目前的中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科群架構(gòu)是在近代科學(xué)思想與西方醫(yī)學(xué)教育模式下對中醫(yī)藥學(xué)進(jìn)行規(guī)范的結(jié)果
中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科群現(xiàn)有理論體系是以西醫(yī)學(xué)為參照系進(jìn)行整理的結(jié)果
傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論體系是對臨證經(jīng)驗的哲學(xué)文化概括，是在古代多學(xué)科相互滲透與促進(jìn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的
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19世紀(jì)中葉后，隨著西方近代科學(xué)思想的傳播
在這種學(xué)術(shù)氛圍下
盡管近代中西匯通“匯而不通”，但其研究方法和思路產(chǎn)生的影響卻十分巨大
20世紀(jì)50～60年代在中醫(yī)學(xué)科群基本框架的構(gòu)建過程中
目前
高等中醫(yī)教育教科書體系的形成是學(xué)科架構(gòu)的主要標(biāo)志
。特別是一版教材，扎扎實實地從文獻(xiàn)研究入手，在前人的理論建樹和實踐基礎(chǔ)上梳理出已經(jīng)分化明顯的學(xué)科，正如二版教材“前言”所說，是“把祖國醫(yī)學(xué)系統(tǒng)地畫了一個前所未能畫出的輪廓，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用”，使中醫(yī)專業(yè)各學(xué)科教材從無到有，不斷完善，使中醫(yī)學(xué)理論向規(guī)范化邁進(jìn)了一大步。可以說，在短時間內(nèi)，從浩瀚的文獻(xiàn)中由博返約，提綱挈領(lǐng)地構(gòu)筑起現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)的基本框架，滿足了當(dāng)時高等中醫(yī)藥教育的需要，是20世紀(jì)50～60年代中醫(yī)文獻(xiàn)研究的最重要貢獻(xiàn)。但是，中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科群的基本框架建構(gòu)半個世紀(jì)以來
總之
，學(xué)科與課程體系一直沒有新的突破，在一定程度上反映了學(xué)科建設(shè)的滯后。造成這種局面的重要原因之一，是片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，忽視傳統(tǒng)研究方法，中醫(yī)文獻(xiàn)研究被邊緣化，未能通過深入挖掘歷代文獻(xiàn)中的思想、學(xué)說與理論，以對中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科群的理論框架與學(xué)科體系進(jìn)行充實、完善和提高。本文地址:http://m.mcys1996.com/zhongyizatan/72457.html.
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，此法不僅強(qiáng)補(bǔ)腎精
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