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      單親家庭子女現(xiàn)狀調(diào)查

      醫(yī)案日記 2023-06-06 21:29:55

      夫妻間如果缺乏情愛,那愛的結(jié)晶就是痛苦的載體

      。父母各自扮演的角色不成功
      ,尤其是離婚后
      ,未承擔(dān)起對(duì)孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)
      ,則易導(dǎo)致子女們在人生道路上發(fā)生大的行為偏差。呼吁那些離婚的父親母親
      ,別忘了孩子
      !社會(huì)也應(yīng)關(guān)注離異子女的教育,幫助他們平穩(wěn)地渡過這個(gè)心理難關(guān)
      ?div id="m50uktp" class="box-center"> !}記

      王郁:

      爸爸一個(gè)家,媽媽一個(gè)家

      ,我的家在哪里

      “爸爸一個(gè)家,媽媽一個(gè)家

      ,我的家在哪里
      ?”這是一個(gè)12歲男孩的吶喊!他沒有歡樂
      ,也無笑容
      ,更不與同學(xué)玩耍。性格孤僻
      ,極少說話
      ,眼里充滿憂傷,猶如一個(gè)受傷的小鳥
      ,他把自己封閉在一個(gè)狹小的生活空間
      。一個(gè)才12歲的男孩,其生存狀態(tài)何以如此
      ?造成這種現(xiàn)狀的原因又是什么
      ?記者努力接近他,試圖走進(jìn)他的內(nèi)心深處
      ,探探究竟
      。但結(jié)果卻被他那疑慮、警惕乃至敵意的眼神所拒絕
      。無奈
      ,記者只好找到他的班主任劉老師
      。據(jù)其同學(xué)講,他把劉老師視作親生母親
      ?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">!巴跤暨@孩子原本不是這樣”。談起王郁
      ,這位有著30年教齡的老師不禁長嘆一聲
      ,心情一下變得沉重起來,半晌才說:“從一年級(jí)到六年級(jí)我一直帶王郁這個(gè)班
      。他聰明
      、活潑,二胡拉的特別棒
      。孩子性格的嬗變
      ,發(fā)生在五年級(jí)第一學(xué)期?div id="4qifd00" class="flower right">
      !蹦悄陮W(xué)生去軍訓(xùn)
      。這是孩子們第一次單獨(dú)離家出門,父母
      、甚至爺爺
      、奶奶都來送孩子。王郁的奶奶拄著拐棍也顫抖地來送孫子
      。一星期軍訓(xùn)結(jié)束回到學(xué)校
      ,校門口早已被家長們圍住了,沒一會(huì)兒
      ,孩子們便被家長接走了
      。偌大的操場,只剩下王郁孤單一人
      。他眨眼張望,企盼爸媽也能像其他同學(xué)父母那樣接自己回家
      ,雖然他們離了婚
      ,然而,在空曠的操場上直等到日落
      ,父母也沒來
      。“那一刻
      ,我的心都涼透了
      ,失望到了極點(diǎn)!”這是王郁后來告訴老師的

      是呀

      ,全班72個(gè)學(xué)生家長都來了
      ,惟獨(dú)他的親人沒來,那心里是一種什么樣的滋味呵
      !“這件事對(duì)孩子的心靈傷害太大了
      ,王郁的性格變了,老是心事重重的樣子
      ,時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆
      。憂傷、多疑
      、謹(jǐn)慎
      、緊張,不愿與人說話
      ,和以前相比
      ,判若兩人?div id="4qifd00" class="flower right">
      !眲⒗蠋熣f
      ,這時(shí)我才知道,王郁的父母在他8歲時(shí)就離婚了
      ,他判給了父親
      。用王郁的話說,父親視他為“累贅”
      ,又把他甩給了80歲的奶奶
      。劉老師說:“我經(jīng)常抽空去他家里看看,幫助買件衣服什么的
      ?div id="4qifd00" class="flower right">
      !彼棠陶f,這孩子做完作業(yè)就拉二胡
      ,不是《江河水》就是《二泉映月》
      ,拉著拉著就流淚了。這是孩子的一種傾訴和宣泄呀
      !一次王郁拉住劉老師的手
      ,仰起小臉,眼含淚水
      ,幾乎是乞求:“老師
      ,您待我比親媽還好,我叫您一聲媽
      ,行嗎
      ?”這一刻劉老師也落淚了,她緊緊把王郁摟在懷里
      ,師生倆都哭了
      。在劉老師的勸說下
      ,王郁單獨(dú)與記者作了交談,但僅僅幾句話而已
      ,可卻令人震撼
      。他說:“我爸媽離婚不久,又各自組成了新家庭
      ,都幸福了
      。那我的家在哪里?我的幸福又在何處
      !”說到這,王郁的眼里都是淚
      ,“自從他們有了新家后
      ,和我就有了隔閡。特別是我媽
      ,又生了孩子后
      ,再見到我總是不耐煩,太傷心了
      !我現(xiàn)在最羨慕班上那些家庭完整的同學(xué)
      ,他們太幸福了?div id="d48novz" class="flower left">
      !?/p>

      趙卉:

      父母生我卻不愛我

      ,我恨他們!

      初中二年級(jí)的趙卉

      ,父母已離異多年
      ,但她卻一直在同學(xué)和老師面前不斷地編織自己家庭如何溫馨的故事,以此隱瞞自己家庭的不幸
      ?div id="d48novz" class="flower left">
      !案改付疾皇菛|西,我恨他們
      !生我卻不愛我
      ,對(duì)我一點(diǎn)責(zé)任都不盡?div id="4qifd00" class="flower right">
      !彼v了一件最令她傷心的事:那年我剛滿13歲,秋天的一個(gè)晚飯后
      ,父親和二媽(她稱繼母為二媽)帶著小弟去酒泉路買蛋糕
      。我在家寫作業(yè),不一會(huì)兒空中電閃雷鳴
      ,烏云翻滾
      ,眼看一場大雨就要來臨
      ,我想到了他們,拿起兩把雨傘撒腿就往外跑
      。豆大的雨點(diǎn)淋透了我的衣服
      ,在酒泉路十字看到了他們,趕快把雨傘遞上
      ?div id="jfovm50" class="index-wrap">!澳悴略趺粗俊壁w卉講到這兒
      ,傷心地哭了
      ,“爸和二媽把傘一撐,就走了
      ,把我一人撇下了
      。我愣愣地站在瓢潑大雨中茫然不知所措……一道刺眼的閃電,隨后一個(gè)令人膽顫的響雷
      ,我嚇得哇哇大哭
      ,不知家在哪里……”在離異家庭中,由于母親經(jīng)濟(jì)困難
      ,而將孩子判給父親的占這類家庭總?cè)藬?shù)的90%
      。這種單身的父親性格通常十分暴躁。一位中學(xué)校長說
      ,也許是單親家庭都缺乏足夠的愛吧
      ,來自這種家庭的孩子都特別早熟,基本都帶有早戀傾向
      ,以求從對(duì)方身上尋找一種心靈的慰藉
      。(注:文中學(xué)生均為化名)(記者 李伯陽)

      記者感言

      人格障礙高危群體

      調(diào)查單親家庭子女的教育問題,其情況令人吃驚

      ,中小學(xué)的每個(gè)班上幾乎都有單親家庭的孩子
      ,多則十幾個(gè),少的也有四五個(gè)
      。這些單親家庭的子女存在著早戀
      、成績差
      、內(nèi)向
      、自卑、孤獨(dú)等等問題
      ,很值得社會(huì)關(guān)注
      。專家認(rèn)為
      ,雙親的角色是無法互補(bǔ)的,單親家庭注定無法讓生活在其中的孩子得到一個(gè)健全的成長環(huán)境。

      從民政和法院部門得知

      ,目前
      ,離婚率逐年上升。有社會(huì)學(xué)家稱
      ,這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)
      。此說法正確與否,我評(píng)判不了
      。一份調(diào)查研究報(bào)告表明
      ,單親家庭的孩子人格障礙患病率達(dá)到11.76%,是雙親家庭的5.9倍
      。這類孩子有殘缺感
      、不安全感,導(dǎo)致敏感多疑
      、自卑
      、敵意、偏執(zhí)
      、焦慮
      ,從而成為人格障礙的高危人群。還有一個(gè)更令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)問題
      ,在我省青少年犯罪案件中
      ,單親家庭子女占有相當(dāng)比例。心理工作者指出
      ,夫妻不論什么原因離婚
      ,孩子總是無辜的。所以雙方一定要承擔(dān)起對(duì)孩子的責(zé)任和義務(wù)
      ,多給他們一些愛
      ,讓離婚對(duì)孩子造成的傷害降到最低。鑒于單親家庭對(duì)青少年人格形成有消極影響
      ,父母
      、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)關(guān)心這類青少年,提供足夠的心理支持
      ,提高他們的社會(huì)適應(yīng)性
      ,以健康的身心和積極的態(tài)度面對(duì)人生,使其成為一個(gè)人格健全的人

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