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影響孩子一生的方程式怎樣寫
？(口欲期是怎樣影響孩子一生的？該如何度過口欲期？)

夕陽紅 2024-04-30 21:43:27

影響孩子一生的方程式怎樣寫？

20世紀(jì)七八十年代

，北京有一撥先富起來的人
，人稱“倒?fàn)敗?div id="4qifd00" class="flower right">
。做“倒?fàn)敗蹦X子要很靈光
，放到現(xiàn)在就是有很好的生意頭腦
，人家羨慕還來不及。不過
，對于住在城東的何女士來說
，她寧愿兒子打消這個生意念頭，因?yàn)閮鹤又挥?1歲
。

事情的經(jīng)過如下：

前兩天

，杭州城東某小學(xué)一位老師接到家長何女士的電話。電話里
，何女士心急如焚
，她讀四年級的兒子?xùn)|東，居然學(xué)會了倒賣
。用伯伯給的9元錢
，東東買了一塊4.5元的橡皮，剩下的4.5元買零食吃了
。第二天一早到學(xué)校
，同學(xué)小文覺得他的這塊橡皮漂亮，就問他多少錢
。東東隨口說了句：“5塊
。”于是小文花5元買了這塊橡皮
，同時還托他再帶一塊
。

東東看著5塊錢，心想這么容易就賺了5毛

。于是他很高興地答應(yīng)了小文的要求
。代買的錢不夠，他就回家跟奶奶找借口要了2元
，又偷偷拿了家里墊桌角的1元錢硬幣
，跑到商店里買了一塊2元的橡皮。第三天
，東東把第2次買的橡皮仍舊以5元價格賣給了小文
。小文非常喜歡橡皮，再次托東東代買
。東東就用前兩次賣橡皮獲得的利潤買了2元的橡皮
，又以5元賣給小文。

前后三次一算

，東東利用差價一共賺了6.5元
。后來
，何女士發(fā)現(xiàn)兒子書包里突然多出15元，就追問原因
，東東一五一十地交代了過程
。家長當(dāng)時就聽懵了：小小年紀(jì)，就學(xué)著做生意
，賺起同學(xué)的錢來了
？

左右為難的父母，情急之下打電話給老師求助

。乍聽起來
，老師也犯難。畢竟現(xiàn)在的孩子鬼精
，接觸錢是不可避免的事
，光批評解決不了問題。還有老師覺得
，盡管東東是歪打正著
，但這么小就有生意頭腦，現(xiàn)在這種社會環(huán)境里未必是壞事
，總比將來到了大學(xué)還入不敷出
，不會理財(cái)要好。

最終

，老師們商量了一個折中的辦法：對東東的賺錢行為
，不支持也不全盤否定。同時
，明確地告訴東東：現(xiàn)在
，要把精力放在學(xué)習(xí)上，賺錢是將來的事
，同時要記住賺錢必須誠信
，同學(xué)間的友誼比6塊5更重要。東東知錯了
，把錢還給了小文
，小文知道真相，沒有責(zé)怪
，把橡皮還給了東東：“你不要我的錢，我也不能要你的橡皮
?div id="d48novz" class="flower left">
！爆F(xiàn)在，“你要買橡皮嗎
？”成了東東班里的流行語
，不過
，同學(xué)們還挺佩服東東的。

延伸話題——

影響孩子一生的方程式怎樣寫

？

何女士說

，家里條件不好，造房子還欠一屁股債
。平常
，東東沒有多少零花錢，在同學(xué)面前不免囊中羞澀
。前后聯(lián)系
，東東做出倒賣舉動不難理解。

事情到此

，似乎是已得到圓滿處理
。但老師的心還是忐忑不安。其實(shí)不管家長給孩子零花錢多還是少
，都在印證一點(diǎn)：家長在孩子和錢的關(guān)系問題上很茫然
、無力。在這個商品經(jīng)濟(jì)社會里
，錢的意義和價值被放大了
，而對孩子來說，錢只是漂亮的學(xué)習(xí)用具
、一根美味的棒冰
、一部可以炫耀的賽車。更多時候
，錢對孩子的心理慰藉遠(yuǎn)比實(shí)際功用更深
、更大。

給不給孩子零花錢

，是家長的事
，只要有度、有法都沒問題
。我們想說的是
，在金錢與孩子成長上，你更要關(guān)注哪一個
。這不是簡單的加減法
，而是影響孩子一生的方程式。

口欲期是怎樣影響孩子一生的？該如何度過口欲期？

題主您好

，非常高興能回答您的問題
。當(dāng)我看到這個問題，我知道題主是一個很注重心理養(yǎng)育的家長
，這的確很難得
！人一生的發(fā)展主要圍繞三個方面：生理、心理
、認(rèn)知
，這三者相互影響，但是大部分父母忽略了心理養(yǎng)育的部分
。

口欲期是什么

口欲期
，也叫口腔期、口唇期
，是指從出生至1.5歲這個年齡階段
。要了解口欲期，就不得不提起弗洛伊德的“泛性論”
。

弗洛伊德認(rèn)為：性本能的活動既包括性行為本身

，也包括許多追求快樂的行為及情感活動，這種本能背后的動機(jī)性來源
，即能量
，弗洛伊德稱之為力比多（或欲力）（libido）。通俗一點(diǎn)說：力比多就是驅(qū)使人類行為背后的一種驅(qū)力
。

這和口欲期有什么關(guān)系呢

？

弗洛伊德認(rèn)為：力比多在人類出生前就已經(jīng)存在，出生后開始發(fā)展

，在力比多每一個發(fā)展階段都有一個身體的相應(yīng)的身體部位或區(qū)域
，成為力比多興奮與貫注的中心，其緊張可以靠一定的操作活動而得以解除
。

從心理發(fā)展層面來看

，人生每一個心理發(fā)展階段都有對應(yīng)的心理發(fā)展任務(wù)，如果在某一階段發(fā)展的不那么順利
，沒有完成相應(yīng)的心理發(fā)展任務(wù)
，那么心理發(fā)展可能會停滯、遲緩
，或是帶有上一階段的某些特征進(jìn)入下一階段
，從而影響新的發(fā)展階段的發(fā)展。

口欲期發(fā)展的特點(diǎn)

口欲期
，是人類發(fā)展的第一個階段
，孩子主要表現(xiàn)為：通過吸吮、咀嚼、咬
、吞咽等口部動作獲得心理滿足。如果在這個階段的孩子沒有獲得足夠的滿足
，未來可能會表現(xiàn)為：遇事無法獨(dú)立解決
、挫敗感強(qiáng)烈、依賴父母
、啃咬指甲
、煙癮、酗酒
、咬人
、貪吃等。

如何幫助孩子順利度過口欲期

簡而言之一句話：滿足孩子的口部動作需求

！

第一

，當(dāng)小嬰兒因?yàn)樾枰鼓獭⑽顾摁[時
，父母要及時滿足
。這一點(diǎn)，我估計(jì)絕大多數(shù)父母都能滿足孩子的需求
。非常值得注意的是：當(dāng)孩子的行動能力獲得增強(qiáng)的時候
，孩子會選擇用嘴啃咬的方式來進(jìn)行探索。例如：啃咬玩具
，這時候
，父母一定不能拒絕、斥責(zé)
、阻止
，否則容易加劇寶寶口欲期的反應(yīng)。

第二

，在選擇嬰兒用品方面（玩具
、餐具等）一定要選擇能夠被啃咬的、安全無毒的產(chǎn)品
，并且定期做好嬰兒用品的消毒
。

第三，引導(dǎo)寶寶正確使用玩具

。例如：搖鈴放在嘴里啃咬
，父母可以接過搖動搖鈴，用搖鈴的聲音和色彩轉(zhuǎn)移注意
。

第四

，經(jīng)常與寶寶互動，包括：交談、肢體接觸
、撫摸等
。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，小寶寶從出生起
，就有社交的需求
。父母經(jīng)常和寶寶互動，也可以減少寶寶啃咬物品行為的發(fā)生概率
。

第五

，寶寶長牙階段，牙齦癢癢
，購買一些磨牙棒給寶寶專門來啃咬
，也是非常不錯的一個選擇。

還有一個非常重要的部分：千萬別為了滿足孩子而矯枉過正

！什么意思呢
？當(dāng)孩子需要的時候，父母及時且積極地回應(yīng)
，這是孩子需要的方面
；當(dāng)父母認(rèn)為孩子需要，及時滿足的時候
，并不一定是孩子的需要
。

看起來有點(diǎn)拗口，簡單點(diǎn)說：當(dāng)我們和孩子互動的時候

，是滿足了誰的需求
？是回應(yīng)了孩子的需要，還是緩解了我們自己的焦慮
？例如：隔一段時間就喂水
、喂水果，孩子吃得高興
，父母也高興
，是孩子的需要還是滿足了父母的需求？

這個方面

，涉及到孩子未來內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展
，說通俗一點(diǎn)，就是影響孩子的主動性
。

回答的語言比較直白

，可能某些地方不是那么精確、科學(xué)
，只是為了讓題主能夠看懂
，謝謝諒解
！

用化學(xué)方程式為學(xué)生寫評語的班主任走紅
，怎樣的老師適合成為班主任？

用化學(xué)方程式為學(xué)生寫評語的班主任走紅

，我認(rèn)為一個用心的老師
，負(fù)責(zé)的老師，能夠獲得孩子們的崇敬的老師
，一定是一個合格的班主任。

近日

，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)初三（19）班的45位同學(xué)
，各自收到了一份化學(xué)方程式評語，而這些全都是班主任薛磊老師為他們精心準(zhǔn)備的獨(dú)一無二的寒假禮物
。

一位如此用心觀察班級學(xué)生的班主任

，不就是大家都需要的嗎？因?yàn)榘嘀魅问抢蠋?div id="4qifd00" class="flower right">
，也是班級管理員
，他不僅是授課，還要顧及到每個孩子
。薛老師為了給孩子們留下專屬的回憶
，給每個孩子都寫了不同的化學(xué)方程式評語。薛老師帶領(lǐng)這個班的學(xué)生度過了整個初中
，他們有很深的感情
。他觀察了每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，把性格特點(diǎn)和各種化學(xué)方程式結(jié)合
，才寫出這些評語
。同學(xué)們收到評語之后，都被薛老師的細(xì)致觀察感動
。

作為班主任

，負(fù)責(zé)認(rèn)真是必須的，他還需要用行動得到同學(xué)們的認(rèn)可
，得到大家的敬佩
。用行動去說服別人比苦口婆心只用嘴上說說更加實(shí)際有效。薛磊老師就是這樣一位老師
，這些方程式評語寫出不同的花樣真的不簡單
，每個都要花費(fèi)二十多分鐘。他所寫到的方程式大部分都是中學(xué)現(xiàn)階段的內(nèi)容
，也有部分內(nèi)容做了擴(kuò)充
。他為了讓同學(xué)們將化學(xué)看作一門有趣的學(xué)科
，在平時的上課過程中，他會鼓勵學(xué)生用化學(xué)符號寫小作文
。這樣大家就可以把化學(xué)融入生活中的方方面面
，順帶復(fù)習(xí)了。這種新穎獨(dú)特的教學(xué)思路讓同學(xué)們佩服不已
，也讓很多家長十分敬佩
。薛老師是一位優(yōu)秀的老師和班主任，同學(xué)們愛戴他
，網(wǎng)友們也紛紛表示遺憾
，感慨自己沒有遇到這樣的老師。

老師用化學(xué)方程式給45位學(xué)生寫評語
，如何評價這份特殊的評語?

老師用化學(xué)方程式給孩子們寫評語，我覺得這個評語特別有紀(jì)念意義

。學(xué)好數(shù)理化
，走遍天下也不怕，從化學(xué)評語上看
，這個老師應(yīng)該是教化學(xué)的
，利用這種方式，不僅能讓孩子們對這種特殊的評語記憶猶新
，也增加了孩子們對化學(xué)的興趣
，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

用學(xué)科知識表白

，用學(xué)科知識寫評語
，用學(xué)科知識寫評論??這些有關(guān)知識類的語言，越來越多了
。我記得有一個化學(xué)方程式被譽(yù)為表白神句
，你的鎂（美）偷走了我的鋅（心），除此之外還有：你是氫氟酸
，我是二氧化硅
。我愿溶入你的骨血，好比二氧化硅在常溫下獨(dú)溶于氫氟酸
，只此唯一
；我就像過氧化氫反應(yīng)中的二氧化錳一樣，即使世界支離破碎
，但我對你的堅(jiān)守永不減少??這些表白神句不僅能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美
，還能讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實(shí)也不乏是一件好事
。

讓我們回到這位寫化學(xué)方程式的老師身上

，他是一名剛?cè)肼毑痪玫幕瘜W(xué)老師
，同時也是一位班主任，他根據(jù)每個孩子不同性格
，給每位孩子寫了不同的評語
。你的性格很像鋁，活潑
，卻不浮躁
，因?yàn)槟愣茫顫娺^后需要形成致密氧化膜來保護(hù)自己
，不受外界干擾
，這便是高中學(xué)習(xí)的正途；一次爆炸所要準(zhǔn)備的東西很多
，一硫二硝三木炭
，缺一不可。但僅有這些還不夠
，還要給自己加一把火，用學(xué)習(xí)熱情將自己的聰明與專注點(diǎn)燃
。下學(xué)期
，做好準(zhǔn)備??

眾所周知，當(dāng)代社會有許多矛盾

，最為突出的就是師生矛盾和醫(yī)患矛盾
，現(xiàn)在的老師也不好做，學(xué)生也不好做
，該名班主任任期時間還不算長
，入職時間也不是很長，作為一位班主任
，與學(xué)生朝夕相處
，和學(xué)生和睦相處顯得尤其珍貴，現(xiàn)在的孩子比之前的孩子要早熟許多
，懂得的東西也要比之前的孩子多好多
，當(dāng)然有些孩子也要更難管一些，有一位別人家的班主任
，有一位與時代接軌
，新時代的班主任或許是一個好事，通過這次評語
，或許能拉近學(xué)生與老師之間的距離
，讓學(xué)生能更加喜歡班主任，讓這個班集體的氛圍更好一點(diǎn)
，也讓孩子們提高學(xué)習(xí)熱情
，當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有熱情的時候
，這個孩子的成績就更容易提高了。

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