記住學習點。

      5

      、適當?shù)莫剟睿?/strong>幫助孩子設定努力后可以達到的學習目標
      ,鼓勵孩子完成目標,遇到負面情緒時主動調整
      ,完成目標后給予適當?shù)莫剟睢?/p>

      6

      、讓您的孩子體驗學習的樂趣:比如對于一個從未完成作業(yè)的孩子,家長可以調整作業(yè)的難度
      ,先讓孩子完成簡單的練習
      ,從而讓孩子獲得成就感,逐步調整作業(yè)難度
      ,樹立學習信心

      7、鼓勵孩子多交朋友:平時可以邀請孩子的班上朋友在家一起玩耍學習

      ,促進彼此的學習興趣
      ,提高學校的樂趣。

      初中生產(chǎn)生厭學心理的原因有哪些

      1.學習壓力大:初中生面臨著升學的壓力

      ,學習任務繁重,考試頻繁
      ,這種壓力可能會導致他們對學習產(chǎn)生厭倦心理


      2.缺乏興趣:如果學生對所學科目沒有興趣,或者覺得學習的內(nèi)容與生活無關

      ,他們可能會對學習失去興趣


      3.學習方法不當:如果學生的學習方法不正確,例如死記硬背

      ,不理解知識的內(nèi)在聯(lián)系
      ,他們可能會覺得學習很枯燥,從而產(chǎn)生厭學心理


      4.家庭環(huán)境影響:家庭環(huán)境對孩子的學習態(tài)度有很大影響

      。如果家庭環(huán)境中充滿了負面的情緒和壓力,孩子可能會對學習產(chǎn)生厭惡感


      5.缺乏動力:如果學生沒有明確的學習目標

      ,或者對未來的規(guī)劃不清晰,他們可能會缺乏學習的動力
      ,從而產(chǎn)生厭學心理


      6.社交問題:初中生正處于青春期,他們的社交需求很強

      。如果他們在學校中遭遇到欺凌或者其他社交問題
      ,可能會對學習產(chǎn)生厭惡感。


      7.教師教學方式:如果教師的教學方式不合適

      ,例如過于嚴厲或者過于寬松
      ,可能會導致學生對學習產(chǎn)生厭惡感。

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