？如何學(xué)會(huì)特長(zhǎng)教育？如何建設(shè)良好環(huán)境
？如何學(xué)會(huì)全腦學(xué)習(xí)
？如何學(xué)會(huì)上網(wǎng)沖浪？如何開啟學(xué)習(xí)天賦
？我以為，誰(shuí)能科學(xué)解決這十個(gè)經(jīng)典難題
，誰(shuí)的家庭教育就會(huì)進(jìn)入一流水平
。
為了幫助家長(zhǎng)解決家教難題，我提出了家庭教育的十個(gè)忠告
，也稱“十要十不要”
。
1.要學(xué)會(huì)親子溝通，不要說(shuō)孩子不聽話
；
2.要通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程提升學(xué)習(xí)效果
，不要用結(jié)果教育替代過(guò)程教育；
3.要幫助孩子克服成長(zhǎng)煩惱
，不要用嘮嘮叨叨替代親子關(guān)愛(ài)
；
4.要重視獨(dú)生子女的成長(zhǎng)缺陷，不要忽視群育和孩子的玩伴教育
；
5.要克服中國(guó)式家教的兩大通病
，不要忽視棍棒教育的心靈傷害；
6.要為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造良好家庭環(huán)境
，不要用簡(jiǎn)單說(shuō)教替代言傳身教
；
7.要從小關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)天賦，不要用學(xué)業(yè)教育替代心智開發(fā)
；
8.要承擔(dān)孩子健康教育的主要責(zé)任
，不要用學(xué)校教育替代家庭教育；
9.要積極推進(jìn)孩子的全腦學(xué)習(xí)
，不要忽視孩子的多元智能培育
；
10.要積極和孩子一起上網(wǎng)沖浪，不要輕易說(shuō)孩子有網(wǎng)癮
。
我的“十要十不要”需要十場(chǎng)報(bào)告才能講完
，今天只能粗淺地講兩個(gè)話題：第一個(gè)話題
，獨(dú)生子女的成長(zhǎng)缺陷與教育干預(yù)；第二個(gè)話題
，如何學(xué)會(huì)親子溝通
。
先講第一個(gè)話題：獨(dú)生子女的成長(zhǎng)缺陷與教育干預(yù)
一、獨(dú)生子女的成長(zhǎng)缺陷與教育干預(yù)
各位家長(zhǎng)
，從獨(dú)生子女的成長(zhǎng)過(guò)程和部分獨(dú)生子女走向生活的行為研究看
，獨(dú)生子女存在一些特有的成長(zhǎng)缺陷。現(xiàn)在我想從人的社會(huì)化的角度
，談?wù)劒?dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程的成長(zhǎng)問(wèn)題
。獨(dú)生子女的成長(zhǎng)過(guò)程存在特有的天然缺陷，這個(gè)天然缺陷如果不被認(rèn)識(shí)
，會(huì)誤導(dǎo)家庭和學(xué)校對(duì)孩子的教育
，影響他們的健康成長(zhǎng)。
舉例來(lái)說(shuō)
，有兄弟姊妹的家庭
，小孩子會(huì)經(jīng)常為小事情發(fā)生爭(zhēng)吵。如果換一個(gè)角度看問(wèn)題
，把爭(zhēng)吵當(dāng)做一種討論方式
，兄弟姊妹爭(zhēng)吵就是自然條件下相互交流和智能開發(fā)的最好方式之一。爭(zhēng)吵中
，為了“真理”
，他們要轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，通過(guò)口頭語(yǔ)言與對(duì)方辯論
，有時(shí)甚至動(dòng)用拳頭
。這樣一來(lái)，小孩子腦袋想的
、嘴上說(shuō)的和手里做的就能夠淋漓盡致地
、連貫地表現(xiàn)出來(lái)。我們不提倡兄弟姊妹吵架
，更不支持動(dòng)手打架
，我這里說(shuō)的是成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中，小孩子吵架對(duì)他們智力成熟所具有的客觀作用
。獨(dú)生子女呢
，連在家里與同齡人爭(zhēng)吵的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。在獨(dú)生子家庭
，因常常沒(méi)有玩伴的交流
，他只有一個(gè)人做作業(yè)、玩娃娃，上上網(wǎng)
、睡睡覺(jué)
，想到的事沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，說(shuō)了沒(méi)機(jī)會(huì)做
，致使一些孩子想到的說(shuō)不清楚
，說(shuō)出來(lái)的不會(huì)做。在學(xué)校
，孩子們又只重學(xué)習(xí)
，不重視同學(xué)之間的交往，集體活動(dòng)也很少
。到了節(jié)假日
，很大一部分孩子則像趕場(chǎng)一樣參加培訓(xùn)，有的孩子一個(gè)星期參加八到十場(chǎng)特長(zhǎng)教育
，包括應(yīng)試輔導(dǎo)
。
再如，教育過(guò)度也是非常嚴(yán)重的家庭教育問(wèn)題
。依據(jù)成長(zhǎng)規(guī)律
，孩子們健康成長(zhǎng)的決定性因素，一個(gè)是生理因素
、一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)因素，兩者缺一不可
。即使你生來(lái)就是一個(gè)天才
，假設(shè)有這樣的天才的話，如果沒(méi)有后天經(jīng)驗(yàn)因素
，他也很難健康成長(zhǎng)
。二者要在教育中有機(jī)結(jié)合。我經(jīng)常講
，家長(zhǎng)不要忽視孩子的天賦培養(yǎng)
，但更要注意閱歷與經(jīng)驗(yàn)教育?div id="m50uktp" class="box-center"> ？墒乾F(xiàn)在的教育從小不是培養(yǎng)天賦
，更不是閱歷與經(jīng)驗(yàn)教育，而是灌輸文化知識(shí)
，而且幼兒園時(shí)期的孩子
，有的家庭把小學(xué)的知識(shí)都提前給灌輸了。我在廣西北海作報(bào)告的時(shí)候
，一位家長(zhǎng)說(shuō)
，周教授，你能不能給我的孩子介紹一個(gè)好的幼兒園啊
？她說(shuō)她四歲的孩子
，小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文都學(xué)完了。上幼兒園吧
，沒(méi)一家幼兒園能滿足這個(gè)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求
，上小學(xué)吧，孩子太小
。家長(zhǎng)把這么小的孩子逼得沒(méi)有地方去了
，這就是過(guò)度教育。幼兒園時(shí)期的孩子把小學(xué)文化都學(xué)了
，他到小學(xué)只能接受重復(fù)教育
，那時(shí)候，他還能認(rèn)真聽課嗎
？他能不三心二意嗎
？孩子還能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？
由于是獨(dú)生子女
，孩子們身上承擔(dān)的責(zé)任也非常多
。例如光耀門楣、傳宗接代
、贍養(yǎng)父母
、實(shí)現(xiàn)父母自身的理想……甚至幾代人的追求都寄托在一個(gè)孩子身上。責(zé)任越多期望值越高
，于是家長(zhǎng)們天天為孩子發(fā)愁
。就一個(gè)孩子，如果培養(yǎng)不好
，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子
、沒(méi)盼頭，在這種情況下
，有的家庭對(duì)孩子溺愛(ài)
，有的家庭卻過(guò)于嚴(yán)厲。請(qǐng)容許我講一個(gè)故事：一個(gè)女中學(xué)生
，她的家長(zhǎng)說(shuō)
，孩子讀小學(xué)，她就在小學(xué)邊上買房子陪讀
；孩子讀初中
，她在初中附近買房子陪讀；孩子讀高中
，她又在高中附近買房子陪讀
。孩子從上幼兒園開始
，母親就用奔馳600送孩子上學(xué)，孩子從來(lái)沒(méi)坐過(guò)公共汽車
。問(wèn)孩子公共汽車有幾個(gè)門
，她說(shuō)公共汽車都是三個(gè)門。母親送她學(xué)英語(yǔ)
，老師給她上英語(yǔ)課的時(shí)候
，她要老師講神話故事。老師說(shuō)那樣做媽媽會(huì)有意見(jiàn)的
，孩子說(shuō)沒(méi)關(guān)系
，媽媽聽我的。家長(zhǎng)用這樣的方式培養(yǎng)孩子
，孩子能培育成才嗎
？
獨(dú)生子女有天然的成長(zhǎng)缺陷
，這不是獨(dú)生子女自己的問(wèn)題
，主要原因是少子化和小家庭生活方式。我首先要說(shuō)明
，我國(guó)實(shí)施的計(jì)劃生育政策不能簡(jiǎn)單地稱為獨(dú)生子女政策
，因?yàn)椴煌彝ビ胁煌纳摺Ｓ行┤嗽谝欢ㄇ闆r下是可以生第二個(gè)孩子的
。但在城市
，多數(shù)家庭現(xiàn)在是一個(gè)孩子，我們稱為少子化?div id="d48novz" class="flower left">
，F(xiàn)在獨(dú)生子女的成長(zhǎng)問(wèn)題是少子化
，小家庭生活方式和教育過(guò)渡，三個(gè)問(wèn)題相互關(guān)聯(lián)
。
生活在獨(dú)生子女家庭的孩子，可以說(shuō)很幸運(yùn)
，但不一定幸?div id="4qifd00" class="flower right">
！，F(xiàn)在我們的家庭是什么狀況呢
？家長(zhǎng)們整天焦慮
，擔(dān)心孩子的成績(jī)問(wèn)題啦，上學(xué)問(wèn)題啦
，工作問(wèn)題啦
，談朋友的問(wèn)題啦，好辛苦
。做孩子也不容易
，從娘胎里就開始接受胎教
，壓力已經(jīng)超出他們的承受力。有一個(gè)10歲小孩
，回家對(duì)媽媽說(shuō)，難得活?div id="4qifd00" class="flower right">
。∥医?jīng)常開玩笑說(shuō)
，人在媽媽肚子里憋了10個(gè)月，出世以后
，到處都是新奇的東西
，孩子本能上就求新求異，是生來(lái)的學(xué)習(xí)天才
；可是在成長(zhǎng)過(guò)程中，有些孩子就被我們的家庭
、被我們的學(xué)校逼得不想學(xué)了
，感到難活了。我們這是什么教育呀?div id="d48novz" class="flower left">
，F(xiàn)在做家長(zhǎng)難
，做孩子更難，壓力太大
。以前就說(shuō)孩子的書包好重好重
，孩子背不起啦，現(xiàn)在有些孩子開始拖拉桿箱上學(xué)
，孩子的負(fù)擔(dān)太重了
。
我們的小家庭方式實(shí)際上是近30年出現(xiàn)的。孩子們?cè)诩依餂](méi)有模仿對(duì)象
，沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他孩子交往
，在行為方面、語(yǔ)言方面
，以及其它各方面都容易發(fā)生成長(zhǎng)偏誤
。孩子壓力大了、孤獨(dú)了
，往往不想學(xué)習(xí)
。家長(zhǎng)強(qiáng)迫他學(xué)，他就不與家長(zhǎng)交往和溝通
。孩子的天性就是想玩
，有些孩子甚至到網(wǎng)吧玩游戲
，時(shí)間長(zhǎng)了，網(wǎng)癮就上來(lái)了
。孩子與家長(zhǎng)不溝通
，厭學(xué)，然后形成網(wǎng)癮
，這三個(gè)問(wèn)題是現(xiàn)在孩子健康成長(zhǎng)面臨的突出問(wèn)題
。因此我在不同報(bào)告中都講，家長(zhǎng)一定要高度重視獨(dú)生子女的成長(zhǎng)缺陷問(wèn)題
，想辦法去突破
，給孩子創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
如果忽視獨(dú)生子女的成長(zhǎng)缺陷
，帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題就是容易使孩子錯(cuò)過(guò)不同智能發(fā)展的關(guān)鍵期
，使孩子輸在起跑線上。人的很多智能都是在三歲以前奠定基礎(chǔ)的
。有的孩子生下來(lái)以后張三抱抱
、李四逗逗，由于與不同的人接觸
，從小養(yǎng)成了交往和群體融入的智能基礎(chǔ)
。小家庭如果不注意克服獨(dú)育缺陷的話，有些智能發(fā)育就會(huì)遲緩
。有些孩子就是在這個(gè)過(guò)程中
，一些與群育相關(guān)的智能基礎(chǔ)沒(méi)有適時(shí)開發(fā)，以至后來(lái)發(fā)生學(xué)習(xí)障礙
。
第二個(gè)問(wèn)題
，如果忽視獨(dú)生子女成長(zhǎng)缺陷，孩子的人格會(huì)不成熟不健康?div id="jfovm50" class="index-wrap">，F(xiàn)在有一些孩子有道德責(zé)任感問(wèn)題
、成熟敏感性問(wèn)題。一些獨(dú)生子女已經(jīng)當(dāng)父母了
，他們卻不知道當(dāng)父母應(yīng)該做些什么
。有些獨(dú)生子女關(guān)心自己比關(guān)心別人多，稍微有一點(diǎn)什么不符合自己的心意就吵鬧
、離家出走，弄不好還會(huì)自殺
。我呼吁
，生命教育應(yīng)該納入家庭教育的重要內(nèi)容。現(xiàn)在大學(xué)生甚至碩士博士弄不好就跳樓
，防不勝防
，以至于從事自殺干預(yù)的老師們非常辛苦
。一些大學(xué)里的管理者最擔(dān)心的就是學(xué)生出事。獨(dú)生子女走向社會(huì)
、建立家庭以后
，非常突出的問(wèn)題就是愛(ài)心與責(zé)任感缺失。比如獨(dú)生子女結(jié)婚之后就有一個(gè)離婚率高的問(wèn)題
。稍微有點(diǎn)不順心就鬧離婚
，離婚以后，冷靜下來(lái)又后悔
，重新組合又覺(jué)得沒(méi)面子
，進(jìn)退兩難。一些獨(dú)生子女對(duì)社會(huì)
、對(duì)組織
、對(duì)家庭的認(rèn)同感差，行為不能自律
。有些獨(dú)生子女批判性很強(qiáng)
，我們說(shuō)青年人應(yīng)該有批判性，但是他們只批判別人
，不批判自己
。有些獨(dú)生子女走向社會(huì)的時(shí)候，融入能力特別差
，有些孩子畢業(yè)以后工作崗位不敢去
，他覺(jué)得那個(gè)地方不是他生活的地方，有的畢業(yè)5年
、10年了還住在家里不想工作
，不敢進(jìn)入社會(huì)生活。
忽視獨(dú)生子女成長(zhǎng)缺陷
，第三個(gè)問(wèn)題是可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙
。學(xué)習(xí)障礙特指智力正常，但學(xué)習(xí)不正常
，學(xué)習(xí)成績(jī)差的一種學(xué)習(xí)心理或行為
。以注意力障礙為例。盡管注意力障礙中有些問(wèn)題還有爭(zhēng)論
，但有一個(gè)話題特別清楚
，即孩子專注的時(shí)間與注意力有關(guān)系，如果到了一定年齡
，孩子的專注時(shí)間太短
，那就是缺陷。另外一個(gè)話題是
，一定年齡段的孩子
，必須有能力在同一時(shí)間把注意力分配在不同的事情上
，而且都能完成。就像一個(gè)女士在家里做飯
，一邊做飯
，一邊聽丈夫在客廳和人爭(zhēng)論，清清楚楚明明白白
，二者同時(shí)兼顧了
。如果小孩帶著耳麥聽音樂(lè)做數(shù)學(xué)作業(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)強(qiáng)迫孩子把它取下來(lái)
。其實(shí)有些孩子一邊聽音樂(lè)一邊做數(shù)學(xué)作業(yè)會(huì)做得更好
，他有能力把兩件事同時(shí)做好。因?yàn)槁犚魳?lè)是右腦的功能
，做數(shù)學(xué)作業(yè)是左腦的功能
，左右腦可以協(xié)調(diào)使用。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助孩子開發(fā)右腦
。有的孩子學(xué)習(xí)好
、考試成績(jī)也好，音樂(lè)在行
、體育也在行
，還有管理與組織活動(dòng)能力，就像張戈老師一樣
，有組織能力
，還學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律
，英語(yǔ)也教得好
，人很年輕，地位有了
，錢也有了
，身份也有了。而有的人到這個(gè)年齡除了會(huì)考試
，其他什么都不會(huì)
，這在很大程度上與專注力缺陷有關(guān)。例如
，一個(gè)學(xué)新聞的學(xué)生
，由于對(duì)軟件專業(yè)有興趣，而且專注
，在學(xué)新聞專業(yè)的同時(shí)把軟件專業(yè)知識(shí)也學(xué)好了
。而一個(gè)學(xué)軟件專業(yè)的學(xué)生，除了軟件專業(yè)知識(shí)之外，什么都不會(huì)
。相比而言，學(xué)新聞的這個(gè)學(xué)生肯定比學(xué)軟件的這個(gè)學(xué)生更有前途?div id="jfovm50" class="index-wrap">，F(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)障礙很多
，例如注意力不集中、小動(dòng)作多
、不愛(ài)寫作業(yè)
、和同學(xué)相處不好、沒(méi)有毅力
、控制力差等
。這時(shí)候家長(zhǎng)要幫助孩子克服障礙，而不是簡(jiǎn)單埋怨孩子不認(rèn)真不努力
。我遇到這樣一個(gè)孩子
，12歲了，家長(zhǎng)說(shuō)他不認(rèn)真
、不努力
，他哭，孩子說(shuō)我努力了
，一天到晚都在學(xué)
，媽媽冤枉我了。我說(shuō)你為什么考不好呢
，他說(shuō)題目我都會(huì)做
，我也不知道為什么一寫就錯(cuò)。我說(shuō)這是學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題
，如果你媽媽幫助你把這個(gè)障礙克服了
，問(wèn)題就解決了。
針對(duì)上述問(wèn)題
，我提幾個(gè)干預(yù)辦法供參考：第一是群育活玩伴教育
，要從幼兒園開始強(qiáng)化群育。現(xiàn)在的很多幼兒園變成了文化知識(shí)教育機(jī)構(gòu)
，這是學(xué)前教育最大的缺陷
。幼兒園是群育機(jī)構(gòu)，臺(tái)灣
、香港做得比較好
。幼兒園是把生理因素和經(jīng)驗(yàn)因素結(jié)合起來(lái)的最好的地方。在這方面
，方俊明教授講的腦科學(xué)為我們提供了很好的科學(xué)依據(jù)
。我有一次在深圳南山的一個(gè)幼兒園作家長(zhǎng)教育報(bào)告，一個(gè)奶奶在那找院長(zhǎng)說(shuō)理。什么事呢
？上學(xué)期
，這位奶奶的孫子在這兒上幼兒園。下學(xué)期
，孩子班上的老師換了
，開學(xué)后，她的孫子一進(jìn)幼兒園就跑出來(lái)嚷嚷
，不想上學(xué)了
。奶奶了解到是因?yàn)閾Q老師了，就找園長(zhǎng)理論
，說(shuō)你們?yōu)槭裁窗牙蠋煋Q了
。園長(zhǎng)說(shuō)請(qǐng)周教授給你講講。我說(shuō)將來(lái)是你的孫子適應(yīng)社會(huì)
，還是社會(huì)適應(yīng)你的孫子
？她說(shuō)肯定是孫子適應(yīng)社會(huì)。我說(shuō)孩子換個(gè)老師都不能適應(yīng)
，將來(lái)怎么能適應(yīng)社會(huì)呢
。為了孩子的未來(lái)，獨(dú)生子女家庭要?jiǎng)?chuàng)造群育環(huán)境
，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)
。
第二是家校互動(dòng)
，共建良好大環(huán)境
，推進(jìn)孩子的閱歷和經(jīng)驗(yàn)教育。閱歷和健康成長(zhǎng)聯(lián)系太緊密了
，家長(zhǎng)如果不能創(chuàng)造條件
，促進(jìn)孩子們超越小家庭環(huán)境，就很難跨越成長(zhǎng)缺陷
。我在家教報(bào)告中經(jīng)常講
，家長(zhǎng)要讀懂社會(huì)、要讀懂青少年成長(zhǎng)環(huán)境
、要注重良好大環(huán)境建設(shè)
。我們現(xiàn)在的少年兒童成長(zhǎng)的大環(huán)境有很多不利于孩子健康成長(zhǎng)的因素，包括金錢影響
、不良網(wǎng)絡(luò)文化影響
，還有社會(huì)上見(jiàn)不得人的亂七八糟的影響，孩子不懂
，要靠家長(zhǎng)循循善誘
，科學(xué)引導(dǎo)。然而，一些家長(zhǎng)卻經(jīng)常問(wèn)我：老師
，我的孩子怎么總是不聽話呢
？家長(zhǎng)認(rèn)為聽話的就是好孩子，不聽話就覺(jué)得孩子不好
，是強(qiáng)制性教育
。我覺(jué)得這是霸道。一個(gè)30歲以上年齡的家長(zhǎng)
，以自己數(shù)十年的感悟要10歲孩子聽從，10歲的孩子根本不理解
，他怎么可能接受和聽話呢
？這不是霸道嗎？面臨復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境
，家長(zhǎng)要俯下身來(lái)和孩子共同成長(zhǎng)
。再如，上網(wǎng)正在成為孩子們的基本學(xué)習(xí)方式
，多數(shù)孩子們希望家長(zhǎng)和他一起上網(wǎng)
，可是，我們?cè)谖錆h市調(diào)查
，能滿足自己孩子這個(gè)要求的家長(zhǎng)不到25%
。一些家長(zhǎng)只要看到孩子上網(wǎng)，就認(rèn)為他不聽話
，最后親子雙方關(guān)系僵化?div id="4qifd00" class="flower right">
，F(xiàn)在青少年的朋友沖突、師生沖突
、親子沖突越來(lái)越嚴(yán)重
，孩子教育的問(wèn)題越來(lái)越多。因此
，環(huán)境建設(shè)舉足輕重
。青少年的成長(zhǎng)環(huán)境集中在家庭、學(xué)校
、社區(qū)
、友群和大眾傳媒五個(gè)方面，其中最重要的還是家庭環(huán)境
。一般而言
，有什么家庭環(huán)境就會(huì)成就什么人，家庭教育環(huán)境需要我們精心經(jīng)營(yíng)
。
第三是開發(fā)右腦
，促進(jìn)全腦學(xué)習(xí)。大腦功能分區(qū)的理論是上世紀(jì)后30年才出現(xiàn)的，現(xiàn)在正在探討和推進(jìn)過(guò)程中
。促進(jìn)全腦學(xué)習(xí)很重要
，最主要的功能是克服學(xué)習(xí)障礙、提高學(xué)習(xí)能力?div id="d48novz" class="flower left">
，F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)常常就是完成作業(yè)
，是作業(yè)數(shù)量，而不是提高做作業(yè)的質(zhì)量
。我經(jīng)常提這樣一個(gè)問(wèn)題
，我說(shuō)這里有一個(gè)田字，你能在這個(gè)田字中一眼看出有多少個(gè)口字
？有的孩子說(shuō)四個(gè)
，有的說(shuō)五個(gè)，有的說(shuō)九個(gè)
，我說(shuō)九個(gè)還差不多
。我問(wèn)有誰(shuí)能在田字里看出36個(gè)口字來(lái)？誰(shuí)能在田字里看出80個(gè)以上的字來(lái)
？類似的問(wèn)題就是為了盤活孩子腦袋?div id="d48novz" class="flower left">
，F(xiàn)在是創(chuàng)新時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)很激烈
，前沿人才規(guī)律是30歲以前露頭角
，有的24歲就冒出來(lái)，30歲就輝煌了
，就象新東方的老師們那樣
，大都年輕有為，40歲在高新技術(shù)條件下就要?jiǎng)訂T你下崗了
，因?yàn)槟闳狈?chuàng)造力啦
！因此腦袋不活不行。現(xiàn)在的教育缺陷很多
，能盤活腦袋的教育很少
。經(jīng)常可以聽到大學(xué)生找不到工作
，其實(shí)有本事的大學(xué)生找的工作都很好
。例如有的學(xué)軟件專業(yè)的本科生，因?yàn)閯?dòng)手能力強(qiáng)
，分到高新技術(shù)部門
，第一年就年薪17萬(wàn)，而有些學(xué)軟件專業(yè)的學(xué)生
，什么位置都找不到
