青春期為什么情緒不穩(wěn)定,

青春期為什么情緒不穩(wěn)定,

好多大人都覺(jué)得青春期的孩子特別難琢磨，剛才還興高采烈呢，怎樣一會(huì)兒就“晴轉(zhuǎn)多云”，甚至電閃雷鳴，暴雨傾盆了呢？確實(shí)，情緒的強(qiáng)烈和不穩(wěn)定，正是處在青春發(fā)育期的少男少女普遍存在的現(xiàn)象。這并不是故意的，也不是有“病”或者“犯神經(jīng)”，而是青春期的心理特點(diǎn)之一。

處在青春期的青少年，至少面臨著三方面的壓力和挑戰(zhàn)：一方面身體正在急劇發(fā)育，特別是性方面的發(fā)育和成熟，使他們積蓄了大量的能量，容易過(guò)度興奮；一方面學(xué)習(xí)上的任務(wù)很重，不得不面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，心理壓力普遍比較大；再一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望對(duì)外部社會(huì)有更多的了解，人際交往也逐漸增多，各種各樣的信息紛至沓來(lái)，這就使他們需要處理的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜了。這三方面的壓力常常交織在一起，矛盾此起彼伏，雖說(shuō)生活的內(nèi)容大大豐富了，但也不再像幼兒園、小學(xué)時(shí)那樣單純?nèi)菀琢?。而這時(shí)，他們的大腦的神經(jīng)機(jī)制并沒(méi)有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比較差，因此面對(duì)各種壓力和刺激，便很容易產(chǎn)生心理不平衡。青少年又不像成年人那樣善于控制或掩飾自己，常常喜怒皆形于色，便顯得情緒忽高忽低，特別不穩(wěn)定了。

雖說(shuō)情緒不穩(wěn)定是青春期的心理特點(diǎn)，但是由于情緒的波動(dòng)會(huì)給我們的生活帶來(lái)一定影響，比如影響我們與他人的關(guān)系、分散我們的學(xué)習(xí)注意力，長(zhǎng)期的惡劣情緒還會(huì)使人生病，因此還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

青春期的孩子心里莫名的煩躁

青春期的孩子心里莫名的煩躁

　　青春期的孩子心里莫名的煩躁，將現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題解決好，孩子才有可能發(fā)展得更好，孩子的教育問(wèn)題是每個(gè)家長(zhǎng)都在操心的，下面我分享青春期的孩子心里莫名的煩躁方法。

　　青春期的孩子心里莫名的煩躁1　　 認(rèn)識(shí)青春期學(xué)生情緒的兩面性

　　成年人往往覺(jué)得青春期的孩子特別難琢磨，剛才還興高采烈一臉陽(yáng)光，一會(huì)兒就晴轉(zhuǎn)多云、烏云密布。

　　其實(shí)，絕大多數(shù)孩子不是有意的，也不是有病或者犯神經(jīng)，而是青春期的心理特點(diǎn)之一。

　　青春期身體發(fā)育迅速，而心理發(fā)育卻跟不上，他們比較容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒變化，由于自控能力較差，所以經(jīng)常表現(xiàn)出大的情緒波動(dòng)，心理學(xué)家霍爾稱(chēng)青少年階段為“暴風(fēng)驟雨期”。

　　這一時(shí)期，孩子的情緒表現(xiàn)出明顯的兩面性。

　　 沖動(dòng)性與細(xì)膩性共存

　　青春期的情緒特征之一就是情緒容易沖動(dòng)，爆發(fā)快，強(qiáng)度大，而且很不穩(wěn)定；

　　但青春期的情緒表現(xiàn)也不是一味的強(qiáng)烈，有時(shí)也表現(xiàn)出溫和細(xì)膩的特點(diǎn)。

　　與童年期相比，青春期已經(jīng)積累了一些人生經(jīng)驗(yàn)，有了一些小大人的感覺(jué)。

　　因此，他們能適當(dāng)控制某些消極情緒，已逐漸克服了兒童時(shí)期情緒體驗(yàn)的單一性和粗糙性，情緒表現(xiàn)變得越來(lái)越豐富和細(xì)致。

　　 易變性和固執(zhí)性共存

　　由于青春期的孩子情緒體驗(yàn)不夠深刻，造成了情緒的易變性，很快地從一種情緒轉(zhuǎn)為另一種情緒。

　　但對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，因而帶來(lái)了情緒上的固執(zhí)性。

　　例如，一些孩子會(huì)因?yàn)橐粌纱未煺劬捅灰环N無(wú)助和抑郁的情緒所淹沒(méi)，很長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整不過(guò)來(lái)，情緒低落，做事的興致不高。

　　 內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存

　　青春期學(xué)生在情緒表現(xiàn)上已逐漸失去了那種毫不掩飾的單純和率真，在某些場(chǎng)合，可將喜、怒、哀、樂(lè)等各種情緒隱蔽于心中不予表現(xiàn)，被大家誤以為是變得內(nèi)向。

　　情緒的表現(xiàn)性，是指在情緒表露過(guò)程中，自覺(jué)或不自覺(jué)地帶上了表演的痕跡。這種特點(diǎn)會(huì)讓父母有時(shí)搞不清楚孩子在想些什么，覺(jué)得孩子難以琢磨。

　　了解青春期學(xué)生常見(jiàn)的情緒困擾

　　 煩惱突然增多

　　進(jìn)入青春期后，因?yàn)橥庠趯W(xué)習(xí)生活的變化和內(nèi)在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，許多新的問(wèn)題接踵而來(lái)，孩子難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，增添了許多煩惱。

　　首先，隨著自我意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，孩子特別在意自己在別人心目中的形象，但許多孩子并不清楚自己應(yīng)以一個(gè)什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)才能得到別人的承認(rèn)和喜愛(ài)，由此，他們?nèi)菀紫萑虢箲]和煩惱之中。

　　其次，與父母的關(guān)系容易出現(xiàn)裂痕。

　　青春期的孩子越發(fā)感到父母不能理解自己的想法，而且他們的某些愿望及要求還可能受到來(lái)自于父母的阻止和干涉。怎樣才能贏得父母的理解和支持？與父母關(guān)系的不融洽到底原因在哪里？這些問(wèn)題也常常困擾著他們。

　　 強(qiáng)烈的孤獨(dú)感

　　孩子對(duì)自己的身體條件（如外貌、身高等）以及學(xué)習(xí)、交往等各方面能力的評(píng)價(jià)過(guò)低；或者是對(duì)自己的不足和別人的評(píng)價(jià)都很敏感，常常把與自己無(wú)關(guān)的言行看成是對(duì)自己的輕視；

　　同時(shí)，由于擔(dān)心自己的缺陷被人知道，他們常刻意掩飾或否認(rèn)自己的缺陷，或表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心。這樣使得他們有時(shí)會(huì)把自己禁錮起來(lái)，體驗(yàn)到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，容易形成閉鎖的心理。

　　 情緒焦慮、抑郁

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期的孩子產(chǎn)生了多方面的需求，生理的，心理的等等。

　　有些需求本身不切實(shí)際，或者由于社會(huì)上的阻力或父母的限制，或者由于自身經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致愿望不能適時(shí)地滿(mǎn)足。

　　在這種矛盾沖突下，孩子也常常處于心理壓抑狀態(tài)，出現(xiàn)抑郁的情緒困擾。

　　情緒抑郁的青少年主要表現(xiàn)是：情緒低落、思維遲緩、悶悶不樂(lè)、興趣喪失、缺乏活力，干什么都打不起精神；不愿參加社交，故意回避熟人，對(duì)生活缺乏信心，體驗(yàn)不到生活的快樂(lè)；

　　并伴有食欲減退、失眠等現(xiàn)象。長(zhǎng)期處于抑郁狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子的身心健康，使之無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和生活。

　　當(dāng)然，除上述所列出的幾種心境外，青春期學(xué)生也有許多積極的心境，但總體來(lái)講，在青春期階段的孩子，所有的心境中，消極情緒占有較大的比例。因此，父母要對(duì)孩子予以悉心的指導(dǎo)和幫助。

　　 教孩子做情緒的主人

　　了解孩子情緒變化的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子及時(shí)調(diào)整情緒，對(duì)孩子順利度過(guò)青春期是非常重要的。

　　因此，家長(zhǎng)應(yīng)該著力培養(yǎng)孩子的良好情感，讓孩子盡量保持愉快的情緒體驗(yàn)。

　　了解孩子單位情緒情感特點(diǎn)

　　不同的青少年有不同的情緒情感特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子深入了解自己的情緒情感特點(diǎn)，了解他們?cè)谇榫w體驗(yàn)、情感表達(dá)和情緒認(rèn)知等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助其分析自己的需要，培養(yǎng)積極向上、健康快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

　　一般而言，除了在日常生活中觀察孩子，了解其情緒情感特點(diǎn)外，家長(zhǎng)還可以讓孩子做有關(guān)的心理問(wèn)卷，讓孩子更好地了解自己。另外，還可以讓孩子和他們的朋友相互做情緒情感特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，讓孩子通過(guò)別人的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)自己。

　　 預(yù)防孩子的高焦慮狀態(tài)

　　在學(xué)習(xí)中適度的焦慮可以維持注意水平、保證學(xué)習(xí)效率，但長(zhǎng)期的高度焦慮則會(huì)對(duì)孩子的身心造成嚴(yán)重影響。

　　有些孩子因無(wú)法承受這種焦慮，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和恐學(xué)情緒。

　　為了預(yù)防和克服孩子的高焦慮狀態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)業(yè)成就方面的期望不應(yīng)過(guò)高，而是要符合孩子本身的能力，還要努力營(yíng)造一種輕松和諧的家庭氛圍，真正實(shí)現(xiàn)親子間的良好溝通。

　　 鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)

　　家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子多參加一些課外活動(dòng)。中學(xué)生很多時(shí)候會(huì)逆反父母的建議，但當(dāng)孩子融入到所參與的活動(dòng)中時(shí)，不會(huì)有更多的逆反，這樣既陶冶了他們的情操，又培養(yǎng)了他們積極向上的樂(lè)觀情緒，有利于孩子身心和諧發(fā)展。

　　當(dāng)孩子不想?yún)⑴c父母建議的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)也不要用打罵的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，要曉之以理、動(dòng)之以情，尋找他們的閃光點(diǎn)，消除他們的懷疑和對(duì)立情緒，減輕他們的逆反心理，避免他們情緒上的大起大落。

　　 讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

　　“解鈴還需系鈴人”，家長(zhǎng)和教師可以從各個(gè)方面幫助孩子，但都只是外力的作用。

　　這種外力在一定程度上能緩解壓抑、焦慮及孤獨(dú)，但只有發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其對(duì)生活中遇到的困難和不適應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能“治本”。

　　因此，家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子一些切實(shí)可行的情緒調(diào)節(jié)的方法，幫助他們及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

　　如果根據(jù)現(xiàn)有的條件，問(wèn)題是有可能予以妥善解決的，我們應(yīng)該幫助孩子將注意力放在如何解決問(wèn)題上，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題本身，從根本上鏟除引起煩惱和苦悶的根源。

　　如果問(wèn)題一時(shí)難以妥善解決，我們應(yīng)該提醒孩子改變認(rèn)識(shí)角度，換一個(gè)角度重新審視這一問(wèn)題，進(jìn)行積極的注意力轉(zhuǎn)移。

　　家長(zhǎng)還可以通過(guò)改變環(huán)境來(lái)使孩子拋開(kāi)煩惱，或者可以教給孩子一些“宣泄”情緒的方法，比如，體育運(yùn)動(dòng)、向知己傾訴等。適當(dāng)?shù)男?，有助于孩子消除心中的煩惱、壓抑，從而達(dá)到心平氣和。

　　 積極尋求專(zhuān)業(yè)工作者的幫助

　　如果家長(zhǎng)對(duì)于青春期孩子的教育引導(dǎo)感到無(wú)所適從時(shí)，需要盡快地求助專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或者家庭教育指導(dǎo)師，專(zhuān)業(yè)工作者在教育學(xué)、心理學(xué)、家庭教育學(xué)等等專(zhuān)業(yè)方面有大量的學(xué)習(xí)和研究，相較于父母苦口婆心的教育，專(zhuān)業(yè)工作者會(huì)比較快地幫助家長(zhǎng)和孩子度過(guò)青春期。

　　青春期的孩子心里莫名的煩躁2　　心煩是一種雜亂的不清楚的心態(tài)，它伴隨生理學(xué)的激動(dòng)和勾起、心理狀態(tài)的焦慮情緒，有時(shí)候還含有一點(diǎn)點(diǎn)輕度的焦慮。

　　為何青春發(fā)育期的小孩更非常容易心煩？

　　由于這一環(huán)節(jié)的小孩遭遇新的關(guān)聯(lián)的解決，剛開(kāi)始踏入一個(gè)新的成長(zhǎng)階段，應(yīng)對(duì)不明的全球，又未把握適合的情緒調(diào)節(jié)，對(duì)很多即將應(yīng)對(duì)的事情，擁有若隱若現(xiàn)的不明與躁動(dòng)不安感。因此會(huì)手足無(wú)措，也會(huì)焦慮情緒和焦慮。青春發(fā)育期是自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，自主意識(shí)持續(xù)提高，小孩嘗試自身操控自身，基本證實(shí)自身的使用價(jià)值和工作能力。而將要踏入性命更為充沛，活力更為充足的階段，無(wú)法釋放出來(lái)的朝氣蓬勃的生命能量，或許沒(méi)有尋找恰切的點(diǎn)來(lái)資金投入，也會(huì)令人覺(jué)得心煩。

　　青春發(fā)育期是小孩探索宇宙，與全球互動(dòng)的環(huán)節(jié)，因而這個(gè)時(shí)候應(yīng)給孩子一定的活動(dòng)室內(nèi)空間與時(shí)間，激勵(lì)與伙伴相處，害怕橫加干涉，肯定規(guī)定小孩聰明，太過(guò)限定小孩的獨(dú)立與探尋。教育孩子參加各種文娛活動(dòng)：如打籃球、慢跑、歌唱這些，拓展小孩的視線(xiàn)，另外喜愛(ài)健身運(yùn)動(dòng)的小孩通常開(kāi)朗，體育競(jìng)賽能夠提升開(kāi)心感。認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子，關(guān)心小孩的心里體會(huì)，不必僅僅關(guān)心小孩的衣祿，或是考試成績(jī)。容許小孩適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，給與小孩深深了解和同理心，竭盡所能仿真模擬小孩所在的`情景給予關(guān)愛(ài)和啟迪，對(duì)小孩作出的探究性學(xué)習(xí)的個(gè)人行為，非常值得激勵(lì)和毫無(wú)疑問(wèn)的個(gè)人行為，給與立即毫無(wú)疑問(wèn)和稱(chēng)贊，也提升小孩的價(jià)值感，價(jià)值感越高，心態(tài)會(huì)就越好，這是一個(gè)量變到質(zhì)變。

　　青春發(fā)育期心煩的原因和方法有什么，看見(jiàn)上邊權(quán)威專(zhuān)家的詳細(xì)介紹，堅(jiān)信很多父母早已了解怎么才能更強(qiáng)的與家中的小孩去應(yīng)對(duì)了，進(jìn)到青春發(fā)育期，小孩的人體、心理狀態(tài)都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，這個(gè)時(shí)候父母?jìng)兏鼞?yīng)當(dāng)聆聽(tīng)孩子的心聲，掌握他們的需要，僅有那樣才可以更強(qiáng)的協(xié)助孩子的成長(zhǎng)。

　　青春期的孩子心里莫名的煩躁3　　青春期的每個(gè)孩子都有自己的煩惱。包括升學(xué)的問(wèn)題上，害怕跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，難以融入新集體，興趣班不知道要不要繼續(xù)學(xué)；有的在轉(zhuǎn)班的過(guò)程中還會(huì)覺(jué)得從尖子班到了普通班，興趣沒(méi)有了，優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有了，不知怎么辦才好；有的不僅在學(xué)業(yè)上有困惑，還在情感上有困惑，包括和家里人、班里同學(xué)各種人際關(guān)系處理；有的青春期的孩子，會(huì)動(dòng)不動(dòng)就跟爸爸媽媽吵架，在學(xué)校里和同學(xué)們的關(guān)系也相處的不好，很難交到朋友，或者跟朋友的交情不深，有的因?yàn)槿穗H關(guān)系甚至不吃不喝，睡得也不好；另外除了學(xué)業(yè)上的，有的孩子還會(huì)有未來(lái)發(fā)展方面上的困惑，包括薄弱的科目怎么樣補(bǔ)習(xí)才能夠達(dá)到自己理想的目標(biāo)。關(guān)于以后升學(xué)的問(wèn)題，要報(bào)考哪一個(gè)學(xué)校更好；這些都是青春期孩子的煩惱，有的孩子因?yàn)檫@樣，感到心煩意亂。有的會(huì)和爸爸媽媽傾訴，和身邊的朋友傾訴，而有的則是自己承擔(dān)著。甚至有的朋友只是以?xún)A訴為目的，以為傾訴了之后心情變好就能夠解決問(wèn)題，而實(shí)質(zhì)上，我們可以把重心放在自我成長(zhǎng)上面。

　　自我成長(zhǎng)，無(wú)論是對(duì)于青春期的孩子，還是作為成年人的我們都需要。它是貫穿我們一生的功課。面對(duì)煩惱，可以找到它的根本原因，同時(shí)直面當(dāng)下的情況，接納這個(gè)事實(shí)，既不否定也不批判。以當(dāng)下出發(fā)，來(lái)解決問(wèn)題，思維更加寬闊、能力有所提高。堅(jiān)持正確的觀念和行動(dòng)，人生的道路越走越寬。這樣的自我成長(zhǎng)是一件美好的事。

　　青春期的年齡階段，剛好是我們內(nèi)心沖撞最大的時(shí)候，包括情緒焦躁，容易感到發(fā)火或者莫名的抑郁，會(huì)影響和同伴之間的正常交往，甚至也會(huì)影響到和父母的正常交流。加上青春期的我們，由于對(duì)異性的好奇，在性的方面又開(kāi)始了懵懵懂懂的意識(shí)，有表白的沖動(dòng)，同學(xué)之間的關(guān)系也變得復(fù)雜起來(lái)了。在學(xué)業(yè)上，學(xué)習(xí)難度不斷的增大，有的會(huì)讓學(xué)生感到焦慮，煩躁不安，害怕保不住原來(lái)的成績(jī)。在中學(xué)階段有一個(gè)說(shuō)法叫做“初二危險(xiǎn)期”。其實(shí)就印證了孩子們心里的話(huà)，既害怕學(xué)習(xí)上遇到困難，又擔(dān)心升學(xué)的壓力，還面對(duì)著青春期的各種煩惱。青春期的每一個(gè)孩子，都需要我們耐心地、認(rèn)真地關(guān)注他們身體上的成長(zhǎng)、關(guān)注他們心理上的需求。無(wú)論您提問(wèn)的時(shí)候，是從自己的角度出發(fā)，還是您作為家長(zhǎng)希望幫助青春期的孩子，都希望您多重視這階段的心理和情緒。

　　講完青春期的煩惱表現(xiàn)、解決青春期煩惱的目的和重點(diǎn)以后，我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)如何幫助青春期的孩子。

　　首先關(guān)注青春期的孩子。作為家長(zhǎng)我們可以觀察孩子的舉動(dòng)，包括他的行為表現(xiàn)，他的面部表情等等。在觀察的同時(shí)，我們平日里多傾聽(tīng)他們說(shuō)的話(huà)，耐心而不批判他們的行為，帶著了解他們的想法來(lái)傾聽(tīng)。放下父母高高在上的姿態(tài)，并給予他們的回答作出“我理解”的表示，適時(shí)地提問(wèn)來(lái)確認(rèn)我們理解的是否和他們說(shuō)的一樣。觀察、傾聽(tīng)、提問(wèn)可以幫助我們客觀的與孩子互動(dòng)，了解孩子的煩惱到底是什么。

　　相對(duì)應(yīng)的，處在青春期的我們，就要知道自己的內(nèi)心世界是怎樣的，身體發(fā)生了哪些變化，頭腦里的想法是什么，從而梳理出我們的煩惱具體包括哪一些事情、具體情境是哪一些。

　　其次，從當(dāng)下的階段出發(fā)。當(dāng)下的階段，包括根據(jù)青春期孩子的性格特點(diǎn)，以及家里面孩子的情況。例如孩子感到困惑的是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力大，而且對(duì)老師也有不喜歡的心理。那么我們可以結(jié)合一下孩子的性格特點(diǎn)來(lái)出發(fā)，包括孩子是否愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的承受能力如何，對(duì)授課老師有哪些偏好。只有從當(dāng)下出發(fā)，我們才有可能解決問(wèn)題。即使我們沒(méi)有能力解決，也可以思考尋找哪一些方法來(lái)解決這些問(wèn)題。例如和成績(jī)好的家長(zhǎng)交流如何輔導(dǎo)孩子，尋找一對(duì)一咨詢(xún)的專(zhuān)家來(lái)提高孩子承受壓力的能力，和老師溝通，讓老師多多鼓勵(lì)孩子等等。家長(zhǎng)從孩子的自身出發(fā)，和其他人交流孩子的情況時(shí)，多注意用詞。要保護(hù)孩子的自尊心和隱私權(quán)，不要把“我的孩子在……方面不好”的想法放在心里，或者把包含這類(lèi)詞語(yǔ)的話(huà)掛在嘴邊，以防在不經(jīng)意間損害了孩子的尊嚴(yán)，傷害了父母與孩子之間的感情。

　　而作為處于青春期的我們，則是開(kāi)始梳理我們自身的一些情況，當(dāng)下的階段是怎樣的。方法和前面是類(lèi)似的。但由于我們作為當(dāng)事人，所以可能很難找到新的、合適自己的方法。一方面是因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)不足，其次是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱(chēng)。這時(shí)一定要多請(qǐng)教情緒穩(wěn)定的父母，或者其他年長(zhǎng)并且有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家。多主動(dòng)的尋求外界的幫助，而不是一味的自己承擔(dān)。把煩心事都自己承擔(dān)的，會(huì)造成一些不良的情緒經(jīng)歷。也許我們可以度過(guò)這一段危險(xiǎn)期，可是人生的階段那么長(zhǎng)，以后我們回想起來(lái)可能會(huì)有不必要的感嘆和后悔。

　　了解青春期的孩子，幫助他們自我成長(zhǎng)。也愿您人生的旅途一路好情緒，祝一切順利！

青春期孩子總是心煩是什么原因

青春期孩子總是心煩是什么原因

青春期孩子總是心煩是什么原因，如何培養(yǎng)好孩子是很多家長(zhǎng)思考的問(wèn)題，適當(dāng)減輕孩子的壓力是很重要的，對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展是有很大影響的，以下是青春期孩子總是心煩是什么原因方法。

青春期孩子總是心煩是什么原因1煩躁是一種混沌的不清晰的情緒，它伴有生理的興奮和喚起、心理的焦慮，有時(shí)還帶有一點(diǎn)點(diǎn)輕微的恐慌。

為什么青春期的孩子更容易煩躁?

因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子面臨新的關(guān)系的處理，開(kāi)始步入一個(gè)新的人生階段，面對(duì)未知的世界，又未掌握合適的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)許多將要面對(duì)的事物，有著朦朧的未知與不安感。所以會(huì)不知所措，也會(huì)焦慮和恐慌。

青春期是自我成長(zhǎng)的重要時(shí)期，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，孩子試圖自己掌控自己，初步證明自己的價(jià)值和能力。而即將步入生命最為旺盛，精力最為充沛的時(shí)期，難以釋放的蓬勃的生命能量，也許沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)來(lái)釋放，也會(huì)讓人感到煩躁。

如何應(yīng)對(duì)青春期煩躁呢？可以注意下幾方面。

1、青春期是孩子探索世界，與世界交互的階段，因此這個(gè)時(shí)候應(yīng)給孩子一定的活動(dòng)空間與時(shí)間，鼓勵(lì)與同伴交往，不要橫加干涉，絕對(duì)要求孩子聽(tīng)話(huà)，過(guò)分限制孩子的自主與探索。

2、鼓勵(lì)孩子參與各類(lèi)文體活動(dòng)，如打球、跑步、唱歌等等，擴(kuò)展孩子的視野，同時(shí)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子往往樂(lè)觀，體育運(yùn)動(dòng)可以增加愉快感。

3、認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子，關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，不要只是關(guān)注孩子的衣食，或者成績(jī)。

4、允許孩子適度的宣泄，給予孩子深深地理解和共情，設(shè)身處地模擬孩子所處的情境給予關(guān)懷和啟發(fā)，對(duì)孩子做出的嘗試性的行為，值得鼓勵(lì)和肯定的行為，給予及時(shí)肯定和贊賞，這樣可以增加孩子的價(jià)值感，價(jià)值感越高的孩子，情緒會(huì)越好，這是一個(gè)良性循環(huán)。

家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)你了解了正直青春期孩子的情緒狀態(tài)時(shí)，學(xué)著恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)孩子吧。

青春期孩子總是心煩是什么原因2后臺(tái)有家長(zhǎng)留言，說(shuō)自己的孩子正處在青春期，覺(jué)得和孩子溝通非常困難。因?yàn)檎f(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，一副不耐煩的樣子。如果聊到孩子的敏感話(huà)題，孩子還會(huì)突然脾氣發(fā)作離場(chǎng)終止談話(huà)，讓父母煩惱不已。不知道如何與孩子正常的交流。

其實(shí)。人與人之間的溝通都有著兩扇門(mén)，一道門(mén)是言語(yǔ)與意義，一道門(mén)是情緒與情感。當(dāng)接收方的情緒處于穩(wěn)定安全的狀態(tài)下，情緒與情感的門(mén)打開(kāi)了，言語(yǔ)與意義的門(mén)才能順利打開(kāi)，傳達(dá)方的所要表達(dá)的信息才會(huì)被正確的傳達(dá)與接收。

因此在父母與孩子溝通時(shí)，要讓孩子處于一個(gè)平和穩(wěn)定的情緒中，否則孩子是無(wú)法接受父母的任何觀點(diǎn)的。

親子之間需要保持一定的空間距離，家庭中也同樣如此。作為青春期的孩子，心智已逐漸發(fā)育成熟，他們需要在自己的周?chē)幸粋€(gè)自己把握的自我空間，而當(dāng)這個(gè)自我空間被父母觸犯，就會(huì)感到不舒服，不安全，甚至惱怒起來(lái)。

所以當(dāng)父母有意或者無(wú)意的侵入孩子的自我空間，會(huì)引發(fā)下面的故事......

“你出去，你總想進(jìn)我的房間干什么？”“我看看你是不是在學(xué)習(xí)?！薄澳憧偸潜O(jiān)視我?！薄拔沂顷P(guān)心你。”“我不需要你關(guān)心，別假惺惺的了?！?/p>

李女士被青春期的女兒推出了房間，雖然很生氣，卻又無(wú)可奈何。她想不通為什么女兒上了初中，就變了，以前女兒和她親密無(wú)間。

女兒的房間為什么不讓進(jìn)，特別是那個(gè)小抽屜似乎有什么秘密，一直鎖著；以前女兒的QQ是自動(dòng)登錄，現(xiàn)在卻要輸入密碼。

有一次，李女士接到一個(gè)電話(huà)，對(duì)方一聽(tīng)到是李女士的聲音就掛斷了。女兒回來(lái)后，李女士說(shuō)出疑惑，女兒卻生氣地責(zé)備李女士神經(jīng)過(guò)敏。女兒的態(tài)度更讓李女士懷疑，逼問(wèn)女兒是不是談戀愛(ài)了，女兒一聽(tīng)，扭頭就走，在同學(xué)家住了三天后，才被家人勸回來(lái)。

為什么女兒上了初中，眼里的媽媽這么令她反感呢？因?yàn)榕畠哼M(jìn)入了青春期這一獨(dú)特的人生階段，這和青春期的閉鎖性有關(guān)。青春期的孩子隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，渴望擁有自已的心理空間，那是一個(gè)不被人打擾、可以自由放飛心靈的精神世界。

所以，孩子抽屜上鎖，不是里面有秘密；孩子不告訴父母一些事，只是覺(jué)得沒(méi)必要，自己能處理，父母不必瞎操心；不想讓父母進(jìn)他們的房間，也不是想離開(kāi)父母的視線(xiàn)，做什么小動(dòng)作，而是想擁有一份愜意、自由的天地。

那父母應(yīng)該如何尊重并守護(hù)孩子的自我空間呢？

尊重孩子的自我空間，不跨越

父母大概都會(huì)有同感，如果你到飯店吃飯，或者乘車(chē)，總是希望找一個(gè)旁邊沒(méi)有人的空位坐下來(lái)，這樣，心理上才能感到安全、踏實(shí)。同樣，在家庭中，如果父母越界，侵占孩子的自我空間，孩子也會(huì)感到不安全、不踏實(shí)。相反，如果父母尊重孩子的自我空間，反而能夠走進(jìn)孩子的生活。

信任孩子的自我成長(zhǎng)，不懷疑

作家畢淑敏說(shuō)，友情的樹(shù)上只有一顆果子——信任。如果你想教育好青春期的孩子，你就要把他當(dāng)朋友；你把他當(dāng)朋友，你就要信任他；你信任他，他就有可能學(xué)會(huì)自律、自愛(ài)，學(xué)會(huì)自我管理，自我約束。如果家長(zhǎng)的行為做得令孩子窒息，連心靈都找不到透氣的窗口，連一方精神自留地都被侵占，連心理疆界都沒(méi)有，分不清，那么孩子就把你當(dāng)作不可信賴(lài)的“敵人”，孩子對(duì)你敵視、與你的作對(duì)、跟你的疏遠(yuǎn)都在情理之中了。而信任了孩子，孩子反而有可能不出現(xiàn)父母所擔(dān)心的許多問(wèn)題。

臺(tái)灣作家劉墉對(duì)他青春期的兒子開(kāi)始也是頭疼不已，但是最終想開(kāi)了，劉墉總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，他教子的最大特點(diǎn)就是放得開(kāi)，收得住。他信任兒子，欣賞兒子，尊重兒子，不怕兒子摔跤，大膽讓兒子去闖世界，去尋找自我。這一切，讓處于“叛逆年代”的兒子沒(méi)有沉淪，沒(méi)有消極，沒(méi)有墮落，反而越挫越勇。正是劉墉對(duì)兒子的理解與尊重，才幫助兒子順利地度過(guò)了青春期。

當(dāng)父母尊重了孩子，孩子就會(huì)對(duì)父母建立了信任的基礎(chǔ)。那怎樣有效的溝通，讓親子關(guān)系更親密，讓教育的信息有效的傳達(dá)？

與煩躁的青春期孩子溝通有更好的方式嗎？

經(jīng)驗(yàn)一，重要對(duì)話(huà)在穩(wěn)定情緒后進(jìn)行

當(dāng)事情發(fā)生后，就出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子溝通，語(yǔ)氣要平和淡定，讓孩子覺(jué)得你是冷靜的、客觀的，不會(huì)失控。如果你要強(qiáng)調(diào)某個(gè)原則和底線(xiàn)，可以嚴(yán)肅，而不是嚴(yán)厲。當(dāng)孩子關(guān)注父母的情緒時(shí)，就聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)說(shuō)了什么，提了什么建議和要求。所以，開(kāi)始談話(huà)的時(shí)候，要平和淡定，情緒不要有太大的起伏，這有助于孩子把注意力集中到談話(huà)本身。

經(jīng)驗(yàn)二：家長(zhǎng)要認(rèn)同孩子們善良的初心

無(wú)論孩子出現(xiàn)了什么讓你傷腦筋的問(wèn)題，請(qǐng)一定要先主動(dòng)認(rèn)可他們的初心并不是故意和惡意。認(rèn)可初心的目的，是把孩子的主觀想法和客觀后果分開(kāi)，一分為二地說(shuō)問(wèn)題。

在認(rèn)可初心非故意的同時(shí)，再給他指出客觀上造成的后果，孩子就比較容易接受。小學(xué)到初中階段的孩子，他們大多不會(huì)考慮問(wèn)題的后果。成全和認(rèn)可他們的初心，僅僅對(duì)行為后果進(jìn)行分析，既照顧了孩子的體面和尊嚴(yán)，讓他們有一個(gè)臺(tái)階下，也讓他們坦誠(chéng)面對(duì)行為帶來(lái)的后果，愿意積極改善和解決問(wèn)題。

經(jīng)驗(yàn)三：表?yè)P(yáng)用“你”，批評(píng)用“我們”

表?yè)P(yáng)多用“你”，肯定和鼓勵(lì)孩子；對(duì)錯(cuò)誤的責(zé)任和承擔(dān)，請(qǐng)多用“我們”。家長(zhǎng)和孩子永遠(yuǎn)是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。

我們父母要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“我們一起努力吧”“我們一起改吧”“我們是一體的，沒(méi)有教好你，我也有責(zé)任”。這都是針對(duì)他遇到問(wèn)題而言的，這不是孩子一個(gè)人的事，父母需要與孩子一起努力。無(wú)論孩子承受什么，父母都有義務(wù)跟孩子站在一起。

經(jīng)驗(yàn)四：要引導(dǎo)孩子對(duì)自己潛意識(shí)的定位

犯錯(cuò)誤是正常的，沒(méi)有誰(shuí)是完美的。只是，有的人一錯(cuò)再錯(cuò)，有的人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)就改正了，所以問(wèn)題的關(guān)鍵在于孩子是否愿意改正錯(cuò)誤。

我們要在日常細(xì)微的對(duì)話(huà)中挖掘孩子內(nèi)心的潛能，讓他覺(jué)得自己是很不錯(cuò)的，是可以?xún)?yōu)秀的，是應(yīng)該優(yōu)秀的，不是唯一優(yōu)秀的和絕對(duì)優(yōu)秀的。這樣的認(rèn)知定位，對(duì)他們將來(lái)的事業(yè)和生活都有深遠(yuǎn)的影響力，帶給他們的是持久的正能量。這是我們能送給孩子的幸運(yùn)符。

經(jīng)驗(yàn)五：先聆聽(tīng)，后評(píng)價(jià)，再提出建議

孩子如果告訴你一些身邊的事，請(qǐng)耐心聽(tīng)完，不要聽(tīng)到一半就下判斷、給評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)的時(shí)候請(qǐng)言之有物，少說(shuō)空洞的大道理，把重心放到實(shí)際的建議上。

啟發(fā)孩子大膽說(shuō)出自己的看法和想法，先聽(tīng)孩子講，多問(wèn)孩子，不要擔(dān)心孩子不知道你的意思。你的一言一行，你的面部表情，你的情緒態(tài)度，已經(jīng)告訴了孩子你的價(jià)值觀，他們比你想像得更聰明和敏感。

溝通是家庭生活中很重要的環(huán)節(jié)，也是親子關(guān)系重要的一點(diǎn)。父母請(qǐng)拿出更多的耐心與同理心與孩子相處。請(qǐng)用愛(ài)陪伴孩子長(zhǎng)大與成熟。在這個(gè)過(guò)程中，相信家長(zhǎng)也可以收獲到更多的育兒心得與滿(mǎn)滿(mǎn)的成就。

青春期孩子總是心煩是什么原因3青春期少男少女因荷爾蒙激素分泌增加，再加上學(xué)業(yè)壓力大，就會(huì)產(chǎn)生煩躁抑郁焦慮等情緒不過(guò)這還不能稱(chēng)之為精神障礙，只能說(shuō)是一種特殊時(shí)期的情緒，過(guò)了這段時(shí)期就會(huì)好的。孩子要經(jīng)過(guò)脫胎換骨成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱與痛苦,才能真正長(zhǎng)大。伴孩子度過(guò)煩惱的青春期，青春期是孩子的煩惱期。

篇一：青春期孩子煩躁怎么辦

第一，營(yíng)造一種溫暖的家庭氛圍

父母之間的關(guān)系要和睦，條件允許的話(huà)要經(jīng)常一起出去游玩，讓青春期男孩感受到家庭的溫暖。

第二，爸爸要經(jīng)常與男孩進(jìn)行溝通

積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)他，簡(jiǎn)單的說(shuō)教只會(huì)令其更加反感，特別是不要把他當(dāng)問(wèn)題少年來(lái)教育。應(yīng)該和他做朋友，并且以朋友的方式對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，切忌不要不斷的否定，打擊他的積極性。

第三，爸爸要幫助青春期男孩找回學(xué)習(xí)的信心

如果他能夠強(qiáng)烈地感受到同學(xué)、老師對(duì)自己的認(rèn)可，感受到良好的成績(jī)給自己帶來(lái)的成就感，就為他以后的學(xué)習(xí)道路做了最好的鋪墊，以后就會(huì)良性循環(huán)。所以如何培養(yǎng)他的興趣是爸爸和老師共同的課題。家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，學(xué)校老師同學(xué)給予認(rèn)可，這些就是青春期男孩戰(zhàn)勝煩躁情緒的最佳保障。

第四，爸爸說(shuō)話(huà)時(shí)要注意語(yǔ)氣

爸爸在和青春期男孩交流時(shí)要有耐心，說(shuō)話(huà)要親切和平，不要使用指使或命令的口氣。

第五，要注意青春期男孩的愛(ài)好對(duì)他情緒變化的`影響

記住他的喜好，投其所好地陪他做些有益的活動(dòng)，男孩會(huì)感到更加快樂(lè)。

1、很多時(shí)候，青春期男孩的煩躁情緒是他自己都控制不了的，所以如果發(fā)現(xiàn)他有煩躁情緒，爸爸有必要教他一些消除煩躁情緒的'正確方法，比如“數(shù)到十再做決定‘喝口水再說(shuō)你想說(shuō)的話(huà)”等。

2、多跟青春期男孩溝通，給他講解一些煩躁情緒的不良危害。這樣有助于孩子對(duì)不良情緒的控制。

3．讓胄春期男孩認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)的重要性，培養(yǎng)良好習(xí)慣，以文化的熏陶除去浮躁的侵?jǐn)_。讀一本好書(shū)，聽(tīng)一支曲子，這些都有助于消除煩躁情緒。

篇二：青春期孩子煩躁怎么辦

（一）以靜制動(dòng)，沉著應(yīng)對(duì)。

進(jìn)入青春期的少年，由于受生理發(fā)展，同伴和環(huán)境的影響，自控能力明顯會(huì)下降。當(dāng)看到孩子情緒暴躁時(shí)，你不妨冷靜下來(lái)，不要急于改變孩子。這個(gè)時(shí)候，你不管多努力，都起不到多大作用，相反，很有可能強(qiáng)化孩子煩躁的情緒，甚至把你的情緒弄的也非常糟糕。說(shuō)到這里，我要說(shuō)明一點(diǎn)，青春期少年對(duì)家庭氛圍是非常敏感的，只要有一位家庭成員心情不好，或者話(huà)難聽(tīng)，臉難看，他們就會(huì)以為是針對(duì)自己的。所以，為了避免孩子產(chǎn)生誤解，家長(zhǎng)必須要控制好情緒，在孩子鬧情緒時(shí)，不妨告訴孩子，如果你感想心情不好，不妨回自己的臥室去冷靜一下，或者出去活動(dòng)一下，不要在家里悶著。如果你信任我們，可以把內(nèi)心的不快說(shuō)出來(lái)，人不能總壓抑自己，越是壓抑反而越是難受。

（二）樂(lè)觀豁達(dá)，幽默含蓄。

青春期少年往往多愁善感，常為一些芝麻大點(diǎn)兒的小事兒而自尋煩惱。如果家長(zhǎng)不知道這些，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)被孩子的情緒牽動(dòng)著，那就非常被動(dòng)了。如果你以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)孩子，看到孩子心情不好，樂(lè)呵呵地面對(duì)孩子，說(shuō)一些幽默含蓄的話(huà)，會(huì)讓孩子內(nèi)心的愁緒和不快很快化解。我經(jīng)常和一些青春期少男少女交流，我會(huì)站在朋友的立場(chǎng)上，非常認(rèn)真傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，讓他們一吐內(nèi)心之不快，而我常表現(xiàn)出很理解，很同情的姿態(tài)。當(dāng)少年們傾訴完畢后，我會(huì)把自己在青春期所經(jīng)歷的類(lèi)似現(xiàn)象也講給他們聽(tīng)，很快就能彼此達(dá)成情感的共鳴，讓少年們感覺(jué)這位哥們，或者朋友真是太能理解人了。做到這些，實(shí)際上已經(jīng)就取得了少年們的信任。再適當(dāng)給一些合理化的建議，征求他們的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)建議的看法。這對(duì)少年來(lái)說(shuō)，就不像父母那種強(qiáng)迫式的給予了，而是有很大的選擇余地。記家長(zhǎng)一定要記住，少年們喜歡陽(yáng)光的父母，更喜歡幽默含蓄的父母，因?yàn)樵谖﹂g，便讓他們找到了答案，獲得了動(dòng)力。

（三）制定規(guī)則，堅(jiān)持到底。

很多青春期少年常會(huì)做事半途而廢，或者逃避困難，尤其體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上。很多家長(zhǎng)都會(huì)只止顧于擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，焦慮孩子的成績(jī)，其實(shí)問(wèn)題根源并不在孩子學(xué)習(xí)上，而是在你的家庭時(shí)在，平時(shí)是否有合理的規(guī)則，以及為父母者的做人原則和底線(xiàn)。規(guī)則是要求一個(gè)家庭成員必須遵循的內(nèi)容，做不到要受懲罰的，并不是說(shuō)說(shuō)就算了。如果什么事都不較個(gè)真，久而久之，孩子就會(huì)把很多事做到中途就隨意放棄了。這種缺乏做事條理化，完整性的習(xí)慣，并不是少年們常有的，很多家長(zhǎng)也一慣如此。你都不起一個(gè)好榜樣作用，你焉能讓孩子擁有做事的毅力和決心呢？所以，要想讓孩子凡事都堅(jiān)持到底，必須要加強(qiáng)家長(zhǎng)自身修養(yǎng)，絕不能只指望著孩子自己去努力。榜樣的力量是無(wú)窮的，你給孩子的不僅是有聲的鼓勵(lì)，還有無(wú)形的自信呢。規(guī)則意識(shí)，在很多家庭里普遍沒(méi)有，再拓展到家庭之外，看看你周?chē)瑸槭裁粗刃蚋心敲床?？恐怕你身為家長(zhǎng)也是出隨波逐流的結(jié)果。

（四）寓教于樂(lè)，其樂(lè)融融。

看一個(gè)家庭是否有好的教育，從家庭氛圍的好與壞便可一目了然。經(jīng)常有家長(zhǎng)向我傾訴內(nèi)心的焦慮和不安，他們面對(duì)孩子時(shí)往往小心謹(jǐn)慎，生怕稍有不慎，會(huì)惹孩子鬧脾氣。家長(zhǎng)越是小心弈弈，結(jié)果反而弄的表情很僵化，甚至有時(shí)面對(duì)孩子時(shí)不知道該說(shuō)什么。試想一下，這樣的緊張狀態(tài)，還談什么輕松與孩子交流啊。就是作為旁觀者，看上去也感覺(jué)這個(gè)家庭里氣氛特別壓抑，何況做為當(dāng)事人的孩子了。我經(jīng)常建議一些家長(zhǎng)，不要看孩子臉色過(guò)日子，你自己心中沒(méi)鬼，你怕什么啊。你連最起碼的自信都沒(méi)有，又何談與孩子開(kāi)心交流，一起娛樂(lè)呢？所以，請(qǐng)各位家長(zhǎng)挺起你的腰桿，不要把低三下氣求孩子好好學(xué)習(xí)當(dāng)成你的頭等大事，而是應(yīng)該如何先成為孩子的好朋友，好伙伴。這樣一來(lái)，就好辦了，你就用不著只為盯著孩子的學(xué)習(xí)而感覺(jué)枯燥乏味了。只要你放下學(xué)習(xí)這塊巨石，去多花點(diǎn)心思琢磨如何與孩子玩兒的開(kāi)心，聊的開(kāi)心就不難了。只要和孩子心無(wú)距離，再聊如何有目標(biāo)、有計(jì)劃、高效學(xué)習(xí)的事兒，還難嗎？

（五）明確目標(biāo)，放眼將來(lái)。

很多青春期少年家長(zhǎng)在育兒方面，目光非常短視，要么只死盯著孩子眼前的成績(jī)，要么焦慮于孩子將來(lái)的高考，根本無(wú)暇思考一件事——我到底要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，必然不可能逆向思維，認(rèn)真思考一番，我如何培養(yǎng)孩子成為那樣的人！這么說(shuō)，就不難看出，家長(zhǎng)所謂的目標(biāo)，實(shí)際上并沒(méi)有做多少有意義的事兒，因?yàn)榧词购⒆映煽?jī)很不錯(cuò)，那培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)你又能做多少呢？何況從無(wú)數(shù)的負(fù)面案例來(lái)看，好成績(jī)并不代表孩子將來(lái)萬(wàn)事大吉，還有很長(zhǎng)的路要走，很復(fù)雜的路要走。如果家長(zhǎng)不培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，將來(lái)遲早會(huì)以“啃老”而成為負(fù)擔(dān)。甚至還有些孩子將來(lái)走上歧路（違法犯罪）。教育必須要有寬闊的目光，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并有計(jì)劃地針對(duì)不同年齡段實(shí)施教育的過(guò)程，并且教育內(nèi)容有很強(qiáng)的連續(xù)性，家長(zhǎng)絕不能憑興趣和熱情去育兒。一旦你缺乏堅(jiān)持，沒(méi)有毅力，再看孩子，絕對(duì)在某些行為上像極了你。

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