幫孩子尋找人生的第一
醫(yī)案日記
2023-06-18 11:38:44
幫孩子尋找人生的第一
調(diào)查顯示
，46％的十一二歲學(xué)齡兒童感到不快樂
。
我的同事是教書法的，同時(shí)在書法藝術(shù)領(lǐng)域頗有知名度
。一次聊天時(shí)她告訴我，高中以前，她還不曾想過自己會與書法結(jié)緣
，直至高中第一堂書法課
，老師看了她的作業(yè)
，把她叫到跟前，對她說了句：“你很會寫
，很有天分
。”就是這句話
，讓她不曾間斷地寫到現(xiàn)在
，即使該位贊賞她的老師
，未曾在之后的任何時(shí)間特別指導(dǎo)過她，而她卻認(rèn)為
，自己能有今天的表現(xiàn)
，老師可謂功不可沒
。因此她相信
，懂得賞識孩子，比懂得“如何教”
、“教什么”都要重要
。
在前不久學(xué)校舉辦的運(yùn)動會中，一個患緘默癥的孩子
，輕輕松松破了學(xué)校長跑的紀(jì)錄
，看她領(lǐng)獎時(shí)的燦爛笑顏，怎能想象在那悶聲不吭的每一天里
，師長們曾經(jīng)為她擔(dān)心不已
。她在運(yùn)動場上跨出的每一步
，她飛揚(yáng)的秀發(fā)與淋漓的汗水，場邊的歡呼鼓勵———了解她情況的觀眾都為這一幕感動
！發(fā)掘這匹“千里馬”的
，是能理解她難以開口說話的老師，這位“伯樂”鼓勵身材瘦長的她去跑步
，果然一鳴驚人
。最重要的
，當(dāng)找到這“人生的第一名”時(shí)，這位選擇性緘默癥的孩子
，終于開始放開自己
，接納別人，那病癥也就慢慢不存在了
。
心理學(xué)家認(rèn)為
，“自我”是源自于我們所體驗(yàn)到的重要他人對我們的反應(yīng)，孩子在成長過程中不斷受到他人的評價(jià)
，從而發(fā)展出“好的我”或“壞的我”的自我概念
。
人本主義的心理學(xué)家主張不要給孩子評價(jià)，可是孩子明明就生活在一個比較與競爭的社會環(huán)境中
，連吃飯都比得出快慢
，盒里的菜也比得出好壞
。
許多大人，給孩子設(shè)定了太高的標(biāo)準(zhǔn)
，卻忘了自己當(dāng)年也是同樣的笨拙
。正因?yàn)槿绱耍嫘墓膭詈⒆泳秃芾щy甚至說不出口
。我曾嘗試問過許多孩子的家長們
，請他們說說孩子的優(yōu)點(diǎn)
，他們通常支支吾吾
，半天擠不出一個字來。當(dāng)然
，長期不被肯定的孩子，帶著極為負(fù)向的自我概念
，怎能期盼他們肯為自己努力
？做出對自己人生有幫助的事？對他們而言，選擇做壞孩子比做好孩子容易
。
不要讓孩子瞧不起自己
，要注意觀察，經(jīng)?div id="jfovm50" class="index-wrap">？隙ㄋ麄兊膬?yōu)點(diǎn)
。有一個19歲的少年，當(dāng)我要他說出自己“人生的第一名”時(shí)，他毫不猶豫地說：“我每天準(zhǔn)時(shí)倒垃圾
，會煎很漂亮的荷包蛋給家人當(dāng)早餐，可是我的爸爸
、媽媽
、姐姐只會挑我的缺點(diǎn)
，我不抽煙
、不喝酒
。其實(shí)我也可以學(xué)壞，但是我不想
，我希望家人有一天能認(rèn)識到我原來這么好
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！边@是一個多么清楚自己的大男孩啊
！可惜在家人的不理解與高度期望的壓力下
，他躲進(jìn)幻想的世界里，醫(yī)生診斷他幻聽幻想甚至還開藥給他吃
。
幫助孩子
，讓他找到“人生的第一名”
。每一個人的長處不一，也許做老師家長的并不知道是哪一樣
，但是很簡單，只要隨時(shí)隨地賞識他，他終究會實(shí)現(xiàn)出人生的無數(shù)個“第一”
。
第一次為人父母，該如何為孩子搭建一個快樂的人生？
在這個價(jià)值觀發(fā)生改變的時(shí)代，不少家長對孩子長大后的追求也隨之改變。比起過去希望孩子多么成功
，越來越多的家長希望孩子以后幸福快樂就好
。的確
，快樂是比成功更難的事情
，它需要用智慧和耐心持續(xù)澆灌，才可以達(dá)成目標(biāo)
。那么今天就讓我們一起來看看第一次為人父母
，該如何為孩子搭建一個快樂的人生？
1.注意和孩子溝通的方式
，尊重孩子
，并且注意自己的情緒
注意和孩子溝通時(shí)候的情緒
，不要要過于急躁，尊重孩子
，并且和孩子平等地溝通，對于孩子的選擇尊重孩子
，和他們商量
，耐心地聽取他們的想法
，并且根據(jù)孩子的想法適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)劃，溫柔耐心地和孩子溝通
，幫助孩子找到自己的存在感
，找到屬于自我意識被尊重的想法，孩子也會更加積極主動地和父母溝通
，促進(jìn)親子關(guān)系
。
2.經(jīng)常參加體育運(yùn)動
無數(shù)的研究表明
，經(jīng)常參加體育運(yùn)動不僅有助于孩子的身體健康，還有助于孩子的心理健康。健康強(qiáng)壯
、體力充沛會帶給孩子良好的自我感覺，讓孩子快樂
。成年人和孩子們一樣
，絕大多數(shù)都能讓運(yùn)動成為他們生活中樂趣和價(jià)值的一部分
。 當(dāng)然底線是：這些運(yùn)動都是他們自己選擇的
！那么
，如果你的孩子正在參與某項(xiàng)體育運(yùn)動
，你最應(yīng)該做的就是：幫助你的孩子享受來自運(yùn)動的樂趣！如果你的孩子本身對運(yùn)動的興趣不濃
，不應(yīng)太憂慮
，更不要強(qiáng)迫他們參加任何體育運(yùn)動
，父母應(yīng)該身體力行
，通過積極參與各種體育運(yùn)動
，來影響孩子慢慢地參與到運(yùn)動中來。
3.善于傾聽孩子的想法
孩子其實(shí)很早就有自己的思考力和判斷力了
，雖然他們辨別是非的能力不強(qiáng)
，但是有自己的想法。如果孩子告訴你他的想法
，父母們要注意
，千萬不要以為孩子小什么都不懂
，更不要按照自己標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行取舍判斷。
家庭教育的重點(diǎn)是通過什么給孩子上好人生第一課
家庭教育的重點(diǎn)是通過言傳身教給孩子上好人生第一課
。
好的家庭教育
，不是照本宣科，不是盲目聽從誰說的話
，不是盲目借鑒成功者的經(jīng)驗(yàn)
，而是懂得因材施教。
每個孩子都有自己的特點(diǎn)
，但是在成長路上
，都要經(jīng)過這三個階段：強(qiáng)烈依賴階段
，能力形成階段，自我意識階段
。根據(jù)孩子這三個階段的特點(diǎn)和需求
，父母也要相應(yīng)地調(diào)整自己的教育方式。
第一階段：好的教育
，離不開用心陪伴
。幼年時(shí)期
，是父母陪伴教育孩子的黃金有效期。在這期間，父母在孩子的心目中，是無所不能的
，可以信賴
、可以依靠
、可以托付一切。
第二階段：好的教育
，都懂得成就孩子
。青少年時(shí)期，是父母培養(yǎng)孩子能力和素質(zhì)的重要時(shí)期
。父母對教育的態(tài)度
，決定了孩子未來的高度
，家長的認(rèn)知高度
，直接決定了孩子的認(rèn)知，也幾乎決定了他人生的下半場
。
第三階段：好的教育
，都能夠尊重孩子。
青春期
，是孩子自我意識覺醒的階段
，也是孩子開始推翻父母教導(dǎo)，渴望掙脫一切束縛的階段
。這個階段的孩子
，有強(qiáng)烈的領(lǐng)地意識
，迫切地希望能和父母保持距離，以此證明自己已經(jīng)長大
。
寶寶成長足跡范文：幫孩子邁好人生第一步
熟悉環(huán)境
確定好幼兒園后
，家長可以帶孩子到幼兒園玩一玩，看一看
，讓寶寶自己去發(fā)現(xiàn)有那么多小朋友在游戲
，跑呀
、跳呀、笑呀
，心里有加入這個集體的愿望
，讓孩子覺得幼兒園是一個快樂的地方，有漂亮的環(huán)境
，新穎的玩具
，還有比家里多得多的小伙伴
。
培養(yǎng)生活能力
其實(shí)像睡覺、吃飯
、穿鞋
、入廁等細(xì)小環(huán)節(jié)都要讓孩子自己試一試，鼓勵孩子獨(dú)自完成
。例如睡覺
，媽媽可以跟寶寶講，媽媽爸爸有床
，寶寶也有床
，寶寶睡在自己的床上會有許多小禮物等著你
，寶寶就會趕緊躺在床上乖乖地睡覺，寶寶睡著了
，媽媽偷偷往枕頭下放一塊餅干
、一個玩具
、一本好看的書……每次的禮物要不一樣
，寶寶受到鼓勵
，時(shí)間長了就會養(yǎng)成獨(dú)自睡覺的好習(xí)慣。
堅(jiān)持送孩子
3歲左右的孩子離開母親
，離開熟悉的家庭，面對一個新的集體和陌生的老師
，必然會產(chǎn)生哭鬧
、緊張等現(xiàn)象，一定要堅(jiān)持送孩子
，能讓孩子很快適應(yīng)這個集體
，如果送兩天歇三天，或者中途到園巡視孩子
，就會適得其反
。
勤溝通
兩三歲的孩子還不能用完整的句子表達(dá)事物
，“在幼兒園一天吃了多少、與小伙伴玩游戲了嗎
、大便了沒有
、喝水好嗎”等都是家長最關(guān)心的
，可是又不能從孩子口中得到答案，這就需要家長多和老師交流
， 及時(shí)得到孩子的信息。
原綠色個人簡介
原綠色
，男
，河南安陽人，1968年5月生
，中學(xué)語文高級教師
。曾榮獲“全國百佳優(yōu)秀校長?[1]?”、“2015年度中國中小學(xué)教育領(lǐng)軍人物?[2]?”
、“河南首屆最具影響力校長?[3]?”
、河南首批名校長?[4]?、河南省優(yōu)秀教育管理人才?[5]?
、全國新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個人?[6]?等稱號?div id="4qifd00" class="flower right">
，F(xiàn)任 北京師范大學(xué)慶陽附屬學(xué)校 黨委書記
、副校長?[7]?。
教育生涯
1989年9月，大學(xué)畢業(yè)之后
，原綠色被分配到 林州市第四中學(xué) ，當(dāng)語文老師
，做班主任，開啟教育生涯
。在河南工作了近三十年后
，2017年4月
，他接受新的挑戰(zhàn)
，開啟全新的教育之旅，來到了西北一個被譽(yù)為中國能源新都
、紅色革命圣地、農(nóng)耕文化發(fā)祥地
、岐黃故里的 慶陽市
，擔(dān)任北京師范大學(xué)慶陽附屬學(xué)校任黨總支書記
、副校長。
從大學(xué)畢業(yè)至今，原綠色在教育系統(tǒng)已經(jīng)工作三十年
，讓教育浸潤生命是對他最好的寫照。他從一名普通的教師成長為如今出色的教育家
，兢兢業(yè)業(yè)三十年
，不斷思考
，不斷前行
，吃過苦也受過累
，有輝煌也有失敗
，處理過各種棘手事件，協(xié)調(diào)過各種復(fù)雜關(guān)系
，但他一直守護(hù)著發(fā)自內(nèi)心的對教育的熱忱
，堅(jiān)守著心中不滅的教育初心
。
在教育一線，他不斷踐行自己的教育理想
，教過大學(xué)
、高中
、初中、小學(xué)
。在工作中不斷成長
，成長為全面的教育管理者，從語文教師
、班主任
、團(tuán)委書記
、幼教專干、教育局辦公室主任到校長
、再從校長到教育局長兼四個學(xué)校校長
、大學(xué)碩士生導(dǎo)師
，他的教育管理生涯跨越了幼兒園、小學(xué)、初中
、高中和大學(xué)。
他在教育類報(bào)刊開過“觀課札記”
，“走馬看學(xué)?div id="jfovm50" class="index-wrap">！?div id="jfovm50" class="index-wrap">，“綠色看點(diǎn)”等專欄。在《 中國教育報(bào) 》
、《 中國教師報(bào) 》
、《 現(xiàn)代教育報(bào) 》
、《 基礎(chǔ)教育論壇 》、《 河南教育 》
、《 南方周末 》等報(bào)刊
、雜志和教育類微信公眾號上發(fā)表近千篇教育隨筆。他還主編過新課標(biāo)
，新閱讀等教材
，出版了教育管理專著《瞄準(zhǔn)終點(diǎn)》、《學(xué)校管理那些事》等
。淫浸教育三十載
，他對教育有著自己獨(dú)到的見解
，他還在踐行自己不斷升華的教育理想。
核心理念
理念形成歷程
當(dāng)老師時(shí)
，他就探索從語文教學(xué)轉(zhuǎn)向語文教育之路
，希望通過語文學(xué)科學(xué)習(xí)讓學(xué)生綜合能力達(dá)到發(fā)展
。
原綠色參加會議照片(8張)
后來，從事教育管理
，開始深度思考
、理智分析培養(yǎng)什么人的問題
。
2004年就在林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出培養(yǎng)新時(shí)代紅旗渠精神傳人的培養(yǎng)目標(biāo)，通過走近紅旗渠校本課程建設(shè)打造了人才培養(yǎng)特色
。
2010年
，在安陽市小屯教育集團(tuán)，提出辦最中國的學(xué)校
，培養(yǎng)具有中國靈魂世界胸懷的新一代！并通過中國文字文化文明的傳承滋養(yǎng)學(xué)生的中國精神
！
2014年，針對互聯(lián)網(wǎng)對教育的沖擊與挑戰(zhàn)
，開始思考教育的轉(zhuǎn)型與未來
，在全國率先提出“人生教育”的理念
，構(gòu)建了人生德育，人生課程
，人生課堂
，人生家教體系
，著力培養(yǎng)學(xué)生健康的能力，向善的能力
，學(xué)習(xí)的能力，生活的能力
，創(chuàng)造的能力
，幸福的能力！致力于讓師生的人生都幸福
、出彩、有意義
！
2018年
，進(jìn)入北師大教育集團(tuán)以后，他以更深邃的思考研究教育
，努力探索從幼兒園到高中的15年貫通教育
，追求讓教育進(jìn)入緩慢優(yōu)雅的境界！
他的第一本教育專著《瞄準(zhǔn)終點(diǎn)》提出：人生是一場馬拉松長跑
，不要把教育變成接力賽
。之后的人生教育理論提出與建設(shè)——追求人生的幸福與出彩！再到具體的教育組織方式的探索與力行
，他正在走向理想的教育境界
，追求教育的偉大與美好
！
人生教育的核心理念
人生教育是著眼于“人生”的教育，是為了學(xué)生的“人生”幸福
、出彩
、有意義的教育，是對學(xué)生進(jìn)行人生“核心能力”培養(yǎng)的教育
。?[8]
具體講
，指在科學(xué)的人生理論指導(dǎo)下
，堅(jiān)持以學(xué)生的健康幸福成長為本的育人觀，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于人生的“生命
、生存和生活”的教育
，對學(xué)生進(jìn)行陽光心理、健壯體魄
、美好品德
、理想信念
、良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力
、創(chuàng)造思維、自主發(fā)展等核心素養(yǎng)的教育和養(yǎng)成
，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生理人、自然人到社會人
，走向成功人
，讓每一個學(xué)生都努力做最好的自己
，擁有美好的人生。?[8]
人生教育的 三大任務(wù) 是： 1. 點(diǎn)亮學(xué)生美好人生的正確航向
； 2. 涵養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣
； 3. 激活學(xué)生人生幸福的關(guān)鍵能力
。?[8]
人生教育要培養(yǎng)學(xué)生的六種關(guān)鍵能力?[8]?
一是健康的能力 。讓學(xué)生熱愛運(yùn)動
，科學(xué)鍛煉身體
、增強(qiáng)體質(zhì)，健康的身體是幸福的基石
。?[8]
二是向善的能力
。讓學(xué)生擁有美好的品德
，良好的習(xí)慣，堅(jiān)韌的性格
。心地善良，懂得感恩，有責(zé)任感
，有正義感
，會合作，能遵紀(jì)守法
，做一個合格的公民
。有理想信念,有人生目標(biāo)，有傳遞正能量的人生偶像
。日行一善
，見賢思齊
。?[8]
三是學(xué)習(xí)的能力
。讓學(xué)生有好奇心
，有強(qiáng)烈的求知欲望
，喜歡讀書，善于思考
，具備批判思維。會閱讀會收集信息，能理性判斷信息真?zhèn)巍?[8]
四是生活的能力
。讓學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動
，熱愛集體
。有生活自理的能力
，有安全自救的能力
，有與人相處的社交能力
。?[8]
五是創(chuàng)造的能力
。讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，喜歡動手實(shí)踐
，有求異思維
，有獨(dú)立思想和獨(dú)創(chuàng)精神。?[8]
六是幸福的能力
。讓學(xué)生熱愛生命，心理健康
，心態(tài)陽光
，有自信
，會審美，增強(qiáng)逆商
，提升抗挫折能力
，經(jīng)得住生活的磨難和打擊
。?[8]
人生教育需要通過四條途徑來落地?[8]?
第一條途徑是扎實(shí)開展人生德育 。人生德育是指從人生視角開展的德育
，是落實(shí)立德樹人的德育
，是幫孩子扣好人生第一?div id="jpandex" class="focus-wrap mb20 cf">？圩拥牡掠Ｈ松掠龔呐囵B(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的日常養(yǎng)成教育開始
，幫孩子打下堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)
。人生德育從幫孩子尋找他的人生偶像出發(fā)
，幫他們埋下有意義人生的種子
。人生德育從幫孩子自主管理出發(fā)，幫孩子掌握自主人生的能力
。人生德育從幫孩子走向廣闊社會大課堂出發(fā)，幫孩子認(rèn)識這個紛繁多姿的世界
。?[8]
第二條途徑是扎實(shí)開設(shè)好人生課程
。人生課程是指有利于學(xué)生人生幸福
、出彩、有意義而開設(shè)的課程
。主要指更有針對性的人生個性校本課程
。比如心理健康與情感調(diào)控課程 ：從治未病的理念出發(fā)
，幫孩子打下人生健康的基礎(chǔ)等等。?[8]
第三條途徑是全面建設(shè)人生課堂 。人生課堂是著眼于人生教育的課堂
，是為了師生人生“成功”的課堂
，是“為了人的健康發(fā)展”的課堂
，是教學(xué)生“更好地學(xué)做人”的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生人生核心能力的課堂
，是讓學(xué)生身心健康
，學(xué)習(xí)快樂，人生出彩的課堂
。?[8]
人生課堂要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力 （智商）和 做人能力 （情商）
。 學(xué)習(xí)能力（智商）重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
，批判思維，發(fā)散思維和求異思維等
，主要通過學(xué)科知識學(xué)習(xí)
，提出問題
，解決問題來培養(yǎng) ； 做人能力（情商）重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
，文明禮貌
，口語交際
，規(guī)則意識，責(zé)任意識
，合作意識
，民主意識等人生素養(yǎng)
，主要通過小組合作，學(xué)生自主管理等途徑來培養(yǎng)
。?[8]
人生課堂是師生共同的舞臺
，但要讓學(xué)生做主角，站在舞臺的正中央
。 學(xué)生做課堂的主人
，成為學(xué)習(xí)的主體
，課堂的管理者
，同學(xué)的好伙伴。教師做課堂的配角
，做學(xué)生人生的導(dǎo)師
，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
，生活中的好朋友。?[8]
人生課堂要遵守學(xué)生自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→展示探究學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)流程
，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考
，去體驗(yàn)，去合作
，去探究，去解決問題，老師只在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以引領(lǐng)
、點(diǎn)撥和幫助
。人生課堂要通過小組建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識
、團(tuán)隊(duì)意識
、規(guī)則意識
、人際交往能力等。?[8]
人生課堂要通過展示探究來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
，批判性思維等學(xué)習(xí)能力
，但是
，在同學(xué)與同學(xué)，組與組之間競爭的同時(shí)
，更要培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞
、互相鼓勵
、互相喝彩的美好情感。人生課堂要通過課堂小結(jié)
，小組評價(jià)等措施培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣
，讓學(xué)生在簡短的課堂小結(jié)中不斷揚(yáng)長，在揚(yáng)長的過程中主動及時(shí)糾短
，實(shí)現(xiàn)自我成長
。?[8]
人生課堂上
，教師要樹立教育重于教學(xué)的理念
，讓教育寓于教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中潛移默化地得到綜合成長
。 教師要心中有愛
，目中有人
，尊重學(xué)生人格，著眼學(xué)生的一生
。 要重習(xí)慣養(yǎng)成
、核心能力培養(yǎng)
。當(dāng)學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)人格發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)習(xí)知識要為育人讓步
。要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
，尊重學(xué)生的主體地位
，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得生命的全面發(fā)展。 學(xué)習(xí)的過程就是人生的成長過程
，要把學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)做人完美結(jié)合
。?[8]
人生課堂要體現(xiàn)平等
、民主
、自由、規(guī)則
，充滿和諧氣氛
，讓學(xué)生感到安全
，感到快樂，有尊嚴(yán)
，有興趣
，能體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅和人生的溫暖
。人生課堂建設(shè)，良好的師生關(guān)系是前提
，良好的人生習(xí)慣是基礎(chǔ)
，科學(xué)的學(xué)習(xí)流程是路徑
，獨(dú)立人格、主動思考
、批判精神是重點(diǎn)
，幸福而有意義的人生核心素養(yǎng)是目標(biāo)
，反思、總結(jié)
、評價(jià)是抓手
，不傷害是底線，讓師生“做最好的自己”是至高使命
。?[8]
第四條途徑是扎實(shí)開展人生家教
。人生家教是指家庭對孩子進(jìn)行的人生教育
，也指在家庭中進(jìn)行的人生教育，是對學(xué)生進(jìn)行人生教育的一個重要資源和分支
。 家長是人生家教的主角
！ 為了讓家長真正成為人生家教的主角
，我們要努力讓“家長成為教育的有機(jī)成分”。?[8]
首先
，要把家長組織起來
，讓家長成為學(xué)校自己的隊(duì)伍 。要建立校級
、年級、班級家長委員會
，志愿者
，義工等等
，建立好家長的組織，把家長管理起來
。要通過家訪
、校訪、網(wǎng)訪、線上線下溝通等多種形式
，讓家長與學(xué)校建立起互信
、互尊、互助的良好關(guān)系
，讓家長成為學(xué)校的鐵桿支持者
。?[8]
其次，要把家長培訓(xùn)起來
，讓家長成為一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍
！要通過家長學(xué)校
，家長會
，家長專項(xiàng)培訓(xùn)，人生家教大講堂等多種渠道
，教給家長家教方法
，讓家長成為教育的內(nèi)行
，引導(dǎo)家長科學(xué)育子。?[8]
第三
，要明確告訴家長
，在家要做好哪些人生教育工作
， 讓家長做人生家教的明白人
！以身作則，身教重于言教
，做孩子的榜樣，成為孩子敬佩
、崇拜的人
。指導(dǎo)孩子做家務(wù)。自己的事盡量讓孩子自己做
，力所能及的家務(wù)事也要讓孩子主動做
，從小學(xué)會替父母分擔(dān)
。指導(dǎo)孩子怎樣與人交往
