，那么當入世后的現(xiàn)實徹底粉碎目前仍漂浮在空中的五彩濱紛的“泡沫”后，我們就將嘗到“自欺欺人”的苦果
。
中藥學(xué)大專?div id="d48novz" class="flower left">
？飘厴I(yè)論文2000字
中藥學(xué)是我國醫(yī)學(xué)的一塊瑰寶，中藥學(xué)專業(yè)是中醫(yī)藥院校主要學(xué)科之一
。下面是我為大家整理的中藥學(xué)大專畢業(yè)論文
，供大家參考。
中藥學(xué)大專畢業(yè)論文篇一：《中藥學(xué)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新》
一
、目前中藥學(xué)科學(xué)學(xué)位培養(yǎng)模式的缺陷
本校作為中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位國內(nèi)首批授權(quán)點
，從專業(yè)學(xué)位研究生的自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制訂了一整套培養(yǎng)方案
，以熱愛中醫(yī)藥事業(yè)
，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專業(yè)技能
，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神
，能結(jié)合實際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
、分析和解決問題
，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制
、新藥研發(fā)
、注冊申請、流通管理
、藥物合理利用及社會服務(wù)等工作高層次
、應(yīng)用型的中藥學(xué)專門人才為培養(yǎng)目標，更加突出了專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用型特色
。但專業(yè)學(xué)位研究生對于中藥學(xué)專業(yè)來說
，畢竟是一個全新的事物。由于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位在我國設(shè)置時間較短
，人們對這兩類研究生培養(yǎng)模式的差異性認識不夠
，造成培養(yǎng)過程中可能存在培養(yǎng)模式雷同等現(xiàn)象。具體而言
，我國多數(shù)科學(xué)學(xué)位研究生單一導(dǎo)師制缺乏復(fù)合性;指導(dǎo)教師只負責(zé)研究生專業(yè)或研究方向
，培養(yǎng)模式缺乏多樣性;課程設(shè)置和教學(xué)方式僵化，缺乏靈活性;學(xué)術(shù)交流的范圍有限
，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節(jié)
，缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)模式使研究生培養(yǎng)與用人單位的需求脫節(jié)
，造成研究生走出校門之后不能迅速融進社會
，缺乏競爭力。
二、中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的新方向
經(jīng)過兩年多的調(diào)研
、摸索和不斷總結(jié)
，筆者認為應(yīng)建立一種適合專業(yè)學(xué)位的新型培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)模式多樣化
、課程設(shè)置實用化
、教學(xué)方式靈活化、指導(dǎo)教師雙軌化
、科研實踐社會化
、學(xué)術(shù)交流國際化的新模式。這種模式以校外實踐基地為依托
，營造研究生教育培養(yǎng)的創(chuàng)新環(huán)境
，突出研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培育，促進企業(yè)和社會生產(chǎn)實踐基地優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源的共享
，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量
，以適應(yīng)新時代的要求，從而為打造創(chuàng)新型社會提供充足的智力支持和人才保證
。
1.培養(yǎng)模式多樣化
專業(yè)學(xué)位研究生不同于科學(xué)學(xué)位
，專業(yè)學(xué)位發(fā)展目標和定位都是培養(yǎng)高層次的專業(yè)性、技能型人才
，而非為以后高深學(xué)術(shù)研究做準備
。這種強烈的實踐品質(zhì)必然要求學(xué)生研究與應(yīng)用兩者兼顧，因此傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不能再適應(yīng)新的專業(yè)學(xué)位發(fā)展要求
。新的培養(yǎng)模式要求建立在研究與實踐兩者相互結(jié)合之上
，學(xué)生需要參與兩方面的研究并獲得研究與實踐的雙重指導(dǎo)。為此
，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式應(yīng)堅持與實踐結(jié)合
、從實踐中學(xué)習(xí)的原則，注重科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化
，可采用?校-企合作?或?校-企雙導(dǎo)師制?的培養(yǎng)模式。學(xué)生可在藥品生產(chǎn)企業(yè)
、經(jīng)營企業(yè)
、藥政部門、醫(yī)院等單位進行培養(yǎng)
。這種培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)的一種有益嘗試
，為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)在堅持?實際問題導(dǎo)向?的基礎(chǔ)上進行理論知識和基本研究能力的培養(yǎng)
，旨在培養(yǎng)有較好理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型研究人才
，但應(yīng)該更突出專業(yè)性，以實際問題為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向
，從而改變單純培養(yǎng)某一個專業(yè)或研究方向的單一化培養(yǎng)模式
。
2.課程設(shè)置實用化
按照國務(wù)院學(xué)位委員會制定的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案，專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向
，以職業(yè)需求為目標
，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。以前
，人們往往認為研究生教育是專業(yè)化教育階段
，課程設(shè)置過于狹窄和單一，甚至脫離生產(chǎn)實際
。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)內(nèi)容要突出知識交叉性
、實用性、創(chuàng)新性的特點
。因此
，課程的設(shè)置應(yīng)以?職業(yè)能力?為本位進行設(shè)計，而不是以掌握某門學(xué)科的知識體系為目標
，從專業(yè)化課程向?qū)嵱没?div id="d48novz" class="flower left">
、綜合化課程轉(zhuǎn)變，形成新的課程體系
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？茖W(xué)學(xué)位研究生教育以學(xué)科知識體系為框架進行構(gòu)建，即公共基礎(chǔ)課
、專業(yè)基礎(chǔ)課
、專業(yè)課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次
、相關(guān)聯(lián)的課程體系
，而專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的技術(shù)與管理人才，他們應(yīng)具備一定的理論
，同時更應(yīng)是一流的實干家
，是高層次復(fù)合型人才
。
3.教學(xué)方式靈活化
傳統(tǒng)的教學(xué)方式灌輸多
、啟發(fā)少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)方式也應(yīng)該更加靈活
，以能力與技術(shù)培養(yǎng)為核心
，重視實踐教學(xué)。在理論教學(xué)中
，學(xué)校聘請在中藥研發(fā)
、生產(chǎn)、流通、應(yīng)用和監(jiān)管等環(huán)節(jié)有豐富實踐經(jīng)驗的專家參與教學(xué)
，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討有機結(jié)合
，輔之專題講座、學(xué)術(shù)研討會等形式
，重視運用案例分析和模擬訓(xùn)練
，大膽進行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教學(xué) 方法 強調(diào)以學(xué)生為本
、以能力培養(yǎng)為本
、以職業(yè)導(dǎo)向為本;注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)
。中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生理論教學(xué)在學(xué)校完成
，實踐環(huán)節(jié)到產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門實施;所選課題強調(diào)實用性、創(chuàng)新性及與實際工作的結(jié)合
，實驗課與校企聯(lián)合實踐基地相結(jié)合
，在實踐中完成，強調(diào)現(xiàn)場研究
、團隊學(xué)習(xí)
，形成完善的研究生實踐能力培養(yǎng)體系，注重增長實際工作經(jīng)驗
，縮短就業(yè)適應(yīng)期限
，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力
。
4.指導(dǎo)教師雙軌化
科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標的不同
，決定了兩類教育在導(dǎo)師隊伍上的差別，專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)實行校內(nèi)外?雙導(dǎo)師?制
。?雙導(dǎo)師?制以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主
，吸收實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員作為校外導(dǎo)師，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作
。校外導(dǎo)師參與實踐過程
、項目研究、論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作
，實現(xiàn)?產(chǎn)學(xué)研?真正意義上的合作
。在遴選中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)指導(dǎo)教師時，強調(diào)必須具有較好的實踐經(jīng)驗
，并承擔(dān)一定的科學(xué)研究課題;在校外，有一定數(shù)量的來自中藥企業(yè)的高級工程師作為兼職指導(dǎo)教師
。從實際效果來看
，?雙導(dǎo)師?制更有利于研究生實踐能力的提升。校內(nèi)導(dǎo)師一般科研功底較強，但他們對各部門的實際問題并不十分熟悉;而校外導(dǎo)師對實際問題有清楚的了解與認識
，因此
，他們以指導(dǎo)實踐為主。通過實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制
，發(fā)揮導(dǎo)師各自優(yōu)勢
，取長補短，可以大大提高研究生的專業(yè)技能
。
5.科研實踐社會化
實際操作中
，本校規(guī)定專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例
，要求必須保證不少于18個月的校外實踐
，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。在專業(yè)實踐中
，充分吸納和利用社會資源
，在生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)院制劑室
、藥品檢驗機構(gòu)等建立校外聯(lián)合培養(yǎng)基地
，改革和創(chuàng)新實踐性教學(xué)模式。由校外培養(yǎng)基地提供并保障實踐教學(xué)的條件
。研究生本人要提交實踐學(xué)習(xí)計劃
，并按期撰寫實踐報告。指導(dǎo)教師應(yīng)在實踐報告及最后的實踐總結(jié)上簽名
。對學(xué)生科研實踐的評價要由高校與實踐單位雙方同意
，評價標準應(yīng)符合行業(yè)實際，并能真實體現(xiàn)研究生的專業(yè)技術(shù)水平
。研究生教學(xué)培養(yǎng)單位要對實踐進行全過程的監(jiān)督和管理
，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。這種科研實踐社會化的培養(yǎng)模式從實踐中來
，到實踐中去
，使學(xué)校與社會和企業(yè)之間緊密地、有機地聯(lián)系在一起
，使學(xué)生畢業(yè)后與社會
、與企業(yè)迅速融合，既培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力又鍛煉了研究生的適應(yīng)能力
，提高了學(xué)生解決實際問題的能力
。
6.學(xué)術(shù)交流國際化
從世界研究生教育發(fā)展狀況來看，專業(yè)碩士培養(yǎng)代表著未來的發(fā)展趨勢
。據(jù)2010年的統(tǒng)計數(shù)字
，英國專業(yè)學(xué)位碩士占50%以上
，美國占80%以上，我國僅占20%
，這個比例顯然是很低的
。另外，全球?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主
，我國中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為受教育者
，必須考慮未來全球的發(fā)展方向，因此要積極投入到國際化的學(xué)術(shù)交流氛圍中
。中藥學(xué)碩士要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力和競爭能力的研究生
，活躍的學(xué)術(shù)氛圍必不可少，而活躍的學(xué)術(shù)氛圍
，離不開國際化的交流和借鑒
。為此，必須采取全方位的
、切實可靠的措施保證學(xué)術(shù)活動的數(shù)量和質(zhì)量
，比如邀請全球知名企業(yè)的專家作高水平的報告，導(dǎo)師應(yīng)該利用國際學(xué)術(shù)會議的機會
，在?請進來
、走出去?中與國際同行交流生產(chǎn)實踐中的具體問題。
經(jīng)過20年的發(fā)展
，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進入加快發(fā)展
、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細
，職業(yè)結(jié)構(gòu)分層日趨合理
，專業(yè)學(xué)位教育面臨著新形勢、新任務(wù)和新要求
，中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育也將進入嶄新的時代
。在中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，一定要解放思想
，打破傳統(tǒng)觀念的束縛
，以開放的眼光審視中藥學(xué)領(lǐng)域內(nèi)這一全新的研究生培養(yǎng)模式的變革，探索出一種新的適合中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式
。
中藥學(xué)大專畢業(yè)論文篇二：《循證醫(yī)學(xué)中藥帶教學(xué)習(xí)分析》
1傳統(tǒng)中藥帶教方式
目前
，藥庫的高資歷藥師經(jīng)長期積累，充分利用眼觀
、鼻聞
、口嘗、手感和耳聽以鑒別藥材
，在實踐中不斷豐富起來
，并以傳統(tǒng)的帶教方式傳授給學(xué)生:
1.1自由跟帶方式
自由跟帶方式是目前普遍的帶教方式
，主要是在保證藥庫日常工作正常進行的前提下，采取讓學(xué)生自行到中藥格斗中認藥
，引導(dǎo)學(xué)生在認藥過程中熟悉中藥飲片的性狀鑒別。這種方式學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)
，內(nèi)容不夠全面
。
1.2集中講解式
集中講解式主要由帶教老師按實習(xí)安排事先準備好實習(xí)內(nèi)容，再將所有實習(xí)的學(xué)生集中起來以授課的形式講解
。這種帶教方式由于需要組織較多的人員和占用一定的時間
，安排講解的次數(shù)和時間有限，學(xué)生對知識接受有限
。傳統(tǒng)的帶教主要為師承方式
，能夠有效地繼承經(jīng)驗，但也有效率較低
、學(xué)生積極性不高
、信息更新慢等不足，在信息爆炸式增長的新形勢下必須改革
，如何發(fā)揮學(xué)生的積極性
，在有限的帶教時間內(nèi)取得更好的效果，是現(xiàn)階段藥庫帶教所面臨的問題
。
2循證醫(yī)學(xué)帶教方式
2.1循證醫(yī)學(xué)的思維方式
循證醫(yī)學(xué)的核心思想是:以客觀研究結(jié)果為依據(jù)
，即在個人臨床經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從日新月異的醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展中獲取最新
、論據(jù)強度最高的證據(jù)
，以不斷提高臨床診療水平[2]。循證醫(yī)學(xué)實踐的過程
，主要包括5個步驟:①把所需要的信息轉(zhuǎn)化為一個可回答的問題;②查找可以回答這一問題的最佳證據(jù);③嚴格評估證據(jù)真實性和推廣應(yīng)用性;④把嚴格評價的結(jié)果與臨床經(jīng)驗
、病人的生物學(xué)特點、價值觀和個體情況相結(jié)合
，應(yīng)用于解決實際問題;⑤評價執(zhí)行①到④過程的效果和效率
，并盡力去改善它們以便今后更好地應(yīng)用。在現(xiàn)階段
，借助循證醫(yī)學(xué)的思維方式帶教可以克服傳統(tǒng)帶教中信息更新慢
、學(xué)生積極性不高等不足。
2.2在傳統(tǒng)帶教方式引入循證醫(yī)學(xué)思維方式探索
在充分應(yīng)用傳統(tǒng)的帶教方式基礎(chǔ)上
，嘗試運用循證醫(yī)學(xué)思維方法進行實習(xí)帶教
。在傳統(tǒng)帶教中運用循證醫(yī)學(xué)的觀念進行教學(xué)，需要做到以下幾方面:①樹立循證醫(yī)學(xué)觀念:循證醫(yī)學(xué)的教育模式與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育不同
，它的核心內(nèi)容是大量查找文獻
，這必須依托于網(wǎng)絡(luò)信息化工具
，也是現(xiàn)代學(xué)生所擅長和樂于接受的手段。②訓(xùn)練循證醫(yī)學(xué)思維方式:實習(xí)學(xué)生通過傳統(tǒng)的自由分散式學(xué)習(xí)后
，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣提出一個問題
，讓學(xué)生學(xué)會充分利用圖書館的藥學(xué)圖書資源和互聯(lián)網(wǎng)上的藥學(xué)文獻資源，根據(jù)所提的問題
，制定可行的檢索策略
，搜索眾多的數(shù)據(jù)庫，收集大量的研究證據(jù)
，再評價這些證據(jù)的作用
，并解決實際問題。③循證醫(yī)學(xué)思維方式要與傳統(tǒng)的帶教方式相結(jié)合:傳統(tǒng)帶教方式在培養(yǎng)中藥師方面有較好的經(jīng)驗
，引入循證醫(yī)學(xué)思維方式是對傳統(tǒng)的有效補充
，其目的重在能力培養(yǎng)，即教會實習(xí)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
，有助于激發(fā)實習(xí)學(xué)生的內(nèi)在興趣
，培養(yǎng)他們科學(xué)的醫(yī)學(xué)觀及提出問題、分析問題
、解決問題的能力
，避免填鴨式的被動接受知識的舊模式，避免在脫離帶教老師的監(jiān)管后不知道如何繼續(xù)學(xué)習(xí)
，使他們由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計者和主動者
，從死學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榍蓪W(xué)，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏?div id="d48novz" class="flower left">
，由獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R
，從終結(jié)性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育。
3討論
中醫(yī)專業(yè)的臨床中藥學(xué)實習(xí)帶教是實習(xí)學(xué)生與中藥材實踐親密接觸的很好機會
，通過中藥的實習(xí)
，能通過眼觀、鼻聞
、口嘗
、手感和耳聽來了解中藥，傳統(tǒng)的中藥實習(xí)方式注重于日常經(jīng)驗的師承
，但對于中藥日益發(fā)展的信息不大重視
，如對中藥的來源、藥用部位
、不同炮制品種
、中藥的用法、用量等每年都有大量的信息在更新
，如何吸收應(yīng)用這些信息往往被忽略
。通過循證醫(yī)學(xué)思維帶教
，讓學(xué)生圍繞著一個問題進行發(fā)散式查找文獻，遴選總結(jié)資料
，學(xué)生的實習(xí)效果可以得到明顯提高
，學(xué)生對掌握知識的方法得到有效改善，學(xué)生對中藥實習(xí)的興趣大大增強
，信心增加
。借鑒循證醫(yī)學(xué)的方法引入中藥帶教中存在一定的難度，帶教老師在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富
，在完善質(zhì)量評價工具和技術(shù)方面，還有較大的提高空間
，對國外知名臨床試驗評價量表和技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)
，以及針對中醫(yī)藥臨床研究的現(xiàn)狀和特點進行深入的研究比較困難[3]。由于在收集和評價都沒有統(tǒng)一目標
，有時候找到的文獻資料比較偏向于某一方面
，內(nèi)容較單一，在這過程中
，需要加強注意干預(yù)
，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)實踐中
，筆者只是引入了循證醫(yī)學(xué)的方法
，未能嚴格執(zhí)行其評價程序，在系統(tǒng)評價和分析方法上
，還有許多技術(shù)和方法需要認真的學(xué)習(xí)
。如多個對照組臨床試驗的分析方法，傾向性評分等
。雖然相于傳統(tǒng)的粗放式帶教
，效果有一定的提高，但仍然需要大量的學(xué)習(xí)?實踐?提高過程才能更好地服務(wù)于帶教工作
。
中藥學(xué)大專畢業(yè)論文篇三：《中藥學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策》
摘要:中藥學(xué)是研究中藥的基本理論和各種中藥來源
、采制、性味
、功效及應(yīng)用等知識的一門學(xué)科,是中醫(yī)藥學(xué)的一個重要組成部分,是中醫(yī)藥各專業(yè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一
。本文就中藥學(xué)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的對策做了簡要的探討。
關(guān)鍵詞:中藥學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)對策
中藥學(xué)是研究中藥的基本理論及各種中藥的來源
、采制
、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識的一門學(xué)科,是中醫(yī)藥各類從業(yè)人員必備的專業(yè)知識
。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn)在中藥學(xué)教學(xué)過程中存在一些問題
。
1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣
。中藥學(xué)是一門涵蓋內(nèi)容廣泛,銜接眾多課程的一門學(xué)科。學(xué)生初次接觸中藥學(xué),覺得專業(yè)術(shù)語晦澀難懂,藥物數(shù)量眾多,需要理解
、記憶的內(nèi)容多,因此,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感覺困難,難以入門,久而久之,不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣
。
2.教學(xué)內(nèi)容繁瑣,教學(xué)方法單一。中藥學(xué)這門課程需要講授中藥的各種知識,與中藥炮制學(xué)
、方劑學(xué)等課程以及臨床知識緊密聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)內(nèi)容多
。但在整個教學(xué)計劃中,課時安排量不多,導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)重,成天忙于應(yīng)付教學(xué),為了完成教學(xué)任務(wù),沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教材、教師
、課堂為中心,只注重傳授課本知識,采取單一的?灌注式?的教學(xué)模式
。
3.學(xué)生缺乏實踐。長期以來,中藥學(xué)教學(xué)就存在著重理論,輕實踐的弊端
。教學(xué)計劃中,理論課時多,實踐安排少;另外,實踐條件有限,不能充分滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí),導(dǎo)致了學(xué)生理論知識掌握和實踐能力之間相脫節(jié)
。
針對教學(xué)過程中存在的這些問題,筆者相應(yīng)的提出了幾點對策,以改善中藥學(xué)的教學(xué),提高中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的興趣
中藥學(xué)是一門涵蓋內(nèi)容廣泛,銜接眾多課程的一門學(xué)科
。與《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》
、《方劑學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》等均有密切聯(lián)系
。學(xué)生開始接觸中藥學(xué)時,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對中藥學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對初學(xué)中藥學(xué)的學(xué)生,在課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法,首先要引導(dǎo)他們善于運用中醫(yī)理論作指導(dǎo),在充分理解中醫(yī)理論的基礎(chǔ)上記憶中藥學(xué)的內(nèi)容,這樣既省時又記得牢
。這就要求老師在備課時設(shè)計一些有針對性的問題,講述時提出問題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。對于難點和重點,應(yīng)反復(fù)講授,并且運用聯(lián)想
、對比
、分類和歸納等方法,幫助學(xué)生理解,以加深記憶,使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲和進取心。在課堂上,適當穿插有關(guān)中藥的典故,民間傳說
、神話等,活躍課堂氣氛,以增加學(xué)生的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
。比如講白頭翁,傳說唐代詩人杜甫困守京華之際,生活異常艱辛,往往是:?殘杯不與冷炙,到處潛悲辛?。一日早晨,杜甫喝下一碗兩天前的剩粥,不久便嘔吐不止,腹部劇痛難耐
。但他蝸居茅屋,身無分文,根本無錢求醫(yī)問藥
。這時,一位白發(fā)老翁剛好路過他家門前,見此情景,十分同情杜甫,詢問完病情后說道:?你稍待片刻,待老夫采藥來為你治療。?過不多久,白發(fā)老翁采摘了一把長著白色柔毛的野草,將其煎湯讓杜甫服下
。杜甫服完之后,病痛慢慢消除了,數(shù)日后痊愈
。因?自憐白頭無人問,憐人乃為白頭翁?,杜甫就將此草起名為?白頭翁?,以表達對那位白發(fā)老翁的感激之情。白頭翁雖是野草,但藥用價值卻很高,歷代本草專著多有記述
。中醫(yī)認為,白頭翁有清熱解毒
、涼血、明目
、消贅的功效
。學(xué)生側(cè)耳傾聽,在不知不覺中學(xué)到了知識,而且還記憶深刻。
2.改革教學(xué)內(nèi)容
中藥學(xué)研究的主要內(nèi)容是中藥學(xué)基本理論和中藥的功效及實際應(yīng)用,是中醫(yī)藥臨床實踐的基礎(chǔ)。在中藥教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容必須參照教學(xué)大綱的目的精心地在教材中選擇
、增刪
、重新組合,著重講解每一章節(jié)中的代表藥,介紹I臨床常用藥。如解表藥,發(fā)散風(fēng)寒藥,主要針對麻黃
、桂枝
、荊芥、防風(fēng)
、白芷
、細辛的性味、功效
、應(yīng)用重點講解,其余只針對主要治療作用簡單介紹
。這樣即能達到,精簡內(nèi)容,突出重點,避免重復(fù)。并且將中藥按照掌握
、熟悉
、了解的程度來劃分,使學(xué)生明確記憶對象,有效的利用有限的時間和精力,以提高學(xué)習(xí)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量。教材中有些比較淺顯
、易讀易懂的章節(jié),安排學(xué)生自學(xué),如消食藥、驅(qū)蟲藥
、涌吐藥
、截瘧藥等章節(jié)內(nèi)容。教師可指定閱讀參考書,指出學(xué)習(xí)要點,提供學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生主動去思考和分析問題
。逐漸鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的潛能
。而且在講解過程中,一定要注意引進新知識,充實新內(nèi)容,能將傳統(tǒng)中醫(yī)藥與現(xiàn)代中藥理論聯(lián)系到起來,比如,貫眾性味苦,微寒。有小毒
。歸肝
、脾經(jīng)。功效清熱解毒,涼血止血,殺蟲
。主要用于蟲積腹痛,吐血衄血,崩漏下血,風(fēng)熱感冒,溫?zé)岚哒?痄腮喉痹?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">，F(xiàn)代藥理研究,貫眾具有抗病原微生物、抗腫瘤
、興奮子宮
、驅(qū)蟲作用。這樣可以更為全面的掌握中藥的應(yīng)用
。
3.運用多種教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中,改變單一的?灌注式?教學(xué)模式,綜合運用多種教學(xué)方法
。
3.1 對比式教學(xué)方法。中藥學(xué)章節(jié)多,藥物多,不通過對比,學(xué)生很難找到重點,也難以記憶
。同章節(jié)藥物往往是同中有異,通過同章節(jié)藥物之間的對比,可執(zhí)簡馭繁,事半功倍
。比如消食藥,這一章中所介紹的藥物均有消食的作用,同中有異的是,山楂善于消肉食積滯,并能活血化瘀;神曲健脾;麥芽和谷芽消面食,且麥芽兼能回乳消脹;萊菔子降氣化痰作用強;雞內(nèi)金有固精止遺,化堅消石的功效。這樣通過列表對比,把相似或相反的內(nèi)容作比較,學(xué)生可以一目了然,清楚記憶。
3.2 解決學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)法
。解決學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為核心的教育方法,通常包括教師提出問題,學(xué)生解決問題,教師評估學(xué)生的成果等幾個環(huán)節(jié),其中最關(guān)鍵的是教師提出問題
。教師可以在講授中藥時,盡量與實際生活相聯(lián)系。如,在日常生活中,生姜熬湯加紅糖可以治療風(fēng)寒感冒輕癥
。在中藥學(xué)中,生姜屬于發(fā)散風(fēng)寒藥,既可溫中止嘔,又可清熱止嘔;既可用于胃寒嘔吐,也可用于胃熱嘔吐,因為方便易得且具有良好的療效,故被稱為?嘔家圣藥?
。因為學(xué)生對生姜非常熟悉,對自己在生活中了解的中藥也非常感興趣,所以教師可以在介紹完生姜后,提出問題?請在教科書中找出與日常生活密切聯(lián)系的藥物,比較其藥用價值和應(yīng)用價值。?這樣就可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生意識到中藥的實用性
。
3.3 直觀教學(xué)方法
。中藥種類及內(nèi)容繁多,且相互間性味、功效不易區(qū)別,而且語言描述比較抽象,學(xué)生感到很深奧,不易理解和記憶
。因此,教師在教學(xué)中可以針對教材特點采用直觀教學(xué)方法,把中藥標本或者中藥掛圖帶人課堂,按照中藥的形態(tài)
、分類、性味
、功效
、應(yīng)用進行啟發(fā)性講解,這樣可以活躍課堂氣氛,使教學(xué)內(nèi)容形象、具體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
。中藥學(xué)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,因此還需結(jié)合多媒體
、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段。例如黃連的?雞爪連?
、川烏與附子的藥用關(guān)系
、白術(shù)的?如意?云頭等利用圖片展示,會印象深刻。多媒體教學(xué)還可大大節(jié)省教學(xué)時間
。將授課內(nèi)容展示于屏幕,只需花少量時間進行板書講解補充
。由于授課內(nèi)容圖文并茂,內(nèi)容直觀學(xué)生容易理解教師只需精講點撥將節(jié)約下來的時問用于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和深化從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。實踐表明多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合是目前中藥學(xué)教學(xué)方式的最佳選擇
。
4.加強實踐能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)中藥學(xué),目的是為了學(xué)生能更好的應(yīng)用于實踐中
。因此,在教學(xué)中,可多增加實踐課時,讓學(xué)生多次觀看中藥標本,此外,安排學(xué)生到中藥植物園、藥房等地方實習(xí),讓學(xué)生多接觸中藥,讓其辨認中藥植物的種類
、形態(tài),并與其性味
、歸經(jīng)、功效主治相聯(lián)系,加強實踐能力的培養(yǎng)
。
總之,中藥學(xué)是一門實踐性
、實用性很強的學(xué)科,是學(xué)生必修的課程之一。因此,在教學(xué)中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改革教學(xué)方法,從而提高中藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
。
參考文獻:
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為什么中藥學(xué)是冷門專業(yè)？中藥學(xué)真的沒有前程嗎？
中藥學(xué)專業(yè)學(xué)精了還是很有發(fā)展前途的
。中醫(yī)藥學(xué)做為中華民族中醫(yī)藥學(xué)的一部分，其發(fā)展是和時下中醫(yī)學(xué)及其中醫(yī)養(yǎng)身中醫(yī)養(yǎng)生的發(fā)展趨勢有緊密聯(lián)系的關(guān)聯(lián)
，并沒有中醫(yī)藥學(xué)做為化學(xué)物質(zhì)支撐點
，中醫(yī)藥學(xué)和中醫(yī)養(yǎng)身中醫(yī)養(yǎng)生的快速發(fā)展也便會慢慢歸園田居其一高考考試一朝考試成績出，志愿填報的過程中非常少有些人想起這一技術(shù)專業(yè)
，有非常一部分人是要挑選中醫(yī)藥學(xué)的
，最終陰錯陽差被中醫(yī)藥學(xué)錄用，中醫(yī)藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)僅一字只差
，可是差別變大
。
中醫(yī)藥學(xué)歸屬于醫(yī)學(xué)類專業(yè)，之后是可以當臨床醫(yī)生的
，中醫(yī)藥學(xué)歸屬于藥學(xué)類范圍
，日后能夠變成醫(yī)師，醫(yī)生和醫(yī)師是不一樣一個職位
，它是我們都知道的
，因此有很多學(xué)生是沒了解中醫(yī)藥學(xué)和中藥學(xué)的差別，在志愿填報的情況下隨便選了一個
，或是醫(yī)學(xué)類專業(yè)市場競爭太猛烈錄取分數(shù)線過高
，會被調(diào)濟到中藥學(xué)專業(yè)，自然也是有立即就挑選中醫(yī)藥學(xué)的
，一般高考成績也不會低
，許多學(xué)生是由于幼承庭訓(xùn)所以才挑選的。有中醫(yī)藥學(xué)的學(xué)校許多
，一本、二本
、大專
、職業(yè)學(xué)校的都是有，高考成績不論是哪一個分數(shù)
，一般情況下都可以被錄取上
。
學(xué)校課程學(xué)習(xí)狀況：中醫(yī)藥學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)涉及到具體內(nèi)容許多，平常院校的課程計劃的也很滿
，從中藥材的栽種種植到收種采收
，從簡易生產(chǎn)加工到精細加工成中藥飲片，從中藥飲片中藥制劑為中成藥到成藥用于臨床醫(yī)學(xué)等
，全部內(nèi)容基本上在大學(xué)四年的學(xué)科里都是涉及到
，由于每個學(xué)院的著重點不一樣，因此課程內(nèi)容還會有一些微的不一樣
，但無論怎樣
，中醫(yī)藥學(xué)是性命課程的當中一部分，努力學(xué)習(xí)、扎扎實實專業(yè)知識
、細膩工作中
，全是不可缺少的，聰慧多
、耐心不夠得人是難以融入的
，耐心多、領(lǐng)悟力不夠得人都是難以有好的發(fā)展趨勢的
，由于學(xué)習(xí)培訓(xùn)下去會非常費力
。
中藥材基礎(chǔ)化學(xué)這些各種各樣有機化學(xué)。因此偏文史類的學(xué)生們很有可能必須謹慎選用
。畢業(yè)之后可以考的證
，如初中級、初級中藥師
，主管中藥師
，職業(yè)藥師，營養(yǎng)師這些
。未來的就業(yè)方向如醫(yī)藥代理醫(yī)藥行業(yè)
，制藥廠QA，QC
，醫(yī)院中藥房藥師
，各大藥店等。假如有更高更遠的追求完美
，還可以挑選繼續(xù)深造
，在藥科大學(xué)里讀研究生、讀博士
，將來不論是進到著名制藥廠搞藥物研發(fā)或是進到高等院校搞藥品有關(guān)科學(xué)研究
，都會出現(xiàn)長遠發(fā)展，由于藥品能夠?qū)＠暾?div id="jfovm50" class="index-wrap">，開展建成投產(chǎn)
，對比別的專門的高校老師很有可能工資會更強。
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