性發(fā)育不良是性發(fā)育異常中比較常見的一種病癥,醫(yī)學上又稱為促性腺激素功能減退性性腺機能低下癥(IHH)。這是一種發(fā)生在下丘腦的疾病,由于下丘腦先天性缺乏分泌促性腺激素釋放激素(GnRH)的功能,或者因為下丘腦下部不能脈沖式釋放GnRH,從而使垂體不能分泌促性腺激素(FSH、LH),造成睪酮水平的降低,導致20多歲的人睪丸和陰莖還像幼兒一樣,沒有陰毛、胡須等男子特征,如果患者同時伴有嗅覺障礙,又稱為卡爾曼氏綜合征。
這些患者的性染色體核型均正常(46,XY),而性腺軸系激素都低于正常。
對于男性性發(fā)育不良的治療,傳統(tǒng)上一般應用HCG和睪酮替代療法,希望通過給患者補充雄激素來促進性器官和第二性征的發(fā)育。而近些年來,隨著人們對GnRH結構的了解,用人工合成的GnRH來直接治療下丘腦性性腺功能低下癥的愿望變成了現(xiàn)實。經(jīng)治療,一些患者不僅臨床證狀改善,第二性征出現(xiàn)了,而且性欲增加,陰莖能勃起,甚至射精;部分病人的精液中查到了活動的精子,給患者帶來了生育的希望。雖然目前治療性發(fā)育不良的方法有了很大的進步,但是問題的關鍵是要早期發(fā)現(xiàn)病人,及時做出診斷和制訂治療方法。性發(fā)育不良的治療是有時效性的,理想的治療時間一般在青春期結束前。若過了一定的年齡段后,也就失去了治療的機會。
因此,衷心希望廣大家長能關心自己的孩子,發(fā)現(xiàn)情況及時到醫(yī)院咨詢。另外值得一提的是,目前有些過度肥胖的男孩由于內(nèi)分泌紊亂導致性發(fā)育遲緩,也應當引起注意。
生長發(fā)育將經(jīng)歷如下幾個時期。
1.胚發(fā)育期:一般從妊娠期8周起為胚發(fā)育期。從受精卵開始分化,直至大體成形,形成內(nèi)胚層、外胚層、中胚層三層組織。
2.胎兒期:從妊娠8周至胎兒出生為止。此期以組織及器官的迅速生長和功能漸趨成熟為特點。在胎兒時期可以測定胎盤功能和檢查羊水內(nèi)的細胞染色體、酶量及生化內(nèi)容,如發(fā)現(xiàn)異常情況,應及時防治。必要時可行人工流產(chǎn),以免出生后貽害家庭與社會。
3.新生兒期:從胎兒娩出開始至生后28天。新生兒適應子宮外的新環(huán)境,經(jīng)歷了解剖生理學的巨大變化。全身各系統(tǒng)的功能從不成熟轉(zhuǎn)到初建和鞏固是此期特點。
4.嬰兒期:指生后至1周歲。嬰兒期的特點是生長特別快。1年內(nèi)體重是出生時的3倍,身長可達到出生時的2倍。此期必須加強營養(yǎng)要素,才能預防營養(yǎng)不良及消化不良。否則易發(fā)生佝僂病等。
5.幼兒前期:1~3歲。此期體格生長速度比嬰兒期漸變緩慢,但語言、行動與表達能力明顯發(fā)育。前囟閉合、乳牙出齊,能控制大小便。在斷奶后如對營養(yǎng)供應不加重視,往往可引起身高不增或少增。
6.幼兒期:3~6、7歲。相當于目前"幼兒園"階段。此期的特點是生長發(fā)育變慢,動作及語言能力逐步提高,能跳躍、登樓梯、唱歌、畫圖,開始識字認字。往往好奇、多問。不小心也容易發(fā)生意外事故。
7.童年期:6、7~11、12歲。亦稱小學年齡期。此期特點是腦的形態(tài)結構基本完成,智能發(fā)育進展較快,能較好地綜合分析、認識自己。此期要保證足夠的營養(yǎng),加強體育鍛煉。
8.青春發(fā)育期(簡稱青春期):約10~18歲(女性較早,男性較晚,約相差2年)。這是童年過渡到成年的發(fā)育階段,此時的特征為:體格發(fā)育首先加速,繼而生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟。女性的青春期普遍為11~12歲到17~18歲,男性則為13~15歲到19~21歲。這里存在著個體差異,且與地區(qū)、氣候、環(huán)境及種族有關。
9.青年期:約16~20歲。此期的特征為思維活躍,智能發(fā)展,開始鍛煉獨立生活,參與比較復雜的社會活動,但情緒易多變,可發(fā)生異常心理,應當適當?shù)恼T導和教育。
青春期應注意如下:
一、正確交往不可早戀
青春期的性心理體驗主要有:對異性的神秘和新奇感,接近異性的愿望,注意異性的體態(tài)變化,關心自己在異性心目中的形象,特別愛美、愛出風頭,使用各種手段吸引異性對自己的注意,博得異性對自己的好感。這些都是正常的心理現(xiàn)象,關鍵是我們在與異性交往中要不出格,文明禮貌地正常交往,那就要掌握異性交往的方法,異性交往應注意以下問題:
(1)不必過分拘謹。在與異性交往中,要注意消除異性間交往的不自然感。不應有任何矯揉造作和忸怩作態(tài),那樣反而會使人生厭。
(2)不應過分隨便。男女同學交往過分拘謹固然令人生厭,但也不可過分隨便,諸如嬉笑打鬧,你推我拉之類的舉止應力求避免。須知,男女畢竟有別:有些話題只能在同性之間交談,有些玩笑不宜在異性面前亂開,這些都是需要注意的。
(3)不宜過分冷淡。男女交往時,理智從事,善于把握自己的感情固然是必要的,但不應過分冷淡,虛與委蛇。因為這樣會傷害對方的自尊心,也會使人覺得你高傲無禮,孤芳自賞,不可接近。
(4)不該過分親昵,男女交往時要注意自尊自愛,言談舉止要做到文雅莊重,切不可勾肩搭背,接吻擁抱;也不可搔首弄姿,賣弄風情。須知,諸如此類的過分親昵,不僅會使你顯得輕佻,引起對方反感,而且會造成不必要的誤會。
(5)不可過分賣弄。在與異性交往中,如果想賣弄自己見多識廣而哇啦哇啦講個不停,絲毫不給別人以置喙之機;或者在爭辨中有理不讓人,無理也要辨三分,則都會使人反感。
(6)不應過分嚴肅。太嚴肅會使人對你望而生畏,敬而遠之。但也不可太輕薄。還要注意的是,幽默感固然是討異性喜歡的,但倘若為幽默以致“老萊娛親”式地故意顯滑稽、出洋相,就可能會引起“畫虎不成反類犬”的結果。
(7)不能違反習俗。男女交往的方式也要適合當前的社會心理。比如,當前絕大多數(shù)人認為,男女間經(jīng)常單獨幽會是友誼的例外形式,過多的單獨幽會容易誘發(fā)性愛心理,卻也是事實。所以,男女交往時,也要注意“入鄉(xiāng)隨俗”,不能不考慮習俗的評判。
二、學會控制,不可放縱
如果我們遇到對某個異性同學有好感,很難自拔時,我們要注意以下幾點:
1、是“跳”出來。如所上述,既然早戀無異于飲水止渴,那么就應該學會用理智戰(zhàn)勝感情,主動“跳”出來。這就要求我們樹立遠大的理想和培養(yǎng)強烈的事業(yè)心。因為一個人如果有遠大的理想,就會有崇高的生活目標,就會受它的鼓舞而不斷進取,而強烈的事業(yè)心,同是使人不致沉湎于安逸思淫和追求性刺激的重要心理支柱。要做到這一點,就要我們經(jīng)常以英雄模范,先進人物的先進思想和崇高精神境界對照自己,也可以通過抄寫一些偉人、名人的警句,或自編精辟之句來鞭策自己。
2、是“凍”起來。把情感冷凍,把精力集中在學習上。
3、是“隔”開來,為達到隔開來的目的,就要避免兩人單獨接觸,注意和其他同學多交往,要多參加一些集體活動和自己喜愛的文體、科技活動,用多層次、多角度的同學友誼來沖淡一些雜念。
三、悅納自己,不可自卑
男女性別差異是由生理基礎決定的,自己不能選擇的,人的體象的美丑也是遺傳所決定,自己不能選擇的,我們要愉快地接納自己。一個人自身條件優(yōu)越或取得一定成就時,應該感到高興,滿意并珍惜自己的優(yōu)點與成績,反之一個人自身條件不太好或?qū)W習、工作有困難時,不應自卑自責。男女同學通過自身努力都可以成才,胖瘦與一個人的成才沒有什么關系,很多英雄,偉人的個子并不高。我們每個人都應該認識到,每個人都有一定的缺點與弱點,“金無足金,人無完人”,反過來,每個人又有自己的長處與優(yōu)點,“天生我材必有用”,每個人都可以在一定程度上或在某個方面成為一個成功的人。
各位同學,青春時期不僅是人生中十分重要與寶貴的“黃金時代”,而且是十分短暫,稍瞬即逝與不能失而復得的。古人留下了很多至理名言:“勸君莫惜金鏤衣,勸君惜取少年時”、“花有重開日,人無再少年”、“白日莫閑過,青春不再來”,我們要謹記在心,最后祝同學們能順利地渡過青春期,在這個黃金時期為自己的一生奠定扎實的基礎。
正確認識胸部發(fā)育
青春期發(fā)育得早的女孩子,總是容易引起關注。
從而感到害羞和自卑,好像自己成了異類,但其實胸部發(fā)育是很正常的生理現(xiàn)象。每個女孩子都會經(jīng)歷
無論發(fā)育得早或晚,都沒有錯不用在意他人的目光,做自己就好。(挺你!)
保持正確的姿勢體態(tài)
平時要養(yǎng)成正確的坐立行習慣,千萬不要含胸駝背哦。體態(tài)不好看,再漂亮的衣服穿上都會減分,以后再來矯正就很麻煩了。(親測!)還有睡覺時也不要趴著睡,容易壓迫到胸部,最好是平躺著睡或者側(cè)著睡。
不要過度節(jié)食
青春期正是長身體的時候,女孩子可不要因為追求“瘦”而過度節(jié)食。吃不好容易導致身體發(fā)育不良,甚至可能影響智力發(fā)育,總之后果挺嚴重的~所以平時干飯一定要積極,吃飽吃好營養(yǎng)均衡了,才有利于胸部和身體的發(fā)育~
穿合適的內(nèi)衣
女孩子一發(fā)育就要開始穿內(nèi)衣了。內(nèi)衣不僅可以保護胸部,防止凸點,也能在心理上樹立起性別意識,開始懂得保護自己。不同的發(fā)育階段適合不同的內(nèi)衣,來看看你是第幾階段?
適當運動
長身體的時候,運動也不能少。在學校做操時擴胸運動和伸展運動就是很好的鍛煉胸部肌肉的方法,可以有效防止胸部下垂,讓胸型更好看。注意運動時一定要穿運動內(nèi)衣哦,穿普通內(nèi)衣易造成胸部懸韌帶拉傷,引起胸痛而運動內(nèi)衣的支撐力更強,能起到緩沖作用。
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