1. 太陽能
2. 風能
3. 生物質能
4. 地熱能
、海洋能及運動能
（二）核能及氫能
1. 核能
2. 氫能
（三）新型高效能量轉換與儲存技術
1. 高性能綠色電池（組）技術
2. 新型動力電池（組）與儲能電池技術
3. 燃料電池技術
4. 超級電容器與熱電轉換技術
（四）高效節(jié)能技術
1. 工業(yè)節(jié)能技術
2. 能量回收利用技術
* 正常生產(chǎn)環(huán)節(jié)已回收利用技術和一般性高熱值燃氣發(fā)電技術除外。
3. 蓄熱式燃燒技術
4. 輸配電系統(tǒng)優(yōu)化技術
5. 高溫熱泵技術
6. 建筑節(jié)能技術
7. 能源系統(tǒng)管理
、優(yōu)化與控制技術
8. 節(jié)能監(jiān)測技術
七
、資源與環(huán)境
（一）水污染控制與水資源利用技術
1. 城鎮(zhèn)污水處理與資源化技術
2. 工業(yè)廢水處理與資源化技術
3. 農(nóng)業(yè)水污染控制技術
4. 流域水污染治理與富營養(yǎng)化綜合控制技術
5. 節(jié)水與非常規(guī)水資源綜合利用技術
6. 飲用水安全保障技術
（二）大氣污染控制技術
1. 煤燃燒污染防治技術
2. 機動車排放控制技術
3. 工業(yè)爐窯污染防治技術
4. 工業(yè)有害廢氣控制技術
5. 有限空間空氣污染防治技術
（三）固體廢棄物處置與綜合利用技術
1. 危險固體廢棄物處置技術
2. 工業(yè)固體廢棄物綜合利用技術
3. 生活垃圾處置與資源化技術
4. 建筑垃圾處置與資源化技術
5. 有機固體廢物處理與資源化技術
6. 社會源固體廢物處置與資源化技術
（四）物理性污染防治技術
1. 噪聲、振動污染防治技術
2. 核與輻射安全防治技術
（五）環(huán)境監(jiān)測及環(huán)境事故應急處理技術
1. 環(huán)境監(jiān)測預警技術
2. 應急環(huán)境監(jiān)測技術
3. 生態(tài)環(huán)境監(jiān)測技術
4. 非常規(guī)污染物監(jiān)測技術
（六）生態(tài)環(huán)境建設與保護技術
（七）清潔生產(chǎn)技術
1. 重污染行業(yè)生產(chǎn)過程中節(jié)水
、減排及資源化關鍵技術
2. 清潔生產(chǎn)關鍵技術
3. 環(huán)保制造關鍵技術
（八）資源勘查
、高效開采與綜合利用技術
1. 資源勘查開采技術
2. 提高礦產(chǎn)資源回收利用率的采礦、選礦技術
3. 伴生有價元素的分選提取技術
4. 低品位資源和尾礦資源綜合利用技術
5. 放射性資源勘查開發(fā)技術
6. 放射性廢物處理處置技術
7. 綠色礦山建設技術
八
、先進制造與自動化
（一）工業(yè)生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)
1. 現(xiàn)場總線與工業(yè)以太網(wǎng)技術
2. 嵌入式系統(tǒng)技術
3. 新一代工業(yè)控制計算機技術
4. 制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）技術
5. 工業(yè)生產(chǎn)過程綜合自動化控制系統(tǒng)技術
（二）安全生產(chǎn)技術
1. 礦山安全生產(chǎn)技術
2. 危險化學品安全生產(chǎn)技術
3. 其它事故防治及處置技術
（三）高性能
、智能化儀器儀表
1. 新型傳感器
2. 新型自動化儀器儀表
3. 科學分析儀器/檢測儀器
4. 精確制造中的測控儀器儀表
5. 微機電系統(tǒng)技術
（四）先進制造工藝與裝備
1. 高檔數(shù)控裝備與數(shù)控加工技術
2. 機器人
3. 智能裝備驅動控制技術
4. 特種加工技術
5. 大規(guī)模集成電路制造相關技術
6. 增材制造技術
7. 高端裝備再制造技術
（五）新型機械
1. 機械基礎件及制造技術
2. 通用機械裝備制造技術
3. 極端制造與專用機械裝備制造技術
4. 紡織及其他行業(yè)專用設備制造技術
（六）電力系統(tǒng)與設備
1. 發(fā)電與儲能技術
2. 輸電技術
3. 配電與用電技術
4. 變電技術
5. 系統(tǒng)仿真與自動化技術
（七）汽車及軌道車輛相關技術
1. 車用發(fā)動機及其相關技術
2. 汽車關鍵零部件技術
3. 節(jié)能與新能源汽車技術
4. 機動車及發(fā)動機先進設計、制造和測試平臺技術
5. 軌道車輛及關鍵零部件技術
（八）高技術船舶與海洋工程裝備設計制造技術
1. 高技術船舶設計制造技術
2. 海洋工程裝備設計制造技術
（九）傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)改造技術
1. 樂器制造技術
2. 印刷技術
藥用植物栽培學實驗教學改革初探
摘 要 本文分析了藥用植物栽培學實驗教學中存在的問題
，提出了將幾種藥用植物栽培學實驗教學改革措施運用到實驗教學實踐中
，并取得一定的效果。
關鍵詞 藥用植物栽培學 實驗教學 改革
藥用植物栽培學是研究藥用植物生長發(fā)育規(guī)律
，產(chǎn)量
、質量構成因素及其與環(huán)境條件相適應的調控途徑，以其理論和技術來指導
，使藥用作物獲得高產(chǎn)
、優(yōu)質
、低耗、高效的一門科學[1]
。藥用植物栽培學就是指導藥材生產(chǎn)的學科
，實踐性強，實踐教學的過程能強化學生對理論知識的理解和運用,并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐能力
。實驗教學是藥用植物栽培學必不可少的教學環(huán)節(jié)
。實驗教學作為高等學校教學體系的重要組成部分，在加強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,實現(xiàn)知識
、能力、素質協(xié)調發(fā)展方面一直發(fā)揮著重要作用[2]
。
實驗教學是大學教育中非常重要的環(huán)節(jié)
，對培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及綜合素質的提高都起著至關重要的作用[3]
。實驗教學水平的高低，直接關系到所培養(yǎng)的人才是否具備從事相關科研的能力，畢業(yè)后能否適應社會發(fā)展的需求[4]
。
廣東藥學院中山校區(qū) 2004 年建成
，并新開設了中草藥栽培與鑒定和中藥資源與開發(fā)兩個中藥學本科專業(yè)。藥用植物栽培學分別是上述兩專業(yè)學生的必須課和專業(yè)限選課
，與之發(fā)生關系的學科是很多的
，有植物形態(tài)解剖、生理生化
、生態(tài)群落
、生物學、農(nóng)業(yè)氣象
、土壤學
、農(nóng)業(yè)化學、農(nóng)業(yè)昆蟲學
、植物病理學等
。上述學科各自從藥用植物的某一方面，或者從生活環(huán)境的某一側面研究與藥用植物生產(chǎn)有關的問題[4]
。然而
，我校為歷史悠久的藥學院校，沒有農(nóng)學背景
，該科的實驗教學基本上按照傳統(tǒng)的教學模式
，將實驗教學看做是驗證課堂理論的方法和輔助手段。這種傳統(tǒng)的實驗教學體制和內容重在培養(yǎng)學生的基礎實驗技能
，并通過實驗驗證
，鞏固所學的理論知識
，在這些方面無疑具有一定的作用。但同時也存在著明顯的不足
，主要表現(xiàn)為：（1）實驗教學多為驗證式
、被動式，實踐性不強
，學生能力培養(yǎng)及素質教育沒有得到很好體現(xiàn)
；（2）學生雖然參加了實驗教學中的各項技能學習，但多處于被動地位
，該課程在學生簡單看來就是“種地”
，學生對該學科的認識不夠深入和科學，導致學生在這方面的創(chuàng)新精神與實踐能力不太愿意表現(xiàn)出來
；（3）又因校區(qū)建設是逐步完善
，實驗室投入不夠多，基礎不夠堅
，學生多為4 至 6 人一組開展實驗
，獨立操作的時間相對較少；（4） 我校開設藥用植物栽培學實驗整體時間短（32學時）
，但中藥材生長的周期長
，個別生產(chǎn)性實驗結果不能及時、客觀地反映出來
，影響實驗教學結果
。以上這些弊端導致培養(yǎng)的學生知識面窄，動手能力和解決實際問題的能力不強
。
針對上述問題
，結合我校人才培養(yǎng)目標，現(xiàn)就藥用植物栽培學實驗課的改革談一些體會
。實驗教學內容改革要符合當前形勢發(fā)展的需要
，發(fā)揮地方優(yōu)勢和專業(yè)特色，培養(yǎng)出更多“寬口徑
、厚基礎
、重實踐”的高素質人才。
1
優(yōu)化實驗教學課程內容實驗教學內容體系的改革必須處理好其與理論教學體系及試驗方法的關系
，對實驗教學內容體系進行整體優(yōu)化
，使創(chuàng)新意識和實驗能力的培養(yǎng)貫穿于實驗教學的全過程，提高學生綜合素質
。
我們藥用植物栽培學實驗內容有實驗一：種子活力
、發(fā)芽率、發(fā)芽勢測定
；實驗二：種子含水量
、凈度
、千粒重測定；實驗三：種子處理和播種育苗實驗
；實驗四：枸杞扦插實驗
；實驗五：藥用植物植株性狀考察。其中
，有兩個是在室內完成的驗證性實驗
，有 3 個是在室外完成綜合性實驗，但是這些還不足以滿足目前的學生培養(yǎng)需求
，應對內容進行更新
、充實,減少驗證性實驗內容,增加部分綜合性試驗內容。且藥用植物栽培學理論課教材是楊繼祥主編中國農(nóng)業(yè)出版社出版的
，該教材主要偏重于北方藥用植物
，而對南方藥用植物講述甚少。面對上述問題
，我們嘗試把實驗一和實驗二合并
，增加一個廣金錢草種子質量標準研究的實驗
；把枸杞枝條扦插實驗
，改成不同生長調節(jié)劑處理廣藿香扦插的設計性實驗；將種子處理和播種實驗與藥用植物植株性狀考察這兩個實驗聯(lián)系起來
，藥材種子播種后
，學生參與日常的栽培管理，讓學生根據(jù)給定的實驗任務自行設計方案
，獨立進行操作并得出結果
。
根據(jù)藥材生長的周期長，我們把實驗內容的順序按照時節(jié)調配
。
在春季三月份
，即開學初，做扦插實驗和播種實驗
；中間做藥材種子質量標準實驗
；學期末做藥用植物植株性狀考察。
學生普遍認為設計性實驗更具有挑戰(zhàn)性,學生上實驗課的積極性有所提高
，完成后更具有成就感
。我們經(jīng)過詢問和調查對比發(fā)現(xiàn)，學生產(chǎn)生了從被動式灌輸學習方式到主動尋知求學學習理念的轉變
。
2 強化實驗場所建設
實驗室
、校內外實習基地等是實踐教學的物質條件，就其功能而言
，不只局限于技能的傳授和實踐能力的培養(yǎng)
，其更大的作用在于成為師生科技創(chuàng)新的基地
。因此,提高實驗室儀器設備水平，完善實驗教學的政策
、體制保障
，是充分發(fā)揮實驗教學作用的前提，也是使之與高等學校教育目標相適應的必由之路[5]
。
我校以教學評估為契機
，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，在校內建設藥圃占地10 余畝
，包括野生藥用植物保護區(qū)和藥用植物栽培實驗區(qū)
。野生藥用植物保護區(qū)是未經(jīng)開墾的小山丘，所有植物都是自然生長的
，經(jīng)調查約有 210 種藥用植物
，可以豐富學生視野，讓學生“看得見
，摸得著”
，認識更多的藥用植物，為學生調查藥用植物生長環(huán)境提供場所
；藥用植物栽培區(qū)約 4 畝
，由相關專業(yè)老師指導，校中藥協(xié)會實踐部負責管理
，學生可申請一定面積的土地
，在自己申請的“一畝三分地”里耕作種植藥材。在教師的指導下定人定區(qū)
，栽培和管理藥用植物
，如小駁骨、水茄
、廣藿香
、廣金錢草、何首烏等種植面積較大
，還有其他藥用植物
，使學生在勞動中自覺觀察比較自己的勞動成果，培養(yǎng)勞動的自覺性和責任感
。中藥協(xié)會實踐部形成“老”會員對“新”會員進行“傳”
、“幫”、“帶”的格局
。在此過程中
，教師隨時幫助學生解決栽培管理中出現(xiàn)的各種問題。同時為了進一步強化專業(yè)技能培養(yǎng)
，以便更好地為將來學習
，為工作服務
，教師還要求學生善于進行知識積累，二年的管理要求有詳細的工作記錄
，這些記錄對以后專業(yè)課的學習有很好的幫助
。
3
結合南方特色中藥材生產(chǎn)實際，以藥材 SOP 操作規(guī)程模擬中藥材 GAP 種植中藥資源是中醫(yī)藥事業(yè)和天然藥物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎
，也是彰顯中醫(yī)藥國際競爭的優(yōu)勢所在
。但長期以來，我國中藥資源無序和不加節(jié)制的開發(fā)利用
，導致野生藥用植物資源逐年減少
，部分資源緊缺，甚至瀕臨滅絕[6]
。種質資源是中藥材生產(chǎn)的源頭
，是優(yōu)質中藥材形成的物質基礎，故種質的優(yōu)劣對中藥的質量和產(chǎn)量有決定性作用[7]
。
在資源相對較緊張
、生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天，實行中藥材GAP種植
，對于保證中藥資源的可持續(xù)利用
，提高栽培藥材質量，改善生態(tài)環(huán)境和實現(xiàn)人與自然的和諧共處有著巨大而深遠的意義
，前景十分廣闊
，發(fā)展也越來越迅速
。
而作為中草藥栽培與鑒定和中藥資源與開發(fā)兩個中藥學本科專業(yè)的學生勢必了解
、學習和研究中藥材GAP種植的相關知識和實踐。
我們選定具有一定研究基礎和代表性的“十大廣藥”之一廣藿香作為實驗研究對象
，學生開展廣藿香的GAP 種植實驗
。
要求學生參照劉大會等（
2009）中藥材仿生栽培的基本步驟，做一定的改動完成實驗
，具體步驟：（1）文獻資料調研
，全面了解選定藥用植物的已研究資料,通過文獻資料檢索, 寫出該種藥用植物的綜述報告, 作為對該中藥材進行GAP 種植的基礎背景資料。（2）產(chǎn)地生態(tài)環(huán)境和物種生物學特性研究
，調研選定對象的野生資源分布區(qū)及其生長有優(yōu)勢優(yōu)質種群的原生環(huán)境的自然生境條件
，并對原生環(huán)境中藥用植物的生物學特性進行調研。在上述調研和資料收集的基礎上寫出研究報告
，為制定藥用植物GAP 種植的技術方案提供依據(jù)
。（3）藥用植物的生理學基礎研究，對藥用植物野外分布的優(yōu)勢優(yōu)質種群開展定點跟蹤調查,并在同前人研究結果比較的基礎上寫出研究報告
，進一步為制定藥用植物GAP 種植模式提供技術支撐
。（4）生產(chǎn)基地的選址
，在文獻資料收集和實地調研的基礎上，遵循可操作性原則
，進行中藥材 GAP 種植基地的選址
。（5）制定栽培技術方案，在前面工作的基礎上
，進一步參閱農(nóng)作學
、園藝學、設施農(nóng)業(yè)學
、植物生理學
、生態(tài)學、植物保護學
、肥料學
、藥用植物學、藥用植物栽培學
、植物化學和管理學等各專業(yè)學科的相關知識
，結合種植基地的自然和社會條件，因地制宜
、注重實效
，設計并制定該種藥用植物 GAP 種植的具體技術方案與實施方案。（6）基地建設和栽培技術的實施與完善
，根據(jù)上述藥用植物 GAP 種植的技術方案
，開展種植基地的建設，建立藥材田間復合生態(tài)系統(tǒng)
，實施各栽培技術方案
，驗證并記錄栽培技術方案各步驟的實施效果，并根據(jù)田間實施效果對栽培技術方案進行不斷補充
、修改和完善
。同時，從藥材質量
、產(chǎn)量及經(jīng)濟和生態(tài)等方面進行中藥材 GAP 種植的效益分析
，制定藥材生產(chǎn)的質量標準，并撰寫栽培技術 總結 報告
。（7）操作規(guī)程(SOP)的制定
，根據(jù)上述 6 個操作步驟，制定出中藥材GAP 種植的標準操作規(guī)程(SOP)[8]
。
在整個過程中
，學生學習和應用成為一個統(tǒng)一的過程。
在學習中，學生更能體會到中藥材 GAP 種植是今后中藥材生產(chǎn)的主要模式
，在掌握實驗技術的同時
，科研實驗能力和論文寫作水平也相應提高。開展廣藿香的 GAP 種植實驗后
，學生從試驗設計到實驗實施直到撰寫論文獨立完成該課題,可以激發(fā)學生的探求心理
，培養(yǎng)科學研究意識，同時應用實驗技術和方法進行科學研究的能力也得到了提高
。
實驗結束后組織學生總結分析
，提出實驗中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
，共同討論和總結
，不僅提高了學生的知識水平，拓寬了學生的視野
，而且為今后研究工作打下基礎
。
這種結合實踐的討論，對于引發(fā)學生的科研興趣和求知欲也很有好處
。通過開展像廣藿香的 GAP 種植這種研究式綜合性實驗
，學生人人都可參與，人人都必須參與
，解決在實驗室開展實驗時
，學生“人為滿患”的問題，有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性
，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力
。
4
結合大學生創(chuàng)新性實驗計劃，引導學生開展藥用植物栽培學科學前沿的研究創(chuàng)新性計劃實施的主體是學生
，一個創(chuàng)新項目的實施
，往往一個人是難以完成的，更多的是依靠集體智慧
，需要一個穩(wěn)定高效的團隊[9]
。
例如
，我們考慮到苦參生長的周期長
，在組建科研小團隊時，成員一
、二
、三年級學生都有，經(jīng)過查閱文獻
，了解中藥栽培學的科學前沿
，結合本校實際，在實驗條件滿足的情況下，我們選定研究課題為《苦參的引種實驗》
。實驗過程中
，老師對學生進行的每一項工作進行跟蹤監(jiān)控，及時解決學生遇到的問題
，定時檢查學生項目的完成情況
，對于學生取得的結果，要求學生及時地分析數(shù)據(jù)
，討論實驗結果的科學性
。一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、提高了學生的綜合能力
；另一方面也可以解決藥用植物栽培學實驗教學中實驗時間的限制
，學生可以有更大空間學習和研究藥用植物栽培學的科學前沿，可以更好地提高學生的專業(yè)水平和科研能力
。
總之
，以上
4 種措施運用于藥用植物栽培學實驗教學中，取得了一定的積極效果
。但在今后的實驗教學中
，學校將繼續(xù)以培養(yǎng)學生動手能力、學生興趣和創(chuàng)新能力
、提高學生綜合素質為目的
，緊扣中藥材生產(chǎn)的實際和科學前沿，與時俱進地更新實驗教學內容
，不斷改進實驗教學方法和手段
，為學生創(chuàng)造更好的實驗條件和平臺，以保證實驗教學效果和教學質量的提高
，培養(yǎng)出更多“寬口徑
、厚基礎、重實踐”的
，符合社會生產(chǎn)需要的高素質人才
。
參考文獻
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[8] 劉大會,黃璐琦,郭蘭萍,邵愛娟,陳美蘭.中藥材仿生栽培的理論與實踐[J].中國中藥雜志,2009,34(5):524- 529.
求“中藥管理制度”
一
、堅持依法行政
，認真實施GAP認證 1、GAP認證的法律基礎 2004年6月29日
，國務院發(fā)布《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》（中華人民共和國國務院令第412號）
，對法律法規(guī)以外的規(guī)范性文件規(guī)定的，但確需保留且符合《行政許可法》第十二條規(guī)定事項的行政審批事項
，依據(jù)《行政許可法》第十四條第二款的規(guī)定
，予以保留并設定為行政許可，共500項。此次公布保留并設定為行政許可的項目涉及食品藥品監(jiān)督管理的許可項目12項
，中藥材生產(chǎn)質量管理規(guī)范（GAP）認證為其中之一
。實施GAP認證是國家賦予國家食品藥品監(jiān)督管理局的職責，必須認真履行
、依法行政
。 我國現(xiàn)行《藥品管理法》對于中藥材的生產(chǎn)、經(jīng)營和使用也有相應規(guī)定
。其中第三條規(guī)定：“國家保護野生藥材資源
，鼓勵培育中藥材?div id="jfovm50" class="index-wrap">！钡谑艞l規(guī)定：“藥品經(jīng)營企業(yè)銷售中藥材
，必須標明產(chǎn)地?div id="jfovm50" class="index-wrap">！薄端幤饭芾矸▽嵤l例》第四十條規(guī)定“國家鼓勵培育中藥材
。對集中規(guī)模化栽培養(yǎng)殖
、質量可以控制并符合國務院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定條件的中藥材品種
，實行批準文號管理?div id="jfovm50" class="index-wrap">！睂幸?guī)?div id="jfovm50" class="index-wrap">；耘囵B(yǎng)殖的中藥材基地進行能力認證，保證有固定產(chǎn)地
、生產(chǎn)單位和批號的質量合格的中藥材進入市場
，是中藥材、中藥飲片實施批準文號管理的前提條件之一
。因此說
，實施中藥材GAP管理，促進中藥材
、中藥飲片乃至整中藥事業(yè)的健康發(fā)展
，有堅實的法制基礎。 2
、充分理解
、認識GAP的內涵 應認真學習、統(tǒng)一認識
，并向社會各界廣泛宣傳GAP的意義
、目的和范疇。尤其是以下幾個要素：一是
，認證是有范圍的。只是對中藥材生產(chǎn)企業(yè)的認證，對集中規(guī)?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">；耘囵B(yǎng)殖
、質量可以控制部分中藥材品種的認證。二是
，認證是非強制性的
，采取自愿原則。只是對申請GAP認證的企業(yè)
，種植或養(yǎng)殖某些特定中藥材能力進行認證
，對生產(chǎn)的產(chǎn)品發(fā)放批準文號。三是
，目前GAP認證是長期的
，不會馬上關門。現(xiàn)階段甚至相當長的時期內
，其他沒有申請認證的單位或個人依然可以種植
、銷售中藥材。 3
、中藥材GAP認證的目的和意義 《藥品管理法》第一百零二條規(guī)定：“藥品
，…包括中藥材、中藥飲片
、中成藥…等
。”中藥材屬于藥品的范疇
，是生產(chǎn)飲片
、中成藥的原料。質量好的中藥材
，既是中藥飲片
、中成藥內在質量的根本保證，也是實現(xiàn)中藥的安全
、有效和質量可控的根本保證
。 然而，長期以來
，中藥材生產(chǎn)仍以分散
、粗放的小農(nóng)經(jīng)濟模式為主，無法保證藥材質量的穩(wěn)定
。由于某些藥材品種的供不應求
，盲目引種或擴大中藥材栽培，或是種植品種未能準確鑒定
、優(yōu)選
，種源混雜
，良莠不齊，致使質量下降：或是一味追求高產(chǎn)量
，濫施化肥
、農(nóng)藥，致使品種變異
，品質下降以及重金屬殘留
、農(nóng)藥殘留、微生物超標等問題也相當嚴重
。諸如此類問題造成中藥材
、中藥飲片市場情況依然不容樂觀，大量偽劣藥材或飲片在“利益驅動”下在市場上流通
，并且
。常常因無確切產(chǎn)地、生產(chǎn)單位
、批號
、年限等背景，致使無法追蹤源頭
，也就無法按《藥品管理法》實施監(jiān)管
，無法保證中藥飲片、中成藥的質量和人民用藥的安全與有效
。. 造成種狀況的原因是多方面的
，其中最主要的是沒有依法確立中藥材作為藥品所需的必要的市場準入制度，在中藥材
、中藥飲片的生產(chǎn)
、營銷、使用過程沒有完善的
、科學的
、法定的現(xiàn)代藥品質量評價體系和有效的監(jiān)管辦法。 因此
，中藥材GAP管理制度的建立是依法行政
，執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)。 然而
，面臨歷史遺留的復雜問題
，我們的困難很大，也沒有經(jīng)驗可以借鑒
；沒有退路
。必須嚴格依照《藥品管理法》及有關法規(guī)設定的權限和程序開展GAP管理工作。必須依法制定必要的規(guī)章和規(guī)范性文件
，認真履行各個環(huán)節(jié)的權力和責任
。只有依法行政
、科學執(zhí)法，才能保證GAP的穩(wěn)步推進
。 二
、樹立科學發(fā)展觀
，實事求是推進GAP認證 1
、發(fā)展中藥材種植、養(yǎng)殖與保護瀕危中藥材資源相結合
，保證中藥資源的可持續(xù)利用 《藥品管理法》第三條規(guī)定：“國家保護野生藥材資源
，鼓勵培育中藥材?div id="m50uktp" class="box-center"> ！睋?jù)報道
，我國常用中藥材約有1200種，其中野生品約800種
，產(chǎn)量約占中藥材總量的30%
；栽培品約400種，產(chǎn)量約占70%
。野生和栽培中藥材都是自然資源的組成部分
，都是中藥原料的重要來源。野生資源是中藥材品種優(yōu)選
、復壯的天然基因庫
，栽培資源是中藥原料的重要保障。二者相輔相成
，必不可少
。然而，隨著環(huán)境質量下降和資源盲目開發(fā)
，使野生資源失去了自然棲息地或消耗速度過快
，一些常用珍貴藥材的物種已經(jīng)滅絕或資源枯竭，瀕危物種增加的速度越來越快
。隨著人口增長和國民經(jīng)濟的發(fā)展
，各種資源供給和社會需求的矛盾還將會進一步加劇。 因此
，應加快中藥資源保護
、管理和可持續(xù)利用的立法進程，尤其是完善中藥野生瀕危物種的管理法規(guī)或條例
，限制野生資源的開發(fā)利用
。與此同時，鼓勵發(fā)展來源于瀕危物種中藥材的引種
、馴化以及規(guī)?div id="4qifd00" class="flower right">
；a(chǎn)
，促進GAP的發(fā)展。只有在開發(fā)利用的同時更加注重保護和持續(xù)利用資源
，才能保障中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
，保證人與自然和諧相處。 2
、建立藥材種質資源收集
、保存、鑒定等技術規(guī)范
，保證中藥材GAP的戰(zhàn)略目標的實現(xiàn) 中藥材栽培比農(nóng)作物的栽培歷史要短得多
，除少數(shù)幾種藥材有幾百年上千年的引種栽培歷史外，絕大部分只有幾十年的引種栽培史
，利用時間不長
，因此保留著許多野生性狀，致使栽培品種種質混雜
，分化
、退化，造成中藥材質量不穩(wěn)定
。此外
，因為種植的大部分中藥材品種，未進行過農(nóng)業(yè)上的品種注冊和鑒定
利用（四）.png)
