，有明確的招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)，并給與相應(yīng)的學(xué)歷待遇，出師后統(tǒng)一分配工作。這是傳統(tǒng)師承教育在新的歷史條件下的延續(xù)和發(fā)展。

第三階段

，20世紀(jì)90年代，為了繼承年事已高的老中醫(yī)藥專家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專長(zhǎng)，國(guó)家人事部、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局于1990年6月聯(lián)合發(fā)文，做出“采取緊急措施做好老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作的決定”。文件規(guī)定，遴選有豐富學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專長(zhǎng)的老中醫(yī)藥專家為導(dǎo)師，選配優(yōu)秀的中青年業(yè)務(wù)骨干為他們的學(xué)術(shù)繼承人，采取師承的方式進(jìn)行培養(yǎng)。作為一種高層次的師承教育，其與以往的中醫(yī)藥師帶徒工作的不同之處在于：導(dǎo)師和繼承人的層次高；培養(yǎng)目標(biāo)高；考核嚴(yán)格；性質(zhì)屬于在專業(yè)基礎(chǔ)教育之后的繼續(xù)教育。它是傳統(tǒng)師承教育在現(xiàn)階段特定歷史條件下的運(yùn)用與發(fā)展。

與時(shí)俱進(jìn)的院校教育

比師承教育起步略晚的中醫(yī)學(xué)教育，可以追溯到南北朝時(shí)期的秦承祖

。他是歷史上創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)教育的第一人。唐代承襲隋制，在京都長(zhǎng)安正式建立“太醫(yī)署”，下分行政、教育、醫(yī)療、藥工四部分，有醫(yī)藥行政人員近400人