用三無原則教寶寶

用三無原則教寶寶

教育學(xué)家和心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)：成功的父母在教育幼兒時使用的教育方式和原則與不成功的父母是不同的，成功父母更多地傾向于使用無錯、無批評、無壓力三大原則。

無錯原則

當幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統(tǒng)教育觀念認為幼兒犯錯誤了，并針對具體情況進行說服教育甚至打罵。

這是幼兒對客觀世界進行探索的行為，在幼兒自己的意識中，并不認為這是一種不合理的行為，千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。

無批評原則

一些父母在日常幼兒教育中，一旦幼兒出現(xiàn)不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒。這樣的處理方式是十分不妥的，會使幼兒不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是只會什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為主動性，長大后會表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。

對0歲－3歲的幼兒來說，說理性批評是有好處的，但是他并不能完全聽懂。因此，教給幼兒正確的行為方式判斷什么是對、什么是錯。

無壓力原則

一點兒壓力也不給幼兒，讓幼兒在一種極為順利的環(huán)境中成長，那么幼兒長大后遇到困難了豈不手足無措？事實上，無壓力原則并不是這樣理解的。

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)認為，一個只有在平等尊重的情境下才能產(chǎn)生合理、創(chuàng)新的思維。

有些父母在養(yǎng)育幼兒過程中，盲目運用自己的權(quán)威地位，使幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張。

“你要是做不好，長大只能要飯了”！

“再不好好做，就把你關(guān)進小黑屋”！

此類語言或者做法，都會給幼兒造成不必要的恐懼，使幼兒失去對自己的肯定和勇氣。幼兒在恐懼和緊張情況下，往往產(chǎn)生自我被動、退縮、怯懦。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則有哪些

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則適齡性；安全性；參與性；創(chuàng)造性。

幼兒園環(huán)境的構(gòu)成：凈化的環(huán)境、綠化的環(huán)境、能接觸到的水景、有活動設(shè)施、雕塑、種植園和養(yǎng)殖場。幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：多樣統(tǒng)一，有整體感；內(nèi)容豐富，形式多樣；增強美感，有藝術(shù)性；符合年齡特點，富有童趣。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用。

擴展資料

幼兒園環(huán)境布置與設(shè)計包括主題墻飾、角落設(shè)計、吊飾、盥洗室等。

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。

在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

-幼兒園環(huán)境布置與設(shè)計

-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

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