。
在我國山東等地存在著沙袋育兒的習(xí)俗
，父母將孩子置于沙袋中便外出干活，家長忙于生計(jì)而無暇與孩子交流
，對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的摟抱和愛撫
，人們發(fā)現(xiàn)，在沙袋中呆得越久的兒童智力發(fā)育就越為滯后
，他們大多神情木納
、目光呆滯，缺少活潑的靈性
。研究表明
，不玩耍的孩子或很少被觸摸的孩子的腦比正常同齡孩子的腦小20％左右。這一點(diǎn)在動(dòng)物身上也得到了證明
，試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在堆滿“玩具”的籠子里飼養(yǎng)的大鼠與在普通
、單調(diào)的籠子里飼養(yǎng)的大鼠相比
，不僅有更多的復(fù)雜行為表現(xiàn)，而且單個(gè)腦細(xì)胞上的突觸數(shù)目平均多25％左右
。樹突和突觸在0到4歲間長得最快，4歲以后
，那些沒有接受刺激的突觸或腦神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)慢慢地被淘汰
，并且永無復(fù)蘇的希望。家長
，尤其是母親的愛撫與話語是對(duì)你孩子的腦神經(jīng)細(xì)胞最有效的刺激
。盡管嬰兒還聽不懂大人的話，但卻能分辨語言與非語言的聽覺刺激
。如果母親能不時(shí)在自己的小寶寶耳邊輕言軟語
，并經(jīng)常地對(duì)孩子進(jìn)行親切的愛撫，這是對(duì)孩子的腦神經(jīng)細(xì)胞最有效的刺激
，母親們千萬不要輕率地放棄這份責(zé)任
。如果有可能的話，媽媽要盡可能地與自己的寶寶朝夕相處
！
培養(yǎng)寶寶的語言能力很重要，有什么作用？
當(dāng)然如果孩子不從事與人打交道的工作
，語言表達(dá)能力就不是很重要，但是起碼的語言表達(dá)還是要有
，因?yàn)榫退隳闶且粋€(gè)程序員，你還是要和上司
、客戶說話
，好的語言表達(dá)能力可以為人生和事業(yè)錦上添花
，讓孩子更能實(shí)現(xiàn)自己的夢想
。
良好的語言溝通能力縮短了個(gè)人與社會(huì)其他成員之間的距離
。當(dāng)孩子經(jīng)過語言培訓(xùn)后能夠準(zhǔn)確地使用語言時(shí)，兒童語言能力的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的重要標(biāo)志
，語言具有高度的共性。語言教育可以鍛煉孩子的認(rèn)知能力
，學(xué)習(xí)說話可以刺激大腦神經(jīng)
，特別是在口才練習(xí)中形成記憶和想象力
。每轉(zhuǎn)一圈都會(huì)使大腦的神經(jīng)處于極度興奮的狀態(tài)
。
語言教育可以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展：語言在人們的認(rèn)知過程中起著非常重要的作用
。因?yàn)樵趦和莆照Z言之前
，如果他們想了解一個(gè)物體的特征，他們必須對(duì)物體的各個(gè)部分和父親使用好語言
，這可以大大減少兒童發(fā)展過程中的心理緊張
，使孩子的心靈更加活潑
、開放，更有利于培養(yǎng)孩子健康
、發(fā)展的性格。
增加對(duì)自己的信心
，口頭表達(dá)可以提高兒童的學(xué)習(xí)能力
，顯著提高他們使用語言和理解他人語言的能力
，促進(jìn)兒童智力和非智力因素的全面培養(yǎng)
。這是兒童語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)兒童來說
，語言比識(shí)字更重要。孩子們的知識(shí)很差
。他們獲取知識(shí)的方式包括看
、聽和接觸
。關(guān)注兒童語言理解和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
，可以促進(jìn)他們與成年人和同齡人的積極溝通，能夠用語言進(jìn)行溝通和交流
，因此
，兒童的交際范圍并沒有提高兒童的語言能力，而語言能力在智力發(fā)展中起著關(guān)鍵作用
。
如何加強(qiáng)對(duì)兒童言語的培養(yǎng)
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)
、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天
，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力
，能用清晰
、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求
，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來
。語言表達(dá)能力必須從小培養(yǎng)。正如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽
、清楚地表達(dá)自己的想法和感受
，嘗試說明、描述簡單的事物或過程
，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！币虼?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑可以從以下幾方面著手：
一
、教師要在語言表達(dá)方面發(fā)揮榜樣示范作用。
幼兒入園后
，教師是幼兒接觸最多的人
，教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對(duì)象
。因此
，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識(shí)水平
，還要有意識(shí)地加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化
、科學(xué)化
，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽
、喜歡聽
、聽得懂。例如
，給大班的幼兒介紹“蠶”時(shí)，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀
、特征
、生長過程及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面的知識(shí)
，還應(yīng)注重搜集一些文學(xué)作品中的美妙語言來豐富自己的語言
。給幼兒概括時(shí)可以這樣說：“一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲
，吐完絲、做完繭
，他就安安靜靜地進(jìn)入了長眠
。而把柔軟、潔白
、光亮的絲留給人間?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！庇眠@樣形象的語言來豐富自己的語言，逐步達(dá)到清楚
、簡練、優(yōu)美
，讓幼兒喜歡聽
、學(xué)的會(huì)
，使教師的語言表達(dá)能力成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣
。
二、教師應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力貫穿在一日活動(dòng)之中
。
我們知道，幼兒入園后的一切活動(dòng)都在教師的視線中
，他們形影不離的圍繞在教師身邊
，因此，教師應(yīng)隨時(shí)了解每位幼兒語言發(fā)展的情況
，有針對(duì)性的加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
。
1、語言教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑
。
語言教育活動(dòng)是指幼兒園內(nèi)，教師有目的
、有計(jì)劃發(fā)展幼兒語言的教育形式
。是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一
，是針對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)的最有效途徑
。這種教育活動(dòng)比較注重設(shè)計(jì)與組織，關(guān)注教師在組織活動(dòng)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情景
，使語言教育活動(dòng)的過程成為師幼間共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過程。我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動(dòng)
、談話活動(dòng)
、聽說游戲活動(dòng)等，從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語言學(xué)習(xí)情景
，提供幼兒語言發(fā)展需要的、形式多樣的活動(dòng)過程
，讓幼兒在活動(dòng)中語言和非語言信息互動(dòng)操作
，促進(jìn)他們在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)和獲得有效的
、有用的語言
。例如，給幼兒講《小羊過橋》的故事
，教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛，對(duì)同伴要互相謙讓
，有禮貌
。故事中，可以引用現(xiàn)代教學(xué)手段
，用電腦制成動(dòng)畫課件，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言情景
，把孩子完全吸引住
。這樣，在幼兒基本掌握的時(shí)候
，讓孩子分角色的根據(jù)畫面講述
，既生動(dòng)又形象。不僅可以讓幼兒接受豐富的詞匯
，而且還便于幼兒理解記憶
。故事中有“鮮嫩”這個(gè)詞匯
。教師可讓幼兒結(jié)合日常生活討論：“小山羊愛吃鮮嫩的青草
，小朋友愛吃什么鮮嫩的東西？”幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論：“我愛吃鮮嫩的黃瓜
?div id="4qifd00" class="flower right">
！薄靶茇垚鄢怎r嫩的竹筍?div id="4qifd00" class="flower right">
！薄拔覑鄢怎r嫩的芹菜?div id="4qifd00" class="flower right">
！庇幸粋€(gè)小朋友說：“我愛吃鮮嫩的老倭瓜
。”老師指出倭瓜是老的好吃
。幼兒明白了“鮮嫩”多用來形容青菜，但也不是所有鮮嫩的都好吃
。通過討論
，幼兒對(duì)“鮮嫩”這個(gè)詞有了較全面的理解。這種通過講述故事中的人物
、情節(jié)，用生動(dòng)的語言來吸引和感染孩子
，使孩子從中學(xué)到豐富的詞匯、優(yōu)美的句子
，從而受到良好教育
，達(dá)到了提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
2
、教師應(yīng)注重在一日生活的過渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒想說
、敢說
、會(huì)說
。
幼兒園的各種活動(dòng)之間都有間歇
，通常稱為過渡環(huán)節(jié)，如教育活動(dòng)之間
、飯前飯后
、午睡前后等，教師會(huì)提醒幼兒入廁
、喝水等。這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護(hù)之中進(jìn)行的
，我們應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談
，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機(jī)會(huì)
，給孩子一個(gè)自由的空間，讓幼兒在這種平等
、輕松的環(huán)境下
，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受
，消除幼兒壓抑、緊張
、膽怯的心理
，以更好地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
幼兒來自不同的家庭
，具有不同的語言發(fā)展水平
，應(yīng)從注重幼兒心理入手
，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松
、和諧、自信的語言氛圍
，增強(qiáng)幼兒想說、敢說
、會(huì)說的信心
。首先
，教師在自然狀態(tài)下了解幼兒真實(shí)的語言水平，確立有針對(duì)性的教育目標(biāo)
，做到因人施教
。例如，有家長反映自己的孩子有輕度口吃的毛病
，教師就應(yīng)特別注意
，不能直接指出孩子的問題，而要逐漸的給予糾正
，對(duì)他說話慢一點(diǎn)
，讓他學(xué)會(huì)模仿，還要盡量給他說話的機(jī)會(huì)
，這樣就可達(dá)到個(gè)別教育
，促進(jìn)發(fā)展的目的。其次
，尊重幼兒說話的權(quán)利，允許和接納幼兒說話過程中的錯(cuò)誤
，保護(hù)幼兒自尊心
，增強(qiáng)幼兒自信心、成就感
。例如，有個(gè)幼兒對(duì)老師說：
“老師
，我媽媽說我要上小學(xué)了
，要賣苦力學(xué)習(xí)
?div id="d48novz" class="flower left">
！崩蠋焼査骸笆裁唇匈u苦力學(xué)習(xí)呀？”他想了想說：“我媽媽說考不上小學(xué)就得賣苦力
。”老師又問：“什么叫賣苦力你懂嗎
？”他搖搖頭說：“不懂
。”老師告訴他說：“應(yīng)該說
，要努力學(xué)習(xí)
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！毕襁@樣幼兒用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象是長有的
，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正并讓孩子把話說完
，不能指責(zé)或嘲笑他
，要保護(hù)其自尊心和自信心。第三
，當(dāng)孩子與教師交流時(shí)，教師應(yīng)真正把幼兒當(dāng)作親人
、朋友
、同事，平等
、認(rèn)真的傾聽并積極應(yīng)答
。例如，有個(gè)幼兒告訴老師說：“老師
，跟您說個(gè)秘密事兒，我爸爸和媽媽吵架了
，媽媽一生氣
，就帶我去姥姥家了。今天我爸爸接我來
，我不跟他走，爸爸壞
，這是媽媽說的
?div id="d48novz" class="flower left">
！崩蠋焼査骸澳阒罏槭裁闯臣軉?div id="d48novz" class="flower left">
？”他說：“為我唄，爸爸說我不關(guān)心他
，就打我。媽媽說他野蠻
，老打人
，不會(huì)講道理?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！崩蠋熞宦犑菫楹⒆拥膯栴}，就詳細(xì)詢問了過程
，并告訴他：“你吃完飯后應(yīng)自己在一邊玩
，不打擾爸爸媽媽吃飯
。你吃完飯就讓爸爸跟你玩
，這是不對(duì)的
，不能只顧自己不關(guān)心別人。你應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤
?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">！蓖砩希蠋熃o他一個(gè)任務(wù)
，爸爸來接時(shí)
，留住他
，等媽媽來了在一起走
。果然，他見到爸爸就主動(dòng)說：“爸爸
，別生氣，我錯(cuò)了
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！边@時(shí)他媽媽也來了。老師對(duì)他們?nèi)谡f：“孩子不知道關(guān)心大人
，是我們沒有教育好，我有責(zé)任
?div id="jfovm50" class="index-wrap">！边@時(shí)，他媽媽馬上說：“哎呀
！這怎么能怪您呢，真是不好意思
?div id="m50uktp" class="box-center"> ！币患胰诘木o張氣氛平息了，大家都笑了
。這種師幼間的感情交流使幼兒把老師當(dāng)朋友，不僅師幼關(guān)系更加密切
，而且形成了幼兒對(duì)事物的正確態(tài)度
，還對(duì)幼兒語言表達(dá)能力起到了積極作用。
3
、注重在其他各領(lǐng)域中對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的
、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為語言、健康
、社會(huì)
、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域
。各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透、相互貫通的
。正如語言能力培養(yǎng)一樣
，并非只有在語言領(lǐng)域中可以進(jìn)行，其他領(lǐng)域也可以對(duì)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
。例如，在藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)教育活動(dòng)中
，孩子們把自己的作品完成后
，教師不要急于認(rèn)可或評(píng)價(jià)
，而是采取讓孩子們互相觀察
、交流、取長補(bǔ)短
，讓孩子們自己互相評(píng)價(jià)他們的作品
，說說自己是怎么想的
，怎么畫的
，為什么會(huì)產(chǎn)生這幅作品等，孩子們就會(huì)像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)想
。這樣，為孩子們提供語言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
，鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的情感
、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造
，肯定和接觸他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂
。
三
、利用自然環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語言表達(dá)提供素材
。
生活是語言的源泉
，只有有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生豐富的語言
。因此，帶幼兒走進(jìn)大自然
，實(shí)地參觀
、感受生活、感受真實(shí)的世界
，讓幼兒不僅有說話的機(jī)會(huì)，而且有說話的內(nèi)容
，這是十分重要的
。例如，在下雪的時(shí)候
，帶孩子到戶外接雪花打雪仗，引導(dǎo)幼兒實(shí)際觀察雪花的形狀
，看雪景
，讓幼兒觀察到雪花有六個(gè)瓣，是一片片
、一團(tuán)團(tuán)飄落下的。老師可用語言啟發(fā)他們
，如“雪下得好大呀
！雪花一片片、一團(tuán)團(tuán)落下來
，軟綿綿的，就像白色的鵝毛一樣
，我們就把它叫鵝毛大雪
?div id="4qifd00" class="flower right">
！币龑?dǎo)幼兒欣賞房上
、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了
。然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的雪，像什么呀
？”有的幼兒說：“像雪白的棉花鋪在地上
。”有的說：“像撒了一層白面
。”有的說：“像撒了白糖
。”有的說：“像鋪上了一層厚厚的白絨毯
?div id="m50uktp" class="box-center"> ！边@樣幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景
。我們農(nóng)村幼兒園還可以帶幼兒去果園
、魚塘、農(nóng)場等地方親身感受生活
。在此過程中，幼兒積累了大量的感性知識(shí)
，盡情感受生活的美好
，無時(shí)無刻不在表達(dá)著自己眼中的一切
。這種豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的過程
，使幼兒的語言表達(dá)能力得到充分地鍛煉和提高。
四
、教師應(yīng)多為幼兒提供語言交流及展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的自信心
。
教室應(yīng)注重為幼兒提供語言交流的機(jī)會(huì)
，利用多種形式開展一系列活動(dòng)。如開設(shè)“小喇叭”欄目
，每天在固定時(shí)間讓6、7個(gè)幼兒輪流到辦公室的廣播機(jī)前朗誦兒歌
、講故事
、介紹自己和家庭情況，為幼兒提供一個(gè)自我展示和勇敢表達(dá)的機(jī)會(huì)。剛開始的時(shí)候
，孩子們表現(xiàn)為抱著話筒不敢說、聲音小
、不自然
，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們自信
、勇敢地面對(duì)話筒，流利地講述自己的內(nèi)容
。通過這種方式
，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，歸來后的幼兒
，會(huì)感覺象凱旋歸來的英雄，受到大家的熱烈歡迎
，那種成就感
、那份自信，讓其他幼兒渴望
、企盼
。“小喇叭”就象一味新鮮的調(diào)味劑
，在吸引著孩子、鼓舞著孩子
，極大地滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望
，增強(qiáng)了幼兒的自信心，同時(shí)也提高了語言表達(dá)能力
。
幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
，勇于探索
，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用
。
幼兒階段的語言教育應(yīng)該注重哪些方面？
幼兒階段的語言教育非常重要
，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和社交能力有著至關(guān)重要的影響
。以下是關(guān)于幼兒階段的語言教育應(yīng)該注重的幾個(gè)方面：
1.聽說能力的培養(yǎng)
。從幼兒時(shí)期開始進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)
，對(duì)于孩子日后的語言發(fā)展至關(guān)重要。通過與孩子互動(dòng)
，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)
，引導(dǎo)孩子講話，并且用簡單的語言向他們解釋事物
，來促進(jìn)幼兒的口頭表達(dá)和語言理解能力
。
2.詞語學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒階段的孩子來說
，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢語詞匯是非常必要的
。教育者可以通過歌謠、兒童故事
、游戲等方式
，來幫助孩子學(xué)習(xí)簡單的漢語詞匯，讓孩子在游戲中自然而然地接觸和掌握漢語詞匯
，從而培養(yǎng)孩子的漢語能力。
3.語音語調(diào)
。語音語調(diào)是語言交際的重要組成部分
，在幼兒階段應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的漢語語音規(guī)則
，糾正一些常見的語音錯(cuò)誤
，比如連讀、重讀
、停頓等方面。同時(shí)
，要注意保持良好的語音語調(diào)
，讓孩子學(xué)會(huì)正確地吐字發(fā)音、流暢地表達(dá)
。
4.表達(dá)能力。幼兒階段的孩子表達(dá)能力和想象力較為豐富
，教育者可以通過繪畫
、手工制作、實(shí)物展示等方式
，幫助孩子表達(dá)觀點(diǎn)和想法。通過這些方式，讓孩子的創(chuàng)造力得到激發(fā)和培養(yǎng)
，同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)漢字的認(rèn)知能力
。
5.聆聽能力。聆聽能力是學(xué)習(xí)溝通和交流的基礎(chǔ)
，對(duì)于幼兒階段的孩子來說尤為重要
。教育者可以通過不同的方式，如故事講述
、游戲等，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽
，包容別人
，表達(dá)自己對(duì)于某些問題或觀點(diǎn)的看法。
總之
，幼兒階段的語言教育是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要家長和教育者一同協(xié)作
，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)
，耐心且有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，最終為孩子打好語言學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
，為其未來的發(fā)展鋪平道路。
如何培養(yǎng)寶寶的語言能力
一、如何培養(yǎng)寶寶的語言能力
初生的嬰兒
，乖乖地聽媽媽唱著歌謠，漸漸沉入夢鄉(xiāng)
。從這個(gè)意義說來，孩子自從離開母體來到人世間以后
，似乎就以語言為工具開始和成人交往了
。科學(xué)研究的結(jié)果表明
，嬰兒出生后24小時(shí)，就能辨認(rèn)母親的說話聲
。這很可能由于胎兒在母體中就已聽?wèi)T了母親的聲音
。當(dāng)母親同嬰兒輕聲細(xì)語時(shí)，他會(huì)盯住母親瞧個(gè)不停
，很快作出反應(yīng)
，還會(huì)跟母親“晰呀”地交談起來。
牙牙學(xué)語是指兒童在語言發(fā)展過程中
，尚未形成語言時(shí)
，初學(xué)說話時(shí)的一種語育現(xiàn)象
。這個(gè)時(shí)期
，是孩子學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練語音的準(zhǔn)備時(shí)期
，是語言的發(fā)生階段
。
牙牙學(xué)語分兩個(gè)時(shí)期
。
出生兩個(gè)月左右的嬰兒
，吃飽睡足之后，會(huì)活動(dòng)著小手
，發(fā)出“咿”、“呀”的聲音
。很多家長用不了多少日子就能懂得嬰兒劃動(dòng)著的手勢和“喃喃”聲的意思
。當(dāng)家長出現(xiàn)在他面前逗他時(shí)，他的小臉會(huì)露出快樂的神情
。人們往往把嬰兒這時(shí)的發(fā)音，稱為“牙牙學(xué)語”
。由于是成人的出現(xiàn)，引起嬰兒的條件反射
，促使發(fā)音器官產(chǎn)生活動(dòng)而發(fā)出聲音
，所以也叫發(fā)音游戲，還不是語音
。然而，這種發(fā)音活動(dòng)卻能鍛練孩子發(fā)音器官的機(jī)能
，為學(xué)說話作了準(zhǔn)備
。有的父母認(rèn)為，一兩個(gè)月的孩子不懂話
，跟他說話豈不是對(duì)牛彈琴。這種想法是不對(duì)的
。這個(gè)時(shí)候最好的辦法就是給他以“回答”
，就像您同別的任何人交談一樣
寶寶的語言培養(yǎng).png)
