研究人員發(fā)現(xiàn)智力測試毫無意義過于簡單(怎么測智商？)

據(jù)國外媒體報道，一項新研究表明，現(xiàn)在的智商測試不僅毫無意義還過于簡單。這將使在智商測試中沒有獲得好成績的人感到欣慰。

智力測試毫無意義。

研究人員說傳統(tǒng)智商測試沒有作用，因為它們不能衡量所有智力方面。他們指出他們的發(fā)現(xiàn)為使用這些測試的中學(xué)、大學(xué)和其他單位“敲響警鐘”

研究人員展開一項迄今為止最大的智力研究，最后發(fā)現(xiàn)智商測試遠(yuǎn)不能表明你有多聰明，它實際上是相當(dāng)“沒有意義的”?？茖W(xué)家為研究智商價值，要求10萬多名參與者完成12項和計劃、推理、記憶以及注意力有關(guān)的測試，他們還填寫一份關(guān)于他們背景的調(diào)查問卷。

這些研究人員發(fā)現(xiàn)影響智力的因素主要有3個，它們分別是短期記憶、推理和語言能力。但在一個方面擅長并不表示你在另外兩個方面也很突出。加拿大西安大略大學(xué)科學(xué)家還在參與者接受測試時掃描了部分參與者的大腦。這些研究人員發(fā)現(xiàn)參與者分別接受短期記憶、推理和語言能力測試時他們大腦的不同部分被激活。

研究人員說門薩學(xué)會等組織要重新考慮會員資格。高智商組織門薩學(xué)會現(xiàn)在要求入會人員的智商高于148

這項新研究顯示傳統(tǒng)智商測試“過于簡單”。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，判斷一個人智商的因素太復(fù)雜，以至于通過一次考試根本無法衡量。智商是衡量一個人有多聰明的標(biāo)準(zhǔn)。人類的平均智商是100。高智商組織――門薩學(xué)會只接受智商超過148的人。他們使用卡特爾iii b測試。它由6套旨在檢測心智能力的多項選擇題組成，而且每部分限時8到18分鐘。但這項刊登在《神經(jīng)元》雜志上的新研究顯示智力十分復(fù)雜，不能用一個數(shù)字代表。

研究負(fù)責(zé)人、在加拿大西安大略大學(xué)任職的英國神經(jīng)科學(xué)家阿德里安-歐文博士表示：“數(shù)量驚人的參與者對這項研究大有幫助。我們原本希望幾百人響應(yīng)這項研究，但后來數(shù)萬人參與進(jìn)來，其中包括各個年齡段、各種文化和各種信仰的人，他們來自世界各地。當(dāng)你有10萬名參與者并對他們的大腦功能進(jìn)行測試時，就不要指望為一個統(tǒng)一的智力概念找到任何證據(jù)。最后我們發(fā)現(xiàn)主要有3個因素影響智力，這是我們能做到的最好結(jié)果。但它們是完全不同的因素，彼此毫不相干。你可能在一個方面表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但在另一方面或許會很差勁?！彼f：“現(xiàn)在的智商測試是相當(dāng)沒有意義的。如果你沒有好成績，就表示你的智商不高，但并不完全代表你的一般智力。大多數(shù)智商測試開發(fā)于五六十年代。當(dāng)時，我們的思維方式和世界的相互作用都和現(xiàn)在不同?！?/p>

共同研究者、英國科學(xué)博物館的羅杰-海菲爾德表示：“最令人吃驚的是我們現(xiàn)在依然使用這些沒有多大價值的智商測試。這項新研究為我們敲響了警鐘。我們的研究已表明這些測試是毫無意義的。我們要停止把大腦簡化到一個數(shù)字的做法。實際上它是一個非常復(fù)雜的器官。我們可把智力想象成一個奧運會比賽項目。馬拉松賽跑中的金牌得主難道要比百米短跑的第一名出色嗎？”

怎么測智商？

兒童的智力測定分為篩查量表和診斷量表，具體情況如下：
一、篩查量表：1、丹佛智力發(fā)展篩選量表：又稱為DDST，通過檢測孩子的應(yīng)人能、應(yīng)物能，粗細(xì)運動以及語言能來判斷是否存在智力低下的可能性。2、年齡模擬法：讓孩子照著圖形來畫，看他能達(dá)到幾歲年齡所畫的圖形，來篩查是否存在智力低下。3、繪人試驗：讓孩子繪人，能夠顯示出大致的智商相當(dāng)于的年齡水平；
二、診斷量表：1、蓋塞爾發(fā)展量表：通過測試孩子的應(yīng)人能、應(yīng)物能、語言能和運動能等幾個方面，檢測智商水平，如果是＜75，考慮是智力低下。2、韋氏智力量表：適合于4-16歲的孩子以及成人來進(jìn)行測量，通過各個側(cè)面，比如計算能力、理解能力、填表、繪圖、常識，語言等，來檢測智力水平。

中科院智商測試已預(yù)約至5月下旬，你如何看待這樣的熱潮？

? 最近網(wǎng)絡(luò)上有消息稱，中科院的智商測試已經(jīng)預(yù)約到五月下旬，而這樣的數(shù)字也讓人感到非常的心驚，要知道現(xiàn)在距離五月還有很長的時間，而這樣的智商測試已經(jīng)排到了五月下旬，這也就意味著在中間的這段時間，每天都會有眾多的小孩去中科院接受智商測試，而這樣的測試，對于孩子來說也是一個不小的壓力。

? 據(jù)了解，很多家長在小時候就會給小孩準(zhǔn)備好簡歷，同樣在這些簡歷上會附上中科院的智商測試，而用這些簡歷來給孩子到處報課外班，不停參加校外考試，而更是有傳言稱，有很多培訓(xùn)機構(gòu)都要經(jīng)過考試才能夠報名學(xué)習(xí)，而這些考試更是會給這些報名的孩子進(jìn)行一個分層，不同成績的孩子要根據(jù)不同的成績分別進(jìn)入難度由低到高的不同班級，而這樣的選拔也讓很多的家長感到非常不舒服。

? 首先，對于這種智商測試，我認(rèn)為可以依照參考，但沒有必要完全按照智商測試結(jié)果，智商測試只是為了檢查孩子的智力，但是如果依靠這樣一份簡單的智商測試，就把孩子一棒子打死，認(rèn)為孩子智商低，就什么也做不了，這是完全不對的。

? 現(xiàn)在校外補習(xí)班非常盛行，而很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，讓四年級的孩子去學(xué)習(xí)五年級的課程，這樣繁忙的壓力也會給孩子本來就苦悶的學(xué)習(xí)增添很多的煩惱。

? 之前我們國家就已經(jīng)明確表示，對于這種應(yīng)試超標(biāo)超前培訓(xùn)和招生入學(xué)掛鉤的行為，要給予懲罰，但是像這種培訓(xùn)機構(gòu)，卻依然層出不斷，而且在這種市場五花八門的包裝，讓很多的家長也無從選擇，這種超前培訓(xùn)仍然非常活躍，讓很多的家長和小孩都深受其害。

智商的智力測驗

智力測驗就是對智力的科學(xué)測試，它主要測驗一個人的思維能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。現(xiàn)代心理學(xué)界對智力有不同的看法。所謂智力就是指人類學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境的能力。智力包括觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等等。智力的高低直接影響到一個人在社會上是否成功。智力的高低以智商IQ來表示，正常人的IQ在80~120之間，其中80~90屬于中下，90~110屬于正常，110~120屬于中上。70~80屬于低下，70以下屬于智力缺陷，120~130屬于上等，達(dá)到130屬于超常，達(dá)到140基本就算天才了。一般來說，智商比較高的人，學(xué)習(xí)能力比較強，但這兩者之間不一定完全有正相關(guān)。因為智商還包括社會適應(yīng)能力，有些人學(xué)習(xí)能力強，他的社會適應(yīng)能力并不強。
1905年法國心理學(xué)家比奈和西蒙制定出了第一個智力量表——比奈－西蒙智力量表，1922年傳入我國，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適合測量小學(xué)生和初中生的智力。1916年美國韋克斯勒編制了第一版韋克斯勒成人智力量表（WAIS），1949年韋克斯勒發(fā)布第一版兒童智力量表（WISC），1967年韋克斯勒發(fā)布第一版韋氏幼兒智力量表（WPPSI），韋氏量表于80年代中后期引進(jìn)我國經(jīng)過修訂出版了中文版，因而應(yīng)用較廣。
我國采用的是美國心理學(xué)家韋克斯勒編制的智力量表，由我國湖南醫(yī)科大龔耀先等人修訂，制定了中國常模。通過心理測量可了解自己的智力水平、潛能所在，鑒定交通事故導(dǎo)致智力損傷，為發(fā)揮自己的優(yōu)勢，科學(xué)填報高考志愿，優(yōu)生優(yōu)育等提供科學(xué)依據(jù)。
智力測驗項目：
智力測驗包括十一個項目，有常識、理解、算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號分別測驗，完成整個測驗大約需要一小時，匯總分析，寫出測驗報告約需要一個小時。
在現(xiàn)代典型的智力測驗中，設(shè)定主體人口的平均智商為100，則根據(jù)一定的統(tǒng)計原理，一半人口的智商，介于90－110之間，其中智商在90－100和100－110的人各占25%。智商在110－120的占14．5%，智商在120－130的人占7%，130－140的人占3%，其余0．5%人智商在140分以上，另有25%的人IQ在90分以下。另據(jù)我國科學(xué)家證實，智商并非完全由先天決定，后天的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要。
智力超常和智力低下
智力測驗問世后，要區(qū)別智力的差異就變得容易起來。人們發(fā)現(xiàn)智商極高（IQ在130分以上）和智商極低的人（IQ在70分以下）均為少數(shù)，智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之間者約占全部人口的80%，智力超過常態(tài)者，我們稱之為智力超常，那些智力低于常態(tài)者，我們稱之為智力低常。 核桃
核桃中所含的油脂可供給大腦基質(zhì)的需要。核桃中所含的礦質(zhì)元素鋅和錳是腦垂體的重要成分，常食核桃有益于腦的營養(yǎng)補充，有健腦益智的作用。（經(jīng)過檢測，這是假的，只有稍微的短時間的清神作用，沒有智商效果。）
大雉雞蛋
大雉雞蛋所含豐富的卵磷脂，甘油三酯，蛋黃素有著健腦益智的作用，對人體發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)有著很大的幫助，人體消化卵磷脂后，可釋放膽堿，膽堿可改善各年齡段記憶力。
魚類
魚肉脂肪中含有對神經(jīng)系統(tǒng)具備保護(hù)作用的歐米伽—3脂肪酸，有助于健腦。研究表明，每周至少吃一頓魚特別是三文魚、沙丁魚和青魚的人，與很少吃魚的人相比較，老年癡呆癥的發(fā)病率要低很多。吃魚還有助于加強神經(jīng)細(xì)胞的活動，從而提高學(xué)習(xí)和記憶能力。 該項調(diào)查是根據(jù)理查德·林恩在收集、研究了130個國家的智商測試數(shù)據(jù)后，得出的一個大膽結(jié)論。
理查德·林恩教授是智商領(lǐng)域的資深研究者，1977年開始從事人種智商研究。2005年，林恩教授公布了一項“大膽”的研究成果，稱“男性比女性的智商高5點”。隨后，林恩還對世界各國大學(xué)生的平均智商進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，美國大學(xué)生智商為110，居全球之首，而英國大學(xué)生緊隨其后，平均智商109。
2006年，理查德·林恩教授出版了名為《種族智力的差異：一種進(jìn)化分析》的新書，總結(jié)出不同地區(qū)人種智商的差異排位以及原因，并據(jù)此繪制了IQ世界地圖。在林恩教授繪制的IQ世界地圖上，猶太人智商最高，平均達(dá)125以上，之后為德國109，荷蘭107，波蘭106，歐洲人、東亞人擁有全世界最高的平均智商，平均值為105。而之后排位是愛斯基摩人（91），東南亞人（87），美洲本土印第安人（87），太平洋諸島土著居民（85），南亞及北非人（84），撒哈拉沙漠以南非洲人（67），澳大利亞原住民（62）。人種智商最低地區(qū)是南非沙漠高原的叢林人和剛果（布）雨林地區(qū)俾格米人，平均智商為54。 客觀地說，科學(xué)測試孩子的智力能幫助家長盡早找到開啟孩子智力的金鑰匙，正確了解孩子的優(yōu)勢和弱勢。對于智力低弱的孩子，則能夠較早發(fā)現(xiàn)，較早治療。如果方法不當(dāng)，過早而又輕率地給孩子盲目定性，則可能直接影響到孩子今后的健康成長。
那么，到底什么樣的孩子可以進(jìn)行智商測試呢?現(xiàn)實生活中有孤僻、膽小、學(xué)習(xí)成績太差、成績極度不平衡等癥狀的兒童可以進(jìn)行智商測試，讓心理專家對孩子欠缺的某方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，可不必讓孩子知道測試的結(jié)果。
如果孩子表現(xiàn)出超常的智力或能力，建議在孩子不知情的情況下也可以做智商測試。不過，對超常兒童的測試方法比較復(fù)雜，專家會采取多種多樣的評估方法來鑒定他們的潛能和能力，比如提名法、觀察法、動力評估法、表演和歸檔等非傳統(tǒng)方法。
應(yīng)用領(lǐng)域
考試
我們在校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)知識外，會花大量時間在智商訓(xùn)練方面。學(xué)數(shù)學(xué)來鍛煉數(shù)字計算、空間想象、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛煉詞匯、記憶能力。高考，可以說就是對人們在這些方面能力的大檢閱。
由于考試是限時進(jìn)行的，對人們短時間記憶、處理復(fù)雜信息的能力要求比較高。高智商的人在考試時特別占便宜。我們都有這樣的感受，如果一個人有個好記性是讓大家非常羨慕的事情。由于大部分考試考查的內(nèi)容有一大部分都是需要牢牢記住的東西。對于考生來說，記憶力好是高分的基礎(chǔ)。如果有了好的記性，好的運算能力，好的語言能力，如果你再用功一些的話，考上好大學(xué)不在話下。
棋藝
在實際的社會生活中，棋類運動就相對來需要較高智商。他根據(jù)華東師范大學(xué)心理系的測試，國內(nèi)最好的圍棋棋手之一常昊的智商是138，有世界圍棋第一人之稱的李昌鎬智商是139，他們的智商就屬于超高水平。
科研
一個領(lǐng)域特別需要高智商，就是科學(xué)研究。雖然這個領(lǐng)域?qū)χ巧痰囊蟛粫叩匠壧觳偶墑e，但是必須要有高智商。
數(shù)學(xué)是科研的基礎(chǔ)，而智商又是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
“以大多數(shù)人的努力程度之低，根本輪不到拼天賦”，這句話引來很多人的贊同，不過這句話，可不是為搞科學(xué)研究說的，而是為大多數(shù)人工作，賺錢說的。
如果想從事的是計算機理論研究，科研上，越是這種純理論性的東西，由其是數(shù)學(xué)，物理，信息學(xué)，已經(jīng)研究的非常尖端了，現(xiàn)在這些領(lǐng)域的研究，我說的是能站在前沿做開拓性研究的，或者至少試圖做出開拓性研究的，已經(jīng)成為少數(shù)極高智商人物的獨占領(lǐng)域了。
如果你會看些計算機理論的書籍，可以先看科普書籍，再看實際的理論書和最新的論文，了解一下現(xiàn)在這一領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展到什么程度，你可能會感覺到這一領(lǐng)域?qū)嵲谔舛?，大部分人了解了實質(zhì)后就明白了自己不適合了，真正的科研往往與高中書本中的知識相去甚遠(yuǎn)，如果沒有一定的智力，是根本無法在這個領(lǐng)域取得成就。
政治
有言論表明前任美國總統(tǒng)小布什智商僅有98。此項言論也引發(fā)了質(zhì)疑，小布什是名牌學(xué)府耶魯大學(xué)畢業(yè)的，怎么可能智商處在及格線的邊緣。研究人員結(jié)合小布什學(xué)業(yè)成績、個人傳記等信息調(diào)查后發(fā)現(xiàn)小布什的智商在120-125之間，屬于人群中10%的聰明人行列。但美國總統(tǒng)普遍具有高智商，故小布什的智力顯得沒有那么出眾，加之其前任克林頓智商高達(dá)182，政績卓越，前后強烈的反差給人留下了布什智商低的印象。
一般來說，各國政治家都需要很強的洞察力、決策力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，這些都不是等閑之輩能夠做到的，必須具有很高的IQ才能夠勝任。學(xué)業(yè)水平成績高的學(xué)生往往具有非凡的IQ和毅力，因此世界各國普遍從該國名牌學(xué)府選拔經(jīng)過高等教育、智力水平高的人才加以培養(yǎng)，成為國家的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，一個低IQ的人是很難成為國家的領(lǐng)導(dǎo)者的，所謂領(lǐng)導(dǎo)人智商低的傳言更是無稽之談。
對于形形色色的職業(yè)，IQ都是對工作績效和領(lǐng)導(dǎo)力的最佳預(yù)測手段，智力與總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力和政績有著直接的關(guān)系。智力還在某種程度上決定著總統(tǒng)的個人魅力、創(chuàng)造力以及抱負(fù)。根據(jù)小布什的IQ，如果按照政績來排名，在美國歷史上42位總統(tǒng)中，小布什可以排到第26位。但智商并不是唯一的決定因素，要成為一位成功的領(lǐng)導(dǎo)人，還在于要在恰當(dāng)?shù)臅r間、恰當(dāng)?shù)男蝿菹聦η‘?dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行全方位的思考。舉例來說，里根總統(tǒng)曾經(jīng)用“邪惡帝國”來形容蘇聯(lián)，但當(dāng)戈爾巴喬夫上臺之后，他的觀點旋即發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種思維方式的轉(zhuǎn)變對于政治家來說也是必要的。小布什正是缺乏這種轉(zhuǎn)變思維方式的能力，導(dǎo)致其做出了發(fā)動阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭這些錯誤的決定。 首先，智商和情商反映著兩種性質(zhì)不同的心理品質(zhì)。
智商主要反映人的認(rèn)知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動能力等。也就是說，它主要表現(xiàn)人的理性的能力。它可能是大腦皮層特別主要是主管抽象思維和分析思維的左半球大腦的功能。情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達(dá)、控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。情商所反映個體把握與處理情感問題的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物質(zhì)基礎(chǔ)主要與腦干系統(tǒng)相聯(lián)系。大腦額葉對情感有控制作用。
其次，智商和情商的形成基礎(chǔ)有所不同。
情商和智商雖然都與遺傳因素、環(huán)境因素有關(guān)，但是它們與遺傳、環(huán)境因素的關(guān)系是有所區(qū)別的。智商與遺傳因素的關(guān)系遠(yuǎn)大于社會環(huán)境因素。據(jù)英國《簡明不列顛百科全書·智力商數(shù)》詞條載：“根據(jù)調(diào)查結(jié)果，約70—80%智力差異源于遺傳基因，20—30%的智力差異系受到不同的環(huán)境影響所致?！鼻樯痰男纬珊桶l(fā)展，先天的因素也是存在的。例如，“人類的基本表情通見于全人類，具有跨文化的一致性。”（《情感智商》，潘云明主編，中國城市出版社，第22頁。）美國心理學(xué)家艾克曼的研究表明，從未與外界接觸過的新幾內(nèi)亞人能夠正確地判斷其它民族照片上的表情。情感又有很大的文化差異。民俗學(xué)研究表明，不同的民族的情感表達(dá)方式有顯著差異。兒童心理學(xué)研究表明，先天盲童由于社會交流的障礙導(dǎo)致的社會化程度的影響，其情感能力相對薄弱。人類學(xué)研究表明，原始人類的情感與文明人的情感有極大差異。他們易怒易喜，喜怒無常，自控能力很差。美國有的人類學(xué)研究者認(rèn)為，人類童年時代的情感控制能力很弱，以今天的眼光看，很像是患有集體精神病。從近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社會環(huán)境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。二戰(zhàn)時代德國的社會情感，充分說明了這一點。
再次，智商和情商的作用不同。
智商的作用主要在于更好地認(rèn)識事物。智商高的人，思維品質(zhì)優(yōu)良，學(xué)習(xí)能力強，認(rèn)識程度深，容易在某個專業(yè)領(lǐng)域作出杰出成就，成為某個領(lǐng)域的專家。調(diào)查表明，許多高智商的人成為專家、學(xué)者、教授、法官、律師、記者等，在自己的領(lǐng)域有較高造詣。情商主要與非理性因素有關(guān)，它影響著認(rèn)識和實踐活動的能力。它通過影響人的興趣、意志、毅力，加強或弱化認(rèn)識事物的驅(qū)動力。智商不高而情商較高的人，學(xué)習(xí)效率雖然不如高智商者，但是，有時能比高智商者學(xué)得更好，成就更大。因為鍥而不舍的精神使之勤能補拙。另外，情商是自我和他人情感把握和調(diào)節(jié)的一種能力，因此，對人際關(guān)系的處理有較大關(guān)系。其作用與社會生活、人際關(guān)系、健康狀況、婚姻狀況有密切關(guān)聯(lián)。情商低的人人際關(guān)系緊張，婚姻容易破裂，領(lǐng)導(dǎo)水平不高。而情商較高的人，通常有較健康的情緒，有較完滿的婚姻和家庭，有良好的人際關(guān)系，容易成為某個部門的領(lǐng)導(dǎo)人，具有較高的領(lǐng)導(dǎo)管理能力，情商（EQ）會影響智商（IQ）的發(fā)揮。 以往，腦科專家們總認(rèn)為智力商數(shù)（IntelligentQuotient，簡稱IQ）是與生俱來的，根本不可能提升。但是這種說法過時了。研究顯示，人類的智商是可以改變的
隨著人類的進(jìn)化，以后的人的智商會越來越高。人在不同時間段的智商是不一樣的。這就是為什么同一個父母所生的孩子，有的智商低，有的智商高的原因了。
人經(jīng)過一晚的睡眠，大腦得到了充分的休息，早上醒來半小時后是人一天之中智商最高的時候。人的大腦工作5個小時后，到了中午12點，大腦很累了，這時人的精神會很差，智商比較低。到了晚上10點鐘，人的大腦工作了一天，非常疲憊，這時人的智商非常低。充足的睡眠可以讓大腦休息，提高明天的智商。晚上不要喝水，睡覺的時候不要想事情，以免影響睡眠質(zhì)量。
人在高興的時候智商會提高，人在疲勞、慌張、激動、悲傷、恐懼、害怕、郁悶、著急、緊張、憤怒、煩躁、沖動、急躁的時候智商會下降。所以為了提高我們的智商，一定要忘記痛苦的事情，多想一想快樂的事情。一定要控制自己的情緒，不要大發(fā)脾氣，不要大吼大叫，一定要做一個淡定、樂觀、堅強、幽默的人。經(jīng)常動腦筋的人的智商會越來越高，長期不動腦筋的老年人會得老年癡呆癥。
人的潛能是無限的，大部分人的潛能沒有被開發(fā)出來，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能開發(fā)我們的潛能，獲得成功，相信自己，你不是不聰明，只是你的潛能沒有被開發(fā)出來。多看一些成功人的演講和書，人的智商和情商就會提高。想成功就要向成功的人學(xué)習(xí)，和聰明人在一起，會變得聰明。每個人的一生都會遇到無數(shù)的困難，經(jīng)歷無數(shù)次的失敗，所以不要怕困難，不要怕失敗。辦法總比困難多，不管發(fā)生什么事，都要堅強，樂觀，相信明天會更好。隨著科技的發(fā)展，人類的生活水平會越來越高
人類的智商可分為遺傳性智商（fluid IQ）和后天結(jié)晶智商（crystallised IQ）兩種。這兩種智商都可以通過“五管齊下”的做法來增強。
這5種做法：
一.改變兒童不良的飲食習(xí)慣；
二.為兒童營造一個具啟發(fā)性和刺激感官的環(huán)境；
三.增強孩子的情緒智商（Emotional Quotient）；
四.引導(dǎo)孩子制定一個目標(biāo)、啟發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意思考。
五.不要說小孩笨，要多教他怎么做事，怎么做人，怎么說話，要多鼓勵小孩，給小孩信心，告訴他他的智慧是無限的，他可以做到很多事情
拉加扁醫(yī)生說，美國的科學(xué)人員曾對紐約803所小學(xué)的1萬名資質(zhì)普通的學(xué)生進(jìn)行了試驗，探討飲食習(xí)慣與智商之間的聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在規(guī)定食堂不準(zhǔn)售賣含附加糖分的食物，并規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)帶含有附加糖分的便當(dāng)?shù)綄W(xué)校后，學(xué)生的課業(yè)成績和考試成績都顯著進(jìn)步了。
后來，科學(xué)家們又禁止這群學(xué)生吃含有色素和高脂肪（超過30%）的食物。幾個月后，學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績又再次出現(xiàn)驕人的表現(xiàn)。這份調(diào)查報告當(dāng)時還被刊登在極具權(quán)威性的《Lancet》醫(yī)學(xué)刊物上，引起了許多人的關(guān)注。
美國、英國和以色列等國的科學(xué)家們也進(jìn)行過類似的試驗。這次他們發(fā)現(xiàn)，兒童在改變飲食習(xí)慣（不吃含添加糖分、含色素和高脂肪的食物）后的6個月，智商可增加0至25點。換句話說，要是該名兒童在改變飲食習(xí)慣前的智商是100點（普通智商），后來卻增加了25點，那他的智商就提升至天才兒童的智商。
幼年環(huán)境
除了改變孩子不良的飲食習(xí)慣之外，提供有益腦細(xì)胞發(fā)育的環(huán)境，也可以提升他們的智商。
拉加扁醫(yī)生說，嬰兒出世后一天到晚都在睡覺，而且睡飽就喝奶，喝飽后又繼續(xù)睡。這種自然行為對許多父母而言是“乖寶寶”的表現(xiàn)，可對美國的專家而言，卻是不明智的做法，這會白白錯失了提升智商的良機。
他說，腦科專家們以往總認(rèn)為，一個人的頭腦要是越多皺折，就顯示他比別人聰明。然而，他們卻一改上述說法，他們發(fā)現(xiàn)智商高達(dá)160點的天才科學(xué)家愛因斯坦的腦部皺折和智商100點的普通人的并沒兩樣。前者的腦部并沒有出現(xiàn)更多或者更深的皺折。醫(yī)學(xué)人員發(fā)現(xiàn)，智商的高低其實取決于腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間所建立的銜接橋梁的多寡。當(dāng)一個人的腦細(xì)胞出現(xiàn)高量交流活動時，那個人的智商就會比一個腦細(xì)胞與細(xì)胞之間缺乏溝通的人來得高。
拉加扁醫(yī)生說：“嬰兒最關(guān)鍵性的時刻就是在出生后的頭兩年。很多家長在這兩年內(nèi)總是讓孩子盡量睡覺，甚至每天讓他們睡上17-19個小時，而且還自豪地到處夸獎自己的孩子很聽話、不會吵鬧?！斑@根本就是錯誤的認(rèn)知。一味地讓孩子睡覺簡直就是把孩子當(dāng)成一盆盆花草植物來養(yǎng)育，對孩子腦細(xì)胞的發(fā)育并沒有多大用處。作父母的應(yīng)該好好利用時間陪嬰兒玩耍、對他們說話，讓他們學(xué)習(xí)辨認(rèn)各種聲音?！把芯匡@示，要是父母經(jīng)常和孩子溝通，孩子長大后將會比較懂得利用言語來表達(dá)自己，當(dāng)然也比較聰明。”
古典音樂
一些研究表明，古典音樂的音波對人類的大腦產(chǎn)生的刺激能提高智商，如果人類的大腦能與之共鳴或者能很快接受音的旋律和節(jié)奏，那么我們稱這種音樂為智音，故通常人們說音樂能提供智商，但是，是有前提條件的，不是每個人聽的音樂都能提高智商，普遍的說法是音樂神童莫扎特的音樂能夠提高智商。古典音樂能提高智商的另一根據(jù)就是愛因斯坦，愛因斯坦很喜歡聽音樂，不僅如此，愛因斯坦對子女也要求他們接受音樂。
有趣的是，拉加扁醫(yī)生說，美國佛羅里達(dá)州和加利福尼亞州的政府在半年前開始立法規(guī)定每一名新生嬰兒都必須獲贈莫扎特與貝多芬的音樂激光唱片，因為研究顯示聆聽這兩名大師的音樂能夠提高兒童的智商。除此，他們也同樣立法規(guī)定這兩個州內(nèi)的每一間托兒所都必須播放莫扎特與貝多芬的音樂讓孩子們聽，以便進(jìn)一步為兒童營造一個能提升智商的環(huán)境。
不過拉加扁醫(yī)生指出，提高智商固然重要，父母也應(yīng)該留意發(fā)展孩子的情緒智商及社會智商。否則縱使孩子再聰明，若無法與其他人相處，這是很可悲的。
其他方法：
1.多吃堿性食品可提高智商
英國科學(xué)家認(rèn)為，人腦體液的酸堿度與智商有關(guān)系。在體液酸堿性允許的范圍內(nèi)，酸性時，智商低；堿性時，智商高?？茖W(xué)家對42名年齡在6歲到13歲的男孩進(jìn)行觀察時發(fā)現(xiàn)，大腦中的體液ph值大于7.0者比小于7.0的智商高一倍。
由于體液的酸堿性是可以通過飲食來調(diào)節(jié)的，因而科學(xué)家提出建議改善飲食結(jié)構(gòu)，多吃堿性食品，來提高智力水平。
科學(xué)家建議，兒童飲食要少大魚大肉，多吃豆制品和乳制品；少吃油性食品，多吃蔬菜水果；少吃甜食，多吃海產(chǎn)品。這種飲食習(xí)慣有益于人的智商的提高，尤其是兒童。
專家把脈二軍大附屬長海醫(yī)院營養(yǎng)科主任、博士生導(dǎo)師蔡東聯(lián)教授認(rèn)為，英國科學(xué)家這個觀點是正確的，酸性食品代謝后產(chǎn)生的是陰離子，陰離子上升，ph值就會降低；相反，堿性食品代謝后產(chǎn)生的是陽離子，若陽離子上升，ph值就會增高，多吃堿性食品能提高智商，不僅適用于兒童，也適應(yīng)于所有人群。
蔡教授介紹，食品按其元素成分可分為堿性、中性和酸性，含鉀、鈉、鈣、鎂等元素的食品為堿性食品，如水果、蔬菜、豆制品、乳制品、海帶、堿性飲料等。含磷、氯、硫、碘等元素的食品為酸性食品，如肉類、谷物、油脂、酒類等。
胎兒在3個月左右就有了感覺，當(dāng)母親撫摸腹壁時，胎兒會用腳踢作為回應(yīng)。到4個月時胎兒對外界的聲音有所感知，凡是能透過母體的聲音，胎兒都可以感受到，這是因為人體血液傳導(dǎo)聲波的能力較空氣大得多。這種聲音不斷地刺激胎兒感覺器官，促進(jìn)其發(fā)育，在人體智力發(fā)育中起著舉足輕重的作用。到了5-6個月，胎兒大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)己基本形成，其觸、視、聽、味覺都發(fā)育到了相當(dāng)程度，能感受到外界一些活動，此時放一些音樂，孕婦進(jìn)行腹部的按摩等胎教，可以促進(jìn)胎兒的智力發(fā)育。
2.堿性食物利于小兒
人體的體液呈微堿性，有利于身體對物質(zhì)的吸收和利用。如果小兒體內(nèi)缺少堿性物質(zhì)，會影響激素的分泌和神經(jīng)活動，這種兒童智商偏低?？梢愿纳坪⒆拥娘嬍辰Y(jié)構(gòu)，多食一些堿性食物可以提高學(xué)習(xí)成績。
一般說，綠色蔬菜、堅果、水果、低脂牛奶、各種菌菇、豆及豆制品、海帶等都屬于堿性食物。**牛羊雞鴨等肉類、魚類、面粉、大米、花生等經(jīng)人體代謝后產(chǎn)生酸性物質(zhì)，故屬于酸性物質(zhì)。
一些食品如核桃、哈士蟆、珍珠、動物的腦、紅棗等可以增進(jìn)智力發(fā)育。含有維生素C高的食品也對提高智商有利。用含有維生素C較高的橘子汁連續(xù)18個月供給受試的兒童飲用，他們的智商比起不用者平均上升3.6。
3.愛撫和培養(yǎng)促進(jìn)生長
對嬰兒進(jìn)行輕輕地?fù)崦?，可促進(jìn)寶寶的生長發(fā)育。應(yīng)堅持每天3次對嬰兒頭、頸、胸及四肢做重點按摩，并撫摸嬰兒全身，每天堅持15分鐘，連續(xù)10多天可見效。
增強孩子記憶力要靠平時下功夫。家長要常常和孩子聊天，有時講一個短句，然后叫孩子倒過來講一遍。在散步時，讓孩子記住經(jīng)過的商店名字及路名，然后背出來，看看能記多少。
圖書是提高孩子智力的極好手段，對1歲內(nèi)嬰兒應(yīng)選用彩色圖片，如一條狗、一個蘋果、一支筆等。利用圖片讓他們認(rèn)識看不到的東西或與看得到的東西相聯(lián)系。對1-2歲孩子應(yīng)選擇有大幅圖字的書，內(nèi)容能反映他們比較熟悉的事物，如花、動物、房子等，并與字相聯(lián)系。對2-3歲的孩子應(yīng)選擇含有故事內(nèi)容的圖畫書，配合能跟著念的兒歌。對3-4歲的孩子應(yīng)選擇新鮮事物，有更多細(xì)節(jié)的書，如動物的故事、簡單短小的童話，也可選一些短的唐詩，雖然不甚理解，也有利于增強記憶力。在給孩子講述故事時，要鼓勵孩子提問和插話，以提高他們對學(xué)習(xí)的興趣及思考能力。
的確，智商與遺傳有較大關(guān)系，但是通過后天的努力還是能有一定的提高。智商的正常范圍是80-120，平均100，90-110屬于正常，110-120屬于中上，120-130屬于上等，80-90屬于中下，70-80屬于低下。若一個孩子智商在70以下，不能輕易說他弱智，只有當(dāng)這個孩子注意智商的檢測有很大的局限性，因為它只能測孩子的智力當(dāng)前的水平，不能測孩子智力的潛在能力，因為孩子的發(fā)育受環(huán)境和教育的影響，在以后發(fā)展過程會有變化，而且只能對孩子的智力做量的評估，不能做質(zhì)的評估，智商僅是一個數(shù)值，不能反映兒童智力的差異，也不能表明一個人的學(xué)習(xí)成績更不能預(yù)測一個人未來的成就，有的心理學(xué)家認(rèn)為人的智力應(yīng)分6種，即語言智力，音樂智力，邏輯數(shù)學(xué)智力，空間關(guān)系智力，身體運動智力，自我認(rèn)知智力，所以僅在當(dāng)前測試孩子智商差一些，不能說明將來的問題，有時在測試孩子過于緊張，影響測試結(jié)果，也不能說明孩子的真實情況，因為孩子的智商在60-70之間者，必須結(jié)合孩子的社會適應(yīng)能力進(jìn)行析評估，若其社會適應(yīng)低于同齡兒童，在智商在70分以下，才可考慮智力發(fā)育落后，應(yīng)加強教育幫助，而對智商高的孩子也不能放松教育。
不管智商的水平是怎樣的，我覺得這是父母的恩賜，也是上天的恩賜，正因為如此的千差萬別才使得我們與眾不同，你要慢慢學(xué)會讓自己開朗，學(xué)會尊重自己,學(xué)會運用自己的才能。

普通人的智商（我?guī)Ш⒆尤y了一下智商）

1 是天才嗎？我不謙虛地說，從我兒子很小的時候開始，我就覺得他很聰明！

在他剛3歲的時候，我買了一套60塊的拼圖給他玩，而且是雙面的。在我陪他照著圖紙每一面拼了三回之后。他竟然可以不看圖紙，在十分鐘以內(nèi)拼完！也就是平均10秒左右拼一塊。

像我們大人拼拼圖，一般會先把四周的邊先拼好。然后，再從四周向內(nèi)部，一點一點地尋找相鄰的拼圖，再拼進(jìn)去。但我兒子完全不使用這種方法。

我只見他從打亂的拼圖堆中隨機拿起一塊，兩面看一下，然后就直接放到正確的位置。很多時候，他放下去的那個位置，四面八方還沒有一塊拼圖相鄰。他很像是記住了每一塊拼圖上的圖案是在哪個位置。要知道單看一塊拼圖上的圖案，是看不出來畫的是什么東西的。我做不到他這樣。

像上面這樣的案例，在我兒子的成長經(jīng)歷中，常常出現(xiàn)。但我非?？陀^地說， 我心里并不真的認(rèn)為我兒子在智商上屬于天才的級別。

因為在我的成長經(jīng)歷中，我見識過那些真正高智商的孩子。雖然，我和我媳婦從小都應(yīng)當(dāng)屬于聰明的孩子，但我倆確實都達(dá)不到天才那個級別。所以，我心里總是認(rèn)為我倆生個聰明的孩子正常，生個天才是不可能的。

所以我不停地提醒自己，我作為一名父親，看自己的孩子難免高看一眼，他的實際情況應(yīng)當(dāng)比我眼中的情況低一些才合理。

總而言之，長期以來，我覺得我兒子的智商大概屬于 Top 10%，就是10個同齡孩子有一個吧。

前不久，我的一位朋友，因為種種原因，推薦我們帶孩子去測試一下智商。他們家孩子就去測過。說是在中科院測的，算比較權(quán)威。

我想著測一下，了解了解孩子究竟在哪方面有天賦，哪方面有缺陷，能為我們未來培養(yǎng)孩子提供一個參考，未嘗不是一件好事。

于是，我前不久就聯(lián)系中科院，帶孩子去測試了一下。

2 測試實錄

測試地點在中科院心理研究所，需要花費600元，通過微信公眾號“中科超常兒童”進(jìn)行預(yù)約。

看到這兒，你可能覺得這篇文章是廣告？但真不是。據(jù)我觀察，他們一天也就能測8個孩子，所以這才多少錢？中科院犯不著掙這點錢的。

那天我把我兒子送到測試地點，去之前我不知道怎么給他介紹智商是啥？于是我就對他說，要去參加一個考試，但這個考試很特別，題目是從簡單到困難，并且一定最后會難到你做不出來，所以放輕松點，沒人能在這個考試?yán)锏玫綕M分，能做多少做多少就好。（考試過程是我猜的，后來證明我沒猜錯）

測試的時候，一個孩子和一個老師在一間教室里進(jìn)行。家長不能陪著孩子，只能在大堂等著。

這一等就是一個多小時。我在大堂里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，看見中科院心理所的模型做得挺精致，就拍了張照片。測試就在圖中紅箭頭所指的樓里進(jìn)行：

測試結(jié)束后，老師把我兒子送到大堂來，然后對我兒子說：你去旁邊玩玩，我跟你爸爸說兩句話。

在我兒子走遠(yuǎn)后，老師對我說，測試結(jié)果很不錯！然后她拿了一張圖表給我看（就是下圖），對我說 咱們普通人的智商，75%在110以下，120以上就算優(yōu)秀，130以上就算非常優(yōu)秀。 而我兒子的總分位于一個很高的分?jǐn)?shù)。

然后，她給我簡單看了一下，四個子項的測試分?jǐn)?shù)，分別是語言理解、知覺推理、工作記憶、加工速度。并簡單介紹了一下這四個子項是測的什么方面？

最后，老師給我強調(diào)分?jǐn)?shù)高的方面希望我們未來著重培養(yǎng)，分?jǐn)?shù)低的方面希望我們未來要補一補。詳細(xì)的測試報告隨后會發(fā)我郵箱。

從中科院出來之后，我未動聲色，和我兒子聊了聊測試過程。

他說，測試過程有時候做游戲，有時候玩玩具，有時候用紙筆做題，有時候老師問問題讓他回答。

每一類題目的剛開始都特別簡單，但會越來越難，最后就會難到做不出來。

我問他，有沒有什么題目他覺得不好做的。

他想了想說，有些題目莫名其妙的，比如問他發(fā)現(xiàn)火災(zāi)了，應(yīng)該打什么電話？走丟了為什么要找警察叔叔？（原題不是這樣的，我此處有意修改了一下）他說，這些問題他就胡亂答了。

我想起老師剛才也跟我說，測試中包含一些社會常識，我兒子答得不好。

總而言之，整體上來說，他覺得測試過程還挺好玩的！

3 測試報告

當(dāng)天晚些時候，我收到了中科院的郵件，是孩子的測試報告。一共兩個PDF文件。

第一個PDF文件是很詳細(xì)的檢測小項，每一項都有各種統(tǒng)計學(xué)結(jié)果。我數(shù)了數(shù)，應(yīng)該有十幾項吧。其中對我兒子哪些方面比較強，哪些方面比較弱，都有特別的標(biāo)注。下圖為其中一個表格的表頭：

另一個PDF文件是白話版的測試結(jié)果，對他四個大類的測試結(jié)果進(jìn)行了簡單的描述。大致是如下這個文風(fēng)：

我以前沒有接觸過智商測試，所以我拿著測試報告，發(fā)現(xiàn)上面有很多專業(yè)術(shù)語，于是我就在網(wǎng)上檢索了一下。大致有如下一些心得體會與大家分享（注意，未見得我的理解是正確的）：

中科院心理所采用的測試方法是韋氏兒童智力測量法第四版。我查了一下，2014年已經(jīng)出了第五版了，不知道為何他們沒有使用第五版。

說韋氏測量法測的是智商，這個不太準(zhǔn)確，或者說容易導(dǎo)致誤解。它其實測試的是認(rèn)知能力。

孩子的認(rèn)知能力包含一些先天的成分，也包含一些后天的成分。比如前文所述，要考社會常識，那這些社會常識就主要看后天教育了。

測出來的結(jié)果，也不是一成不變的，隨著孩子的成長和后天教育，總分是會浮動的。

測試結(jié)果并不是像我們?nèi)粘？荚嚹菢?，滿分100分，差一點就是99這樣子。而是放到同齡人中，看處于百分之多少，再換算成一個分?jǐn)?shù)。

另外，韋氏測量法也不能100%準(zhǔn)確地反映孩子的情況，只能說是一種有一定參考價值的評估。

總而言之，可以把韋氏測量法和中考的體育考試做一個類比，就好理解了。

體育考試是為了測試孩子的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)有天生的成分，也有后天訓(xùn)練的成分。體育考試通常是選出有代表性的幾個單項，測完算總分。這幾個單項自然不能100%準(zhǔn)確地反映孩子的身體素質(zhì)，但是八九不離十，做個重要參考還是很有價值的。孩子多鍛煉，體育考試的分?jǐn)?shù)就會上去，不鍛煉就會下來。所以體育考試是評估的孩子當(dāng)下的身體素質(zhì)。智力測試也是一樣的。

4 我家以后雞什么？

出于對孩子隱私的保護(hù)，我不會在本文里透露我兒子的具體測試成績，望大家理解。

這次測試，我覺得對我們家很有指導(dǎo)意義！

首先，從總分上說，明確了我兒子確實屬于聰明的那一類，但也不到天才的程度。我計算了一下，在北京每年出生的新生兒中，像他這樣的智力水平，還是有好幾百個吧。

第二，我兒子在語言理解這一塊測試分?jǐn)?shù)相對較低。這一塊和后天教育的關(guān)系比較大，這說明我們在這一塊為他配置的教育資源是不夠的。未來需要增加投入。

第三，我兒子的工作記憶測出了極高的分?jǐn)?shù)。據(jù)我所知，這一項先天的比重比較大?？粗@個分?jǐn)?shù)，我有喜有憂。

我非常不謙虛地說，我和我媳婦的記憶力都很好，但是我兒子在這一點上顯得超過了我們夫妻二人。

我兒子5歲的時候，我有一次帶著他去一棟寫字樓辦事，他那是第一次去那棟樓。整整一年之后，我再一次帶他去那棟樓辦事。我倆進(jìn)入一樓大堂時，他突然對我說，爸爸，你是要去27樓吧？

我車上的U盤里存了幾百首歌吧，循環(huán)播放。播放時，屏幕上會顯示歌名、歌手、時長等信息。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)我兒子記得每一首歌的播放順序、歌名、歌手，甚至包括時長是幾分幾秒。

這次測試后，我終于明確了一點，他生活中的這些表現(xiàn)，不是偶然現(xiàn)象，而是他個人的特長。

這看上去很像是我在顯擺對不對？但是記憶力好也給他帶來了一些隱憂。

從他4歲上課外班開始到現(xiàn)在上三年級了，只要是多人一起上的大課，就沒有一種課他是認(rèn)真聽講的。

4歲多上視唱練耳課時，老師在上面講課，他就在下面和同學(xué)聊天。老師在屏幕上打出兩行新的五線譜，然后選幾個小朋友上臺看著譜子唱（也就是視唱了）。他每次一上去就說，我不要看著譜子唱，我要背對譜子唱。然后，他就看兩秒鐘譜子，背對著唱。這對課堂紀(jì)律造成了極大地干擾。

現(xiàn)在三年級，老師上課教大家要記筆記，他從來不記。老師起初批評他，說他不認(rèn)真聽講，不聽指揮。他卻洋洋得意地對老師說，他不用認(rèn)真聽，不用記筆記，還到處跟同學(xué)炫耀，說這玩意還用記筆記嗎？現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)，他雖然不記筆記，但該記住的要點他又都記得，考試幾乎回回100分，所以就不管他了，他愛怎么上課就怎么上課。

像這類事情，不由得讓我十分擔(dān)憂！他總有一天會遇到靠小聰明搞不定的問題，他總有一天會遇到那些真正天才的孩子，他現(xiàn)在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不能長期持續(xù)的。

從我拿到測試報告到今天，我總是在想，像他這樣的特點，究竟應(yīng)該給他配置什么樣的教育資源才合理？應(yīng)該怎么教育他要謙虛，要認(rèn)真？

目前我還在思考中。

5 帶孩子測智商的一些建議

如果您也想帶孩子測一下智商，我有如下幾點建議：

首先，我建議不要在網(wǎng)上找一套題測，而要去比較權(quán)威的機構(gòu)測。 網(wǎng)上的測試題我見過一些，太粗糙，很難和這種測一個多小時，全程有人從旁觀察的測試相提并論。在北京可以考慮去中科院，在其他城市，據(jù)我檢索，可以去大醫(yī)院測試。

第二，去之前不要準(zhǔn)備。 這玩意又不是中考高考，就是自己掌握一下自家孩子的情況，所以不要準(zhǔn)備，零準(zhǔn)備去測試更準(zhǔn)確一些，而且有些題目，也沒法準(zhǔn)備。我兒子就是零準(zhǔn)備去測的。

第三，測試年齡。 中科院的測試是5~16歲，別的地方我不了解。從測試報告的描述來看，測試結(jié)果是和同齡人比，而非5歲的孩子和16歲的孩子比。

第四，要正確看待智商測試。 中科院的測試報告后面有四條注意事項，我覺得寫得很好！截圖下來，強烈建議大家看一看：

特別是第四條！我兒子現(xiàn)在確實不知道自己的測試結(jié)果，但是我們告知了一些家庭成員后，沒有打好招呼，現(xiàn)在已經(jīng)在家族內(nèi)部四處宣揚了。這樣很不好！下一次我兒子有機會跟這些家庭成員接觸之前，我一定會提前跟他們講，禁止談?wù)摯耸隆?br>
最后總結(jié)—— 我?guī)Ш⒆尤y智商，只是為了更深入地了解孩子。對孩子的特點掌握得越清楚，越有利于我們家庭為孩子提供更適合的教育資源。但智商只是人成長過程中的一環(huán)，它很重要，卻并不是決定性因素。

智商高低和人生幸福與否沒有必然聯(lián)系。天生我材必有用！希望每個小朋友都有幸福的人生！

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